山东省临沂市苍山县2011-2012学年高一下学期期中考试语文试题（扫描版）

高一语文参考答案
1.A（B项“忖”应读cǔn ；C项“模”应读mú；D项“跃”应读yuè）
2.D（A项“秘”应为“蜜”；B项“肚”应为“杜”；C项“溶”应为“融”，“澜”应为“斓”）
3．D（妆扮：指梳洗打扮。装扮：指加以修饰，化装。简洁：简单整洁，没有多余的话，用来形容语言、文章。简捷：简便快捷，直截了当，不拐弯抹角，用来形容动作、过程。偶然： 事情发生地意外，跟“必然”相对，多侧重于它的形容词用法。偶尔：与“经常”相对，侧重在它的副词性。）
4．C（天有不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。句中可用“吉人自有天相”。）
5．B（A项，搭配不当，将“发挥”改为“弘扬”；C 项，成分残缺，在“定居落户”后加“问题”；D项，歧义，“引起舆论一片哗然”的主语不明。）
6．C（应是“既相互矛盾，又辨证统一。”C项“既去粗存精，就不能‘全面’不符合文章愿意，“面面俱到”是贬义词。）
7．D（ A项是“误解”的表现，不是“误解”的解释；B项是王渔洋的神韵说，是赵执信所批评的，不是对“误解”的原因的回答；C项是洪方思的“全”说，是王渔洋与赵执信共同批评的，也不是对“误解”原因的回答。）
8．A（B项“走上抽象的形式主义的道路”应为“走上自然主义的道路”；C项应是肯定赵执信的基本观点；D 不是荀子的话。）
9. D（抗：对等，相当）
10．C（A项，①助词，的；②助词，取独。B项，①副词，于是，就；②副词，竟，竟然。C项，①②均为介词，把。D项，①介词，在；②介词，比。）
11．B
12．C（“着重将陈涉起义的劣势与秦王朝的优势进行对比”错。有两方面的比较，一是秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与“九国”的比较。）
四、（24分）
13．（1）这跟拿刀把人杀死，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？（3分，其中大意1分，“何异于”1分，“非我也，兵也”1分。）
（2）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是由于它用心专一啊。（4分，其中大意1分，定语后置1分，“爪牙”“上、下”各1分。）
（3）疼爱自己的孩子，选择老师来教他们；对于他自己，却以从师学习为耻，糊涂啊。（3分，其中大意1分，“耻”和后一个“师”各1分。）
14. （1）尾联“催”字和“急”字用得好。秋已深，家家都在赶制寒衣，准备越冬了，刚刚换下来的旧衣也在捣洗，准备收藏起来，而诗人客居他乡，贫寒孤寂，不胜悲凉。“刀尺”而说“催”，“暮砧”而说“急”，处处写出寄寓他乡之感和思念家乡之情。“处处催”，是写眼前一片秋景催人；“ 催”字，“急”字，刀尺催而砧声急，形象地写出诗人急不可耐的思念故园、心怀家国的迫切心情。
（2）前人的诗评对《秋兴》（其一）的结构和意境的整体把握不错，但把诗中情与景的关系割裂了。前四句既绘景，又叙事，更是抒情，属借景抒情，而不只是“起兴”。 后四句寓情于景，并不是直抒胸臆。纵观全诗。诗人思归之心如此殷切，诚然与长期客居他乡有关，更是一种忧国忧民的曲折表现。全诗既因物托兴，又借景寄怀，情因境生，景因情活，真正达到了情景交融的境界。
15．（1）一去紫台连朔漠 潦倒新停浊酒杯
（2）望帝春心托杜鹃 空闻虎旅传宵柝
（3）申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣
（4）无以至千里 无以成江海
16．中英科学家解开一种手足口病病毒结构
17.答案示例：
一“缕”清风。就那么如丝般一缕，本来无形无影的轻风，就变得纤柔清灵，拂面而来了。还有一“抹”晚霞。是啊，那天边的彩虹可不就是仙人轻轻一抹给天幕涂上的美丽的色彩吗？
18.①“家父”改为“令尊”。家父：谦辞，对人称自己的父亲。称对方父亲为“令尊”。
②“久仰”改为“久违”。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”。
③“膝下”改为“跟前”（因为“膝下”只能用于祖父母和父母，其他亲属罕用，何况是老师。或将“尊师”改为“师尊”）
19. ①外貌描写——那个妇女看上去是从乡下来的，穿着皱巴巴的衬衫……那个女人的包挂在腰边，拉链微张着，突出表现了妇女生活的艰辛，经济的拮据；②动作描写——那个女人忽然“扑通”在过道上跪了下来，女人双手捂住脸放声大哭，孱弱的双肩随着抽泣不停地抽动着，突出表现了妇女失去仅有的一丝希望的绝望与痛苦；③语言描写——拿我钱的那位师傅，求求你，把钱还给我吧，我这钱可是借来给孩子治病的啊！表现了妇女为了要回给孩子看病的钱的急切的哀求。（答出描写方法得2分，写出作用得2分，写出两点即可。）
20. “小偷”有一定的偷盗经验、表面冷漠而内心感情丰富、良知并未完全泯灭的人。如在女人向他下跪后，“他的内心被一种愧疚和感动交杂着，他连忙用颤抖的双手去搀扶女人，笑着说：“不用，不用……”，还有最后两段等可以知道“小偷”是表面冷漠而内心感情丰富、良知并未完全泯灭的人。（写出形象特点得2分，分析正确得2分。）
21. 面对“身处困境的妇人”，车厢内那么多的好心人都伸出了援助之手，而自己却偷走了人家的救命钱，（1分）当把本该属于别人的钱还给别人时，却又受到了特殊的感谢和尊敬，（1分）这种强烈的反差使他的内心受到了强烈触动，他的良知在瞬间终于被唤回。（2分）
22. 答案一：不合适，“向小偷下跪的母亲”非常新颖，吸引读者阅读兴趣，同时正是由于这一跪并且哭诉，才打动了乘客，进而也触动了“小偷”，为下文小偷还钱做了铺垫，而这一情节恰恰就是小说的高潮部分，因而以“母亲”为题不合适。
答案二：合适，正是因为这位母亲对孩子的爱而做出的超乎常人的举动，感染了乘客，也触动了“小偷”，并使他良心发现，归还救命钱，同时，这位母亲又是一位线索人物，贯穿始终，因此，以“母亲”为题也可以。
（本题考查学生的探究能力，学生在个性化阅读和有创意解读作品过程中，不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，让自己的心灵与作品碰撞产生独特的认知。因此，学生可以根据自己的理解进行回答，仁者见仁、智者见智，只要自圆其说就可以，但回答时必须扣紧小说的主题。本题属于探究题。此类题要求学生首先要摆明自己的观点，并提出自己的理由，做到有理有据，但不可背离文本做无中生有的发挥。本题如果认为“向小偷下跪的母亲”非常新颖，吸引读者阅读兴趣，同时正是由于这一跪并且哭诉，打动了乘客，进而也触动了“小偷”，为下文小偷还钱做了铺垫，而这一情节恰恰就是小说的高潮部分，因而确定“母亲”为题不好，得6分。如果认为以“母亲”为题也可以，正是因为这位母亲对孩子的爱而做出的超乎常人的举动，感染了乘客，也触动了“小偷”，并使他良心发现，归还救命钱，同时，这位母亲又是一位线索人物，贯穿始终，也可得6分。）