辽海版 三年级下册美术 第12课 吉祥纹样 教案（表格式）

基本信息 名称 吉祥纹样教学设计
执教者
课时 1
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教材分析 教材分析
一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的民间艺术瑰宝，在世界上享有很高的声誉。郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。他说：“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。”随着现代剪纸的发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸（吉祥纹样），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。吉祥纹样美术教案。
本课所讲授的内容为剪纸吉祥纹样，是“设计“应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出令人喜出望外的纹样来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
学情分析
吉祥纹样应用极广，无论是雕刻、织绣、绘画、印染、等都深受广大民众的喜爱。本课教材的意图是通过学习，了解吉祥纹样丰富多彩题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
教学目标 知识与技能
知识：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。
技能：学会设计并剪简单的对称的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
过程与方法
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学重难点 重点 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
难点 学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学策略与设计说明 教师利用一切元素营造喜庆氛围，用愉快的语言带领学生进入特定情境，顺利导入教学活动。结合教材，师生互动，讲诉自己参加过的民俗活动及感受。剪纸作品导入，了解剪纸的相关常识，开阔学生视野。
教 学 过 程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一 、导入新课 播放过年音乐，过年见面互相说什么祝福语？
给老人祝寿，说什么。我们不仅用吉祥语来表达美好，祝福在美术中还可以用美术的许多形式来表现吉祥。（出示课题）
说说吉祥祝福语，感受吉祥语带来的美好感觉。
谈话引入课题，激发学生兴趣，让学生参与进来。提高对民间美术的热爱。
二、 感受地方民俗文化 瞧！我们恩施土家族姑娘在她织的西兰卡普上也织了吉祥纹样，这是“万字符”，它的是所有吉祥的总和。（出示PPT）
这是牡丹花浴室花开富贵。（出示PPT）
请你回忆你在生活中在哪里还见过吉祥纹样说一说。
师小结：我们的这些吉祥纹样连外国人见到了都竖起了大拇指，所以我们常说：“只有民族的才是世界的。”

欣赏恩施地区的民谷文化，回忆生活中见过的吉祥纹样。
使学生具备一定的感性和理性认识。理解吉祥的含义，和恩施地区的民俗文化。
三、 欣赏具有吉祥寓意的剪纸作品 吉祥纹样在远古时期就出现了，在宋朝元朝时发展最为鼎盛，在长期的发展中形成一种民间的技艺剪纸。
他的工具，简单只有一张纸和一把剪刀，今天老师也带来了一些剪纸作品，请大家欣赏。
这剪的什么？（一只狗）
今年是狗年有狗年旺旺旺的吉祥寓意。
这张剪纸剪一只狗还剪了什么？（花儿）。我把剪纸从袋中拿出来让大家看看狗和花分开了吗？（不是，是连在一起的）
这就是剪纸最大的特点，剪剪相连（板书：剪剪相连）。
请同学们欣赏更多剪纸作品。
出示“连年有余”剪纸图。
师解说：“莲”谐音“年”，“连”。所有这幅图叫连年有余。
出示“喜上眉梢”剪纸图，喜鹊喳喳叫，好事要来到。“梅”谐音“眉”所以这幅画叫喜上眉梢。
出示“龙凤呈祥”剪纸图，龙、凤是中国神话中的神兽，这幅剪纸叫龙凤呈祥图。
出示“五福临门”剪纸图。“蝠”谐音福，我们数一数这里有几只蝙蝠？（五只）这幅图叫五福临门。仔细看蝙蝠下面还有什么？（铜钱），“钱”谐音“前”，意思是福在眼前的意思。

