【60天冲刺】2012年高考二轮三轮总复习专题学案精品课件第3部分-现代文阅读专题(课标专用)
文档属性
| 名称 | 【60天冲刺】2012年高考二轮三轮总复习专题学案精品课件第3部分-现代文阅读专题(课标专用) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 293.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-04-15 16:52:44 | ||
图片预览
文档简介
(共278张PPT)
第三部分 现代文阅读
专题七 一般论述类文章阅读
专题七 一般论述类文章阅读
考情分析
专题七 │ 考情分析
近三年全国新课标卷与辽宁卷高考论述类文本阅读分析一览表
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
全国新课标卷 陈鹏举《诗与歌词》
字数：920
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 启功《金石书画漫谈》
字数：1000
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》
字数：1101
涉及考点：1.筛选整合信息；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。
专题七 │ 考情分析
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
辽宁卷 王运熙《中国文学批评史上的文质论》
字数：880
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 任继愈《文化遗产的寿命 》
字数：1078
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.筛选整合信息；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》
字数：1066
涉及考点：1.筛选整合信息；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。
专题七 │ 考情分析
命题规律与备考建议
1.课标全国卷的论述类文本阅读试题取材方向主要集中在文化尤其是古典文化上，这是对我国传统经典的继承与发扬，高考对此的考查是一个积极导向，因此在备考中要重视这些内容。
2．阅读篇幅一般在千字左右，考查角度比较稳定，主要集中在理解和分析综合两种能力上，三道试题主要涉及理解文中重要概念的含义、重要句子的含意，筛选并整合信息以及分析概括文章内容和作者观点态度等方面，而且题干一般都让选错误的一项。
3．备考时要逐一落实对设错类型的认知，如以偏概全、无中生有、颠倒因果、偷换概念、断章取义、张冠李戴、混淆范围等等，只有掌握了这些设错陷阱，才能顺利判断出选择项的正误。
专题七 │ 真题演练
真题演练
1 [2011·课标全国卷]阅读下面的文字，完成问题。(9分)
《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。
从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或“瞍赋”、“瞢诵”并提。
专题七 │ 真题演练
在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。
专题七 │ 真题演练
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。
专题七 │ 真题演练
诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。
(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
专题七 │ 真题演练
1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是(3分)( )
A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。
B．在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。
专题七 │ 真题演练
C．所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。
D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”或“瞍赋”、“瞢诵”等一起出现，是因为卿士作诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。
【解析】 A 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。A项属于无中生有和错解词意。“并没有深刻的含意”在文中没有表述；另外“封建统治阶级却把它尊为经典”与原文中的“被尊为‘经’”有很大差别，此处“经”非“经典”之意，应指“作为思想、道德、行为等标准的书”。
专题七 │ 真题演练
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。
B．古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。
专题七 │ 真题演练
C．子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。
D．到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。
【解析】 C 本题考查的是考生理解分析文章信息的能力。C项属于混淆语意。子展借用那句话的意思是说，“晋侯纵然有理由”，但在别人看来总是为了一个叛臣才这样做的。所以C项的表述显然错误。
专题七 │ 真题演练
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )
A．在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。
B．上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。
专题七 │ 真题演练
C．古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。
D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。
【解析】 B 本题考查的是考生分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度的能力。B项属于范围扩大和过于绝对。原文中说的仅是“庶人的作品”，还有“不然则仍然是没有曲调的‘徒歌’”表述绝对化。
专题七 │ 真题演练
2 [2011·辽宁卷] 阅读下面的文字，完成问题。(9分)
天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹。也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到上一世纪50年代，中国一些少数民族还通行这种习俗。物候虽然与太阳运动有关，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，物候授时比起后来的观象授时就要粗糙多了。观象授时，即以星象定季节。比如《尚书·尧典》记载，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋，等等。
专题七 │ 真题演练
当人们对天文规律有更多的了解，尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，古代历法便应运而生了。据史料记载，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，其内容还处于研究之中。春秋战国时期，流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法。它们的回归年长度都是365.25日，但历元不同，岁首有异。
专题七 │ 真题演练
从西汉到五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多新的观测手段和计算方法。南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用等间距二次差内插法来处理日月运动的不均匀性。唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在《新唐书·历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿。西汉天文学家落下闳以后，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，已能用一架浑仪同时测出天体的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标。除了不断提高天体测量精度外，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容，所谓“天垂象，见吉凶”，把它看成上天给出的瑞象和凶象，并加以趋避。
专题七 │ 真题演练
宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期。这一时期颁行的历法最多，达25部，其中郭守敬等编制的授时历最为优秀，连续使用了360年，达到中国历法的巅峰；观测数据最精，许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几，在世界处于领先地位；大型仪器最多，其中苏颂的水运仪象台集观测、演示、报时于一身，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，平均不到20年一次。
专题七 │ 真题演练
进入明代后，中国天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。其次，中国古代擅长代数计算，在解决天体位置与推算值弥合问题上只注意表象，不注意从几何结构进行理论探讨，与此相反，古希腊天文学则是侧重几何学的。对中国明清时代的天文学进行反思是痛苦的，但却有助于我们今天的发展。
(摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》)
专题七 │ 真题演练
1．下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是(3分)( )
A．天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念。
B．为了农业生产的需要，人们很早就已经能够利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种情况甚至到上一世纪中叶在某些民族中还存在。
专题七 │ 真题演练
C．上古时期的人们根据太阳的运行，以及初昏时南方子午线不同星辰的出现，来确定仲春和仲秋等等，这种观象授时比物候授时更加精确。
D．对于天文规律的更多了解，尤其是回归年长度的掌握，推动了古代历法的产生，标志着此时的古代天文学已经能够预先推断季节和节气了。
【解析】 A 本题考查理解文中关键词语的能力。“渊源”与“形成”是两个意思差别很大的词语，“渊源”指事物的本原、源流、源头，而“形成”则是指“通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况”。原文中只是说“渊源可以追溯到人类的远古时期”，而A项却说成是“远古时期就已经形成了”。
专题七 │ 真题演练
2．下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．我国春秋战国时期，先后流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法，它们的回归年长度相同，但是不同历法的历元和岁首多有不同。
B．古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善，南北朝姜岌、隋朝刘焯等人采用了新的计算方法，西汉落下闳、唐代李淳风等人采用了新的观测手段。
专题七 │ 真题演练
C．唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟，《新唐书·历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿。
D．宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期，颁行的历法最多、数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勤，且多有处于当时世界领先地位者。
【解析】 C 本题考查理解文中重要句子含义的能力。原文说“它记载在《新唐书·历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿”，而C项曲解了文意：一是大衍历记载在《新唐书·历志》中分为七篇，不是“大衍历的内容共分为七篇”；二是“结构也为后世的历法所效仿”不属于《新唐书·历志》的记载。
专题七 │ 真题演练
3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )
A．史料记载表明，我国夏商时期已有历法；但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意，所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中。
B．比起天体测量精度来，古代帝王更关注奇异天象，因为他们认为上天是有意志的，从天象观测能够得知上天预示的祸福，这样就可以趋吉避凶。
C．在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一。
专题七 │ 真题演练
D．中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研究，因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表象，不能深入探讨。
【解析】 C 本题考查根据文章内容进行理解和分析的能力。一是不合逻辑，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这不是中国天文学停滞不前的重要原因。原文是说，当时中国的天文仪器没有采用凹凸镜片的望远镜技术，精度没有提高，只能满足肉眼测量的极限，所以造成了天文学的停滞不前；二是对“重要原因”的理解分析不正确，文章没有说是重要原因，只说是“天文学本身的原因”。
专题七 │ 真题演练
一、解题技巧
(一)树立一种观念
这种观念就是：论述类、实用类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，命题也是着眼于考查语文能力的。基于这一认识，我们在阅读试题时，必须排除与选文相关的科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
专题七 │ 技法点拨
技法点拨
(二)具备两种心态
1．专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
2．仔细。科技文阅读所设的题目虽然涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项：有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真做好选项和原材料的比较工作，马虎、大意是万万不可的。
专题七 │ 技法点拨
(三)把握三个重点
1．明确对象。论述类、实用类文章阅读，不管是整篇还是整段，首先要从整体上入手把握文章；然后再结合试题要求，找出答题有效信息区域内的内容：有时候是某一处的几句话，有时候是一段，有时候是分散在全文中的几处，这都要求考生能明确对象。
专题七 │ 技法点拨
2．理清思路。概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的思路了。
专题七 │ 技法点拨
3．把握中心。在理清思路的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含着总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图，这样再归纳说明中心也就不难了。
专题七 │ 技法点拨
(四)遵守四字方针
1．筛。论述类、实用类阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，必须根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼出有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，以假当真。
专题七 │ 技法点拨
2．带。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及的信息带入原文，找出原文中与题干和选项相对应的对应句(一般情况下即前面所列的关键句)。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，看其在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇” 。
专题七 │ 技法点拨
3．比。一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别注意是否出现了范围的扩大或缩小、程度的加深或减轻、数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，将预见性变为了现实性，将来时是否变为了完成时等等。另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应选项的选项，不偏移信息区，不漏掉信息点。
专题七 │ 技法点拨
4．除。排除干扰项，识破选项陷阱，验证答案。解答科技文文章阅读题，可以从排除干扰项(即不符合文意或题意的选项)入手。而要寻找出干扰项，就要了解干扰项的设置方法。一般而言，设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要方法有：偷换概念或张冠李戴、以偏概全、无中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其辞或范围失当、答非所问或曲解原意。
专题七 │ 技法点拨
(五)明确八种设误点(设题陷阱)
1．夸大或缩小事实(范围)。故意以部分代整体，或把整体说成部分。如“真题演练”2011年全国新课标卷第1题A项中“但是封建统治阶级却把它尊为经典”，原文说“被尊为‘经’”，此处“经”非“经典”之意，应指“作为思想、道德、行为等标准的书”。
2．无中生有，捏造事实。故意把没有某个意思说成了有某个意思。如“真题演练”2011年全国新课标卷第1题A项中“并没有深刻的含意”在文中没有表述，属于无中生有的信息。
专题七 │ 技法点拨
3．暗中更改，偷换概念。故意用其他概念置换原文中的概念，或混淆概念间的关系。如“真题演练”2011年辽宁卷第1题A项“渊源”与“形成”是两个意思差别很大的词语，“渊源”指事物的本原、源流、源头，而“形成”则是指“通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况”。原文中只是说“渊源可以追溯到人类的远古时期”，而A项却说成是“远古时期就已经形成了”。
4．以偏概全，超前肯定(推断)。故意把原文中对某一事物或现象做出的分析、认识、评价、判断等用全称的词(都、一概、绝对等)来概括，或将一些展望、推断、没有做出的结论变成一种现实。
专题七 │ 技法点拨
5．违背认知，混淆或然、已然和未然。故意改变事物的发展规律、认识规律，打乱逻辑顺序，或者故意改变时间，即把将发生的(“或然”)、未发生的事情(“未然”)判断为已发生的(“已然”)，或者相反。
6．错位嫁接组合，颠倒(或重设)句间关系。故意把两个时段的研究和事实杂糅在一起、嫁接到一块儿；或者在因果(或条件等)关系上，故意把原文中的“因”(或条件等)变成了“果”，或者把“果”变成了“因”(或条件等)，或者把这种关系说成是那种关系。
专题七 │ 技法点拨
7．言此与言彼，主要与次要。故意混淆原文的此处意思与彼处意思，或者将主要问题与次要问题混淆。如“真题演练”2011年辽宁卷第3题C项对“重要原因”的理解分析不正确，文章没有说是重要原因，只说是“天文学本身的原因”。
专题七 │ 技法点拨
8．善于采用“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“调”(调换词序、语序，造成逻辑错误)、“改”(变换说法，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息点，断章取义)、“凑”(胡拼乱凑，东拉西扯，望文生义，无中生有，随意组合信息)的方式设误。如“真题演练”2011年全国新课标卷第2题C项属于混淆语意。子展借用那句话的意思是说，“晋侯纵然有理由，但在别人看来总是为了一个叛臣才这样做的。”而C项却断章取义表述为“他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信”。
专题七 │ 技法点拨
[答题示例]
[2011·北京卷]阅读下面的文字，完成题目。
生物能源在我国农村被广泛使用。直接燃烧秸秆做饭烧水是最普遍的使用方式，但这种方式，资源利用率低，污染严重。随着生物能源技术的发展，利用农村丰富的秸秆资源，为农户乃至县镇居民生活提供清洁、高效的生物能源已成为可能。
专题七 │ 技法点拨
在A市J庄我们参观了户用秸秆气化炉的使用。这种气化炉比家用的液化气罐大不了多少，它通过燃气管和焦油滤清器接到灶台上。滤清器由两个串联的圆柱体小罐(直径约10厘米、高约30厘米)组成，能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这种气化炉适用燃料广泛，秸秆、树枝、杂草都可粉碎适用。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。一个四口之家，只需一吨秸秆(干物质)就能满足一年烧水做饭的能源所需。
专题七 │ 技法点拨
生物质发电，也是开发利用生物能源的重要途径。生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。国外重点发展的是较大规模的直燃发电系统。在S县我们参观了国家发改委核准的一个直燃发电示范项目。该项目去年并网发电，已稳定运行9个多月，累计发电量达1.5亿千瓦时，实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
专题七 │ 技法点拨
利用生物能源还可直接制取液态燃料。在D县我们参观了一个通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目。秸秆本身包含纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开是没办法酶解的。以前用酸解法分离，产生大量废水，环保问题很难解决；现在用汽爆工艺代替了酸解工艺，汽爆之后，就可利用其中的纤维素进行酶解(酶解所用的纤维素酶是自行研制的)。酶解后纤维素就变成葡萄糖，同时加入酵母，就将葡萄糖变成工业乙醇，然后提纯、脱水，就生产出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸秆废渣。两吨渣子可顶一吨原煤，基本不含硫，很清洁。这个示范项目的几个关键技术已通过中国科学院技术鉴定。
专题七 │ 技法点拨
农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
下列说法符合文意的一项是( )
A．焦油滤清器的研制，使柴草直接燃烧所产生的灰分远远少于原煤。
B．我国生物质直燃发电和气化发电在规模发展方面都取得了重要突破。
C．利用秸秆酶解生产燃料乙醇的示范项目所采用的生产工艺利于环保。
D．我国农户、村镇、县市能源供给使用体系的构建已取得了重要成果。
专题七 │ 技法点拨
(1)精读全文，理清文章思路。
①可以利用秸秆资源。
②秸秆气化炉的使用。
③利用生物能源发电。
④用秸秆制液态燃料。
⑤农村生物能源前景。
(2)审题干，明确选正确的一项还是选错误的一项。本题让选“符合文意”的一项。
(3)依据选项中的“关键词”定位选项的对应文句。
(4)对照选项和对应句，判定和原文信息是否相符。
专题七 │ 技法点拨
A.
