作文（四）详略得当
知识精讲
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
从这个故事中我们受到什么启发？
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详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
看例文，思考文章的详略安排
送你一轮明月
是的，我们又输了。偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……
五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？
突然，身旁传来一阵咳嗽声，是父亲。看来他一直陪着蹲在我身边。我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看没看得到天上的月亮？”其时，月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。他小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？”当然不可以！我默不作声地再摇头。父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿，敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去。我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。一会儿后，父亲用惊喜的声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉，我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为一睹明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。”我似有所悟，继而终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起，抬头挺胸，心中涌起无限感动。
我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，我一有时间便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身，哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为“那轮明月”磨炼意志……那晚，当我像个熟练老成的炮弹手一样将最后一球准确无误地轰入篮筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨开樟树叶的伟岸身姿呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。”
（一）如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有“五看”。
1.看“文体”
〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
2.看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
3.看“内容的性质”：主要内容，要详写；次要内容，要略写。
（1）为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
（2）和主要内容作对比的地方，要略写；
（3）为主要内容作陪衬的地方，要略写。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
4.看“表达方法”：
描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
5.看“文题”：
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（二）哪些地方要详写，
哪些地方要略写？
中学生的一天
“叮铃，叮铃……”
“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”
闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……
自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……
1.哪些地方要详写？
（1）最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画，充分地发挥）；
（2）在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写；
（3）在写人的文章里，主要人物要详写；
（4）在写景的文章里，景物特点要详写。
2.哪些地方要略写？
（1）次要材料，要略写；
（2）一般情节，要略写；
（3）次要人物，要略写；
（4）议论、抒情部分，要略写；
（5）开头、结尾，过渡、照应，要略写；
（6）铺垫、陪衬部分，要略写；
（7）孤立的、点滴材料，要略写；
（8）无重大意义的材料，要略写。
（三）注意事项
1.平均使用笔墨，均不细写；
2.写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。
3.该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
4.采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
例题
阅读下面的作文，提出你的建议
自从有了你
人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。
她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充满阳光。渐渐的……
甲同学修改的内容，请你点评
自从有了你
我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。
那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。同学们在谈论着过年的一些趣事。只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。
“老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学，以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。
幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静，我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。
就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！
自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是开朗起来，朋友也越来越多。
自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！
乙同学修改的内容，请你点评
自从有了你
我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得开朗起来。
一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉一切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经到了，并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学期的座位，然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没有人察觉到。“老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热锅上的蚂蚁，乱成一团，都往自己的座位跑。
老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩也在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我们让她自我介绍一下吧！”老师用他响亮的声音说道。“大家好，我叫刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光转移到我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座位上。”指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。我没有和她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发下新书时，她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个甜甜的微笑。我滞了一会儿，然后点点头。
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了我。
在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一抹笑，微笑让我充满阳光。
渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
练习
（一）由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段：
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
提示分解为三点：
1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是什么？
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2．到底是怎样的害怕？
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3．当时自己又是怎样想的？
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（二）由详变略
换笔芯
一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。
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（三）分析文章
脱掉鞋套，从头再来
他每天练琴时间超过七小时。长时间的练习，异致他经常双腿肿痛，脚趾头一次次被磨破，长出一层层老茧。母亲心疼儿子，特別为他做了一双又柔软又耐磨的鞋套，让儿子穿上。
穿上母亲做的鞋套，儿子感到无比温暖和宰福，充满了人生的希望，梦想着用自己的双脚去拥抱世界。可是，这个梦想被音乐教师的“没法教”三个字给动摇了。
那天，母亲送走音乐教师回来，屋里的钢琴声杂乱无章。母亲听出了其中的烦躁与无奈。接着，便是摔杯子的声音，再接着是高凳子倒下的声音。母亲慌忙冲进屋里，看见儿子呼天抢地，“上帝呀，我该怎么办啦？”是那么绝望，那么无助。母亲抱着儿子，也悲痛欲绝。
母亲明白，儿子已经放弃了北京残奧会夺金的机会，又放弃了高考，这回音乐老师的离开，等于宣判儿子音乐生命的死刑。对于母亲和儿子来讲，这都是一个致命的打击。但母亲清楚，这个时候她就是儿子的精神支柱，自己首先应坚强起来。
等儿子情绪稳定以后，母亲说：“孩子，把鞋套脱掉，从头再来！”“把鞋套脱掉，从头再来！”是鼓励，也是鞭策。它给了儿子无穷的勇气和力量。从此，儿子越发坚强起来，他要用顽强的意志与命运抗争，用自己的创造回答音乐教师的偏见。他从头自学。刚开始练习时，为了寻找到合适的趾法，他花了不知多少时间，付出了常人难以想象的艰辛，摸索出了用脚来和琴键相处的办法。每天的坚持锻炼和超人的悟性，让他磨砺出一双完美的脚。一年时间，他就达到了正常人钢琴七级的水平。在艰难的环境中，他感受到了生命的美好。
母亲说：“孩子，我早说过，别的孩子能干的事，你都能干;别的孩子能用手弹钢琴，你也可以用脚弹钢琴。是音乐教师的‘没法教’，让你背上了‘学不好’的顾虑。脱掉套鞋，就等于甩掉了这些顾虑，坚定了你自学成才的决心。”
2010年10月10日晚，“中国达人秀”总决赛如期举行。优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地舞动着。观众被他精湛的琴艺感动着，他的表演刚刚结束，评委和观众都起身鼓掌。他就是无臂钢琴师刘伟。
后来，刘伟登上了维也纳金色大舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
当主持人向他询问成功感言时，刘伟激动地说：“母爱无敌，感谢母亲的教诲。”
本文详略安排的有哪些妙处？
????
