三年级下册数学教案5.3 年、月、日练习六苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案5.3 年、月、日练习六苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-26 07:09:48 | ||
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文档简介
练习六
教学目标：
1.使学生完整地掌握年、月、日的知识，会正确判断平年和闰年，解决年、月、日相关的一些简单实际问题，通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解，形成合理的认知结构。
2.使学生在应用年、月、日知识的过程中，体会应用知识判断、推理的方法，培养学生的推理能力和应用意识；学会制作月历表并启发学生感受月历的作用，体验学习成果的实际意义。
3使学生体会年、月、日知识在生活里的应用，体会在生活里的存在的数学现象和内容；通过游戏，思考、操作、交流等活动，培养独立思考、动手操作等能力，进一步激发练习兴趣，体会数学学习的价值。
。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解及应用。
教学难点：绘制月历表及月历表里相邻数之间的联系。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾内容，知识再现。
1.引入课题。
谈话：我们学习了年、月、日的知识，今天我们围绕这部分内容进行练习，希望大家通过练习进一步掌握年、月、日的知识，能应用知识解释和解决一些生活里的问题，还要探索一些新的问题。（板书课题）
2.回顾整理。
引导：在前两节课里我们学习了哪些知识？大家先想一想，再互相说一说。
交流：你回顾到学过的哪些知识？
出示“年、月、日”表格，结合交流和同学的相互补充，完成表格。
课件出示表格，并让学生填写表格。
年
1年有（
）个月
平年上半年（
）天，下半年（
）天；
闰年上半年（
）天，下半年（
）天；
月
大月
（
）天（
）
小月
（
）天（
）
2月
（
）天或（
）天
日
（
）时
过渡：我们已经知道了年、月、日的这些知识，现在就围绕年、月、日的知识进行练习，希望大家积极思考，主动交流，一起掌握好这些知识。
二、组织练习，知识强化
1.填一填
（1）平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
游戏判断平年和闰年1949,1956,1986，1997,2004,2007，2010,2016,2100,2400
（2）本月属于全年中的第（）季度，本月共有（）天，合（）个星期零（）天。
（3）中华人民共和国是1949年成立的，到今年的10月1日，成立了（）周年。
（4）5月31的后一天是（）月（）日；7月1日的前一天是（）月（）日。
（5）丽丽今年10岁了，可她只过了2个生日，猜一猜，她是（）月（）日出生的。
（6）张华在外婆家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是（）月和（）月，也可能是（）月和（）月。
（7）叔叔9月15日出差，到9月的最后一天回来，叔叔一共出差了（
）天。
（8）3年=（）个月
5个星期=（）天
2.辨一辨。
（1）闰年全年有12个月，1,3,5,7,9,11是大月，其他的都是小月。（）
（2）一个月不可能出现5个星期日。
（）
（3）小宇是1997年2月29日出生的。
（）
（4）一年有四个季度，教师节在第三季度。
（）
（5）红红的生日是国庆节的前一天，她的生日是9月31日。
（）
3.连一连（小游戏）
交流节日。
引导:你知道哪些重大节日？各是几月几日？和同桌同学说一说。
交流：能把你知道的重大节日和日期说给大家听一听吗？（指名交流）
猜一猜
完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
5.制作月历表
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
追问：月历表中开始的一天是几号？填写1号时要注意什么？（星期几）
学生独立制作月历表。
交流学生制作月历表，核对月份和天数、日期排列位置等。
提问：
（1）在制作月历表的时候，你有哪些体会？
（2）从月历表上可以获得哪些信息？在小组里说一说。
三、动手操作，升华知识
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律（3个数依次相差1；大的和小的匀一匀，3个数都等于中间一个数等）
得出：这样的连续3个数的和，三个数的和是中间数的3倍，简便的算法可以用中间的数乘3。。
（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
为什么上下相邻的两个数之间相差7？
你能怎样很快算出这3个数的和？为什么也可以用中间的数乘3？
说明：如果3个数中每相邻的两个数的差相等，那么大的和小的匀一匀，这3个数都等于中间这个数。求这样3个数的和的简便算法，是把中间的数乘3。
追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
请你任意框出几个，自己研究有什么关系，怎样比较快地求出它们的和。
交流：你还能框出的是几个数？每个数之间有什么关系？（指名框不同个数的同学交流框法）
启发：请课后想一想：框4个数的，怎样求它们的和比较方便？框5个、6个或7个的呢？
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？
引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。