【定位选项的对应句】 滤清器能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。
【对照选项和对应句】 “柴草燃烧产生的灰分少于原煤”是不是“滤清器研制使然”？
【判定选项表述对错】 错
专题七 │ 技法点拨
B.
【定位选项的对应句】 生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。直燃发电示范项目实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
【对照选项和对应句】 “一种实现零的突破”是不是意味“两种都取得重要突破”？
【判定选项表述对错】 错
专题七 │ 技法点拨
C.
【定位选项的对应句】 两吨渣子顶一顿原煤，基本不含硫，很清洁。
【对照选项和对应句】 “基本不含硫，很清洁”是不是“利于环保”？
【判定选项表述对错】 对
专题七 │ 技法点拨
D.
【定位选项的对应句】 农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
【对照选项和对应句】 “具有广阔前景”是不是表明“已取得了重要成果”？
【判定选项表述对错】 错
(5)比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项。最后综合四个选项作出选择答案：C。
专题七 │ 技法点拨
二、掌握一般论述类文本阅读的有效捷径
论述类文本阅读出的是选择题，让你判断辨别。对这类题型要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选项，剩下的便是正确答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
专题七 │ 技法点拨
基本方法如下：
1．复位验证法。在理解文中重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案复位到原文中验证一下，如果语意连贯，意思准确则该项即为正确答案。
2．事理分析法。在论述类文本中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。
3．巧用选项法。在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句子中确定两个考查点，每个考查点按两种理解列为四个选项。遇到这种题目，可以巧妙地利用选项提供的“方便”，根据自己对某一个考查点的正确判断，排除错误选项。
专题七 │ 技法点拨
一、阅读下面的文字，完成问题。(9分)
核雕是民间艺术中的一绝。它是在植物果核上，利用其外形特点或起伏的变化，雕镂出各种人物、走兽、山水、楼、台、亭、阁等。核雕的原材料有核桃、桃核、橄榄核、象牙果核、杏核、樱桃核等等，最佳的是油橄榄核，体积仅有一节指头那么大。在这么小的橄榄核上进行雕刻，其难度是可想而知的。正是由于其操作上的高难度，核雕技艺鲜有传人。
专题七 │ 新题精练
新题精练
果核雕刻的起源尚待考证。明、清时期，我国大型雕塑艺术无大发展，然而小件雕塑品和工艺品的装饰制作却搞得生气勃勃，富于创造性。其中的桃核、杏核雕刻和橄榄核雕刻是一个颇有特色的品种，其作品的构思和雕刻都达到了极高的工艺水平和艺术境界，被人称作是“微雕神技，艺术奇葩”。明、清两代这种核雕的微雕艺术堪称一绝，当时京城和江浙一带官宦商贾中流行玩赏竹木牙雕等古玩奇珍，精湛而玲珑的核雕艺术品就是当时人们搜罗的热门艺术品之一。据史籍记载和文物考证，果核雕刻在明代已达到了很高的艺术水平，明宣德年间，夏白眼在橄榄核上雕刻16个小孩，每个小孩仅有半粒米大小，眉目清晰。
专题七 │ 新题精练
明代最有名的果核雕刻家是天启年间江苏虞山(今常熟)的王毅(字叔远，号初平山人)。他在天启二年(1622年)创作的“赤壁之舟”是果核雕刻史上的珍品。舟长约3厘米，高约0.5厘米，中间为舱，上以篷覆之，旁开小窗，左右各4扇，且能开合。窗旁雕栏上，右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”。船首刻苏东坡及其好友黄鲁直、佛印和尚三人，其中苏东坡、黄鲁直两人共执一书阅读，而佛印和尚如同弥勒，袒胸露乳，左臂挂念珠，念珠历历可数。船尾横一楫，楫的左右各雕刻船夫一人。船背题款：天启壬戌秋日虞山王毅叔远刻。字迹细如蚊足，又刻篆章“初平山人”。这件核舟成为后世果核雕刻名匠仿效的典范。
专题七 │ 新题精练
“东坡赤壁泛舟图”，把核雕艺术推上了历史的高峰。明代文人魏学洢著有《核舟记》一文详记其事。新中国建立之后，《核舟记》被载入中学课本，核舟也因此名传华夏。
自古至今，玩核的名人举不胜举，从明、清的皇帝，到王公大臣，从富贾巨商到三教九流，明熹宗朱由校自己亲自动手雕刻，清乾隆皇帝更是对核雕偏爱有加。他们把小小核雕作为一种垂挂在衣带、纨扇或是绣袋下面的坠物，作为装饰和点缀，一方面也可玩赏。后来至清代中期开始，核雕物品就不光作为坠物装饰和点缀了，许多橄榄核和胡桃核雕刻的工艺品专门供文人雅士或富家子弟摩挲把玩。
专题七 │ 新题精练
用橄榄核雕刻的各种花船小船还可配上镂空雕刻的象牙、红木座架，陈设在微型博古架上供人欣赏。果核雕刻品价值也不断攀升，由把玩品逐渐变成了兼收藏、升值、欣赏、健身等多重功用于一身的工艺品。核雕以其特有的艺术魅力让无数藏家玩家惊叹和入迷，行情始终看好，这也激发了心灵手巧的艺人们的创作热情和才智。今天，核雕艺人们继承前人精湛的传统技艺，同时融入了新时代的内容和技法，把这一古老而又神奇的民间艺术推向又一个高峰。
专题七 │ 新题精练
1．下列关于“核雕”的表述，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．核雕是在植物果核上利用果核的外形特点或起伏的变化雕刻各种人物、走兽、山水、楼、台、亭、阁等的一种民间艺术。
B．核雕所选用的雕刻材料为核桃、桃核、橄榄核、象牙果核、杏核、樱桃核等比较坚硬的果核。
C．核雕因所选雕刻材料体积小，雕刻难度大，雕刻技艺传人少而成为民间艺术中的一门绝技。
D．核雕被人称为“微雕神技，艺术奇葩”，其构思和雕刻在明、清时期达到极高的工艺水平和艺术境界。
专题七 │ 新题精练
【解析】 D 核雕中的桃核、杏核和橄榄核雕在明清时期才因其达到很高的艺术水平和艺术境界被称为“微雕神技，艺术奇葩”的。
专题七 │ 新题精练
2．下列理解，符合原文意思的一项是(3分)( )
A．核雕起源待考，但其蓬勃发展于明、清，从皇帝到王公大臣，从富商巨贾到三教九流都玩核，甚至皇帝们都亲自动手雕刻。
B．核雕艺术品一直是人们搜罗的热门艺术品之一，清朝中期，核雕不光用来装饰和点缀，还陈设在微型博古架上供人欣赏。
C．王叔远的“东坡赤壁泛舟图”因其雕刻形象生动、布局精巧而成为核雕精品，明代时借助魏学洢的《核舟记》一文而广为人知。
D．核雕这一古老而神奇的民间传统技艺，在新的时代，融入新的内容和技法，正走向新的高峰。
专题七 │ 新题精练
【解析】 D A项不是所有的皇帝都动手雕刻；B项核雕是在明清时期成为人们搜罗的艺术品的；C项明代时并不一定广为人知，是《核舟记》载入中学语文课本后才广为人知的。
专题七 │ 新题精练
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分)( )
A．核雕的发展经历了一个由装饰物和点缀品，到把玩品、欣赏物再到可升值的收藏品这样一个功用转化的过程。
B．清朝中期以后，文人雅士或富家子弟在手中把玩一些橄榄核和胡桃核的核雕，核雕玩品除了具有欣赏还兼具有了健身的功用。
C．随着核雕价值的不断攀升，有些收藏者搜罗核雕不仅仅是为了赏玩和健身，还因其可升值取利。
D．对艺术有着执著追求的核雕艺人们随着果核雕刻品价值的不断攀升，他们的创造力被激发出来，核雕技艺得到进一步发展。
专题七 │ 新题精练
【解析】 A 核雕的功用最初是单一的，随着时间的推移功用越来越多，不是一个功用转化的过程。
专题七 │ 新题精练
二、阅读下面的文字，完成问题。(9分)
当下文学呼唤道义责任与良知
李 群
当下文学，众声喧哗，多元化的时代促生了多元化的创作。作家选择以不同的题材、从不同的视角去阐释多元化的生活，去反映时代的变迁，从而提供了一个可资重视的文化视点，这无疑是令人欣喜的。但隐藏在喧嚣繁华背后的却是文学总体态势的衰退，相当一部分文学作品变成了欲望的抒写。打开文学刊物，随时可见非理性、游戏性、嬉戏性的作品，物质享受被空前扩大，拜金主义取代了人文精神，利益的追求取代了精神的追求，对人性的深度挖掘、对社会道义良知和责任的有序构建离我们渐行渐远。
专题七 │ 新题精练
在流行的文学和影视作品中，我们已很少再读到感动，已很少再体会到人类精神世界的浪漫情怀，人的情感领域中那些最需要向往的部分，已被文学逐出了表现范畴之外，一切都为现实的利益和欲望所驱动。文学更多地呈现为娱乐性，遮蔽了文学应当具有的教育、审美等文化担当。面对这样的文学现状，我们不能不呼唤道义责任与良知，期许文学承载它的精神担当。
文学的诸种症候源于这个特定的时代。当代中国正在经历着一场前所未有的重大变革，市场经济正改变着每一位中国人的生活和精神。商品生产带来了统一价值观的破碎，带来了诗意生活的消散。在一个精神生活越来越粗俗化的时代，一个不尚思辨的时代，为了商业利益的最大化追求，文学不惜媚俗与堕落。
专题七 │ 新题精练
这些不仅消解了它的教育作用、审美作用，而且其传统意义上的功能也丧失殆尽。
文学是人学，人不能没有衣食住行，对生存状态改善并趋于完善的向往，是人的正当的基本权利。但过度地宣泄人性的本能，显而易见，也是不妥的。对形式和技巧的关注，对的宣泄，对金钱利益的追求，不应该成为文艺创作的唯一目的。物质和精神是人类生存的两翼，缺一不可，文学更重要的是要表现出一种人文关怀，表现出对人生、人情、人性、人的生存状态的密切关怀。巴金说“我们不是单靠吃米活着的”。
专题七 │ 新题精练
黑格尔说“在艺术里，这些感性的形状和声音之所以呈现出来，并不只是为着它们直接本身或是它们直接现于感官的那种模样、形状，而是为着要用那种模样去满足更高的心灵的旨趣，因为它们有力量从人的心灵深处呼唤起反应和回响”，鲁迅说“善于改变精神的是，我那时以为当然要推广文艺”。的确，文学当然应当是娱乐的，但绝非仅仅是娱乐。世道人心的塑造不仅仅是物质的方式能够解决的。文学必须承载道义责任与良知，必须承载一个民族厚重与深邃的历史，必须承载塑造国民精神的重任。
专题七 │ 新题精练
人文关怀始终是文学成功的关键和支柱，道义与责任始终是文学一贯的追求。孔子的“大道天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，鲁迅的“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火”，都值得我们时时牢记默诵。作为审美的社会意识的文学，它有着不可或缺的价值指向即道义与责任，它有着不可或缺的审美意义。席勒说“审美的人才是真正的人，审美可以弥合人性的分裂”，审美可以使我们重拾我们灵魂中对真善美的向往，使我们诗意地生存，使我们拥有形而上的追求，拥有对人类的深切关怀。
专题七 │ 新题精练
人类选择了文学和艺术，意味着人超越了本能、超越了时空、超越了实在，从肌体的欲望中解放出来；而文学又以自己特殊的魅力，慰藉着人的心灵，观照着人的生存，成为与物质世界比肩而立的人类精神文明的灯塔。
构建社会主义和谐社会，更深的意义在于构筑一个民族的精神。中华民族有源远流长的传统美德，中国文学必须去传承它，担负起应该担负的道义与良知。人类需要文学、呼唤文学，文学也需要人类、眷恋人类。
专题七 │ 新题精练
4．下列关于文学属性的表述，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．文学是要作家选择各种题材、变化视角去阐释多元化的社会生活，去反映时代的变迁。
B．文学要承担教育、审美等文化担当，也就是要借对人性的深度挖掘体现出向上的精神追求，有序地构建责任和良知。
C．文学是人学，而人的生存是以物质为基础的，所以文学就应以关注人的物质生活状态改善并趋于完善这种向往为宗旨。
D．文学是有使命的，要密切关怀人生、人情、人性、人的生存状态，这样文学就会避免媚俗与堕落。
专题七 │ 新题精练
【解析】 C C项只强调了以“物质生活状态改善”为宗旨，理解片面，不正确。
专题七 │ 新题精练
5．下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．市场经济改革破坏了过去人们统一的价值观，使得人们对时代的认识有了更多的审美视角，从而为文学创作提供了可资重视的文化视点。
B．文学有着不可或缺的审美意义，而且随着经济的发展，中国当代文学已经使人们重拾了人们灵魂中对真善美的向往，让人们更加诗意地栖居在世界上。
C．人们由于过分追求商业利益最大化，使得大家不再崇尚思辨，精神生活也越加粗俗化，尽管经济利益上有了较大的收获，但文学还是呈现出了“不文学”的态势。
专题七 │ 新题精练
D．文学之所以能成为人类精神文明的灯塔，就是因为人类能借助文学艺术超越人类本能、超越时空、超越实在，以其特殊的魅力慰藉人们的心灵。
【解析】 B B项“中国当代文学已经使……”太过绝对，不合文意。
专题七 │ 新题精练
6．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分)( )
A．孔子、范仲淹、鲁迅等文化名人一贯追求道义与责任，也深深地影响着后人的精神追求，所以孔子等的文学创作都很成功。
B．中国是一个多民族的国家，多元化的文化背景也为文学创作提供了更多令人欣喜的文化视点。
C．文学离不开娱乐性，但要注意肩负塑造人心、塑造国民精神的重任，这样才能使人的精神生存状态与现实的生存状态有机和谐地统一起来。
专题七 │ 新题精练
D．为了中国的和谐发展，中国文学必须担负起传承民族文化、构建道义责任与良知的使命，否则没有了民族精神、缺乏思辨的文化，将无法实现其多重价值。
【解析】 B B项文中为“多民族的国家”，无“多元化文化背景”的论述。
专题七 │ 新题精练
专题八 文学类文本阅读
专题八 文学类文本阅读
考情分析
专题八 │ 考情分析
近三年全国新课标卷与辽宁卷高考文学类文本阅读分析一览表
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
全国新课标卷 铁凝《孕妇和牛》
字数：1412
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节与结构；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。 法国莫泊桑《保护人》
字数：1410
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节作用；4.探究小说题目与主题、人物与情节的关系。 林海音《血的故事》
字数：1507
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.分析小说情节作用； 3.概括人物形象特点；4.探究小说题目与小说内容的关系。
专题八 │ 考情分析
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
辽宁卷 贾平凹《遗璞》
字数：1374
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.分析小说情节作用； 3.概括人物形象特点；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。 王安忆《洗澡》
字数：1394
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节作用；4.探究小说题目与主题思想、结构艺术、象征意蕴的关系。 (乌拉圭)比亚纳《怪人》
字数：1379
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节结构；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。
专题八 │ 考情分析
命题规律与备考建议
1.全国新课标卷的文学类文本阅读试题主要以小说为主，而且从2007年出现全国新课标卷以来，中国作家作品与外国作家作品交替出现，按此规律预测，2012年文学类文本阅读应该是外国小说作品，篇幅也应该在一千四五百字。
2．小说试题考查角度比较稳定，一道五选二的客观题，三道主观题，主要从小说的环境、人物形象、情节结构、主题探究等角度考查。尤其要重视探究性试题，一是要明确不同类型探究试题的答题方向，掌握基本的答题模式。既要有鲜明的观点，又要有充足的理由，做到自圆其说。
3．尽管全国新课标主要考查小说阅读，但也不能忽视其他文学文体的备考，在备考中，也要注意对散文文本的训练。
专题八 │ 真题演练
真题演练
1 [2011·课标全国卷] 阅读下面的文字，完成问题。(20分)
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！
这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢！”
张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲给你们听。”
专题八 │ 真题演练
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有？”
“我们当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”
“台湾小姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
专题八 │ 真题演练
“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题！”
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
专题八 │ 真题演练
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”
“真惨！”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”
“好大胆子！”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
专题八 │ 真题演练
“迭格①老泰山凶得来！”
“硬是要不得！”
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。’唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要柔肠寸断了！”
大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”
“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”
专题八 │ 真题演练
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’”
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙！’……”
“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”
“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交汇，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”
专题八 │ 真题演练
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”
“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
【注】 ①迭格：吴方言，意为“这个”。
专题八 │ 真题演练
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )
A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。
B．台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。
C．“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。
D．这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。
专题八 │ 真题演练
【答案】 答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。
