Unit4 There are seven days in a week.（Lesson 20）表格式教案 （含反思）

小学英语课堂教学教案

课题 Unit 4 Lesson 20
课型 New
教学内容 分析 本节课继续学习有关表示星期的单词，因为第19课已经对相关内容有了一个初步的了解，所以本节课学生接受起来比较容易。课文中出现新单词sports及重点句型：When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. 只要将这两方面处理好，其他内容对学生来讲都不是问题，而且这些内容都跟学生的学校生活息息相关，理解起来也比较容易。整节课学生学起来问题不大。
学情 分析 该阶段的学生活泼好动，有了一定的语言基础，而且在19课已经接触了有关星期的知识，而本节课的内容又特别贴近学生的生活，所以学生学起来一定很容易接受也定很有兴趣。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言知识：单词：能够听、说、读、写单词Monday和Tuesday 句型：When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
语言技能：学生能在真实的语境中或根据课程表安排，学会用英语询问课程的安排情况（因学习知识的有限性，目前只能针对学过的学科及星期进行问答）
学习策略：1、认知策略:注重培养学生听、说、读、写方面的能力。
2、调控策略：将学生学过的知识，整合到一起，自编小卷，引导学生学习。
3、交际策略：培养学生的倾听能力，课上积极思考，遇到问题主动向老师或同学请教，培养小组合作精神，积极与他人合作，共同完成学习任务。
4、资源策略：借助幻灯片课件和电子白板，拓展学生的知识，开拓学生的视野，更好地操作课堂各个环节，提高课堂效率。
文化意识：通过本课的学习，了解中西方关于星期排列顺序的差异（中国一周的第一天是周一，最后一天是周日；外国一周的第一天是周日，最后一天是周六）
情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力。通过课程表的安排，了解学生对各科的学习兴趣，并让学生养成热爱体育锻炼的好习惯。
教学 重难点 教学重点：四会单词Monday和Tuesday的听、说、读、写。句型：When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.在实际语言环境中的交流、运用。
教学难点：单词sports一词的拼读，并能够在特定的语言情境和实际生活中，准确、流利地运用重点句型：（并能准确做好替换练习：替换科目或日期） When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.
教学方法及手段 情景交际法，合作学习法
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节 师生活动 设计意图 时间
Step 1 Preparation
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production
Step 5
Summary
1）Let’s say the chant of Lesson19.
2）Let’s play a guessing game.根据学生的猜词结果把全班分为五个小组：Day Group，Week Group，Sunday Group，Monday Group，Tuesday Group。
1）创设真实的语言环境，让学生在语言氛围中学习单词
Next week we will have a sports meeting. “sports meeting” do you know ? At the sports meeting, we can run、jump、throw and so on .
引出sports一词，带领学生朗读
在理解了sports一词的基础上，对学生进行提问：Do you like sports?
What sport do you like best?
教师询问完学生后，告诉学生自己的情况：I like sports, too. And I like PE very much.
大屏幕呈现一张课表，借着上面的话说：I like PE very much. I have PE lessons on Monday.
6）引出重点单词Monday后，教师加上手势，用升降调领读单词，并借助课程表帮助学生理解Monday一词的含义。之后带领学生一起范写单词。教师在黑板上示范Monday的书写，学生在自己的座位上写。
7）再呈现另一张课程表，设计时将体育课设计在周二，进而引出重点单词Tuesday
（说明：所有的引出方法及书写操练形式跟Monday一词一样）
出示第三张课程表，将体育课安排在周一和周二都有，引出课文重点句子：
I have PE lessons on Monday and Tuesday.
根据上述回答，顺势对学生进行提问：When do you have PE lessons?
10）播放课文录音并让学生跟读。
11）以小组为单位，进行课文对话的练习，之后给全班同学进行展示。
老师提问：
When do you have PE lessons?
学生根据老师的提问进行回答：
I/ We have PE lessons on Monday and Tuesday.
2）播放课文录音三遍，第一遍只听，听完询问学生听到了哪些课文内容。然后再放第二遍，同时借助白板功能，边播放录音，边给学生呈现出课文内容，第三遍看着白板呈现的内容，让学生跟着录音一起读课文，最后找个别学生单独读课文
3）引导学生进行小组合作，操练对话，之后进行小组展示。
1)Make some new dialogues in groups.
2）师生同唱 Days of the week:
口头评价：以excellent为主（贯穿课堂始终）
2)课堂环节结束后，对各组所得粘贴情况进行总结，给各小组颁发台历 通过说唱的形式为学生创设英语学习的气氛，调动学生的积极性，把学生的注意力集中到英语课中来，让他们很快进入学校状态。并为新课做作了铺垫
用本课重点单词Monday 和Tuesday给组命名，提前渗透新单词，同时活跃了课堂气氛，培养了学生的小组合作精神和集体荣誉感。
1）在特定的语言环境中，帮助学生更好地理解单词的含义
通过特定情境及肢体语言的配合，让学生真切理解单词含义（实在理解不了，可以适当加上汉语解释）
通过情境，自然引出生单词的学习
为课文的学习做铺垫，同时，这是一个相对开放的问题，可以锻炼学生的发散性思维和语言表达能力
4)继续给出语境，引出课文
5）在特定语境下，借助课表自然引出重点单词Monday
借助教具和句型，学生更容易理解Monday的含义，同时做到当堂课上的书写练习。领读时用升降调读单词，为学生读语句及文章打基础，加上手势帮助学生快速记忆单词，为接下来几课中出现的表示星期的单词的学习做铺垫。
借助课表，自然过渡到另一个新单词的引出
依次自然过渡，便于学生理解和接受，同时又自然引出课文重点句型，让学生轻松学习
由学生逐渐熟悉的答句自然过渡到问句，引出重点句型，便于学生理解
10）听录音过程中，再现课文内容的同时，锻炼了学生的听力及语音模仿能力和语言表达能力。
11）学以致用，检测学生的课堂学习效果，同时培养了小组间的合作意识。
1）通过教师的引导，对学生提出问题，让学生回答，循序渐进地引出课文重点句型，在不知不觉中学生已经掌握了，为接下来课文的学习做了铺垫。
2）锻炼学生的听力能力，培养学生模仿语音语调及口语表达的能力
3）培养小组间的合作能力和集体意识，内化所学语言.
1）加强对所学知识的巩固，从而达到学以致用的目的，学生之间的评价，培养了认真听的好习惯。
2）以歌曲的形式，让学生轻松快乐地结束本节课的学习，减轻了学生的学习负担，增强了学生学习英语的兴趣。
1）Excellent一词是上节课的难点，所以将它作为口头评价，强化并巩固学生记忆。
2）将教学内容与教学评价有机结合，而且每个小组都有奖励，维护了学生的自尊心，增强了学生的自信心。 3’
12’
12’
10’
3’
作业布置 Let the students write Monday and Tuesday five times.
2、Act out the dialogue of Lesson20 with your classmate.
3、Make an English timetable.
板书设计 Lesson 20
sports
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
教学反思 在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据英语课程标准,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯出发,科学安排教学内容。本节课采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。在课堂上我以学生在课堂中能够用中学，学中用，学用结合为原则，使学生不断习得和使用语言。满足不同层次学生的知识需求，保证学生们的参与率，较好的完成了教学目标。