《最后一课》导学案

7、最后一课导学案
使用说明和学法指导：读课文完成下列学案。
学习目标：
1、了解小说的相关知识
2、解决疑难字词
3、通过阅读，了解小说的主要情节
第一课时
一、新课自学：
（一）、作家作品：
1、小说
1、概念：小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。
2、三要素：人物、（ ）、（ ） 。
3、描写人物的方法主要分为：外貌描写、（ ） 、（ ） 、（ ）、 （ ） 等
2、 作者
都德（1840-1897），（ ） 国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
3、背景
1870年，（ ） 战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把（ ）和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教（ ） ，不准再教（ ） 。《最后一课》就反映这一事件。
（二）疏通字词：阅读课文，勾画出生字生词完成注音和解释：
哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( ) 惩罚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 宛转( )
解释：
宛转： 懊悔：
祈祷 ： 哽咽 ：
诧异：
二、合作探究，整体感知课文内容
1、解题：作者为何以“最后一课”为题？
2、理清文章线索和结构，整体把握课文内容
（1）这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？
（2）文章以（ ） 为线索来串联故事情节。
（3）理清文章结构：填写下列表格
情节 时间 段落
序幕 上学路上
开端 课前
发展 上课
高潮、结局 下课
三、课堂练习：
1．给加粗字注音。
郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ）
诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ）
2．选词填空。
（1）“想起这些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……”
（2）个个都那么________（留心、细心、专心），教室里那么________（安静、肃静、寂静）！
（3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的________（庄严、严肃、肃穆）的气氛。
（4）韩麦尔先生见了我，很________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。”
（5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的________（谢意、敬意、敬爱）。
（6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________（装进、塞进、挤进）我们的脑子里去。
四、课堂小结：
学生学习情况总结，知识点小结。
五、拓展提高：
1．下列说法正确的一项是（　　）（2分）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
2．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

3．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）
⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

第二课时
学习目标：
1、学习本文出色的语言、行动、心理等描写方法。
2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写，把握人物的思想感情，理解课文主旨。
一、知识回顾：
1、听写字词。
2、复述故事情节。
二、新课自学：
1、小弗朗士去学校沿途有哪些景象吸引了他 这些景物描写起何作用？对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的 在文中起什么作用
2、到了学校、小弗郎士发现哪些情况不同往日 请填写下表。
平时 最后一课
气氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到。
学生 同学们都在自己的座位上了
老师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
其 没有镇上的人
3、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
时间 小弗朗士的心情
上学路上
课前
上课
下课
小弗朗士态度的变化：
A、从贪玩不爱学习到 ；
B、从怕老师到 ；
C、从 到认为法语学习十分容易，都是 感情的流露。
课前学习反馈：对子互相检查、批改课前内容
同学互评：
三、合作探究：
1、给下列加点字注音，根据拼音写汉字
踱（duó ） 督学（dū ） 郝叟（hǎo ）（ sǒu） 摊(tān ） 懊悔（ào）(huǐ) chéng fá（惩 ）（ 罚 ） 钥匙（yào ）（shí ） 磨损（sǔn ） qíd o (祈 )(祷)哽（gěng） 宛转（wǎn）（zhuǎn ）
2、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）
B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）
C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）
D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi）赚（zhuàn）
3、解释下列词语
诧异：觉得意外和奇怪。
懊悔：烦恼、悔恨。
哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
宛转：形容声音的圆转柔和。
四、课堂小结：
针对学生完成的练习小结。
五、拓展提高：
1、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A．祈祷 督学 B．思量 墙璧
C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
2、下列句子没有语病的一项是：（ ）
A、攀枝花市农民工返乡创业的新闻对我们很感兴趣。
B、校长、副校长和其他学校领导出席了这次运动会开幕式。
C、提高质量是语文教学改革的当务之急。
D、通过这次集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
第三课时
学习目标：
1、抓住重要语句理解其深刻含义。
2、通过对韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗朗士后悔悲愤心情的分析，深刻体会他们的爱国主义思想。
3、把握全文主旨。
一、知识回顾：
听写字词，学生互评。
二、新课自学：
(一)理解句子的深刻含义
1、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人
2、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情 为什么小弗郎士这次听讲全都懂？
3、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
4、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？
（二）把握文章主旨，并思考其给你的启示。
1、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么
2、请你概括文章主旨。
3、这篇小说告诉我们什么道理？（学过本文，你得到了什么启示？）
三、合作探究：
1、辨别下列人物用了什么描写方法
（1）总司令身穿打了不少补丁的灰色粗布军服，脚穿一双草鞋，背着一个斗力和一个公文皮包，拄着一根棍子，棍子的两头已经得溜光圆滑。 （ ）
（2）将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。 （ ）
2、自读课文，画出描写人物的语句，分析人物描写方法及所表现人物的性格。
例：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧？
答：本句运用心理活动描写，表现小弗朗士对普鲁士德国入侵者禁教法语的讽刺、轻蔑。
A、描写小弗朗士的语句：
（1）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
（2） 可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
B、描写韩麦尔先生的语句：
（1）“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。”
（2） 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
四、本堂小结：
五、拓展提高：
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下列加点字注音全部正确的一项是：（ ）
A、针砭（biān） 告罄（qìng） 锲而不舍（qì）
B、狼藉（jí） 颛顼（xū） 鳞次栉比（zhì）
C、剽悍（piāo） 炽热（zhì） 戛然而止（jiá）
D、菡萏（hán） 谒见（yè） 压轴大戏（zhóu）