【解析】 本题考查的是考生综合分析理解文学类文本的能力。B项“为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”有失偏颇，她没有牺牲亲情；A项张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，是因为这个故事与血型有关；E项错在“文笔细腻”，且文章主要讲了外省人彭先生与秀鸾的爱情故事。
专题八 │ 真题演练
2．小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。
【解析】 本题考查的是考生分析作品的行文思路及结构的能力。 “南腔北调”自然代表了不同身份的外省人，这是他们的方言特征；这一点恰恰和本文的主人公身份一致，所以有助于我们解读作品；此外，这也照应了下文，因为后文中出现了几种不同的方言。
专题八 │ 真题演练
3．“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得老丈人的信任；②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查的是考生欣赏作品的形象的能力。文中的彭先生是一个鲜明的人物形象。从他对待爱情和老丈人的态度上，我们可以看出他的执著与隐忍，不放弃爱情，对老丈人的责难不莽撞行事；在老丈人需要输血时，彭先生挺身而出，善待亲情，可以看出他的明大义识大体；另外彭先生风趣幽默，言谈之中无不流露了这一点，看问题很乐观。
专题八 │ 真题演练
4．小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 观点一：以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，立意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血的事实”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题。
观点二：以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题不相冲突。
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查的是考生探究文学作品题目与主题内容的能力。关于“血型的故事”这个题目是否合适，认同与否均可，但一定要能够自圆其说。不认可这个题目，可从“血”与“血型”各自含义的比较入手，“血”包含的意蕴更为丰富一些，而“血型”较为单一，无法更好地表现主题。认可这个题目，从血型不同和南腔北调的身份相吻合这个角度入手，这就是作者精巧的构思，能够更好地揭示主旨。分析时还要紧密联系文章内容，切不可脱离文章泛泛而谈。
专题八 │ 真题演练
2 [2011·辽宁卷］阅读下面的文字,完成问题。(25分)
怪 人
[乌拉圭]比亚纳①
这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。
专题八 │ 真题演练
突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。
“烙！”一个人叫道。
打烙印的人从火堆那儿跑了过来。
火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
专题八 │ 真题演练
这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。
“烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！”
转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼！你们不知道给人让路吗？”
专题八 │ 真题演练
“你们给这个怪物让路！”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。
老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。
他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。
专题八 │ 真题演练
场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。
但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。
在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。
专题八 │ 真题演练
当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。
那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。
(朱景冬译，有删改)
【注】 ①比亚纳(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”“流浪者”，性格强悍而狂放。
专题八 │ 真题演练
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )
A．由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。
B．加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。
C．马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。
专题八 │ 真题演练
D．作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。
E．大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。
专题八 │ 真题演练
【答案】 答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。
【解析】 本题考查考生对文学作品内容的理解、分析与综合能力。D项符合作者的创作意图，完全正确。B项“事后他们还能畅饮美酒”不一定是加乌乔们喜爱烙牛的原因。E项前一句表述事实正确，后一句总结主旨过于拔高，该小说旨在说明被别人看作“怪人”的人也有心地善良的一面，讴歌了人性美的伟大与崇高。而A项前后因果关系不成立。“即将被拖出去烙印”，不是后面牛犊行为的原因，第2段中说是由于“被囚禁在里头，它们再也不能忍受了”。C项与原文不符，完全曲解了原文，把原文中“大家都猜想”的内容当作是事实，即误以虚写代实际。故A、C完全错误。
专题八 │ 真题演练
2．“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。(6分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 ①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。(每答出一点给2分。意思答对即可)
【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象以及概括筛选的能力。马乌罗这一人物形象有外在、内在两方面的突出性格特征，而以内在性格特征更为鲜明。外在形象可以从容貌、性情上思考归纳，内在特征可以从品行上概括。
专题八 │ 真题演练
3．小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。(每答出一点给2分。意思答对即可)
【解析】 本题考查分析作品结构、表达技巧的能力。可从情节结构、艺术特色、小说内容三个方面思考：情节叙述上不必重复、前面烙牛仅是铺垫以腾出笔墨写更丰富的内容。
专题八 │ 真题演练
4．小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。(8分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真地呈现了烙牛过程，感染力极强。
观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。
①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。
专题八 │ 真题演练
观点三：两个片段同样精彩。
①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。
(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分)
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品进行个性化阅读的探究能力。可能答“救童片段更精彩”的人多一些，从情节上看，这是小说的高潮所在；从人物塑造上看，这是英雄壮举的完成；从主题上看，这是人性美的讴歌；从艺术性上看，这是衬托对比的成功运用的典范等等，这都是学生可供选择答题的因素。其次有可能一部分学生答“烙牛的片段更精彩”或者答“两个片段都精彩”。不论持哪一种观点，只要言之有理均可。解答此题要从以下几个方面入手：①紧扣题目要求，从文本中寻找依据；②依据原文内容、艺术特色、小说主旨寻找有效信息；③熟悉题型并掌握题目涉及的必要的知识；④注意答题格式及层次，先列出观点，再提纲挈领式分点罗列。
专题八 │ 真题演练
专题八 │ 真题演练
3 [2011·天津卷] 阅读下面的文字，完成问题。(21分)
塔上的树
易允武
乘船而行，每每靠近城镇，常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去，果然看见有座古塔突兀于小镇高坡之上。那塔顶上长着一棵硕壮的树，正面看像一团绿色的云，侧面看像老人的头。
船泊码头，便要去细看这幅山水泼墨。它是一座七层古塔，虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声。惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存。于是，便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休憩之机欲和古塔作无声的沟通。
专题八 │ 真题演练
这时有阵阵江风吹来。冥冥之中，但听见塔内塔外响着众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动着，如潮汐此起彼伏。塔外叽叽喳喳的叫声显得分外急促，充满焦虑之情。我起初只是诧异，后来才理解到，原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。
专题八 │ 真题演练
我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱，仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然，想象它们渴求布施、张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静。鸟亦有情，它们的相互关心和对挑衅者的警觉，已从那塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来，我本无心，无意，鸟类却感觉我有心，有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。
专题八 │ 真题演练
我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去。这时，我才发现所有的磴石都积有多少不一的鸟粪，有些还粘连着羽毛。就在我缩着腿弓身下退时，无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束树根，死死地__①__(扎、长、嵌)在青苔之中。再环顾四周，依然见着攀附于石壁上的根蔓，或粗壮或瘦削，宛若蛇虬，相互__②__(连、缠、拧)在一起。有些树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠__③__(挂、沾、滴)在上面，塔内如闪着点点星光。我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂，登塔时为一览顶端风景之快，不曾留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有。可见人在进退时都万万马虎不得。果然，待我最后钻出塔门，那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。
专题八 │ 真题演练
这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊！围绕古塔转了一圈，终于觉察古塔是被树根簇拥着、裹缠着，你中有我，我中有你，石垒的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树根以其顽强之力护卫这座僵物，这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。
我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮，我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施予者。回首我在塔内的整个过程，正是因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分，使细小的根茎不断延伸。
专题八 │ 真题演练
而且推而远之，这存活于塔顶的绿色华盖，也不知是仰仗何年何月何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种，造就了这棵树的最初生命。日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守，依存，难割难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象，这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。
依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也说不明白。或说树鸟连理，相倚相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士，但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬。
专题八 │ 真题演练
船员的说法虽极为简单，但给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然、一切皆真、物我通融、宁静致远的生命画面。于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。
(选自《中华散文百人百篇》，略有删节)
1．本文第2自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些方面？作者这样写的用意是什么？(4分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 砖石风蚀斑驳、塔角翘檐破损残缺、风铃哑然失声。为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。
【解析】 本题考查筛选文中信息和分析表达技巧的能力。这个段落的“虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声”是有效信息区间，抓住这部分中的描写性语句，并确定关键词，就可以组织答案。写作意图可从铺垫、伏笔、点题、扣题、扬抑、过渡等方面考虑。
专题八 │ 真题演练
2．作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？(3分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 ①因有青苔，防滑倒；②躲避鸟的袭击；③避免再扰乱鸟的和平与宁静。
【解析】 本题考查筛选、概括文中信息的能力。由第3自然段“塔内盘道狭窄，因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了”一句，提出关键词句即得第一条答案；由第4自然段“原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。……其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上”一句概括即得第二条答案；由第5自然段“听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，……我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静”可以提炼出第三条答案。
专题八 │ 真题演练
3．请为第6自然段空缺处分别选择一个最为恰当的词。(3分)
答：______________________________________________
【答案】 嵌 缠 挂
【解析】 本题考查的是散文语言的鉴赏能力。“嵌”字生动形象地写出“一束树根” 呈“束状”地死死地勒入“青苔之中”的情状。“缠”字写出“攀附于石壁上的根蔓”遒劲有力，弯弯曲曲，多而交缠的情状。“挂”字写出“绿莹莹的卷须”上“亮晶晶的水珠”晶莹欲滴的情状。
专题八 │ 真题演练
4．请细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。(5分)
答：______________________________________________
【答案】 ①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；②船员的话增添了浪漫色彩；③运用了比喻、拟人等修辞手法；④联想到沈从文，首尾呼应。
【解析】 本题考查的是散文的综合鉴赏能力。对于一个语段的鉴赏可从内容和形式两方面展开：内容方面，考虑对主题的作用，或深化、或升华；形式方面，可以考虑结构的过渡、呼应、扣题等，也可以考虑语言的表达技巧，或修辞、或描写角度等。
专题八 │ 真题演练
5．根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请拟出新的题目。(2分)
答：______________________________________________
【答案】 示例一：无必要。理由：①以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣；②树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。示例二：有必要。拟题要求：符合文章内容，有文采。
【解析】 本题考查理解文章内容、把握文章主题的能力。此题一定要联系全文，以写作目的、写作主题为主要依据。言之成理即可。
专题八 │ 真题演练
6．下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)( )( )
A．本文叙写了作者探访塔上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理。
B．作者在第2自然段中用“这幅山水泼墨”比喻塔和树构成的风景。
C．第5自然段中“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明人类曾屡屡冒犯自然，揭示了要保护生态平衡的文章主旨。
D．本文从视觉、听觉角度，运用虚实结合的手法，描写了富于灵性的鸟雀，表现了作者对它们的理解和尊重。
E．本文和沈从文的《边城》一样，描绘了“世外桃源”般的湘西生活和自然风光，语言平实简明。
专题八 │ 真题演练
【解析】 CE 本题考查鉴赏与评价文学作品的能力。C项，“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明的是我的行为看似平常，实则破坏了“自然万物的亲切默契”，文章主旨并非“要保护生态平衡”，而是“随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远”。 E项，本文叙写了作者探访塔上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理，并非“描绘了‘世外桃源’般的湘西生活和自然风光”。
