四年级下册数学教案- 数字与信息 苏教版

数字与信息
导学目标 1、学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律
2、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
3、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言，从而培养学生对数学的学习兴趣。
导学重难点 体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
学前准备 课前学生需要调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
学情分析 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
学程设计
导学过程 学生活动 调整与思考
创设情景，导入新课。 师：上课开始，让我们欣赏一首古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”
师：诗人正是利用我们常见的数字描绘出山村美景。
师：出示课件：遇到这一场景，第一时间会做什么？表达什么？
师：那120呢？110和120是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息） 学生之间相互交流

1、研究电话号码 师：出示一组电话号码
从下面的数字中，你获得了哪些信息？
110　112 114 117 121 122 96121 12315
提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？
师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便。
唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
师：小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。
（板书：数字——编码——信息）
师：提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？
汇报交流
研究邮政编码 师：谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗?
小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省，前3位表示所在区，前4位表示所在市或县，后2位表示投递局。邮政编码就是按照这样的规律编排的。　　 自学书本：214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？请看书自学，你从中了解到了哪些信息。
反馈交流：
21表示什么信息？（所在省）214表示什么？（所在区）2142表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局）

课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！ 身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！
思考：居民身份证号码的编排规律是什么？
讨论：
①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？
②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享。

从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你们能用一句说说你的体会或感受吗？（数字表达信息内容丰富，方便快捷。我们的生活离不开数字）


导学反思