四年级下册数学教案-7.7 平行四边形的认识 苏教版

《平行四边形的认识》教学设计
教学目标
过程与方法：探索并发现平行四边形的两组对边分别平行且相等。
知识与技能：1、在观察、操作、分析、概括等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，积累认识图形的经验。
2、发展空间观念和数学思考能力。
情感态度与价值观：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点
掌握平行四边形的特征
教学难点
验证平行四边形两组对边分别平行且相等
教法学法
本节课以学生为本，在教学方法上，采用自主探索式学习与合作学习相结合的方法，让学生在观察、操作、分析、总结的过程中发现平行四边形的基本特征。
教学准备
小棒、直尺、三角板、方格纸、七巧板、白纸、剪刀、多媒体课件。
教学过程
（一）导入
1、同学们，都认识这些平面图形吗？（教师出示长方形、正方形、平行四边形）师指着平行四边形，说：这个图形是平行四边形。
2、想一想,你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？谁能说一下（衣架，篱笆。耳坠）
看来，同学们都是一个热爱生活，善于观察的人。
3、平行四边形在生活中也是常见的图形，今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，同学们将有新的收获。
板书课题：平行四边形的认识。
（二）做“平行四边形”、认识其特征
谈话：同学们已经初步认识了平行四边形，能不能自己动手做一个平行四边形呢?
1、认识已有材料
谈话：老师为你们准备了一些材料，一起来看看。它们是小棒、方格纸、尺子、白纸。
2、活动要求：
师：你打算选择哪种材料怎样做一个平行四边形?在小组里说一说。
学生讨论。教师巡听。
谈话：看来同学们都有各自的想法!活动之前请大家仔细读一读活动要求。
(出示)活动要求：
①、选择合适的材料，小组合作制作平行四边形。
②、小组选派代表展示作品，并说说是怎样做的。
3、学生制作平行四边形
4、全班交流做法、展示作品：
提问：哪个小组愿意和大家分享你们的成果?说说你们组是用哪种材料做的?其它小组有没有不同的做法?
学生汇报制作材料及制作过程。
学生可能会汇报如下做法：
方法一：用小棒摆。
方法二：在方格纸上画一个平行四边形。
方法三：用直尺画一个平行四边形。
5、认识平行四边形的基本特征
(1)猜测特征。
谈话：大家可真棒，做出各种各样的平行四边形。同学们在做平行四边形的过程中，你发现了它的边有什么特征吗?
学生汇报猜想结果。
(老师详细介绍：“上下两条边称为一组对边，左右两条边称为一组对边，合起来称为两组对边”)
小结：两组对边分别平行且相等
谈话：平行四边形真的是两组对边分别平行且相等吗?有没有办法验证?
方法一 我们可用推平行线的方法验证
方法二 我们可把平行四边形的两组对边分别延长在同一平面内永不相交这两组对边就是平行的
请同学们任选一种方法来验证你手中的平行四边形的两组
对边是不是平行的。师：通过验证，你知道平行四边形边的特征了吗?
小结：两组对边分别平行且相等。
6、巩固练习
完成”想想做做1”
（三）拓展练习
1、(出示课件)用七巧板拼出平行四边形的精美图案
2、任意拼出图案并把自己拼好的图案画下来，同学之间相互欣赏
板书设计
平行四边形的认识。
特征：
1、平行四边形对边平行
2、平行四边形对边相等
教学反思
用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识现成的过程，远比让学生直接但被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响。学生的观察、猜想、探索和创新等，其他各方面能力都能得到有效的开发和锻炼。
“纸上得来终觉浅”在体验中自身感悟的东西理解深刻，印象久远。
“授之以鱼不如授之以渔”这句话经常挂在嘴边，在自己的课堂上往往是教着教着忘了“授渔”的事，一门心思扑到“授鱼”上去了。
在进行课堂教学时注意要给学生留下更多的思考和探索的空间。面对学生的实际情况，更懂得灵活处理。要善于捕捉学生在课堂上生成性的闪光点。学无止尽。在今后的数学教学中，我会更加努力，踏实教学，让自己的数学课堂越来越吸引学生。