专题八 │ 真题演练
一、小说类文本阅读
(一)小说阅读答题步骤
1．熟悉考点，领会知识。识记并领会与文学作品相关的知识，掌握好相关技巧和术语，做好阅读前准备。小说的三要素是人物、环境和情节，备考时必须紧扣三要素，看作者是如何展示人物、环境和情节的，把握三者的作用以及相互之间的关系。
2．掌握技巧，重视文本。重视文本阅读，读准读懂，甚至读透，深入浅出；掌握阅读技巧，注重阅读方法，准确把握作品的思路、手法、内容、主旨、思想，为答题打基础。
专题八 │ 技法点拨
技法点拨
3．揣摩题干，有备而读。拿到一道陌生的题目，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么，问了哪些方面的问题；这些问题，哪些是较易的，哪些是较难的，在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题进入文本，就可以达到事半功倍的效果。
4．默读全文，圈点勾画。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
5．深思熟虑，精确表达。这是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，要整合筛选重要信息，同时准确地作出归纳和概括。
专题八 │ 技法点拨
6．强化意识，贯穿始终。①强化文本意识：以文本为答题依据，而不是靠自己的经验答题。②强化规范意识：审题规范(认真审题，熟悉考点和题型)；答题规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确)；书写规范。
专题八 │ 技法点拨
(二)小说阅读答题技巧
1．人物形象鉴赏
【解题思路】 鉴赏人物形象，首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、语言、动作、心理、细节描写等；其次重视人物的身份特征，人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成，进而分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等；再次小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；最后注意作者对人物的介绍和评价。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 按总分(或分总)来回答。先用一句话从整体上对人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后用一句话作定性式总结。
【典型题例】 《血的故事》(2011年全国新课标卷)“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(参考答案可参见“真题演练”部分)
【变式题例】 《怪人》(2011年辽宁卷)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。(参考答案可参见“真题演练”部分)
专题八 │ 技法点拨
2．布局谋篇分析
【解题思路】 逐层概括文章，追寻行文的思路和内容的变化，表达方式上的变化，作者情感上的变化。思考开头写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写什么。再思考行文的结构特点，如总分总、先抑后扬、逐层推进等。
特别是把握小说的故事情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先说明行文的结构特点，再具体概括文章的内容。可以建立模式：说明行文结构特点＋具体解释。
【典型题例】 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(2011年安徽卷)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【参考答案】(一)：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)
【参考答案】(二)：期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《血的故事》 (2011年全国新课标卷)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(参考答案可参见“真题演练”部分)
3．环境描写赏析
【解题思路】 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③烘托(或揭示)人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等；然后根据题目要求，结合文章作答。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 一般是从结构上的作用答，从内容上的作用答，从主题上的作用答，有的则可以从表达作者情感上的作用答，还可以从塑造人物形象上的作用答。先确定是哪一个方面，再加上具体的作用名称，如渲染、揭示、对比、烘托、照应等。
【典型题例】 《晚秋》(2011年江西卷)请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。
【参考答案】(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。(2)照应标题(或渲染氛围)。
【变式题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)赏析画线部分的景物描写。
专题八 │ 技法点拨
【参考答案】 ①“光秃秃”的大草原，“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
4．表达技巧把握
【解题思路】 要从三个方面或角度切入，思考：一是运用了什么具体的表达技巧；二是这种艺术手法是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果。注意用自己的话评价鉴赏。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先指出技巧，就是要明确地说出这句(段)话或这篇文章运用了什么表达技巧。再具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一表达技巧是如何运用的。最好阐述好处，就是简单叙述一下这一技巧运用的价值、意义或好处。基本模式：指出手法＋具体解释＋简述好处。
【典型题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
【参考答案】 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(2011年安徽卷)对小说中画线①处(“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”)的人物语言进行赏析。
【参考答案】 运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
5．语言特色品味
【解题思路】 高考考查的词句往往是生动形象含蓄的句子，或运用了修辞手法的句子，或意蕴丰富的句子，或在文中起关键作用的句子。解题时，先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，结合主题，就可以得出答案。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先用一句话指出该句子的表层意义，再用一句通俗的话指明它的丰富内涵，尽可能说说它有怎样的表达效果。
【典型题例】 《审丑》(2011年山东卷)结合文意赏析两处画线部分。
【参考答案】 ①侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老头做人体模特是‘丑’的”)②心理描写(“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受)，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《针挑土》(2011年全国卷)解释下列两句话在文中的含义。
(1)等到回程，太阳已经有倦容了。
(2)素静的黑妮眼睛亮了。
【参考答案】 (1)一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛劳。(2)①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了；②暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；③黑妮从“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。
专题八 │ 技法点拨
6．主题内容概括
【解题思路】 结合小说的题目，从小说的情节和人物形象入手，联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
【答题步骤】 先对文章主要情节内容进行一句话概括(谁做了什么事情)，再叙述小说所塑造的典型人物形象的特点，最后表明作者借助典型人物的典型事例表达出对社会生活有着怎样的本质性思考和感悟(即人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。
专题八 │ 技法点拨
【典型题例】 《怪人》(2011年辽宁卷)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是——E.大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。(参考答案可参见“真题演练”部分)
【变式题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。
专题八 │ 技法点拨
【参考答案】 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
7．标题意蕴理解
【解题思路】 从分析小说的主要情节、人物、内容入手，理解标题的意蕴，理解标题的作用。标题常见的作用有：①起线索作用，贯穿全文；②点明主题；③交代时间、地点、环境；④交代人物等等。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 一是答出标题运用的独特艺术手法，二是答出标题的丰富内涵，三是答出标题的多重含义和作用。
【典型题例】 《审丑》(2011年山东卷)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
【参考答案】 ①标题一语双关(或反讽)；②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《血的故事》(2011年全国新课标卷)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
专题八 │ 技法点拨
(三)易错提示
1．随心所欲，主观臆断。出题人是“依文设题”，所以我们也应“依文答题”。有的题干明确告诉了我们应根据某段或者是某句话去答题，我们解题的时候就应该围绕那个“中心点”，而不应背离它。如2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第3题 “对小说中画线①处的人物语言进行赏析。”就只能分析画线①，而不能随心所欲地将文中的其他语句作为分析的对象，从而出现文不对题的答案。
专题八 │ 技法点拨
2．杂乱无章，东扯西拉。高考现代文阅读是按得分点评分，而且阅卷老师阅卷速度较快，分点列写，思路显得清晰，可方便阅卷老师评卷。值得注意的是，答题时应将最有把握的答案写在前面，如果没有字数限制，在答出最主要的得分点以后，可以将其他一些可能的得分点整合，作为答案最后的一点。如2011年江苏卷《“这是你的战争”》第3题“孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。”在回答时，应从学生形象和对话情境两个方面分点分条列出，而不能想到一条写一条，更不要随意乱写。
专题八 │ 技法点拨
3．不分主次，繁冗啰唆。答题时因为想尽量不丢分或少失分，而不管题干的要求，把想到的都答上，想眉毛胡子一把抓，尽可能碰上答案。这样会造成答题内容显得杂乱无章，繁冗啰唆，难以获得高分。
专题八 │ 技法点拨
4．丢三落四，顾此失彼。这类错误在回答表现手法题时最易出现。或只答出一种修辞手法，或只能答出修辞手法本身的作用，不能结合具体的语境进行分析，或不能结合文章的主题来分析修辞手法的作用。如2010年江苏卷《溜索》第12题“本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？”考生对于它对环境描写和人物刻画的作用容易答出。可是对于要答出“牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖”的这些表现往往就忽略掉了。这种因丢三落四、顾此失彼而丢分是很可惜的。
专题八 │ 技法点拨
二、散文类文本阅读
(一)散文阅读解题技巧
一般地讲，把握散文可从以下几个方面入手：
1．明确全文主旨
可通过“题目、开头、结尾”三位一体找文章的主旨。另外还要注意题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向的重要句子。以“真题演练”中易允武《塔上的树》为例，阅读中，读出文章结尾的关键句子“它向人们展示的是一个随顺自然、一切皆真、物我通融、宁静致远的生命画面”，主旨就明朗了。
专题八 │ 技法点拨
2．理清思路脉络
这是衡量一个人是否从整体上把握了一篇文章的标准。
分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步：①粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。②以段为单位仔细阅读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。③分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。仍以“真题演练”中《塔上的树》为例，全文可分三个部分，开头部分写远看想象塔、树，中间部分写探访塔、树的过程，写出了塔、树的特点和个人发现的塔、树、鸟之间的关系，最后部分写作者告别塔、树后的询问与思索。
专题八 │ 技法点拨
3．注意研究关键语句
“关键语句”通常指以下几种语句：①从结构上说，指那些结构比较复杂、对理解文意有直接影响的语句。②从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。⑤从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。
专题八 │ 技法点拨
还以“真题演练”中《塔上的树》为例，第3、4、5段中的一些关键语句，是构成第6段作者下塔的原因，如：“因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了”、“那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客”“我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静”等。
4．审清题干，明确题目要求
就《塔上的树》阅读所设计的题目为例，要明确问了什么，要求回答什么，逐题明了。特别是理解第4题：“细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。”要弄清楚这个题目要求从内容和形式两个方面对文章进行赏析。
专题八 │ 技法点拨
5．找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围
阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。再以“真题演练”中《塔上的树》第2题为例，大体确定作答的范围在3～5段，接下来就是筛选、归纳、概括了。
专题八 │ 技法点拨
6．
第三部分 现代文阅读
专题七 一般论述类文章阅读
专题七 一般论述类文章阅读
考情分析
专题七 │ 考情分析
近三年全国新课标卷与辽宁卷高考论述类文本阅读分析一览表
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
全国新课标卷 陈鹏举《诗与歌词》
字数：920
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 启功《金石书画漫谈》
字数：1000
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》
字数：1101
涉及考点：1.筛选整合信息；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。
专题七 │ 考情分析
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
辽宁卷 王运熙《中国文学批评史上的文质论》
字数：880
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 任继愈《文化遗产的寿命 》
字数：1078
涉及考点：1.理解文中重要概念的含义；2.筛选整合信息；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。 陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》
字数：1066
涉及考点：1.筛选整合信息；2.理解和分析文章内容；3.分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度。
专题七 │ 考情分析
命题规律与备考建议
1.课标全国卷的论述类文本阅读试题取材方向主要集中在文化尤其是古典文化上，这是对我国传统经典的继承与发扬，高考对此的考查是一个积极导向，因此在备考中要重视这些内容。
2．阅读篇幅一般在千字左右，考查角度比较稳定，主要集中在理解和分析综合两种能力上，三道试题主要涉及理解文中重要概念的含义、重要句子的含意，筛选并整合信息以及分析概括文章内容和作者观点态度等方面，而且题干一般都让选错误的一项。
3．备考时要逐一落实对设错类型的认知，如以偏概全、无中生有、颠倒因果、偷换概念、断章取义、张冠李戴、混淆范围等等，只有掌握了这些设错陷阱，才能顺利判断出选择项的正误。
专题七 │ 真题演练
真题演练
1 [2011·课标全国卷]阅读下面的文字，完成问题。(9分)
《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。
从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或“瞍赋”、“瞢诵”并提。
专题七 │ 真题演练
在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。
专题七 │ 真题演练
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。
专题七 │ 真题演练
诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。
(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
专题七 │ 真题演练
1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是(3分)( )
A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。
B．在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。
专题七 │ 真题演练
C．所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。
