人教部编版七年级语文上册第16课《猫》导学案 含答案

《猫》导学案
【学习目标】
1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
【学习重点】
理解对比手法的运用
【学习难点】
理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
一、【自主学习】
作者链接
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1、初读课文，给下列加下划线字注音。
诅骂（???
）怅然（??
?
）怂恿（
??）（??
）
蜷伏（???
）一缕（???
）
2、下列词语中解释不正确的一项是（?????
）
A、怂恿：鼓动别人去做。??
B、预警：预备警察。
C、蜷伏：弯着身体卧倒。??
D、怅然：不愉快的样子。
3、本文选自（
），作者（
），福建长乐人，现代作家、学者、
4、快速阅读，理清课文的结构层次。
全文可以分为
部分，找出每部分的起止段落，并在文中写出段落大意。
二、【整体感知】
1、朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格.
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
2、按句式说话：“读　
　，我看到了一只　　
　　　　的猫。”
三、【合作探究】?
1．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。?
2．按句式说话：“读　　　　
　
　，我体味到　
　　　
　　
。?”
范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时?太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
3．删去写前两只猫的文字可以吗?
4、比较分析下列两个句子
a、自此，我家好久不养猫。
b、自此，我家永不养猫。
四、【拓展延伸】
讨论、交流，按句式说话：“对于　　
　
　　　　，我想?说：　
　　　　　　。”
1、对于作品中的“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
2、对于作品中的猫，我想说：
五、【达标检测】
体会下面语句的情感，并分析。
1、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
2、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
【归纳反思】
17《猫》导学案附答案：
【自主预习】
1.zǔ
chàng
sǒngyǒng
quǎn
lǚ
2.
B
3.略
4.
三部分：第一次养猫（1-2段）：生命的新鲜与快乐。?
第二次养猫（3—14段）：提心吊胆。??
第三次养猫（15—34段）：若有若无。
【整体感知】1.
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
2.举例A?“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”?——一只更活泼更有趣的小猫。?C?“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”?——一只可怜的猫。
3.
——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺?垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
【合作探究】
3、对失去美好事物的伤心。4、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
【拓展延伸】?
1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。
2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲?品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
3.格言举例
A?努力完善自我!?
?B?弱小就要挨打!?
C?努力拼搏，奋发向上。D?你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
【达标检测】3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。