三年级下册数学教案- 算24点 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案- 算24点 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 220.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-26 17:24:00 | ||
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文档简介
《算24点》的教学设计
教学目标：
使学生了解和基本掌握算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。
使学生经历探究、优化计算得数“24点”的过程，了解算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生的数感。
使学生在活动中相互合作、交流算法。培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。
教学重点：了解算24点的方法。
教学难点：用4张牌算24点。
教学准备：每人准备点数分别为A-10的扑克牌各一张。课件、白板笔、课堂练习纸、成绩记录单。
教学过程：
一、讲一讲，激趣引新。
教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？
学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏—算“24点”。（板书课题）
提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？
结合学生的介绍，教师出示游戏规则：
（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；（课件出示，只点一次）
（2）师说：在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24.但要注意，每张牌只能用一次。
二、学一学，初始算法。
1.新手教程
（1）碰出24（两张牌算24点）
师：我这有一张牌，请大家用自己手中的一张牌和我碰，要碰出24.准备好了吗？我出8，你出几？我出6，你出几？
板书：三八二十四、四六二十四。
师：如果我出个9呢？你能用一张牌碰出24吗？
生：不行，用加、减、乘、除都不行。
师：看来要再增加一张牌。
（2）猜猜它是几（三张牌算24点）
实物展示扑克牌“3” 和 “9”
师：老师准备了两张牌，一张是3，一张是9，还有一张反扣，他们在一起能算出24点，你们能猜到这张牌是几吗？
进行猜数的讨论活动。师：你们猜的都有道理，是5。
小结：这个猜牌游戏，给你什么启发？
结论：有时候，我们需要换一种角度考虑问题，多尝试几次。现在再给你三张牌，你能用加、减、乘、除的方法，能算出结果是24吗？
2.三张牌算24点（巩固练习）
（1）实物贴出示3张牌：7、6、3
谈话：联系这三个数，哪个数能让你直接想到24？
（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）。这三张牌应该怎样才能得到24？（在黑板上移动说明）
学生思考后得出：
板书： - =4
4× =24 （牌上的数加框）
（2）实物贴出示3张牌：7、8、9
学生思考，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办?
师提示：如果乘不行，就用别的方法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：（直接加框写）
+ =15
15+ =24
小结：我们在算“24点”时，当一种计算方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，在练习纸的第一面用下面各组牌上的3个数算出24。（课件出示）
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生的练习纸展示：
2×3=6 9÷3=3 3×5=15
6×4=24 3×8=24 15+9=24
3、四张牌算24点
谈话：刚才我们用的是3张牌，下面加大游戏难度，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
实物贴出示4张牌：A、2、5、8
师提示：这里的A代表数字1，先让同桌交流想法，然后写在作业纸的第二面上。（学生思考、计算，教师巡视）
交流：你是怎样算出24的？（出示不同的算法）
引导：看看这里的计算，有没有一些计算的小诀窍？发现了共同点吗？
得出：根据这里的计算，可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就再用乘法算出24；如果凑不成这样的数，再想办法用加、减、乘、除混合计算。
三、试一试，掌握算法
师：要想在比赛中获胜，还需要加强练习。
出示教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生在数学书上写出方法，教师适时指导。提醒：牌上的数外加□表示。
交流算法，实物展示台展示。
比一比，提升技能
过渡：下面就要进入今天的比赛阶段。（课件出示，齐读）
讲解比赛规则：4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，（说明：先反扣，再听组长指挥一起出示）谁先算得24，（说明：把4张牌收到自己处再说）谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。（说明：算不出的记录在反面）各小组把每人胜出的次数记下来。（问：怎样计分呢？）
一组示范游戏一次。（板书：用“正”字记录成绩），说对一次计5分，说错一次扣3分。
学生进行游戏，教师巡视。
全班交流：收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
四、说一说，交流收获
1、这节课我们开动脑筋，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，经历了哪些活动？怎样算的快？（让优胜者谈一谈）
