五年级数学下册教案 -《“象征性”长跑》 北师大版

《“象征性”长跑》教学设计
教材分析：
1、教材内容的结构特点：本课属于综合实践活动，主要内容是根据所学知识，设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。教材设计了“活动任务”“设计方案”“动手实践”“交流反思”“自我评价”五个环节，意在让学生有条理地思考策划，积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。
2、教学内容在教材中的地位和作用：《“象征性”长跑》一课通过设计所在城市到北京的长跑问题，主要培养学生的策略意识。设计方案中要应用所学知识解决长跑活动中的总路程，途径城市和城市间的距离，每天跑的路程等问题。依据实际情况选择合适的方案，培养学生应用知识解决问题的能力。
学情分析：
1、学生的认知基础：学生在学习此内容之前，已经学过利用列表法使每一项任务明确地表示出来。本课就可以通过这样的表格进行调查、收集、整理数据。
2、学生的活动经验基础：学生经历过“设计秋游方案”一课的实践活动，课上可以放手让学生自主探索，通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣。感受数学在解决实际问题中的作用，体会数学与生活的联系
3、学生学习新知遇到的困难：学生对于“象征性”这个概念比较陌生，在活动之前要进行必要的交流。
教学目标：
知识与技能（包括核心素养）：通过策划设计与制作长跑方案，提高收集数据与处理数据的能力，提高设计能力、构图能力和动手能力。学会如何学习，培养团队精神和集体合作精神。
过程与方法:经历收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论策划长跑过程。学会利用表格进行调查、收集、整理数据。
情感态度与价值观：通过设计“跑向北京”的“象征性”长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受小组合作学习的乐趣，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点、难点：
教学重点：以小组的形式学习、讨论制定“象征性”长跑方案。
教学难点：学会利用表格进行调查、收集、整理数据。通过制定 “象征性”长跑方案，培养团队精神和集体合作精神。
教学方法：
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以自主探究，合作学习为主，运用动手操作、讨论交流等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生经历收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论策划长跑过程，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力。
媒体资源：网络 Ipad移动终端镜像投屏 PPT课件
教学过程：
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
明确任务 1、PPT出示两张照片，启发谈话。
2、PPT课件出示主题图揭示课题 “象征性”长跑。（板书）
看运动员在操场训练的照片，谈感受。
学生观察情境图，交流情境图中的信息。明确任务：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。
PPT出示学生在操场上跑步训练的画面。从孩子们最熟悉的活动引入新课，感受数学与生活的联系，感受数学在日常生活中的应用。
通过描述情境图明确本次活动的具体任务。在看地图的过程中确定营口和北京的位置。
小结：本环节利用手机拍照导入PPT,并利用ipad投屏呈现孩子们熟悉的活动场景，通过师生对话的形式提出讨论的问题，呈现本节课的活动任务：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑方案。
设计方案 1、同学们看课题，质疑。
2、现在请同学们思考:要设计这次“跑向北京”的象征性长跑方案。需要解决哪些问题？PPT出示问题
3、现在我们就根据大家想到的这些项目以小组为单位设计记录表。
4、组织学生对设计表的内容进行评价
5、指导修改完善我们的设计。 明确象征性的长跑的意思和意义。
小组讨论交流：调查学校所在城市到北京的总路程。调查途径主要城市和城市之间的距离。确定每人每天跑的路程，人员安排，时间安排。
以小组为单位利用ipad中的wps共同设计记录表。
Ipad投屏各小组展示记录表，互相评价，查找不足，取长补短。
各小组修改记录表。 通过解题让学生明确“象征性”的意思。
引导思考设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案需要调查的各个项目，为设计记录表做好准备。
利用ipad设计记录表不仅锻炼了学生操作平板的能力，同时是学生的活动更灵活更便捷。
学生们利用ipad平板投屏功能直接把本小组设计的记录表展示在大屏幕上，全班同学可以快捷直观的观察比较，发现各个小组在设计中的优点与不足。
小结：本环节利用ipad和镜像投屏这种现代化学习手段设计记录表改变了传统的纸笔学习方式，充分抓住了学生们接受新事物，接受挑战的心理，极大地调动了学生学习的积极性和学习热情。
动手实验 1、引导学生明确小组分工。引导学生小组内开展设计活动方案的小组活动。
2、引导学生分小组汇报设计填写活动方案的全过程，展示活动成果。
3、引导学生总结一个好的设计方案需要满足哪些条件？

学生以小组为单位开展活动，填写记录表。
组内分工合作：讨论确定主题，利用ipad上网在百度地图等软件收集数据，组长负责在ipad上填写记录表，完成活动方案。
以小组为单位集体汇报（ipad投屏）（汇报时先说明分工，并说明数据的来源和整理方法）
明确：符合实际 节省人力 保证安全
学生们在ipad上利用网络收集相关数据，填写记录表，培养了学生收集处理信息的能力。
ipad投屏交流各个小组的活动方案高效便捷。
在完成前面问题的基础上，交流设计的象征性长跑方案，思考一个好方案的条件有哪些，为学生提供一个交流思考的方向。
小结：本环节主要引导学生通过上网搜索或百度等地图工具的查找或是问家长等方式实际收集数据，并利用ipad中的wps表格进行活动方案的设计。具体通过自主探究、合作学习、实验操作、观察分享、推证演算等实际操作环节，真实具体的解决问题。培养学生收集处理数据的能力同时也感受到了方法的多样化，体会数学与生活的联系。

交流反思
1、请同学们回忆我们设计这次象征性长跑活动方案的步骤。
2、布置下节课任务。
生回顾汇报：
设计—调查—收集—整理
通过回顾设计活动方案的步骤帮助学生积累运用知识解决问题的经验，增进对知识和方法的进一步理解。
小结：本环节意在引导学生在设计活动方案之后回顾活动过程，总结活动方法。 帮助学生积累解决问题的经验，增强学生解决问题的能力。
自我评价
同学们在这次活动中，你的表现怎么样？
学生根据教材中评价表中的内容评价自己在小组活动中的表现
引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行合理而有效的评价。发展学生的自我反思能力。
小结：本环节意在引导学生反思开展设计活动中自己的表现，对活动过程中自己的表现进行合理而有效的评价。在老师的组织下，让学生将自己或小组的解题结果，求解过程的说明，求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家，使大家能分享成果和收获。
板书设计 “象征性”长跑
设计 主题
调查 总路程 途经城市及距离 每天跑的路程 人员安排 时间安排
收集
整理