三年级下册数学教案-4.3 有括号的混合运算 苏教版

有括号的混合运算
教学目标：
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、(5分钟）谈话引入 ：同学们，我们已经学习了两步计算的混合运算。让我们先来回顾一下混合运算的运算顺序。
1. 说说每题应先算什么？
46－8+9 （算式中只有加、减法，应先算左边的。）
63÷7×2（算式中只有乘、除法，应先算左边的。）
30+15×4 （算式中有乘法和加法，应先算乘法。）
④50－20÷5 （算式中有除法和减法，应先算除法。）
和④ （算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法，再算加、减法。）
二、交流共享
1.教学例3。（10分钟）
理解题意。（要求学生：先不要打开书！）出示第38页例3。板书：文具店里1个书包20元，1本笔记本5元，小晴用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？
师提出要求：请同学们在练习本上列式解答，可以分步计算，也可以列综合算式。（并请2名同学板演。）
讨论交流。 师：说一说你是怎么想的？
要先算什么？再算什么？（买1个书包后还剩多少元 ？）
分步：50－20=30（元） 综合：50－20÷5
30÷5=6（本） 这样列综合算式，对不对呢？
（要先算减法，再算除法 。） (先让生说)
（4）学习算理。
师引导：“50－20÷5” 算式中有除法和减法，应先算除法，而分步计算时要先算减法 ，运算顺序不相同，怎么办呢？
怎样才能先算减法呢？ 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导：可以用一个符号来帮忙，请看，它就是小括号。在数学上有这样的规定：算式中有小括号，应先算小括号里面的。
教师板书：添上小括号 让学生在书上计算。
师生总结：先算“（50－20）”，再进行计算。
（50－20）÷5
= 30÷5
= 6（本）
2.试一试。（5分钟）
让2名学生尝试计算，教师巡视，参与学生的自主计算并寻找错例。
学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算什么。
小结： 我们在计算混合运算时，一定要 先观察算式，确定先算什么，再算什么。算式中有括号，应先算括号里面的。
反馈完善
完成教材第38页“想想做做”第1题（5分钟）
让学生先说说：应先算什么，先算的用线画出来，请4人板演，④集体交流订正
完成教材第39页“想想做做”第3题。（7分钟）
先算的用线画出来，请3人板演，集体交流订正
④比较：每一组的两个算式有什么相同的地方和不同的地方。让学生先说说或师生一起（相同的地方：3个数相同，运算符号也相同；不同的地方：第二个算式有小括号，计算的顺序不相同，得数也不相同。）
4.完成教材第39页“想想做做”第4题。（3分钟）
让学生先读题，再列出综合算式(不解答)，3人板演。
（2）集体交流订正。
交流内容：可以先算什么？列综合算式时应注意什么？
教师适时评析错例（如，列综合算式时忘了加括号）。
5.完成教材第39页“想想做做”第5题。（3分钟）
（1）师先领着学生读懂题，再列出综合算式（不解答），3人板演。
（2）集体交流订正。
交流内容：可以先算什么？列综合算式时应注意什么？
教师适时评析错例（如，列综合算式时忘了加括号）。
反思总结 。
今天，我们共同研究了混合运算的运算顺序，明白了小括号的作用：它能改变运算的顺序。算式中有括号，应先算括号里面的。今后，大家在计算混合运算时，要严格按照运算顺序来计算。
五、课堂作业：教材第39页第 2题。