D．在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”或“瞍赋”、“瞢诵”等一起出现，是因为卿士作诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。
【解析】 A 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。A项属于无中生有和错解词意。“并没有深刻的含意”在文中没有表述；另外“封建统治阶级却把它尊为经典”与原文中的“被尊为‘经’”有很大差别，此处“经”非“经典”之意，应指“作为思想、道德、行为等标准的书”。
专题七 │ 真题演练
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。
B．古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。
专题七 │ 真题演练
C．子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。
D．到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。
【解析】 C 本题考查的是考生理解分析文章信息的能力。C项属于混淆语意。子展借用那句话的意思是说，“晋侯纵然有理由”，但在别人看来总是为了一个叛臣才这样做的。所以C项的表述显然错误。
专题七 │ 真题演练
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )
A．在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。
B．上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。
专题七 │ 真题演练
C．古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。
D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意。
【解析】 B 本题考查的是考生分析概括文章内容以及作者在文中的观点态度的能力。B项属于范围扩大和过于绝对。原文中说的仅是“庶人的作品”，还有“不然则仍然是没有曲调的‘徒歌’”表述绝对化。
专题七 │ 真题演练
2 [2011·辽宁卷] 阅读下面的文字，完成问题。(9分)
天文学并不是新开拓的科学，它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹。也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到上一世纪50年代，中国一些少数民族还通行这种习俗。物候虽然与太阳运动有关，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，物候授时比起后来的观象授时就要粗糙多了。观象授时，即以星象定季节。比如《尚书·尧典》记载，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋，等等。
专题七 │ 真题演练
当人们对天文规律有更多的了解，尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，古代历法便应运而生了。据史料记载，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，其内容还处于研究之中。春秋战国时期，流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法。它们的回归年长度都是365.25日，但历元不同，岁首有异。
专题七 │ 真题演练
从西汉到五代是古代天文学的发展、完善时期，出现了许多新的观测手段和计算方法。南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用等间距二次差内插法来处理日月运动的不均匀性。唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在《新唐书·历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿。西汉天文学家落下闳以后，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，已能用一架浑仪同时测出天体的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标。除了不断提高天体测量精度外，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容，所谓“天垂象，见吉凶”，把它看成上天给出的瑞象和凶象，并加以趋避。
专题七 │ 真题演练
宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期。这一时期颁行的历法最多，达25部，其中郭守敬等编制的授时历最为优秀，连续使用了360年，达到中国历法的巅峰；观测数据最精，许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几，在世界处于领先地位；大型仪器最多，其中苏颂的水运仪象台集观测、演示、报时于一身，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，平均不到20年一次。
专题七 │ 真题演练
进入明代后，中国天文学开始停滞不前。这里有政治、经济等社会原因，也有天文学本身的原因。从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。其次，中国古代擅长代数计算，在解决天体位置与推算值弥合问题上只注意表象，不注意从几何结构进行理论探讨，与此相反，古希腊天文学则是侧重几何学的。对中国明清时代的天文学进行反思是痛苦的，但却有助于我们今天的发展。
(摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》)
专题七 │ 真题演练
1．下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是(3分)( )
A．天文学不是一门新的科学，它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念。
B．为了农业生产的需要，人们很早就已经能够利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种情况甚至到上一世纪中叶在某些民族中还存在。
专题七 │ 真题演练
C．上古时期的人们根据太阳的运行，以及初昏时南方子午线不同星辰的出现，来确定仲春和仲秋等等，这种观象授时比物候授时更加精确。
D．对于天文规律的更多了解，尤其是回归年长度的掌握，推动了古代历法的产生，标志着此时的古代天文学已经能够预先推断季节和节气了。
【解析】 A 本题考查理解文中关键词语的能力。“渊源”与“形成”是两个意思差别很大的词语，“渊源”指事物的本原、源流、源头，而“形成”则是指“通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况”。原文中只是说“渊源可以追溯到人类的远古时期”，而A项却说成是“远古时期就已经形成了”。
专题七 │ 真题演练
2．下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．我国春秋战国时期，先后流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法，它们的回归年长度相同，但是不同历法的历元和岁首多有不同。
B．古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善，南北朝姜岌、隋朝刘焯等人采用了新的计算方法，西汉落下闳、唐代李淳风等人采用了新的观测手段。
专题七 │ 真题演练
C．唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟，《新唐书·历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿。
D．宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期，颁行的历法最多、数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勤，且多有处于当时世界领先地位者。
【解析】 C 本题考查理解文中重要句子含义的能力。原文说“它记载在《新唐书·历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿”，而C项曲解了文意：一是大衍历记载在《新唐书·历志》中分为七篇，不是“大衍历的内容共分为七篇”；二是“结构也为后世的历法所效仿”不属于《新唐书·历志》的记载。
专题七 │ 真题演练
3．根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )
A．史料记载表明，我国夏商时期已有历法；但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意，所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中。
B．比起天体测量精度来，古代帝王更关注奇异天象，因为他们认为上天是有意志的，从天象观测能够得知上天预示的祸福，这样就可以趋吉避凶。
C．在明代，中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一。
专题七 │ 真题演练
D．中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研究，因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表象，不能深入探讨。
【解析】 C 本题考查根据文章内容进行理解和分析的能力。一是不合逻辑，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这不是中国天文学停滞不前的重要原因。原文是说，当时中国的天文仪器没有采用凹凸镜片的望远镜技术，精度没有提高，只能满足肉眼测量的极限，所以造成了天文学的停滞不前；二是对“重要原因”的理解分析不正确，文章没有说是重要原因，只说是“天文学本身的原因”。
专题七 │ 真题演练
一、解题技巧
(一)树立一种观念
这种观念就是：论述类、实用类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，命题也是着眼于考查语文能力的。基于这一认识，我们在阅读试题时，必须排除与选文相关的科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
专题七 │ 技法点拨
技法点拨
(二)具备两种心态
1．专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
2．仔细。科技文阅读所设的题目虽然涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项：有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真做好选项和原材料的比较工作，马虎、大意是万万不可的。
专题七 │ 技法点拨
(三)把握三个重点
1．明确对象。论述类、实用类文章阅读，不管是整篇还是整段，首先要从整体上入手把握文章；然后再结合试题要求，找出答题有效信息区域内的内容：有时候是某一处的几句话，有时候是一段，有时候是分散在全文中的几处，这都要求考生能明确对象。
专题七 │ 技法点拨
2．理清思路。概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的思路了。
专题七 │ 技法点拨
3．把握中心。在理清思路的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含着总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图，这样再归纳说明中心也就不难了。
专题七 │ 技法点拨
(四)遵守四字方针
1．筛。论述类、实用类阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，必须根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼出有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，以假当真。
专题七 │ 技法点拨
2．带。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及的信息带入原文，找出原文中与题干和选项相对应的对应句(一般情况下即前面所列的关键句)。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，看其在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇” 。
专题七 │ 技法点拨
3．比。一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别注意是否出现了范围的扩大或缩小、程度的加深或减轻、数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，将预见性变为了现实性，将来时是否变为了完成时等等。另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应选项的选项，不偏移信息区，不漏掉信息点。
专题七 │ 技法点拨
4．除。排除干扰项，识破选项陷阱，验证答案。解答科技文文章阅读题，可以从排除干扰项(即不符合文意或题意的选项)入手。而要寻找出干扰项，就要了解干扰项的设置方法。一般而言，设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要方法有：偷换概念或张冠李戴、以偏概全、无中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其辞或范围失当、答非所问或曲解原意。
专题七 │ 技法点拨
(五)明确八种设误点(设题陷阱)
1．夸大或缩小事实(范围)。故意以部分代整体，或把整体说成部分。如“真题演练”2011年全国新课标卷第1题A项中“但是封建统治阶级却把它尊为经典”，原文说“被尊为‘经’”，此处“经”非“经典”之意，应指“作为思想、道德、行为等标准的书”。
2．无中生有，捏造事实。故意把没有某个意思说成了有某个意思。如“真题演练”2011年全国新课标卷第1题A项中“并没有深刻的含意”在文中没有表述，属于无中生有的信息。
专题七 │ 技法点拨
3．暗中更改，偷换概念。故意用其他概念置换原文中的概念，或混淆概念间的关系。如“真题演练”2011年辽宁卷第1题A项“渊源”与“形成”是两个意思差别很大的词语，“渊源”指事物的本原、源流、源头，而“形成”则是指“通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况”。原文中只是说“渊源可以追溯到人类的远古时期”，而A项却说成是“远古时期就已经形成了”。
4．以偏概全，超前肯定(推断)。故意把原文中对某一事物或现象做出的分析、认识、评价、判断等用全称的词(都、一概、绝对等)来概括，或将一些展望、推断、没有做出的结论变成一种现实。
专题七 │ 技法点拨
5．违背认知，混淆或然、已然和未然。故意改变事物的发展规律、认识规律，打乱逻辑顺序，或者故意改变时间，即把将发生的(“或然”)、未发生的事情(“未然”)判断为已发生的(“已然”)，或者相反。
6．错位嫁接组合，颠倒(或重设)句间关系。故意把两个时段的研究和事实杂糅在一起、嫁接到一块儿；或者在因果(或条件等)关系上，故意把原文中的“因”(或条件等)变成了“果”，或者把“果”变成了“因”(或条件等)，或者把这种关系说成是那种关系。
专题七 │ 技法点拨
7．言此与言彼，主要与次要。故意混淆原文的此处意思与彼处意思，或者将主要问题与次要问题混淆。如“真题演练”2011年辽宁卷第3题C项对“重要原因”的理解分析不正确，文章没有说是重要原因，只说是“天文学本身的原因”。
专题七 │ 技法点拨
8．善于采用“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“调”(调换词序、语序，造成逻辑错误)、“改”(变换说法，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息点，断章取义)、“凑”(胡拼乱凑，东拉西扯，望文生义，无中生有，随意组合信息)的方式设误。如“真题演练”2011年全国新课标卷第2题C项属于混淆语意。子展借用那句话的意思是说，“晋侯纵然有理由，但在别人看来总是为了一个叛臣才这样做的。”而C项却断章取义表述为“他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信”。
专题七 │ 技法点拨
[答题示例]
[2011·北京卷]阅读下面的文字，完成题目。
生物能源在我国农村被广泛使用。直接燃烧秸秆做饭烧水是最普遍的使用方式，但这种方式，资源利用率低，污染严重。随着生物能源技术的发展，利用农村丰富的秸秆资源，为农户乃至县镇居民生活提供清洁、高效的生物能源已成为可能。
专题七 │ 技法点拨
在A市J庄我们参观了户用秸秆气化炉的使用。这种气化炉比家用的液化气罐大不了多少，它通过燃气管和焦油滤清器接到灶台上。滤清器由两个串联的圆柱体小罐(直径约10厘米、高约30厘米)组成，能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这种气化炉适用燃料广泛，秸秆、树枝、杂草都可粉碎适用。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。一个四口之家，只需一吨秸秆(干物质)就能满足一年烧水做饭的能源所需。
专题七 │ 技法点拨
生物质发电，也是开发利用生物能源的重要途径。生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。国外重点发展的是较大规模的直燃发电系统。在S县我们参观了国家发改委核准的一个直燃发电示范项目。该项目去年并网发电，已稳定运行9个多月，累计发电量达1.5亿千瓦时，实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
专题七 │ 技法点拨
利用生物能源还可直接制取液态燃料。在D县我们参观了一个通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目。秸秆本身包含纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开是没办法酶解的。以前用酸解法分离，产生大量废水，环保问题很难解决；现在用汽爆工艺代替了酸解工艺，汽爆之后，就可利用其中的纤维素进行酶解(酶解所用的纤维素酶是自行研制的)。酶解后纤维素就变成葡萄糖，同时加入酵母，就将葡萄糖变成工业乙醇，然后提纯、脱水，就生产出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸秆废渣。两吨渣子可顶一吨原煤，基本不含硫，很清洁。这个示范项目的几个关键技术已通过中国科学院技术鉴定。
专题七 │ 技法点拨
农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
下列说法符合文意的一项是( )
A．焦油滤清器的研制，使柴草直接燃烧所产生的灰分远远少于原煤。
B．我国生物质直燃发电和气化发电在规模发展方面都取得了重要突破。
C．利用秸秆酶解生产燃料乙醇的示范项目所采用的生产工艺利于环保。
D．我国农户、村镇、县市能源供给使用体系的构建已取得了重要成果。
专题七 │ 技法点拨
(1)精读全文，理清文章思路。
①可以利用秸秆资源。
②秸秆气化炉的使用。
③利用生物能源发电。
④用秸秆制液态燃料。
⑤农村生物能源前景。
(2)审题干，明确选正确的一项还是选错误的一项。本题让选“符合文意”的一项。
(3)依据选项中的“关键词”定位选项的对应文句。
(4)对照选项和对应句，判定和原文信息是否相符。
专题七 │ 技法点拨
A.