生活中的美?
自然之美绚丽多姿，有山川的雄壮之美，有草原的宁静之美，有森林的灵秀之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。?
仲夏的天气就像娃娃的脸说变就变，瓢泼大雨驱走了一天的燥热，却带来了我的愁绪。我看着一时不会停下的大雨，无奈地叹气。当我打算冲出教学楼的刹那，头顶突然移来了一方蓝天。我下意识地回头看去，是一个陌生的同学正在为我撑着伞。她向我笑了笑，在涌动的人流中，显得如此温和、柔美。雨水沿着失去平衡的雨伞流到她的肩上，淋湿了她单薄的校服。两个陌生的女孩，一把失去平衡的蓝色雨伞，还有那倾盆的大雨，交织在一起是显得那样的和谐，那是校园里一道最美丽的风景。???
坐在车里，隔绝了外面世界的潮湿和寒冷，我看着窗外的抽象线条打发时间。突然一个挺拔的身影映入眼帘，他在匆匆的车流中笔挺地站着，是那样潇洒。他有条不紊地指挥着交通，每一个动作都是那样的规范、标准，充满了力度和美。雨帘阻断了我的视线，但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上，不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。汽车前行，他的身影渐渐地变小、远去，甚至消失，但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动，那是路途上一道最美丽的风景。???
因为这突如其来的大雨，汽车误了点，我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。当车一停，我便三步并作两步冲出车门，迅速站到站牌下。我四处张望，正在焦急地等待。这时，一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近，暗淡的灯光照射在那件有点脱漆的雨衣上。不知怎么的，我的心微微颤动了一下，我的视线也渐渐地模糊起来。我急切地迎了上去，一边喊了一声“爸爸”，一边接过那递过来的雨衣。爸爸回应了一声，但声音十分沙哑，像是被雨水刺痛了似的。我忽然想起，这几天他正感冒、发烧，现在还迎着风雨开着摩托车来接我。我那不可抑制的泪水顿时夺眶而出，喉咙一阵哽咽，“爸爸，你……”没等我说完，爸爸便回过头来对我说：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我的鼻子一阵酸楚，但心里却十分的温暖，我感到自己的心灵一下子被什么充满。两个身影渐渐隐在了黑暗之中，但那是人世间一道最美丽的风景。?
假如有人问我，最美丽的风景在哪里？我就会毫不犹豫地回答——在生活中，在充满爱与温暖的地方。????
如何评价本文的详略安排？
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温暖，就这么简单
中秋节的夜晚，总是一个美好快乐的时候。?
可惜的是，天公不作美。在这样一个美好团圆的节日，老天却阴沉着脸，雨也已下了一整天。看来今年的这个中秋节，那以往美丽皎洁的明月不会再出现了。我遗憾地低下头去。?
推开门，一股冷风袭来。我情不自禁地打了个寒战，不由裹紧了外套，向阳台走去。妈妈正站在那里看雨。?
我小心翼翼地走过去，站到她的一边。她还在凝望着天空出神，并没有发现我的存在。我依旧注视着。?
不知何时，那张坚毅的脸已变得那么瘦削，缺少了那么多的朝气，而皱纹也早已匍匐在脸上，仿佛时刻准备着往其他地方扩散、进发。我心里闪过一丝心疼，真的好想、好想抚平她脸上那纵横交错的浅浅的沟壑般的皱纹。?
我走近她，轻轻地环住她的腰。?
妈妈的身体明显颤动了一下，眼底闪过一丝惊讶。我把头靠在她的背上，熟悉的温暖传来，我微微一怔。?
虽然以前经常拥抱妈妈，但这样温暖的感觉，从来没有像今天这样强烈。空气也好像在凝固，周围的一切都已静止，只听见彼此的呼吸声。没有言语，一切都不复存在，只是这样轻轻地抱着她。靠在她瘦弱却又坚毅的背上，往昔的一幕幕浮现在眼前：她拉着我的小手走进小学的课堂；吃饭的时候她把最好吃的送进我的碗里；生病时她焦急的眼神；获奖时她笑眯眯的脸庞……?
一切都像是在昨天。?
可是，我是不是已把这记忆封存，或者早已忘却？?
我抱着妈妈的手又紧了些。妈妈的手也放在了我的手上。妈妈手上和身上传来的温度让我感到无比的幸福和温暖。?
