三年级下册数学教案- 有趣的乘法计算 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案- 有趣的乘法计算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-26 17:09:21 | ||
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文档简介
课题名称 有趣的乘法计算
课标 要求 探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣。 学情分析 这是一次探索规律活动。学生已具备一定的能力，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。
教材解析 教学目标（学习目标） 教学重难点
这是一次探索规律的活动。教材引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣。 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这些规律进行一些计算。
2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 重点：观察并发现数学的秘密，并学会运用规律。
难点：能利用所得的规律进行计算。
教师活动 学生活动 课堂随机
一、谈话引入
谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。（板书课题）
二、交流共享
探究乘数是11的乘法计算。 出示题目：24×11 53×11
学生列竖式计算，指名板演。
把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？
学生交流汇报。
引导学生根据发现的规律，猜测：
23×11=
64×11=
59×11=
你能出一些像这样的算式考考大家吗？
探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。
出示题目：22×28
35×35
56×54
观察算式，交流算式中乘数的特点。
引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，请同学们用竖式计算，验证老师计算的是否正确。
这几题的乘积有什么特点？
直接写得数：15×15
43×47
69×61
探索 =(a+1)(a-1)+1乘法规律。
出示三组题目
计算出得数，比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。
小组内交流自己的发现。
小结：一个两位数与11相乘时，积的个位就是原来两位数个位上的数，积的百位就是原来两位数十位上的数，而积的十位是原来两位数个位与十位上的数相加的和。（两头一拉 中间相加 十位满十 百位加一）
学生出题，指名回答，集体订正。
引导思考：回顾刚才的竖式计算过程，这个过程是分几步完成的？每一步分别计算了什么？
学生交流后，交换22和28的位置，再算一遍。
算式：十位相同 个位上的数相加得十
乘积：末两位是两个乘数的个位上的数相乘的积，而前面数则是原来两位数十位上的数与比它大1的数的乘积。
【末两位 个乘个 前面数 十乘（十加一）】
24×26= 44×46= 25×25= 45×45=
四、全课总结
回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。
板书设计：
有趣的乘法计算 两位数乘11 十位相同 个位相加得十
作业设计：
挑战自我：22×82= 36×76= 97×17=
教后反思：（从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行反思）
课标 要求 探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣。 学情分析 这是一次探索规律活动。学生已具备一定的能力，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。
教材解析 教学目标（学习目标） 教学重难点
这是一次探索规律的活动。教材引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣。 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这些规律进行一些计算。
2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 重点：观察并发现数学的秘密，并学会运用规律。
难点：能利用所得的规律进行计算。
教师活动 学生活动 课堂随机
一、谈话引入
谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。（板书课题）
二、交流共享
探究乘数是11的乘法计算。 出示题目：24×11 53×11
学生列竖式计算，指名板演。
把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？
学生交流汇报。
引导学生根据发现的规律，猜测：
23×11=
64×11=
59×11=
你能出一些像这样的算式考考大家吗？
探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。
出示题目：22×28
35×35
56×54
观察算式，交流算式中乘数的特点。
引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，请同学们用竖式计算，验证老师计算的是否正确。
这几题的乘积有什么特点？
直接写得数：15×15
43×47
69×61
探索 =(a+1)(a-1)+1乘法规律。
出示三组题目
计算出得数，比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。
小组内交流自己的发现。
小结：一个两位数与11相乘时，积的个位就是原来两位数个位上的数，积的百位就是原来两位数十位上的数，而积的十位是原来两位数个位与十位上的数相加的和。（两头一拉 中间相加 十位满十 百位加一）
学生出题，指名回答，集体订正。
引导思考：回顾刚才的竖式计算过程，这个过程是分几步完成的？每一步分别计算了什么？
学生交流后，交换22和28的位置，再算一遍。
算式：十位相同 个位上的数相加得十
乘积：末两位是两个乘数的个位上的数相乘的积，而前面数则是原来两位数十位上的数与比它大1的数的乘积。
【末两位 个乘个 前面数 十乘（十加一）】
24×26= 44×46= 25×25= 45×45=
四、全课总结
回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。
板书设计：
有趣的乘法计算 两位数乘11 十位相同 个位相加得十
作业设计：
挑战自我：22×82= 36×76= 97×17=
教后反思：（从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行反思）