计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24。另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法在进行试算。
2、延伸活动。
同学们回家以后，可以组织一次“算24点”比赛。可以把每种花色的13张牌都用上。
教学目标：
使学生了解和基本掌握算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。
使学生经历探究、优化计算得数“24点”的过程，了解算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生的数感。
使学生在活动中相互合作、交流算法。培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。
教学重点：了解算24点的方法。
教学难点：用4张牌算24点。
教学准备：每人准备点数分别为A-10的扑克牌各一张。课件、白板笔、课堂练习纸、成绩记录单。
教学过程：
一、讲一讲，激趣引新。
教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？
学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏—算“24点”。（板书课题）
提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？
结合学生的介绍，教师出示游戏规则：
（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；（课件出示，只点一次）
（2）师说：在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24.但要注意，每张牌只能用一次。
二、学一学，初始算法。
1.新手教程
（1）碰出24（两张牌算24点）
师：我这有一张牌，请大家用自己手中的一张牌和我碰，要碰出24.准备好了吗？我出8，你出几？我出6，你出几？
板书：三八二十四、四六二十四。
师：如果我出个9呢？你能用一张牌碰出24吗？
生：不行，用加、减、乘、除都不行。
师：看来要再增加一张牌。
（2）猜猜它是几（三张牌算24点）
实物展示扑克牌“3” 和 “9”
师：老师准备了两张牌，一张是3，一张是9，还有一张反扣，他们在一起能算出24点，你们能猜到这张牌是几吗？
进行猜数的讨论活动。师：你们猜的都有道理，是5。
小结：这个猜牌游戏，给你什么启发？
结论：有时候，我们需要换一种角度考虑问题，多尝试几次。现在再给你三张牌，你能用加、减、乘、除的方法，能算出结果是24吗？
2.三张牌算24点（巩固练习）
（1）实物贴出示3张牌：7、6、3
谈话：联系这三个数，哪个数能让你直接想到24？
（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）。这三张牌应该怎样才能得到24？（在黑板上移动说明）
学生思考后得出：
板书： - =4
4× =24 （牌上的数加框）
（2）实物贴出示3张牌：7、8、9
学生思考，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办?
师提示：如果乘不行，就用别的方法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：（直接加框写）
+ =15
15+ =24
小结：我们在算“24点”时，当一种计算方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，在练习纸的第一面用下面各组牌上的3个数算出24。（课件出示）
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生的练习纸展示：
2×3=6 9÷3=3 3×5=15
6×4=24 3×8=24 15+9=24
3、四张牌算24点
谈话：刚才我们用的是3张牌，下面加大游戏难度，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
实物贴出示4张牌：A、2、5、8
师提示：这里的A代表数字1，先让同桌交流想法，然后写在作业纸的第二面上。（学生思考、计算，教师巡视）
交流：你是怎样算出24的？（出示不同的算法）
引导：看看这里的计算，有没有一些计算的小诀窍？发现了共同点吗？
得出：根据这里的计算，可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就再用乘法算出24；如果凑不成这样的数，再想办法用加、减、乘、除混合计算。
三、试一试，掌握算法
师：要想在比赛中获胜，还需要加强练习。
出示教材第43页“试一试”：你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生在数学书上写出方法，教师适时指导。提醒：牌上的数外加□表示。
交流算法，实物展示台展示。
比一比，提升技能
过渡：下面就要进入今天的比赛阶段。（课件出示，齐读）
讲解比赛规则：4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，（说明：先反扣，再听组长指挥一起出示）谁先算得24，（说明：把4张牌收到自己处再说）谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。（说明：算不出的记录在反面）各小组把每人胜出的次数记下来。（问：怎样计分呢？）
一组示范游戏一次。（板书：用“正”字记录成绩），说对一次计5分，说错一次扣3分。
学生进行游戏，教师巡视。
全班交流：收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
四、说一说，交流收获
1、这节课我们开动脑筋，利用学过的加、减、乘、除算“24点”，经历了哪些活动？怎样算的快？（让优胜者谈一谈）
计算时我们要注意找到3和8,4和6,2和12，这样就能方便快速地算出24。另外，算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其它方法在进行试算。
2、延伸活动。
同学们回家以后，可以组织一次“算24点”比赛。可以把每种花色的13张牌都用上。