雨，停了。我听见树叶上雨滴滴落的声音和萧瑟的秋风吹动树叶的沙沙声。风依旧是那么冷，可是我却不再感觉到。我轻轻闭上眼睛，微笑着，享受着这一刻的美好和安宁。如果可以，我真的很想就这样一直抱下去，永远享受这份温情。
原来，幸福就是这么容易；温暖，就是这么简单。
简评：
归途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零？？”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步两步跑下楼来，驾上单车，飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群，突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我，说:“孩子啊，你骑车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地一笑，赶紧向前骑去。
真不明白今天哪来这么大劲儿，车轮在不停地转，越转越欢，我已遥遥领先。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起来，可半天也没弄好。“怎么啦？我来帮帮你！”我抬头一看，原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活？？”
啊，快了，快了！村口站着的是妈妈。“娟儿，回来了！”妈妈向我挥着手。
回到家里，我放下自行车和书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“娟儿，快吃。在学校总是吃冷菜，在家可得多吃点，身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞，深陷的眼窝，霜染的白发，心里一阵酸楚。
“现在学习抓得挺紧吧？可不能松劲儿。要注意身体，离期中考试不远了。”爸爸的话很平静，却饱含着无限深情，很深沉。
多好的父母，多好的家啊！我想。
（三）升格作文
1.
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”
读完文章，你对文中哪个人物印象比较深刻呢？如何使文章详略得当，请写在下面。
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2.
有位同学写《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着一张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈，灯座会转动，一些仙女随着转盘转，好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”
读完这篇文章，你对所描写的哪个景物有深刻的印象吗？如何使文章详略得当，请写在下面。
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（四）写作练习
1.《晒晒我们班的”牛”人》
（提示：如果写一个人，就写两件事；写两个人，就各写一件事。注意详略的安排。）
2.《我的初中生活》。
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作业
修改作文
在那桃子成熟的季节（原稿）
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。
我们先派一个人去看看有没有人在家。他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就用衣服把桃子兜起来。一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶我们，怎么办呢？狂跑呗。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
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知识精讲
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
从这个故事中我们受到什么启发？
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罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
看例文，思考文章的详略安排
送你一轮明月
是的，我们又输了。偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。（运用倒叙略写球赛结果，运用描写性语言略写输球后的氛围、情绪。）
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……（过渡，引出下文的叙述。）
五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。（回顾五分钟前，略写“我”产生绝望情绪的缘由。）
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？
（这一部分意在烘托主题。）
突然，身旁传来一阵咳嗽声，是父亲。看来他一直陪着蹲在我身边。我无力地扭过头，他马上把手搭在我肩上，眼睛微眯，仰头，指着那棵庞大的香樟树，说：“儿子，你看没看得到天上的月亮？”其时，月亮被樟树纷繁的枝叶枝条遮住了全身，无法看到，我摇头。他小声地笑了，又说：“那么，你能说它不存在吗？”当然不可以！我默不作声地再摇头。父亲突然站起来，迅速从地上捡起一根长竹竿，敏捷地跳上树旁的石台阶，踮脚，伸手，用竹竿吃力地向樟树叶挥去。我十分迷惑，但还是低下头，仍沉默不语。一会儿后，父亲用惊喜的声音唤我，我抬头一看，樟树叶被他一一拨开，一轮明月洒下清辉，我的眼界顿时豁然。父亲用他伟岸的身姿保持着拨树叶的姿势，气喘吁吁地说：“其实，你们和我一样，都在为一睹明月而奋斗，只不过我能坚持拨开最后一片枝蔓的障碍，而你们没有。”我似有所悟，继而终于明白了父亲的意思，我羞愧地站起，抬头挺胸，心中涌起无限感动。（送“我”一轮明月的人——父亲出场。站、捡、跳、踮、伸、挥，对父亲的动作加以详细的描写，生动细腻，简短有力。详写“父亲”是主题的需要，这一点不可忽略。）
我没有放弃！我没有消沉！在完成功课的前提下，我一有时间便到香樟树下练球，虽然那轮明月仍被它遮挡。我的汗浸透上身，哪怕低头俯腰用裤子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鲜血渗出了护膝也不停息。烈日炎炎下，我为“那轮明月”挥洒汗水；狂风骤雨里，我为“那轮明月”磨炼意志……（本段详述“我”因感动而振作的过程，这一部分最能突出主题。）
那晚，当我像个熟练老成的炮弹手一样将最后一球准确无误地轰入篮筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨开樟树叶的伟岸身姿呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。”（略写“我”之后的历练过程。回扣主题。略写“我”终于成功以及对父亲的感激之情。）
