二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版

东南西北
教学目标：
能对东南西北方位进行识别，并能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
2、在实际情景中通过设计各种路线来认识东南西北的符号和路段。
3、在设计行走路线活动中初步体验起点、终点相同，所走的路径可能是不同的，并体会寻找两点之间最短路线的策略。
4、通过东南西北方位的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步积累有关方位的经验。
教学重点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：初步体会在两点间找最短路线的策略。
学具准备：课堂练习。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、出示情景，复习街区图定位。
师：上节课我们学会了怎样在地图上辨别方向。这是小胖家所在的街区图，谁来介绍一下小胖家的四周都是哪些场所？
2、复习地图上的东南西北。
师：地图上的东南西北是怎样来确定的？
3、揭示课题。
师：今天我们就继续来学习有关东南西北的知识。（板书课题：东南西北）
【教学说明：通过情境引入，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、自主参与，探究新知。
探究一：认识街角、路段。
1、认识街角。
师：小胖家的四周有这么多场所，仔细观察这些表示场所的图标，你有什么发现？
师：街道的交叉处我们把它称为街角。
2、学生指认街角。
3、认识路段。
师：从一个街角走到下一个相邻的街角我们称为一个路段。
4学生指认路段。
问：从小胖家到小学要走几个路段呢？
【教学说明：学生通过指认街角和路段，初步体验了在地图上行走的过程，为下一环节的教学作铺垫。】
探究二：用文字加符号的形式记录行走路线。
1、用语言描述行走路线。
师：小胖从家出发要去冰淇淋屋，如果你是小胖，你准备怎么走？
师：结合方位词及路段来介绍一下，从小胖家到冰淇淋屋的这条路线是怎样行走的？
师：还有没有别的走法呢？拿出课堂练习，在地图上自己动手画一画。（学生交流、汇报。）
2、用符号表示行走路线。
师：借助“方位词和路段”，我们已经能够很清楚地介绍从小胖家出发到冰淇淋屋的路线。但是，写这么多字好像有点。
师：向东走一个路段，可以用东这个字加一个箭头这样的符号来表示。
师：用这样的符号，这条路线可以表示成。
3、知道起点、终点相同，路径不同。
问：从小胖家到冰淇淋屋，我们找到了3种路线，仔细观察，你有什么发现？
小结：虽然是三种不同的走法，但是每种走法都有3个路段，都是向东走2个路段，向北走1个路段，只不过，走的先后顺序不同。
4、跟进练习。（设计情景餐厅着火，请学生设计从消防局去餐厅的路线）
【教学说明：设计情景，让学生通过画一画、说一说、写一写学会用语言和方位符号来描述路线。再通过三种走法的对比，引导学生初步体验即使起点、终点相同，所走的路径可能是不同的。】
探究三：最短路线。
1、最短路线寻找的策略
师：哪里绕路了？多走了几个路段？
师：像这样不绕路走的路线叫做最短路线。讨论一下，怎样找到最短路线？
小结：出发前先找到起点和终点的街角，走的时候只要朝着终点的方向走。掌握了这些小诀窍，就能在地图上找最短路线了。
2、返回的最短路线
师：消防车从餐厅开回消防局，最短走（）个路段？
问：你们怎么那么快知道？不用在地图上画一画吗？
小结：真厉害！你们不但会找最短路线，而且连返回的路线也能快速找到，太棒了！
【教学说明：通过探究绕路的路线，深化学生对方向的相对性的认识，即南和北是相对的，东和西也是相对的。初步体会寻找两点之间最短路线的策略和方法。】
三、综合练习：
1、按照路线，找到小伙伴的家。（学生合作完成）
2、谁放学走的路程最短（学生口答）
师：小玲的家就在学校旁边，为什么他走的路程反而长呢？
师：要知道谁走的路程最短，除了看远近，还要看起点和终点的街角之间有多少个路段。
3、机动
请设计一条老师送四个学生回家，再回到自己家的最近路线。
【教学说明：通过给出路线找目的地，进一步巩固对方向的认识，发展学生的空间知觉。】
四、总结：
师：这节课我们学到了哪些知识？你有哪些收获？