六年级数学下册教案-3.1.1 圆柱的认识 人教版

《圆柱的认识》教学设计
一、学习内容
教科书第17～18页圆柱的认识例1、例2及做一做。
二、学习目标
1．知识与技能
借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。
2．过程与方法
培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3．情感、态度与价值感
激发学生学习的兴趣。
三、学习重点
掌握圆柱的特征及各部分名称。
四、学习难点
理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。
五、学习准备
课件。
六、学习过程
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、小故事引入
科学家阿基米德和几何图形的故事
听,想,联系圆柱的认识》教学设计
激发学生学习圆柱的兴趣
二、新知探究
1．整体感知圆柱
（1）提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？
揭示实物图，出现圆柱几何图形。
书上第17页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。
举例：生活中圆柱形的物体
兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态。
2．圆柱的表面
圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。
学生思考
整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解。
3．圆柱的高
（1）问题：什么叫圆柱的高。
板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。
（2）讨论交流：圆柱的高的特点。
归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。
（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？
学生思考并回答
二、新知探究
4．圆柱的侧面展开（例2）
（1）动手操作：老师拿出圆柱形实物，沿着高将侧面剪开，再打开，观察侧面剪开后的形状。
展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。
发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
思考
总结
三、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？
学生回答
学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。
四、巩固练习
1．教材18页的做一做。
2．教材19页的做一做。
书本上做，然后展示
让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。
五、实践作业
用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？
课后动手操作，记录数据
用所学设计一个圆柱，做到有用之处。