【点评】有详有略，层次分明作者的思绪与情绪在现实与回忆之间转换，在转换中，作者抓住了“有详有略”这个记叙的法宝，从而使文章层次更加分明。因为父亲是“我”由绝望转为坚强的关键，是表现文章主题的关键人物，所以作者详细地刻画了父亲这一人物形象。而球赛只是故事发生的一个背景，一个抒发情感的载体，一个不可或缺的陪衬，不能不写，故而略写。详略得当，主题突出。
本文作者很注重细节，写球赛失利以及自己的绝望情绪属于略写，但比较生动细致。写送自己“一轮明月”的父亲则更加详细，父亲的语言以及拨开香樟树让月光洒下清辉时执著敏捷的动作与伟岸身姿，简直是入木三分。父亲这轮明月涤尽了“我”内心的绝望，照亮了“我”成功的路。父亲无疑是“我”奋起的支柱，是“我”战胜绝望赢得成功的金石。因而对父亲精致的刻画，是详略安排极为精当的体现，是主题清晰突出的体现——在人生旅途中，“我”收到了父亲馈赠的一轮“明月”。
（一）如何确定详写和略写
在落实详写、略写时，有“五看”。
1.看“文体”
〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
2.看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
3.看“内容的性质”：主要内容，要详写；次要内容，要略写。
（1）为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；
（2）和主要内容作对比的地方，要略写；
（3）为主要内容作陪衬的地方，要略写。
如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。
4.看“表达方法”：
描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
5.看“文题”：
题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（二）哪些地方要详写，
哪些地方要略写？
中学生的一天
“叮铃，叮铃……”
“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”
闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。
“李娜娜，76分，张秋梅，89分……”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋——我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。
（王峰作为在乎成绩的典型代表，是主要人物，详写。）
午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指南》……
自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。
夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他……
【点评】本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手‘拐’走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。
1.哪些地方要详写？
（1）最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画，充分地发挥）；
（2）在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写；
（3）在写人的文章里，主要人物要详写；
（4）在写景的文章里，景物特点要详写。
2.哪些地方要略写？
（1）次要材料，要略写；
（2）一般情节，要略写；
（3）次要人物，要略写；
（4）议论、抒情部分，要略写；
（5）开头、结尾，过渡、照应，要略写；
（6）铺垫、陪衬部分，要略写；
（7）孤立的、点滴材料，要略写；
（8）无重大意义的材料，要略写。
（三）注意事项
1.平均使用笔墨，均不细写；
2.写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。
3.该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
4.采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
例题
阅读下面的作文，提出你的建议
自从有了你
人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。
她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充满阳光。渐渐的……
1、结构不完整，材料难以表现中心。
2、内容空洞，记叙文描写不生动
3、女孩的形象要与她活泼开朗的性格一致
甲同学修改的内容，请你点评
自从有了你
我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。
那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。同学们在谈论着过年的一些趣事。只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。
“老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学，以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。
幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静，我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。
就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！
自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是开朗起来，朋友也越来越多。
自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！
1、神态描写较好，首尾照应；
2、详略不当，中心不突出，没有具体写好让“我”变化的一件事。
乙同学修改的内容，请你点评
自从有了你
我是一个性格孤僻、沉默寡言的人，自从有了你，我渐渐变得开朗起来。
一个暑假过去了，回到已经在这里读了一年书的校园，感觉一切都挺陌生的，因为并未曾熟悉过。回到教室，同学们早已经到了，并在那里谈论着暑假的趣事，而我则是静静地寻找到上学期的座位，然后静静地坐下，等待老师的到来。这似乎一切都没有人察觉到。“老师来了。”突然有人喊了一句，同学们像是热锅上的蚂蚁，乱成一团，都往自己的座位跑。