【定位选项的对应句】 滤清器能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。
【对照选项和对应句】 “柴草燃烧产生的灰分少于原煤”是不是“滤清器研制使然”？
【判定选项表述对错】 错
专题七 │ 技法点拨
B.
【定位选项的对应句】 生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。直燃发电示范项目实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
【对照选项和对应句】 “一种实现零的突破”是不是意味“两种都取得重要突破”？
【判定选项表述对错】 错
专题七 │ 技法点拨
C.
【定位选项的对应句】 两吨渣子顶一顿原煤，基本不含硫，很清洁。
【对照选项和对应句】 “基本不含硫，很清洁”是不是“利于环保”？
【判定选项表述对错】 对
专题七 │ 技法点拨
D.
【定位选项的对应句】 农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
【对照选项和对应句】 “具有广阔前景”是不是表明“已取得了重要成果”？
【判定选项表述对错】 错
(5)比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项。最后综合四个选项作出选择答案：C。
专题七 │ 技法点拨
二、掌握一般论述类文本阅读的有效捷径
论述类文本阅读出的是选择题，让你判断辨别。对这类题型要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰选项，剩下的便是正确答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
专题七 │ 技法点拨
基本方法如下：
1．复位验证法。在理解文中重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案复位到原文中验证一下，如果语意连贯，意思准确则该项即为正确答案。
2．事理分析法。在论述类文本中，常会遇到事理之间的逻辑关系，如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断。
3．巧用选项法。在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句子中确定两个考查点，每个考查点按两种理解列为四个选项。遇到这种题目，可以巧妙地利用选项提供的“方便”，根据自己对某一个考查点的正确判断，排除错误选项。
专题七 │ 技法点拨
一、阅读下面的文字，完成问题。(9分)
核雕是民间艺术中的一绝。它是在植物果核上，利用其外形特点或起伏的变化，雕镂出各种人物、走兽、山水、楼、台、亭、阁等。核雕的原材料有核桃、桃核、橄榄核、象牙果核、杏核、樱桃核等等，最佳的是油橄榄核，体积仅有一节指头那么大。在这么小的橄榄核上进行雕刻，其难度是可想而知的。正是由于其操作上的高难度，核雕技艺鲜有传人。
专题七 │ 新题精练
新题精练
果核雕刻的起源尚待考证。明、清时期，我国大型雕塑艺术无大发展，然而小件雕塑品和工艺品的装饰制作却搞得生气勃勃，富于创造性。其中的桃核、杏核雕刻和橄榄核雕刻是一个颇有特色的品种，其作品的构思和雕刻都达到了极高的工艺水平和艺术境界，被人称作是“微雕神技，艺术奇葩”。明、清两代这种核雕的微雕艺术堪称一绝，当时京城和江浙一带官宦商贾中流行玩赏竹木牙雕等古玩奇珍，精湛而玲珑的核雕艺术品就是当时人们搜罗的热门艺术品之一。据史籍记载和文物考证，果核雕刻在明代已达到了很高的艺术水平，明宣德年间，夏白眼在橄榄核上雕刻16个小孩，每个小孩仅有半粒米大小，眉目清晰。
专题七 │ 新题精练
明代最有名的果核雕刻家是天启年间江苏虞山(今常熟)的王毅(字叔远，号初平山人)。他在天启二年(1622年)创作的“赤壁之舟”是果核雕刻史上的珍品。舟长约3厘米，高约0.5厘米，中间为舱，上以篷覆之，旁开小窗，左右各4扇，且能开合。窗旁雕栏上，右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”。船首刻苏东坡及其好友黄鲁直、佛印和尚三人，其中苏东坡、黄鲁直两人共执一书阅读，而佛印和尚如同弥勒，袒胸露乳，左臂挂念珠，念珠历历可数。船尾横一楫，楫的左右各雕刻船夫一人。船背题款：天启壬戌秋日虞山王毅叔远刻。字迹细如蚊足，又刻篆章“初平山人”。这件核舟成为后世果核雕刻名匠仿效的典范。
专题七 │ 新题精练
“东坡赤壁泛舟图”，把核雕艺术推上了历史的高峰。明代文人魏学洢著有《核舟记》一文详记其事。新中国建立之后，《核舟记》被载入中学课本，核舟也因此名传华夏。
自古至今，玩核的名人举不胜举，从明、清的皇帝，到王公大臣，从富贾巨商到三教九流，明熹宗朱由校自己亲自动手雕刻，清乾隆皇帝更是对核雕偏爱有加。他们把小小核雕作为一种垂挂在衣带、纨扇或是绣袋下面的坠物，作为装饰和点缀，一方面也可玩赏。后来至清代中期开始，核雕物品就不光作为坠物装饰和点缀了，许多橄榄核和胡桃核雕刻的工艺品专门供文人雅士或富家子弟摩挲把玩。
专题七 │ 新题精练
用橄榄核雕刻的各种花船小船还可配上镂空雕刻的象牙、红木座架，陈设在微型博古架上供人欣赏。果核雕刻品价值也不断攀升，由把玩品逐渐变成了兼收藏、升值、欣赏、健身等多重功用于一身的工艺品。核雕以其特有的艺术魅力让无数藏家玩家惊叹和入迷，行情始终看好，这也激发了心灵手巧的艺人们的创作热情和才智。今天，核雕艺人们继承前人精湛的传统技艺，同时融入了新时代的内容和技法，把这一古老而又神奇的民间艺术推向又一个高峰。
专题七 │ 新题精练
1．下列关于“核雕”的表述，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．核雕是在植物果核上利用果核的外形特点或起伏的变化雕刻各种人物、走兽、山水、楼、台、亭、阁等的一种民间艺术。
B．核雕所选用的雕刻材料为核桃、桃核、橄榄核、象牙果核、杏核、樱桃核等比较坚硬的果核。
C．核雕因所选雕刻材料体积小，雕刻难度大，雕刻技艺传人少而成为民间艺术中的一门绝技。
D．核雕被人称为“微雕神技，艺术奇葩”，其构思和雕刻在明、清时期达到极高的工艺水平和艺术境界。
专题七 │ 新题精练
【解析】 D 核雕中的桃核、杏核和橄榄核雕在明清时期才因其达到很高的艺术水平和艺术境界被称为“微雕神技，艺术奇葩”的。
专题七 │ 新题精练
2．下列理解，符合原文意思的一项是(3分)( )
A．核雕起源待考，但其蓬勃发展于明、清，从皇帝到王公大臣，从富商巨贾到三教九流都玩核，甚至皇帝们都亲自动手雕刻。
B．核雕艺术品一直是人们搜罗的热门艺术品之一，清朝中期，核雕不光用来装饰和点缀，还陈设在微型博古架上供人欣赏。
C．王叔远的“东坡赤壁泛舟图”因其雕刻形象生动、布局精巧而成为核雕精品，明代时借助魏学洢的《核舟记》一文而广为人知。
D．核雕这一古老而神奇的民间传统技艺，在新的时代，融入新的内容和技法，正走向新的高峰。
专题七 │ 新题精练
【解析】 D A项不是所有的皇帝都动手雕刻；B项核雕是在明清时期成为人们搜罗的艺术品的；C项明代时并不一定广为人知，是《核舟记》载入中学语文课本后才广为人知的。
专题七 │ 新题精练
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分)( )
A．核雕的发展经历了一个由装饰物和点缀品，到把玩品、欣赏物再到可升值的收藏品这样一个功用转化的过程。
B．清朝中期以后，文人雅士或富家子弟在手中把玩一些橄榄核和胡桃核的核雕，核雕玩品除了具有欣赏还兼具有了健身的功用。
C．随着核雕价值的不断攀升，有些收藏者搜罗核雕不仅仅是为了赏玩和健身，还因其可升值取利。
D．对艺术有着执著追求的核雕艺人们随着果核雕刻品价值的不断攀升，他们的创造力被激发出来，核雕技艺得到进一步发展。
专题七 │ 新题精练
【解析】 A 核雕的功用最初是单一的，随着时间的推移功用越来越多，不是一个功用转化的过程。
专题七 │ 新题精练
二、阅读下面的文字，完成问题。(9分)
当下文学呼唤道义责任与良知
李 群
当下文学，众声喧哗，多元化的时代促生了多元化的创作。作家选择以不同的题材、从不同的视角去阐释多元化的生活，去反映时代的变迁，从而提供了一个可资重视的文化视点，这无疑是令人欣喜的。但隐藏在喧嚣繁华背后的却是文学总体态势的衰退，相当一部分文学作品变成了欲望的抒写。打开文学刊物，随时可见非理性、游戏性、嬉戏性的作品，物质享受被空前扩大，拜金主义取代了人文精神，利益的追求取代了精神的追求，对人性的深度挖掘、对社会道义良知和责任的有序构建离我们渐行渐远。
专题七 │ 新题精练
在流行的文学和影视作品中，我们已很少再读到感动，已很少再体会到人类精神世界的浪漫情怀，人的情感领域中那些最需要向往的部分，已被文学逐出了表现范畴之外，一切都为现实的利益和欲望所驱动。文学更多地呈现为娱乐性，遮蔽了文学应当具有的教育、审美等文化担当。面对这样的文学现状，我们不能不呼唤道义责任与良知，期许文学承载它的精神担当。
文学的诸种症候源于这个特定的时代。当代中国正在经历着一场前所未有的重大变革，市场经济正改变着每一位中国人的生活和精神。商品生产带来了统一价值观的破碎，带来了诗意生活的消散。在一个精神生活越来越粗俗化的时代，一个不尚思辨的时代，为了商业利益的最大化追求，文学不惜媚俗与堕落。
专题七 │ 新题精练
这些不仅消解了它的教育作用、审美作用，而且其传统意义上的功能也丧失殆尽。
文学是人学，人不能没有衣食住行，对生存状态改善并趋于完善的向往，是人的正当的基本权利。但过度地宣泄人性的本能，显而易见，也是不妥的。对形式和技巧的关注，对的宣泄，对金钱利益的追求，不应该成为文艺创作的唯一目的。物质和精神是人类生存的两翼，缺一不可，文学更重要的是要表现出一种人文关怀，表现出对人生、人情、人性、人的生存状态的密切关怀。巴金说“我们不是单靠吃米活着的”。
专题七 │ 新题精练
黑格尔说“在艺术里，这些感性的形状和声音之所以呈现出来，并不只是为着它们直接本身或是它们直接现于感官的那种模样、形状，而是为着要用那种模样去满足更高的心灵的旨趣，因为它们有力量从人的心灵深处呼唤起反应和回响”，鲁迅说“善于改变精神的是，我那时以为当然要推广文艺”。的确，文学当然应当是娱乐的，但绝非仅仅是娱乐。世道人心的塑造不仅仅是物质的方式能够解决的。文学必须承载道义责任与良知，必须承载一个民族厚重与深邃的历史，必须承载塑造国民精神的重任。
专题七 │ 新题精练
人文关怀始终是文学成功的关键和支柱，道义与责任始终是文学一贯的追求。孔子的“大道天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，鲁迅的“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火”，都值得我们时时牢记默诵。作为审美的社会意识的文学，它有着不可或缺的价值指向即道义与责任，它有着不可或缺的审美意义。席勒说“审美的人才是真正的人，审美可以弥合人性的分裂”，审美可以使我们重拾我们灵魂中对真善美的向往，使我们诗意地生存，使我们拥有形而上的追求，拥有对人类的深切关怀。
专题七 │ 新题精练
人类选择了文学和艺术，意味着人超越了本能、超越了时空、超越了实在，从肌体的欲望中解放出来；而文学又以自己特殊的魅力，慰藉着人的心灵，观照着人的生存，成为与物质世界比肩而立的人类精神文明的灯塔。
构建社会主义和谐社会，更深的意义在于构筑一个民族的精神。中华民族有源远流长的传统美德，中国文学必须去传承它，担负起应该担负的道义与良知。人类需要文学、呼唤文学，文学也需要人类、眷恋人类。
专题七 │ 新题精练
4．下列关于文学属性的表述，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．文学是要作家选择各种题材、变化视角去阐释多元化的社会生活，去反映时代的变迁。
B．文学要承担教育、审美等文化担当，也就是要借对人性的深度挖掘体现出向上的精神追求，有序地构建责任和良知。
C．文学是人学，而人的生存是以物质为基础的，所以文学就应以关注人的物质生活状态改善并趋于完善这种向往为宗旨。
D．文学是有使命的，要密切关怀人生、人情、人性、人的生存状态，这样文学就会避免媚俗与堕落。
专题七 │ 新题精练
【解析】 C C项只强调了以“物质生活状态改善”为宗旨，理解片面，不正确。
专题七 │ 新题精练
5．下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．市场经济改革破坏了过去人们统一的价值观，使得人们对时代的认识有了更多的审美视角，从而为文学创作提供了可资重视的文化视点。
B．文学有着不可或缺的审美意义，而且随着经济的发展，中国当代文学已经使人们重拾了人们灵魂中对真善美的向往，让人们更加诗意地栖居在世界上。
C．人们由于过分追求商业利益最大化，使得大家不再崇尚思辨，精神生活也越加粗俗化，尽管经济利益上有了较大的收获，但文学还是呈现出了“不文学”的态势。
专题七 │ 新题精练
D．文学之所以能成为人类精神文明的灯塔，就是因为人类能借助文学艺术超越人类本能、超越时空、超越实在，以其特殊的魅力慰藉人们的心灵。
【解析】 B B项“中国当代文学已经使……”太过绝对，不合文意。
专题七 │ 新题精练
6．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分)( )
A．孔子、范仲淹、鲁迅等文化名人一贯追求道义与责任，也深深地影响着后人的精神追求，所以孔子等的文学创作都很成功。
B．中国是一个多民族的国家，多元化的文化背景也为文学创作提供了更多令人欣喜的文化视点。
C．文学离不开娱乐性，但要注意肩负塑造人心、塑造国民精神的重任，这样才能使人的精神生存状态与现实的生存状态有机和谐地统一起来。
专题七 │ 新题精练
D．为了中国的和谐发展，中国文学必须担负起传承民族文化、构建道义责任与良知的使命，否则没有了民族精神、缺乏思辨的文化，将无法实现其多重价值。
【解析】 B B项文中为“多民族的国家”，无“多元化文化背景”的论述。
专题七 │ 新题精练
专题八 文学类文本阅读
专题八 文学类文本阅读
考情分析
专题八 │ 考情分析
近三年全国新课标卷与辽宁卷高考文学类文本阅读分析一览表
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
全国新课标卷 铁凝《孕妇和牛》
字数：1412
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节与结构；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。 法国莫泊桑《保护人》
字数：1410
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节作用；4.探究小说题目与主题、人物与情节的关系。 林海音《血的故事》
字数：1507
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.分析小说情节作用； 3.概括人物形象特点；4.探究小说题目与小说内容的关系。
专题八 │ 考情分析
年份内容
卷别 2009年 2010年 2011年
辽宁卷 贾平凹《遗璞》
字数：1374
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.分析小说情节作用； 3.概括人物形象特点；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。 王安忆《洗澡》
字数：1394
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节作用；4.探究小说题目与主题思想、结构艺术、象征意蕴的关系。 (乌拉圭)比亚纳《怪人》
字数：1379
涉及考点：1.客观题：综合信息考查；2.概括人物形象特点；3.分析小说情节结构；4.探究题：对小说情节进行个性化解读。
专题八 │ 考情分析
命题规律与备考建议
1.全国新课标卷的文学类文本阅读试题主要以小说为主，而且从2007年出现全国新课标卷以来，中国作家作品与外国作家作品交替出现，按此规律预测，2012年文学类文本阅读应该是外国小说作品，篇幅也应该在一千四五百字。
2．小说试题考查角度比较稳定，一道五选二的客观题，三道主观题，主要从小说的环境、人物形象、情节结构、主题探究等角度考查。尤其要重视探究性试题，一是要明确不同类型探究试题的答题方向，掌握基本的答题模式。既要有鲜明的观点，又要有充足的理由，做到自圆其说。
3．尽管全国新课标主要考查小说阅读，但也不能忽视其他文学文体的备考，在备考中，也要注意对散文文本的训练。
专题八 │ 真题演练
真题演练
1 [2011·课标全国卷] 阅读下面的文字，完成问题。(20分)
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！
这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢！”
张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲给你们听。”
专题八 │ 真题演练
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有？”
“我们当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”
“台湾小姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
专题八 │ 真题演练
“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题！”
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
专题八 │ 真题演练
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。”
“真惨！”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”
“好大胆子！”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
专题八 │ 真题演练
“迭格①老泰山凶得来！”
“硬是要不得！”
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。’唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要柔肠寸断了！”
大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”
“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”
专题八 │ 真题演练
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’”
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙！’……”
“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”
“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交汇，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”
专题八 │ 真题演练
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个号。”
“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
【注】 ①迭格：吴方言，意为“这个”。
专题八 │ 真题演练
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )
A．张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。
