二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版
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文档简介
《角》
教学目标：
能够辨认直角、锐角、钝角。
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
培养学生个观察能力，动手能力。
教学重点：
能够辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
教材分析：
在《数学（二年级第一学期）》中，学生对角和直角有了初步的认识，并在用制作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本课是在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别，让学生认识锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。
学情分析：
学生对角和直角有了初步的认识，并在用制作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。因此对本堂课的知识学生应不难掌握。
教学过程：
复习引入
1、摸一摸
布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？
谁知道他（她）是怎么摸得？
今天我们就来继续学习有关角的知识。
揭示课题：角
2、复习角的概念
想想角是由什么组成的？
3、再来摸一个正方形。怎么摸的？（4个角，4条边）
怎么没摸平行四边形？ （正方形有4个直角。）
角是不是只有直角一种？
二、探究新知
1、出示各种各样的角
找一找这8个角中有没有我们认识的直角?
为什么有的用尺量，有的没有？（有直角符号）
以直角为标准分一分。（小组为单位）
直角小 直角 比直角大
有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如何验证？
请学生上黑板量来验证。
有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一起。
这两种角有自己的名字，看书上是怎么说的？
这类角叫什么？怎样的角叫锐角，怎样的角叫钝角。
按角的大小排队。板书：锐角<直角<钝角
哪个角最大？
2、尝试练习（书P52 /2）
有快有慢，快的小朋友有什么好方法吗？很接近直角的要验证。
3、角的大小
老师出示活动角，会发生什么变化？（角会变大，变小。）
平的是角吗？只要是一个顶点引出两条边的都是角。
钝角不仅要比直角大，还要比平角小。
师：角的大小与什么有关呢？（开合情况，开得越大，角越大。）
用手臂来比划。
出示：角的大小要看角两边开合情况，叉开得越大，角越大。
三、巩固练习
1、联系生活实际
师：生活中有很多活动角。
出示：钟面 3时 直角
4时 钝角
2时 锐角
生活中你还看到过什么活动角？（圆规、笔记本电脑）
2、出示：
哪个角大？不能光用眼睛看，要设法验证。（电脑演示）
角的大小与什么无关？ （与边长无关）
3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角？
（边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。）
4、判断题
（1）钝角一定比锐角大（ ）
（2）一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（ ）
四、拓展题
1、用两个锐角拼起来的角可能是什么角？
（锐角、钝角、直角）
2、在三角尺中找锐角，然后两人合作自己拼一拼。
五、总结
今天你们有什么收获？
六、布置作业
练习册P39、40
教学目标：
能够辨认直角、锐角、钝角。
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
培养学生个观察能力，动手能力。
教学重点：
能够辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：
知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。
教材分析：
在《数学（二年级第一学期）》中，学生对角和直角有了初步的认识，并在用制作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本课是在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别，让学生认识锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。
学情分析：
学生对角和直角有了初步的认识，并在用制作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。因此对本堂课的知识学生应不难掌握。
教学过程：
复习引入
1、摸一摸
布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？
谁知道他（她）是怎么摸得？
今天我们就来继续学习有关角的知识。
揭示课题：角
2、复习角的概念
想想角是由什么组成的？
3、再来摸一个正方形。怎么摸的？（4个角，4条边）
怎么没摸平行四边形？ （正方形有4个直角。）
角是不是只有直角一种？
二、探究新知
1、出示各种各样的角
找一找这8个角中有没有我们认识的直角?
为什么有的用尺量，有的没有？（有直角符号）
以直角为标准分一分。（小组为单位）
直角小 直角 比直角大
有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如何验证？
请学生上黑板量来验证。
有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一起。
这两种角有自己的名字，看书上是怎么说的？
这类角叫什么？怎样的角叫锐角，怎样的角叫钝角。
按角的大小排队。板书：锐角<直角<钝角
哪个角最大？
2、尝试练习（书P52 /2）
有快有慢，快的小朋友有什么好方法吗？很接近直角的要验证。
3、角的大小
老师出示活动角，会发生什么变化？（角会变大，变小。）
平的是角吗？只要是一个顶点引出两条边的都是角。
钝角不仅要比直角大，还要比平角小。
师：角的大小与什么有关呢？（开合情况，开得越大，角越大。）
用手臂来比划。
出示：角的大小要看角两边开合情况，叉开得越大，角越大。
三、巩固练习
1、联系生活实际
师：生活中有很多活动角。
出示：钟面 3时 直角
4时 钝角
2时 锐角
生活中你还看到过什么活动角？（圆规、笔记本电脑）
2、出示：
哪个角大？不能光用眼睛看，要设法验证。（电脑演示）
角的大小与什么无关？ （与边长无关）
3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角？
（边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。）
4、判断题
（1）钝角一定比锐角大（ ）
（2）一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（ ）
四、拓展题
1、用两个锐角拼起来的角可能是什么角？
（锐角、钝角、直角）
2、在三角尺中找锐角，然后两人合作自己拼一拼。
五、总结
今天你们有什么收获？
六、布置作业
练习册P39、40