指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。这里的四季是指春、夏、秋、冬，气象部门是以平均气温划分的；前面的季度是以公历的月份划分的，固定的每3个月一个季度。所以意思是不一样的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
作业设计：
板书设计：
教后记：
教学目标：
1.使学生完整地掌握年、月、日的知识，会正确判断平年和闰年，解决年、月、日相关的一些简单实际问题，通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解，形成合理的认知结构。
2.使学生在应用年、月、日知识的过程中，体会应用知识判断、推理的方法，培养学生的推理能力和应用意识；学会制作月历表并启发学生感受月历的作用，体验学习成果的实际意义。
3使学生体会年、月、日知识在生活里的应用，体会在生活里的存在的数学现象和内容；通过游戏，思考、操作、交流等活动，培养独立思考、动手操作等能力，进一步激发练习兴趣，体会数学学习的价值。
。
教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解及应用。
教学难点：绘制月历表及月历表里相邻数之间的联系。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾内容，知识再现。
1.引入课题。
谈话：我们学习了年、月、日的知识，今天我们围绕这部分内容进行练习，希望大家通过练习进一步掌握年、月、日的知识，能应用知识解释和解决一些生活里的问题，还要探索一些新的问题。（板书课题）
2.回顾整理。
引导：在前两节课里我们学习了哪些知识？大家先想一想，再互相说一说。
交流：你回顾到学过的哪些知识？
出示“年、月、日”表格，结合交流和同学的相互补充，完成表格。
课件出示表格，并让学生填写表格。
年
1年有（
）个月
平年上半年（
）天，下半年（
）天；
闰年上半年（
）天，下半年（
）天；
月
大月
（
）天（
）
小月
（
）天（
）
2月
（
）天或（
）天
日
（
）时
过渡：我们已经知道了年、月、日的这些知识，现在就围绕年、月、日的知识进行练习，希望大家积极思考，主动交流，一起掌握好这些知识。
二、组织练习，知识强化
1.填一填
（1）平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
游戏判断平年和闰年1949,1956,1986，1997,2004,2007，2010,2016,2100,2400
（2）本月属于全年中的第（）季度，本月共有（）天，合（）个星期零（）天。
（3）中华人民共和国是1949年成立的，到今年的10月1日，成立了（）周年。
（4）5月31的后一天是（）月（）日；7月1日的前一天是（）月（）日。
（5）丽丽今年10岁了，可她只过了2个生日，猜一猜，她是（）月（）日出生的。
（6）张华在外婆家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是（）月和（）月，也可能是（）月和（）月。
（7）叔叔9月15日出差，到9月的最后一天回来，叔叔一共出差了（
）天。
（8）3年=（）个月
5个星期=（）天
2.辨一辨。
（1）闰年全年有12个月，1,3,5,7,9,11是大月，其他的都是小月。（）
（2）一个月不可能出现5个星期日。
（）
（3）小宇是1997年2月29日出生的。
（）
（4）一年有四个季度，教师节在第三季度。
（）
（5）红红的生日是国庆节的前一天，她的生日是9月31日。
（）
3.连一连（小游戏）
交流节日。
引导:你知道哪些重大节日？各是几月几日？和同桌同学说一说。
交流：能把你知道的重大节日和日期说给大家听一听吗？（指名交流）
猜一猜
完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
5.制作月历表
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
追问：月历表中开始的一天是几号？填写1号时要注意什么？（星期几）
学生独立制作月历表。
交流学生制作月历表，核对月份和天数、日期排列位置等。
提问：
（1）在制作月历表的时候，你有哪些体会？
（2）从月历表上可以获得哪些信息？在小组里说一说。
三、动手操作，升华知识
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律（3个数依次相差1；大的和小的匀一匀，3个数都等于中间一个数等）
得出：这样的连续3个数的和，三个数的和是中间数的3倍，简便的算法可以用中间的数乘3。。
（2）要求：每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
为什么上下相邻的两个数之间相差7？
你能怎样很快算出这3个数的和？为什么也可以用中间的数乘3？
说明：如果3个数中每相邻的两个数的差相等，那么大的和小的匀一匀，这3个数都等于中间这个数。求这样3个数的和的简便算法，是把中间的数乘3。
追问：还可以框出几个数？怎样框？试一试。
请你任意框出几个，自己研究有什么关系，怎样比较快地求出它们的和。
交流：你还能框出的是几个数？每个数之间有什么关系？（指名框不同个数的同学交流框法）
启发：请课后想一想：框4个数的，怎样求它们的和比较方便？框5个、6个或7个的呢？
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问：同学们，我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗？
引导学生仔细阅读，说说从文中你知道了什么。
指名回答，明确：一年四季与一年的四个季度是有区别的。这里的四季是指春、夏、秋、冬，气象部门是以平均气温划分的；前面的季度是以公历的月份划分的，固定的每3个月一个季度。所以意思是不一样的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
作业设计：
板书设计：
教后记：