B．台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。
C．“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。
D．这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。
E．这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。
专题八 │ 真题演练
【答案】 答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。
【解析】 本题考查的是考生综合分析理解文学类文本的能力。B项“为了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争”有失偏颇，她没有牺牲亲情；A项张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧，是因为这个故事与血型有关；E项错在“文笔细腻”，且文章主要讲了外省人彭先生与秀鸾的爱情故事。
专题八 │ 真题演练
2．小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。
【解析】 本题考查的是考生分析作品的行文思路及结构的能力。 “南腔北调”自然代表了不同身份的外省人，这是他们的方言特征；这一点恰恰和本文的主人公身份一致，所以有助于我们解读作品；此外，这也照应了下文，因为后文中出现了几种不同的方言。
专题八 │ 真题演练
3．“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得老丈人的信任；②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查的是考生欣赏作品的形象的能力。文中的彭先生是一个鲜明的人物形象。从他对待爱情和老丈人的态度上，我们可以看出他的执著与隐忍，不放弃爱情，对老丈人的责难不莽撞行事；在老丈人需要输血时，彭先生挺身而出，善待亲情，可以看出他的明大义识大体；另外彭先生风趣幽默，言谈之中无不流露了这一点，看问题很乐观。
专题八 │ 真题演练
4．小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 观点一：以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，立意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血的事实”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题。
观点二：以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，台湾、大陆“一家亲”的主题不相冲突。
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查的是考生探究文学作品题目与主题内容的能力。关于“血型的故事”这个题目是否合适，认同与否均可，但一定要能够自圆其说。不认可这个题目，可从“血”与“血型”各自含义的比较入手，“血”包含的意蕴更为丰富一些，而“血型”较为单一，无法更好地表现主题。认可这个题目，从血型不同和南腔北调的身份相吻合这个角度入手，这就是作者精巧的构思，能够更好地揭示主旨。分析时还要紧密联系文章内容，切不可脱离文章泛泛而谈。
专题八 │ 真题演练
2 [2011·辽宁卷］阅读下面的文字,完成问题。(25分)
怪 人
[乌拉圭]比亚纳①
这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。
专题八 │ 真题演练
突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。
“烙！”一个人叫道。
打烙印的人从火堆那儿跑了过来。
火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
专题八 │ 真题演练
这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发衬托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。
“烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！”
转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼！你们不知道给人让路吗？”
专题八 │ 真题演练
“你们给这个怪物让路！”有人这样应答。马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。
老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。
他是从何处来的呢？没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。
专题八 │ 真题演练
场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。
但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。
在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。
专题八 │ 真题演练
当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清这幅惨景，都惊呆了。
那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。
(朱景冬译，有删改)
【注】 ①比亚纳(1868～1925)：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是“孤儿”“流浪者”，性格强悍而狂放。
专题八 │ 真题演练
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )
A．由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。
B．加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。
C．马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。
专题八 │ 真题演练
D．作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。
E．大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。
专题八 │ 真题演练
【答案】 答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。
【解析】 本题考查考生对文学作品内容的理解、分析与综合能力。D项符合作者的创作意图，完全正确。B项“事后他们还能畅饮美酒”不一定是加乌乔们喜爱烙牛的原因。E项前一句表述事实正确，后一句总结主旨过于拔高，该小说旨在说明被别人看作“怪人”的人也有心地善良的一面，讴歌了人性美的伟大与崇高。而A项前后因果关系不成立。“即将被拖出去烙印”，不是后面牛犊行为的原因，第2段中说是由于“被囚禁在里头，它们再也不能忍受了”。C项与原文不符，完全曲解了原文，把原文中“大家都猜想”的内容当作是事实，即误以虚写代实际。故A、C完全错误。
专题八 │ 真题演练
2．“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。(6分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 ①形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；②性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；③品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人。(每答出一点给2分。意思答对即可)
【解析】 本题考查鉴赏文学作品的形象以及概括筛选的能力。马乌罗这一人物形象有外在、内在两方面的突出性格特征，而以内在性格特征更为鲜明。外在形象可以从容貌、性情上思考归纳，内在特征可以从品行上概括。
专题八 │ 真题演练
3．小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请简要分析。(6分)
答：______________________________________________
【答案】 ①前文已对如何“烙牛”作了详尽细致的描写，此处不必重复；②塑造马乌罗形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”仅是铺垫，应该略写；③可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。(每答出一点给2分。意思答对即可)
【解析】 本题考查分析作品结构、表达技巧的能力。可从情节结构、艺术特色、小说内容三个方面思考：情节叙述上不必重复、前面烙牛仅是铺垫以腾出笔墨写更丰富的内容。
专题八 │ 真题演练
4．小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。(8分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。
①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格，强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、烘托手法等，逼真地呈现了烙牛过程，感染力极强。
观点二：马乌罗“救童”的片段更精彩。
①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。
专题八 │ 真题演练
观点三：两个片段同样精彩。
①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化了主题；③艺术表现上，运用细节描写、对比和烘托等多种手法，精细传神，画面感极强，一头一尾，交相辉映。
(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究即可，根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分)
专题八 │ 真题演练
【解析】 本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力，对作品进行个性化阅读的探究能力。可能答“救童片段更精彩”的人多一些，从情节上看，这是小说的高潮所在；从人物塑造上看，这是英雄壮举的完成；从主题上看，这是人性美的讴歌；从艺术性上看，这是衬托对比的成功运用的典范等等，这都是学生可供选择答题的因素。其次有可能一部分学生答“烙牛的片段更精彩”或者答“两个片段都精彩”。不论持哪一种观点，只要言之有理均可。解答此题要从以下几个方面入手：①紧扣题目要求，从文本中寻找依据；②依据原文内容、艺术特色、小说主旨寻找有效信息；③熟悉题型并掌握题目涉及的必要的知识；④注意答题格式及层次，先列出观点，再提纲挈领式分点罗列。
专题八 │ 真题演练
专题八 │ 真题演练
3 [2011·天津卷] 阅读下面的文字，完成问题。(21分)
塔上的树
易允武
乘船而行，每每靠近城镇，常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去，果然看见有座古塔突兀于小镇高坡之上。那塔顶上长着一棵硕壮的树，正面看像一团绿色的云，侧面看像老人的头。
船泊码头，便要去细看这幅山水泼墨。它是一座七层古塔，虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声。惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存。于是，便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休憩之机欲和古塔作无声的沟通。
专题八 │ 真题演练
这时有阵阵江风吹来。冥冥之中，但听见塔内塔外响着众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动着，如潮汐此起彼伏。塔外叽叽喳喳的叫声显得分外急促，充满焦虑之情。我起初只是诧异，后来才理解到，原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。
专题八 │ 真题演练
我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱，仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然，想象它们渴求布施、张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静。鸟亦有情，它们的相互关心和对挑衅者的警觉，已从那塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来，我本无心，无意，鸟类却感觉我有心，有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐，罪过罪过。
专题八 │ 真题演练
我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去。这时，我才发现所有的磴石都积有多少不一的鸟粪，有些还粘连着羽毛。就在我缩着腿弓身下退时，无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束树根，死死地__①__(扎、长、嵌)在青苔之中。再环顾四周，依然见着攀附于石壁上的根蔓，或粗壮或瘦削，宛若蛇虬，相互__②__(连、缠、拧)在一起。有些树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠__③__(挂、沾、滴)在上面，塔内如闪着点点星光。我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂，登塔时为一览顶端风景之快，不曾留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有。可见人在进退时都万万马虎不得。果然，待我最后钻出塔门，那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。
专题八 │ 真题演练
这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊！围绕古塔转了一圈，终于觉察古塔是被树根簇拥着、裹缠着，你中有我，我中有你，石垒的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树根以其顽强之力护卫这座僵物，这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。
我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮，我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施予者。回首我在塔内的整个过程，正是因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分，使细小的根茎不断延伸。
专题八 │ 真题演练
而且推而远之，这存活于塔顶的绿色华盖，也不知是仰仗何年何月何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种，造就了这棵树的最初生命。日复一日，由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守，依存，难割难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象，这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。
依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的树留下什么传说，他们也说不明白。或说树鸟连理，相倚相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士，但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬。
专题八 │ 真题演练
船员的说法虽极为简单，但给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们展示的是一个随顺自然、一切皆真、物我通融、宁静致远的生命画面。于是，我忽然觉得这塔，这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。
(选自《中华散文百人百篇》，略有删节)
1．本文第2自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些方面？作者这样写的用意是什么？(4分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 砖石风蚀斑驳、塔角翘檐破损残缺、风铃哑然失声。为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。
【解析】 本题考查筛选文中信息和分析表达技巧的能力。这个段落的“虽然已老态龙钟，不单砖石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声”是有效信息区间，抓住这部分中的描写性语句，并确定关键词，就可以组织答案。写作意图可从铺垫、伏笔、点题、扣题、扬抑、过渡等方面考虑。
专题八 │ 真题演练
2．作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？(3分)
答：______________________________________________
专题八 │ 真题演练
【答案】 ①因有青苔，防滑倒；②躲避鸟的袭击；③避免再扰乱鸟的和平与宁静。
【解析】 本题考查筛选、概括文中信息的能力。由第3自然段“塔内盘道狭窄，因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了”一句，提出关键词句即得第一条答案；由第4自然段“原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。……其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上”一句概括即得第二条答案；由第5自然段“听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，……我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静”可以提炼出第三条答案。
专题八 │ 真题演练
3．请为第6自然段空缺处分别选择一个最为恰当的词。(3分)
答：______________________________________________
【答案】 嵌 缠 挂