老师渐渐地往教室走近时，还看到了身旁有一位穿着米黄色运动服的女孩。不知什么时候，老师已经站在了教室，而那位女孩也在旁边。“同学们，这个学期我们班又多了一位新成员了，我们让她自我介绍一下吧！”（详略不当，对女孩出现前、出现时材料用得多，没确定题目写作重点）老师用他响亮的声音说道。“大家好，我叫刘小红。”说着脸上便绽放着一个甜甜的微笑。老师把目光转移到我旁边的空座位上，然后说：“刘小红，你先坐到那个座位上。”指着我旁边的座位。然后她会意地点点头，走向我这边。我没有和她打招呼，我以为会一直持续下去。正当我想打开刚发下新书时，她开口了。“我们可以做个朋友吗？”脸上带着一个甜甜的微笑。我滞了一会儿，然后点点头。
有一次，我在那里做数学题，她突然从我背后冒出来，还发出一些恐怖的声音。我当时有一点生气的说：“别玩，我没空跟你玩，看你把我的思路都都打乱了。”指着算了大半天都没有算出的数学题。“让我看看。”说着便把那数学题放到她自己面前。几分钟后，她突然说：“我知道了。”我好奇地把头探了过去，刚刚还是不相信的。“其实你就是在这里被误导了，刚才我也是，可是从这里得不到结论，你必须马上换思路。”然后她一一为我解答，把整道题的思路都清晰的告诉了我。
在学习上，每当我搞不懂时，她总是耐心的教我。每次当我搞明白时，她也会给我一个微笑，那微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。那段时间我常常在想，是不是每个人的微笑都那么美呢？当她在微笑时心里想什么呢？看着窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。好活泼的一副图画，嘴里咧起一抹笑，微笑让我充满阳光。
渐渐地，我融入了这个大集体，变得开朗起来。自从有了你，我摆脱了孤僻的性格，走向开朗的人生。
练习
（一）由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段：
天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。
提示分解为三点：
1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是什么？
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天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。
2．到底是怎样的害怕？
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突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。
3．当时自己又是怎样想的？
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我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！
（二）由详变略
换笔芯
一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。
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原文很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔芯，二是换笔芯。由于要求写“换”笔芯，所以拿笔芯的部分是次要的，可以略写，即把“他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒”这一段话写成“他拿来一支新笔芯”就行了。
减缩如下：
换笔芯
一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。他找来一支新笔芯，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。
分析：此文就是上文经过详略省后的文章，它具有“具体、完整和突出重点”的写作特点。
（三）分析文章
脱掉鞋套，从头再来
他每天练琴时间超过七小时。长时间的练习，异致他经常双腿肿痛，脚趾头一次次被磨破，长出一层层老茧。母亲心疼儿子，特別为他做了一双又柔软又耐磨的鞋套，让儿子穿上。
穿上母亲做的鞋套，儿子感到无比温暖和宰福，充满了人生的希望，梦想着用自己的双脚去拥抱世界。可是，这个梦想被音乐教师的“没法教”三个字给动摇了。
那天，母亲送走音乐教师回来，屋里的钢琴声杂乱无章。母亲听出了其中的烦躁与无奈。接着，便是摔杯子的声音，再接着是高凳子倒下的声音。母亲慌忙冲进屋里，看见儿子呼天抢地，“上帝呀，我该怎么办啦？”是那么绝望，那么无助。母亲抱着儿子，也悲痛欲绝。
母亲明白，儿子已经放弃了北京残奧会夺金的机会，又放弃了高考，这回音乐老师的离开，等于宣判儿子音乐生命的死刑。对于母亲和儿子来讲，这都是一个致命的打击。但母亲清楚，这个时候她就是儿子的精神支柱，自己首先应坚强起来。
等儿子情绪稳定以后，母亲说：“孩子，把鞋套脱掉，从头再来！”“把鞋套脱掉，从头再来！”是鼓励，也是鞭策。它给了儿子无穷的勇气和力量。从此，儿子越发坚强起来，他要用顽强的意志与命运抗争，用自己的创造回答音乐教师的偏见。他从头自学。刚开始练习时，为了寻找到合适的趾法，他花了不知多少时间，付出了常人难以想象的艰辛，摸索出了用脚来和琴键相处的办法。每天的坚持锻炼和超人的悟性，让他磨砺出一双完美的脚。一年时间，他就达到了正常人钢琴七级的水平。在艰难的环境中，他感受到了生命的美好。
母亲说：“孩子，我早说过，别的孩子能干的事，你都能干;别的孩子能用手弹钢琴，你也可以用脚弹钢琴。是音乐教师的‘没法教’，让你背上了‘学不好’的顾虑。脱掉套鞋，就等于甩掉了这些顾虑，坚定了你自学成才的决心。”
2010年10月10日晚，“中国达人秀”总决赛如期举行。优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地舞动着。观众被他精湛的琴艺感动着，他的表演刚刚结束，评委和观众都起身鼓掌。他就是无臂钢琴师刘伟。
后来，刘伟登上了维也纳金色大舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
当主持人向他询问成功感言时，刘伟激动地说：“母爱无敌，感谢母亲的教诲。”
本文详略安排的有哪些妙处？
参考示例：刘伟的奋斗历程内容应该很多，但作者的巧妙之处在于，抛开其他的努力，只写到儿子把鞋套脱掉，从头再来的场景。这样就把主要的内容通过详写给突出出来了，其他次要的则是略写。尤其是母亲的一段话，更是起到了画龙点睛的效果——“别的孩子能干的事，你都能干;别的孩子能用手弹钢琴，你也可以用脚弹钢琴。是音乐教师的‘没法教’，让你背上了‘学不好’的顾虑。脱掉套鞋，就等于甩掉了这些顾虑，坚定了你自学成才的决心。”读之让人心软泪热。????
生活中的美?
自然之美绚丽多姿，有山川的雄壮之美，有草原的宁静之美，有森林的灵秀之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。?
仲夏的天气就像娃娃的脸说变就变，瓢泼大雨驱走了一天的燥热，却带来了我的愁绪。我看着一时不会停下的大雨，无奈地叹气。当我打算冲出教学楼的刹那，头顶突然移来了一方蓝天。我下意识地回头看去，是一个陌生的同学正在为我撑着伞。她向我笑了笑，在涌动的人流中，显得如此温和、柔美。雨水沿着失去平衡的雨伞流到她的肩上，淋湿了她单薄的校服。两个陌生的女孩，一把失去平衡的蓝色雨伞，还有那倾盆的大雨，交织在一起是显得那样的和谐，那是校园里一道最美丽的风景。???
