六年级下册数学教案-1.3生活中的负数：用负数表示熟悉的事物 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-1.3生活中的负数：用负数表示熟悉的事物 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-26 12:18:28 | ||
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文档简介
《用负数表示熟悉的事物》教学设计
教学内容
用负数表示熟悉的事物
备课教师
教学要求
1、结合生活中的事例，经历了解负数，用负数表示生活中简单问题的过程。
2、进一步认识负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
3、感受负数与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表
教学重点
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点
会用负数表示一些日常生活中的问题。
板书设计
用负数表示熟悉的事物
珠穆朗玛峰 比海平面高8848米，记作8848米，
吐鲁番盆 比海平面低155米， 记作-155米。
一、谈话引入
同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图。
二、探究新知
1、出示珠穆朗玛峰图：谁知道它有多高吗？（8844米）这个高度是从哪儿到山顶的距离呢？
（学生回答后，在8844米前面添加“海拔”，并在图上添加一条海平面的水平虚线。）
2、世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地——吐鲁番盆地，就低于海平面155米（接在珠穆朗玛峰图旁边出示盆地图）。
教学中，教师要充分利用学生的已有经验，让学生初步认识负数，了解负数的意义。
3、独立思考：大家能从学过表示气温的方法受到启发，也用一种比较科学的方法来表示这两个海拔高度吗？
（板书：8844米 -155米）
4、小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以 0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。
师：楼房地下室层数也可以用负数表示。 如：先天下北国超市在-1层。
三、设计记事卡
1、呈现红红妈妈做的12月份的家庭收支记录。
2、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”的要求，鼓励同桌合作完成。
师：可以用正数表示收入的钱数，用负数表示支出的钱数。
3、交流学生设计的方案。
学生可能出现的方案有：
生1：我们的设计中分了日期、收入、支出、结余四个方面，然后把相应的数据填入表中就可以了。
日期
收入
支出
结余
12．6
3600
12．7
280
12．11
650
12．15
3360
12．19
240
……
……
……
生2：我们是用正数表示收入的钱，用负数表示支出的钱。
日期
收支情况
12．6
3600
12．7
-280
12．11
-650
12．15
3360
12．19
-240
……
……
结余
师： 你们认为哪种方案更简单明了？
生：用正、负数表示收支情况的方法更简单明了。
2、提出“计算这个月结余了多少钱”的要求，学生计算后交流计算的方法和结果。
学生可能出现的算法：
A 、 1600-280-270+1360-150-120-38-180-750=1172（元）
B 、 1600+1360-280-270-150-120-38-180-750=1172（元）
C、 1600+1360-（280+270+150+120+38+180+750）=1172（元）
四、生活中的正数和负数
前进50米，记作50米；后退50米，记作-50米。
盈利80元，记作80元；亏损80元，记作-80元。
水温上升10摄氏度，记作10℃；水温下降10摄氏度，记作-10℃。
五、练一练
课本8页1、2题
六、小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，收入和支出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等，都可以用正负数来表示。
七、作业
1、 给自己家设计一张记事卡。
2、同步第3页
3、寻找生活中的正负数
在讲到海拔高度时，教师可以简单的介绍一下什么是海平面即：（海平面是海的平均高度。它是通过与标准平面的高度比较来确定的），再说一说，由于近年来温室气体的不断增加，造成了全球性气温上升，导致海水受热膨胀、高山冰川融化、南极冰盖解体，使得海平面上升。教育学生要爱护环境。
教学内容
用负数表示熟悉的事物
备课教师
教学要求
1、结合生活中的事例，经历了解负数，用负数表示生活中简单问题的过程。
2、进一步认识负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
3、感受负数与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表
教学重点
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点
会用负数表示一些日常生活中的问题。
板书设计
用负数表示熟悉的事物
珠穆朗玛峰 比海平面高8848米，记作8848米，
吐鲁番盆 比海平面低155米， 记作-155米。
一、谈话引入
同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图。
二、探究新知
1、出示珠穆朗玛峰图：谁知道它有多高吗？（8844米）这个高度是从哪儿到山顶的距离呢？
（学生回答后，在8844米前面添加“海拔”，并在图上添加一条海平面的水平虚线。）
2、世界上也不是每个地方都比海平面高的，比如，我国的第五大盆地——吐鲁番盆地，就低于海平面155米（接在珠穆朗玛峰图旁边出示盆地图）。
教学中，教师要充分利用学生的已有经验，让学生初步认识负数，了解负数的意义。
3、独立思考：大家能从学过表示气温的方法受到启发，也用一种比较科学的方法来表示这两个海拔高度吗？
（板书：8844米 -155米）
4、小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以 0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。
师：楼房地下室层数也可以用负数表示。 如：先天下北国超市在-1层。
三、设计记事卡
1、呈现红红妈妈做的12月份的家庭收支记录。
2、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”的要求，鼓励同桌合作完成。
师：可以用正数表示收入的钱数，用负数表示支出的钱数。
3、交流学生设计的方案。
学生可能出现的方案有：
生1：我们的设计中分了日期、收入、支出、结余四个方面，然后把相应的数据填入表中就可以了。
日期
收入
支出
结余
12．6
3600
12．7
280
12．11
650
12．15
3360
12．19
240
……
……
……
生2：我们是用正数表示收入的钱，用负数表示支出的钱。
日期
收支情况
12．6
3600
12．7
-280
12．11
-650
12．15
3360
12．19
-240
……
……
结余
师： 你们认为哪种方案更简单明了？
生：用正、负数表示收支情况的方法更简单明了。
2、提出“计算这个月结余了多少钱”的要求，学生计算后交流计算的方法和结果。
学生可能出现的算法：
A 、 1600-280-270+1360-150-120-38-180-750=1172（元）
B 、 1600+1360-280-270-150-120-38-180-750=1172（元）
C、 1600+1360-（280+270+150+120+38+180+750）=1172（元）
四、生活中的正数和负数
前进50米，记作50米；后退50米，记作-50米。
盈利80元，记作80元；亏损80元，记作-80元。
水温上升10摄氏度，记作10℃；水温下降10摄氏度，记作-10℃。
五、练一练
课本8页1、2题
六、小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，收入和支出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等，都可以用正负数来表示。
七、作业
1、 给自己家设计一张记事卡。
2、同步第3页
3、寻找生活中的正负数
在讲到海拔高度时，教师可以简单的介绍一下什么是海平面即：（海平面是海的平均高度。它是通过与标准平面的高度比较来确定的），再说一说，由于近年来温室气体的不断增加，造成了全球性气温上升，导致海水受热膨胀、高山冰川融化、南极冰盖解体，使得海平面上升。教育学生要爱护环境。