【解析】 本题考查的是散文语言的鉴赏能力。“嵌”字生动形象地写出“一束树根” 呈“束状”地死死地勒入“青苔之中”的情状。“缠”字写出“攀附于石壁上的根蔓”遒劲有力，弯弯曲曲，多而交缠的情状。“挂”字写出“绿莹莹的卷须”上“亮晶晶的水珠”晶莹欲滴的情状。
专题八 │ 真题演练
4．请细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。(5分)
答：______________________________________________
【答案】 ①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；②船员的话增添了浪漫色彩；③运用了比喻、拟人等修辞手法；④联想到沈从文，首尾呼应。
【解析】 本题考查的是散文的综合鉴赏能力。对于一个语段的鉴赏可从内容和形式两方面展开：内容方面，考虑对主题的作用，或深化、或升华；形式方面，可以考虑结构的过渡、呼应、扣题等，也可以考虑语言的表达技巧，或修辞、或描写角度等。
专题八 │ 真题演练
5．根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，请拟出新的题目。(2分)
答：______________________________________________
【答案】 示例一：无必要。理由：①以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣；②树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。示例二：有必要。拟题要求：符合文章内容，有文采。
【解析】 本题考查理解文章内容、把握文章主题的能力。此题一定要联系全文，以写作目的、写作主题为主要依据。言之成理即可。
专题八 │ 真题演练
6．下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)( )( )
A．本文叙写了作者探访塔上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理。
B．作者在第2自然段中用“这幅山水泼墨”比喻塔和树构成的风景。
C．第5自然段中“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明人类曾屡屡冒犯自然，揭示了要保护生态平衡的文章主旨。
D．本文从视觉、听觉角度，运用虚实结合的手法，描写了富于灵性的鸟雀，表现了作者对它们的理解和尊重。
E．本文和沈从文的《边城》一样，描绘了“世外桃源”般的湘西生活和自然风光，语言平实简明。
专题八 │ 真题演练
【解析】 CE 本题考查鉴赏与评价文学作品的能力。C项，“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明的是我的行为看似平常，实则破坏了“自然万物的亲切默契”，文章主旨并非“要保护生态平衡”，而是“随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远”。 E项，本文叙写了作者探访塔上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理，并非“描绘了‘世外桃源’般的湘西生活和自然风光”。
专题八 │ 真题演练
一、小说类文本阅读
(一)小说阅读答题步骤
1．熟悉考点，领会知识。识记并领会与文学作品相关的知识，掌握好相关技巧和术语，做好阅读前准备。小说的三要素是人物、环境和情节，备考时必须紧扣三要素，看作者是如何展示人物、环境和情节的，把握三者的作用以及相互之间的关系。
2．掌握技巧，重视文本。重视文本阅读，读准读懂，甚至读透，深入浅出；掌握阅读技巧，注重阅读方法，准确把握作品的思路、手法、内容、主旨、思想，为答题打基础。
专题八 │ 技法点拨
技法点拨
3．揣摩题干，有备而读。拿到一道陌生的题目，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么，问了哪些方面的问题；这些问题，哪些是较易的，哪些是较难的，在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题进入文本，就可以达到事半功倍的效果。
4．默读全文，圈点勾画。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
5．深思熟虑，精确表达。这是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，要整合筛选重要信息，同时准确地作出归纳和概括。
专题八 │ 技法点拨
6．强化意识，贯穿始终。①强化文本意识：以文本为答题依据，而不是靠自己的经验答题。②强化规范意识：审题规范(认真审题，熟悉考点和题型)；答题规范(方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确)；书写规范。
专题八 │ 技法点拨
(二)小说阅读答题技巧
1．人物形象鉴赏
【解题思路】 鉴赏人物形象，首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、语言、动作、心理、细节描写等；其次重视人物的身份特征，人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素，直接影响着人物的性格形成，进而分析人物性格特征、精神风貌、思想感情及形象意义等；再次小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；最后注意作者对人物的介绍和评价。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 按总分(或分总)来回答。先用一句话从整体上对人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后用一句话作定性式总结。
【典型题例】 《血的故事》(2011年全国新课标卷)“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。(参考答案可参见“真题演练”部分)
【变式题例】 《怪人》(2011年辽宁卷)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面？请概括说明。(参考答案可参见“真题演练”部分)
专题八 │ 技法点拨
2．布局谋篇分析
【解题思路】 逐层概括文章，追寻行文的思路和内容的变化，表达方式上的变化，作者情感上的变化。思考开头写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写什么。再思考行文的结构特点，如总分总、先抑后扬、逐层推进等。
特别是把握小说的故事情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先说明行文的结构特点，再具体概括文章的内容。可以建立模式：说明行文结构特点＋具体解释。
【典型题例】 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(2011年安徽卷)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【参考答案】(一)：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络)
【参考答案】(二)：期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络)
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《血的故事》 (2011年全国新课标卷)小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。(参考答案可参见“真题演练”部分)
3．环境描写赏析
【解题思路】 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③烘托(或揭示)人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等；然后根据题目要求，结合文章作答。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 一般是从结构上的作用答，从内容上的作用答，从主题上的作用答，有的则可以从表达作者情感上的作用答，还可以从塑造人物形象上的作用答。先确定是哪一个方面，再加上具体的作用名称，如渲染、揭示、对比、烘托、照应等。
【典型题例】 《晚秋》(2011年江西卷)请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。
【参考答案】(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。(2)照应标题(或渲染氛围)。
【变式题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)赏析画线部分的景物描写。
专题八 │ 技法点拨
【参考答案】 ①“光秃秃”的大草原，“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
4．表达技巧把握
【解题思路】 要从三个方面或角度切入，思考：一是运用了什么具体的表达技巧；二是这种艺术手法是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果。注意用自己的话评价鉴赏。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先指出技巧，就是要明确地说出这句(段)话或这篇文章运用了什么表达技巧。再具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一表达技巧是如何运用的。最好阐述好处，就是简单叙述一下这一技巧运用的价值、意义或好处。基本模式：指出手法＋具体解释＋简述好处。
【典型题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
【参考答案】 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(2011年安徽卷)对小说中画线①处(“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”)的人物语言进行赏析。
【参考答案】 运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
5．语言特色品味
【解题思路】 高考考查的词句往往是生动形象含蓄的句子，或运用了修辞手法的句子，或意蕴丰富的句子，或在文中起关键作用的句子。解题时，先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，结合主题，就可以得出答案。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 先用一句话指出该句子的表层意义，再用一句通俗的话指明它的丰富内涵，尽可能说说它有怎样的表达效果。
【典型题例】 《审丑》(2011年山东卷)结合文意赏析两处画线部分。
【参考答案】 ①侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。(或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老头做人体模特是‘丑’的”)②心理描写(“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受)，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《针挑土》(2011年全国卷)解释下列两句话在文中的含义。
(1)等到回程，太阳已经有倦容了。
(2)素静的黑妮眼睛亮了。
【参考答案】 (1)一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛劳。(2)①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了；②暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；③黑妮从“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。
专题八 │ 技法点拨
6．主题内容概括
【解题思路】 结合小说的题目，从小说的情节和人物形象入手，联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
【答题步骤】 先对文章主要情节内容进行一句话概括(谁做了什么事情)，再叙述小说所塑造的典型人物形象的特点，最后表明作者借助典型人物的典型事例表达出对社会生活有着怎样的本质性思考和感悟(即人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。
专题八 │ 技法点拨
【典型题例】 《怪人》(2011年辽宁卷)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是——E.大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。(参考答案可参见“真题演练”部分)
【变式题例】 《第9车厢》(2011年浙江卷)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。
专题八 │ 技法点拨
【参考答案】 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
7．标题意蕴理解
【解题思路】 从分析小说的主要情节、人物、内容入手，理解标题的意蕴，理解标题的作用。标题常见的作用有：①起线索作用，贯穿全文；②点明主题；③交代时间、地点、环境；④交代人物等等。
专题八 │ 技法点拨
【答题步骤】 一是答出标题运用的独特艺术手法，二是答出标题的丰富内涵，三是答出标题的多重含义和作用。
【典型题例】 《审丑》(2011年山东卷)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
【参考答案】 ①标题一语双关(或反讽)；②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
专题八 │ 技法点拨
【变式题例】 《血的故事》(2011年全国新课标卷)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
专题八 │ 技法点拨
(三)易错提示
1．随心所欲，主观臆断。出题人是“依文设题”，所以我们也应“依文答题”。有的题干明确告诉了我们应根据某段或者是某句话去答题，我们解题的时候就应该围绕那个“中心点”，而不应背离它。如2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第3题 “对小说中画线①处的人物语言进行赏析。”就只能分析画线①，而不能随心所欲地将文中的其他语句作为分析的对象，从而出现文不对题的答案。
专题八 │ 技法点拨
2．杂乱无章，东扯西拉。高考现代文阅读是按得分点评分，而且阅卷老师阅卷速度较快，分点列写，思路显得清晰，可方便阅卷老师评卷。值得注意的是，答题时应将最有把握的答案写在前面，如果没有字数限制，在答出最主要的得分点以后，可以将其他一些可能的得分点整合，作为答案最后的一点。如2011年江苏卷《“这是你的战争”》第3题“孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。”在回答时，应从学生形象和对话情境两个方面分点分条列出，而不能想到一条写一条，更不要随意乱写。
专题八 │ 技法点拨
3．不分主次，繁冗啰唆。答题时因为想尽量不丢分或少失分，而不管题干的要求，把想到的都答上，想眉毛胡子一把抓，尽可能碰上答案。这样会造成答题内容显得杂乱无章，繁冗啰唆，难以获得高分。
专题八 │ 技法点拨
4．丢三落四，顾此失彼。这类错误在回答表现手法题时最易出现。或只答出一种修辞手法，或只能答出修辞手法本身的作用，不能结合具体的语境进行分析，或不能结合文章的主题来分析修辞手法的作用。如2010年江苏卷《溜索》第12题“本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？”考生对于它对环境描写和人物刻画的作用容易答出。可是对于要答出“牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖”的这些表现往往就忽略掉了。这种因丢三落四、顾此失彼而丢分是很可惜的。
专题八 │ 技法点拨
二、散文类文本阅读
(一)散文阅读解题技巧
一般地讲，把握散文可从以下几个方面入手：
1．明确全文主旨
可通过“题目、开头、结尾”三位一体找文章的主旨。另外还要注意题目、文中议论抒情性语句和有主旨倾向的重要句子。以“真题演练”中易允武《塔上的树》为例，阅读中，读出文章结尾的关键句子“它向人们展示的是一个随顺自然、一切皆真、物我通融、宁静致远的生命画面”，主旨就明朗了。
专题八 │ 技法点拨
2．理清思路脉络
这是衡量一个人是否从整体上把握了一篇文章的标准。
分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步：①粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。②以段为单位仔细阅读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。③分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。仍以“真题演练”中《塔上的树》为例，全文可分三个部分，开头部分写远看想象塔、树，中间部分写探访塔、树的过程，写出了塔、树的特点和个人发现的塔、树、鸟之间的关系，最后部分写作者告别塔、树后的询问与思索。
专题八 │ 技法点拨
3．注意研究关键语句
“关键语句”通常指以下几种语句：①从结构上说，指那些结构比较复杂、对理解文意有直接影响的语句。②从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含义的语句。⑤从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。
专题八 │ 技法点拨
还以“真题演练”中《塔上的树》为例，第3、4、5段中的一些关键语句，是构成第6段作者下塔的原因，如：“因为空气潮湿，石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了”、“那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客”“我后悔不该爬上塔来寻幽探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了鸟类家族的和平与宁静”等。
4．审清题干，明确题目要求
就《塔上的树》阅读所设计的题目为例，要明确问了什么，要求回答什么，逐题明了。特别是理解第4题：“细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。”要弄清楚这个题目要求从内容和形式两个方面对文章进行赏析。
专题八 │ 技法点拨
5．找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围
阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。再以“真题演练”中《塔上的树》第2题为例，大体确定作答的范围在3～5段，接下来就是筛选、归纳、概括了。
专题八 │ 技法点拨
6．
同课章节目录