坐在车里，隔绝了外面世界的潮湿和寒冷，我看着窗外的抽象线条打发时间。突然一个挺拔的身影映入眼帘，他在匆匆的车流中笔挺地站着，是那样潇洒。他有条不紊地指挥着交通，每一个动作都是那样的规范、标准，充满了力度和美。雨帘阻断了我的视线，但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上，不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。汽车前行，他的身影渐渐地变小、远去，甚至消失，但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动，那是路途上一道最美丽的风景。???
因为这突如其来的大雨，汽车误了点，我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。当车一停，我便三步并作两步冲出车门，迅速站到站牌下。我四处张望，正在焦急地等待。这时，一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近，暗淡的灯光照射在那件有点脱漆的雨衣上。不知怎么的，我的心微微颤动了一下，我的视线也渐渐地模糊起来。我急切地迎了上去，一边喊了一声“爸爸”，一边接过那递过来的雨衣。爸爸回应了一声，但声音十分沙哑，像是被雨水刺痛了似的。我忽然想起，这几天他正感冒、发烧，现在还迎着风雨开着摩托车来接我。我那不可抑制的泪水顿时夺眶而出，喉咙一阵哽咽，“爸爸，你……”没等我说完，爸爸便回过头来对我说：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我的鼻子一阵酸楚，但心里却十分的温暖，我感到自己的心灵一下子被什么充满。两个身影渐渐隐在了黑暗之中，但那是人世间一道最美丽的风景。?
假如有人问我，最美丽的风景在哪里？我就会毫不犹豫地回答——在生活中，在充满爱与温暖的地方。????
如何评价本文的详略安排？
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参考示例：本篇文细节描写富有感情、具体感人。特别是父亲接送的场景更是详细描写，催人泪下，突出文章的主旨。情与景的详略关系处理得相当好。
温暖，就这么简单
中秋节的夜晚，总是一个美好快乐的时候。?
可惜的是，天公不作美。在这样一个美好团圆的节日，老天却阴沉着脸，雨也已下了一整天。看来今年的这个中秋节，那以往美丽皎洁的明月不会再出现了。我遗憾地低下头去。?
推开门，一股冷风袭来。我情不自禁地打了个寒战，不由裹紧了外套，向阳台走去。妈妈正站在那里看雨。?
我小心翼翼地走过去，站到她的一边。她还在凝望着天空出神，并没有发现我的存在。我依旧注视着。?
不知何时，那张坚毅的脸已变得那么瘦削，缺少了那么多的朝气，而皱纹也早已匍匐在脸上，仿佛时刻准备着往其他地方扩散、进发。我心里闪过一丝心疼，真的好想、好想抚平她脸上那纵横交错的浅浅的沟壑般的皱纹。?
我走近她，轻轻地环住她的腰。?
妈妈的身体明显颤动了一下，眼底闪过一丝惊讶。我把头靠在她的背上，熟悉的温暖传来，我微微一怔。?
虽然以前经常拥抱妈妈，但这样温暖的感觉，从来没有像今天这样强烈。空气也好像在凝固，周围的一切都已静止，只听见彼此的呼吸声。没有言语，一切都不复存在，只是这样轻轻地抱着她。靠在她瘦弱却又坚毅的背上，往昔的一幕幕浮现在眼前：她拉着我的小手走进小学的课堂；吃饭的时候她把最好吃的送进我的碗里；生病时她焦急的眼神；获奖时她笑眯眯的脸庞……?
一切都像是在昨天。?
可是，我是不是已把这记忆封存，或者早已忘却？?
我抱着妈妈的手又紧了些。妈妈的手也放在了我的手上。妈妈手上和身上传来的温度让我感到无比的幸福和温暖。?
雨，停了。我听见树叶上雨滴滴落的声音和萧瑟的秋风吹动树叶的沙沙声。风依旧是那么冷，可是我却不再感觉到。我轻轻闭上眼睛，微笑着，享受着这一刻的美好和安宁。如果可以，我真的很想就这样一直抱下去，永远享受这份温情。
原来，幸福就是这么容易；温暖，就是这么简单。
简评：
分析：本文的“温暖”来自妈妈，文中详写妈妈的肖像和我的心理，重点突出我拥抱妈妈时感受到的温暖和这种温暖带给我深深的触动，其它略写，详略得当，文章中心突出。
归途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零？？”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步两步跑下楼来，驾上单车，飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群，突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我，说:“孩子啊，你骑车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地一笑，赶紧向前骑去。
真不明白今天哪来这么大劲儿，车轮在不停地转，越转越欢，我已遥遥领先。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起来，可半天也没弄好。“怎么啦？我来帮帮你！”我抬头一看，原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活？？”
啊，快了，快了！村口站着的是妈妈。“娟儿，回来了！”妈妈向我挥着手。
回到家里，我放下自行车和书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“娟儿，快吃。在学校总是吃冷菜，在家可得多吃点，身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞，深陷的眼窝，霜染的白发，心里一阵酸楚。
“现在学习抓得挺紧吧？可不能松劲儿。要注意身体，离期中考试不远了。”爸爸的话很平静，却饱含着无限深情，很深沉。
多好的父母，多好的家啊！我想。
【点评】
这篇文章选材有生活气息，笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整，结果导致详略失当，湮没了文章的重点。以时间、地点等为标题的作文，对文章的写作重点提出了明确的要求，即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题，要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事，即使在生活中确有其事，但它显然不是“归途”上发生的事，与题目要求相左，因此必须大胆舍去。本文的修改，应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索，选好典型细节，调动多种描写手段，强化心理活动描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。
（三）升格作文
1.
