人教版七年级语文上册第7课散文诗二首之金色花导学案 (无答案)

《金色花》导学案
学习目标：
1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文
2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、2
1、【知识链接】：金色花和泰戈尔走近作者
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔：（1861～1941）印度著名诗人，被称为“诗圣”。代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。他的作品在世界上有广泛影响，冰心受其影响最大。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、写作背景
戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
3、了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知、自我检测
1、《金色花》的作者是????
（国名）作家、诗人?????
（姓名）。本文选自《???
》。
2、下列加点的字注音
匿（
）笑???
沐（
）浴??
祈（
）祷??
罗摩衍那（?
）
3、文中体现作者想象句子是??（在文中划出）
4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；?????????????；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
二、整体感知
（一）齐读课文。注意语速、节奏、重音，读出感情。
（二）、品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。）
1、
第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
2、
“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？
（三）个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读。
（四）默读课文。思考作批注：
1、“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？
2、文章写了哪几个优美的画面？用简洁语言概括。
3、“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？
四、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）
1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
五、练习背诵全文。
六、课堂小结
七、拓展提升
1、仿照开头两句句式，通过联想，续写下诗歌，感受母爱。
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；
妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；
???????????，????????????????????；
????????????，????????????????????。
???
2、仿写拓展，感恩母爱。
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
“妈妈，假如我变了????????，????????????????????；
?“妈妈，假如我变了???????，????????????????????。
教后反思：
批
注
批
注