通过欣赏各种的吉祥纹样，了解什么是中国传统的吉祥纹样。
根据老师的问题仔细欣赏吉祥纹样
感受剪纸带给我们的喜庆气氛。
学生充满兴趣，并开阔了视野。 引导学生将我国民族文化传承和发扬。培养学生自主学习的能力，提高学习的主动性。开阔学生的思路。
四、分析剪纸的一般花纹 请同学们在下面的纹样中找出具有吉祥寓意的物品。出示六幅图逐一的说。请你在以上图中找出不同的花纹，对剪纸中就有这几种基本的剪纸花纹，请同学们拿出手指跟着画一画。
出示一只没有花纹的蝙蝠，再出示一只有剪纸花纹的蝙蝠。师小结：看蝙蝠添上剪纸中的毛毛纹、月牙纹等花纹后就气派多了吧！
学生了解剪纸的相关常识，学习剪纸的基本纹样。
经过讨论、学习领会本科知识的重点.提高学生解决问题的能力。
五、教师示范 老师准备试着就来剪一副剪纸作品了，呀！太难了，怎么办呢，咦！老师想到了一个办法，我志剪其中一部分不就简单多了。
我就试着剪了一副作品。这是寿桃象征长寿，这是花瓶象征平安。（出示两幅范画）
同学们，你们在随着时代的发展还可以拓宽吉祥的内涵，比如说小汽车，铃铛，花卉等等。
我希望，我的小侄儿长大以后有出息能开上小汽车。我就送了一幅小汽车的剪纸给他。
同学们，你们在数学中学过这些图形都是什么形？（对称形）。它们都有什么样的特点。在正中间有一条对称轴。
我们怎样用一张纸，快速的剪出一个对称图形，谁有什么好办法？（把纸对折了剪）
师示范剪一个花瓶。先把纸对折，在连接处画图形的一半。图形正中间加上花纹，画好以后开始剪。剪时，注意安全，中间的花纹怎么办，把纸再对折，再剪。或者剪破花瓶（这没有太大的影响，最后把它们贴在纸上，不需要所有地方都涂上胶，只要在正中间四个角的地带涂上胶就可以了。
老师这儿还有许多对称剪的单独剪纸纹样，请同学们想一想你想剪一个什么样的吉祥纹样呢？ 学生观看教师示范，思考自己的构思
教师示范吉祥纹样，对其内容、形状特点，进行研究，并引导制作。
布置作业 展评作业 提出要求：用剪纸的形式表达自己的美好心愿。
学生创作吉祥纹样。
同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?（自评）
你最喜欢哪一件作品?（互评）
老师最喜欢那件作品呢？（师评）
课堂总结 师：生活中，人们除了用剪纸表现吉祥纹样，还通过其他形式表现吉祥纹样传递美好祝福。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来 越美好。

板书设计 八、板书设计
吉 祥 纹 样
---剪 纸
教学设计流程图 吉 祥 纹 样
引入课题
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感受地方民俗文化
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欣赏具有吉祥寓意的剪纸作品
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分析剪纸的一般花纹
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教师示范
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学生作业
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展示作品
教学反思 《吉祥纹样》这节课的教学目标是通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿，这些也是本课的重点。
我根据教学目标、重、难点设计了教学过程：（“连”是“莲”花的谐音，“余”是“鱼”的谐音。），让学生观看吉祥图案的有关资料，通过分析、比较等方法使学生认识一些常见的、有固定含义的图案，有意识的带领学生将吉祥图案进行分类，避免学生作业过于单一的问题。
吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，通过对一件学生熟悉的吉祥纹样的分析，让学生认识到吉祥纹样无处不在，初步感受吉祥纹样的美好寓意及基本的表现形式。接下来让学生欣赏更多的吉祥图案。此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣赏分析，如赏析“连年有余”时，是出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最后从题材上给予图片欣赏。整体看，通过给出图词、图、词的赏析顺序，使学生循序渐进、多角度的了解掌握。
回顾这堂课，我觉得在本人上这一课时注意利用好两种时机，一种是教师自己如何设置解决问题的过程与方法，另一种是如何驾驭、捕捉淘气孩子的闪光点。看教师如何去挖掘，去点亮，去捕捉，唤醒学生心灵深处美好的东西。