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”
读完文章，你对文中哪个人物印象比较深刻呢？如何使文章详略得当，请写在下面。
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分析：本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆板、苍白。
我的一家
我家就住在小巷深处的那个狭窄的小阁楼上。妈妈是小学教师。每天一清早，我们还都呼噜着，她已起床。泡饭煮开了，水壶啵啵地喷着热气，她才推醒我：“平平，六点一刻了，起来，把英文单词背一背。”我一骨碌就翻身坐起，不待穿好衣，就猛拍一下还蒙着头睡的爸爸：“懒爸爸，起来，太阳晒屁股了！”爸爸还在酣睡，他是个工人。今年四十五岁了，在读夜大，天天不过十一点不睡。爸爸没叫醒，奶奶却“吭吭”咳起来。她要我端茶，妈妈却抢先送上了一杯参汤。
梳洗完了，我背靠窗口，拉上面前的布帘，开始低声背诵英文单词，“factory，f-e-c-t-o-r-y”这个布帘是妈妈的杰作。不过，它只能遮断视线，却隔不断声音。“错了，f-a-c-t-o-r-y”爸爸纠正我。“对，对，我这个黄鱼脑袋！f-a-c…”外面响起爸妈的对话，妈替爸爸买到了《科技英语》，开玩笑向爸爸要书钱。爸爸急了，认真地放大喉咙，说：“不是连奖金都给你了吗？”
“countryside，c-o-u-n-t-r-y-s-i-d-e”我起劲地背诵着，帘后的全是伴音，这一个帘子成了隔开两个舞台的帷幕。
外面小桌上响起了碗筷声。“平平，六点四十八分，快吃饭吧！”妈妈准时准分地报着钟点。我拉开布帘，小屋里弥漫着泡饭的腾腾蒸汽。四个碗中是雪白的大米泡饭，桌中间一朵花似地放着四个小圆碟，一碟甜酱瓜、一碟玫瑰腐乳，一碟油氽花生、一碟福建肉松。
碗筷叮当，扫过一遍似地，空了碗，空了碟……
当当……，七点整，留下奶奶，妈妈、爸爸和我各自出发。妈妈夹着两大叠本子刚跑出几步又掉转头来说：“平平，晚上回来好好温习一下语文，明天要测验了。今晚，我要家访，晚回来。”
何必吩咐呢？有这样一个好妈妈，有这样一个幸福的家，我应该是懂事的。
分析：上面一文，重点刻画“妈妈”，妈妈的勤勉、妈妈对我的督促，妈妈对奶奶的体贴，通过其他人物的陪衬，细致入微地予以描写，用的是繁笔。其他人只抓住其主要特点，粗粗勾勒，用的是简笔。文中除反映“妈妈”上述优点外，对她的工作也有反映，但因为本文主要写家中情景，所以写工作只是用“夹着两大叠本子”、“夜晚要家访”这两个简单细节稍作交代，是略写。
2.
有位同学写《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着一张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈，灯座会转动，一些仙女随着转盘转，好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”
读完这篇文章，你对所描写的哪个景物有深刻的印象吗？如何使文章详略得当，请写在下面。
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分析：其实，面面俱到，看起来包罗万象的作文，实际上毫无重点，无法给人留下什么印象。从每一个局部看，本文刻画景物比较细致，也能抓住每个景物的特点，写得还算不错。但从全局来看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，每个院落又有好多景致，都像上面这样写，长而无味，读起来令人生腻。实际上像上面这个院落，可重点写大假山，门口可不写，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写。
升格作文：
记一次参观活动
元宵节那天，老师带我们游豫园。豫园给我印象最深的是大假山。
进了大门后，穿过三穗堂，来到仰山堂。堂中迎面一块匾额，上面写着“此地有崇山峻岭”几个秀气的大字。这样小巧的园林中哪有崇山峻岭？我狐疑着跨前几步。哟，眼前豁然一亮。只见仰山堂前有一个水榭，榭边是一泓寒碧的池水。池水的这一侧呈翠绿色，池的中央扎着几盏荷花灯，绿叶田田，随风摇曳着。再往前，水色变成了墨绿色，因为倒映着黑糊糊的大半壁山的影。再抬头看时，只见一座颇有气势的大假山矗立在池边。
大假山由黄石垒成。只见它险峻高危，截断整个园，插上半边天，真像千里大平原上突地拔起的一座“崇山峻岭”。山前一小块平地上扎着一个大黑牛灯。它昂首甩尾，好像山里人家放牧似的，给大假山又添了几分生气。
转过大黑牛，就是盘曲而上的山道了。它高高下下，迂回缭绕，就像螺旋一样。下面的人能听得见上面人的脚步声，但要走到那里，不知要转多少弯。一路上，山径险峻，有时笔直而上，有时陡直而下，有时狭窄只容单身，有时石断路绝，脚下是黑乎乎的深谷。我正转得气喘喘，迎面又来一座峭壁，壁上倒悬着几株松柏，曲干弯枝，郁郁苍苍，又古朴，又精神。听说天雨时，这里会有水帘似的飞瀑，狂冲直泻，一直倾泻到山脚那一泓绿水中，溅起珍珠般的水花。我望着峭壁，出了神，耳中仿佛响起了飞瀑的隆隆声。再往峭壁的顶端看，那里露出了一座朱栏青瓦、飞檐重重的水亭。我七折八弯，好容易到了亭中，只见悬着“望江亭”一块匾额。抬头远望，却不见江的一点影子。远处是一片鳞次栉比的瓦屋顶，再近些，全园的楼台亭阁、奇石珍木尽收眼底，就像一组玲珑精致的建筑模型，美丽极了。旁边一位老伯伯介绍说，建园初，周围一片平野，登亭远眺，可以看到黄浦江。所以称“望江亭”。现在周围有了许多高楼，早把视线隔断了。这时一阵风吹来，凉丝丝的，我正爬得浑身燥热，不由得感到一阵凉快。望着从山下接踵而来的游客，我从心底里爆出一句话：来吧，大家都来吧，我们祖国古老美丽的园林真值得一游啊！
分析：文章开头开门见山，点明详写的对象，接着大门、三穗堂等不是本文要写的重点景物，只用“进入”、“穿过”一笔带过，干净利落。写水是为了映衬大假山，引出大假山，并不是闲笔，但比起主体大假山来，它还是略写部分。接着详写大假山，从多角度，多层次的进行描写，景物才能详得漂亮。结尾以简洁的几句心理描述结尾，既省笔墨，又深化了主题。
（四）写作练习（选择一个即可）
1.《晒晒我们班的”牛”人》
（提示：如果写一个人，就写两件事；写两个人，就各写一件事。注意详略的安排。）
2.《我的初中生活》。
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作业
修改作文
在那桃子成熟的季节（原稿）
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。
我们先派一个人去看看有没有人在家。他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就用衣服把桃子兜起来。一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶我们，怎么办呢？狂跑呗。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
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【答案】
在那桃子成熟的季节（修改稿）
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，都栽在一条乡间小路旁边。每每走在那条路上，我就自然而然地往桃林中探头，那红红的圆圆的桃子个个向我抛来媚眼，让我心旌摇荡。
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，觉得无聊，就决定找点事情干。突然，一个个鲜嫩的桃子浮现在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一个“点子”形成了：偷桃。我立即把这个想法告诉伙伴。于是，“TT”（偷桃）行动就开始了。
我们装模作样闲逛在桃林旁边的小路上，先派了一个机灵的男孩去侦查有没有人在家。他偷偷地走到那户人家院门口，朝门缝里看了一会。然后，他得意地向我们招了招手，仿佛自己是一位了不起的侦察英雄。我们便一窝蜂地钻到桃林中间，开始摘桃子。我们那时什么都不懂，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手继续摘桃，果然很有效。伙伴们也纷纷效仿。大家笑着摘着，不到一刻钟，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她立即一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跳下树，逃出桃林，用手拽着衣服的两边，像孕妇一样挺着个“大肚子”在小路上左右摇摆地狂奔。不好，一个伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在追我们，怎么办呢？狂跑呗，那满地的桃子也不要了。现在想来，也许那时不是真的想偷桃，只是孩子“恶作剧”的天性吧！
当然晚上免不了要遭家长的一顿臭骂。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在这条乡间小路上，回忆起那段故事，我不禁微微一笑。我不会再像小时候那样闯进去摘一大把桃子。但那段故事将成为我永远的回忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
【解析】
原文中心基本明确，真实地描写了一段童年顽皮的故事。但这篇文章也有些地方需要改进：首先，详略不太得当。这篇文章，偷桃前的侦察、偷桃时的惊险刺激慌张无疑要详写，偷桃后的处罚则略写，而文章却平均用墨，主次不明。其次，表现手法单一，平铺直叙，没能把童年趣味表现出来。例如偷桃时的神情、动作、心理等都缺少细腻的描绘。再次，语言不够流畅精练，段内语句之间连贯性不够，故事叙述得较平淡。升格后的作文语言生动了许多，逼真地再现了偷桃前的侦察及被追时的心理，做到了详略得当，主次分明。所以，详写要做到
浓墨重彩，生动具体；略写要做到淡笔勾勒，概括精练。只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。
