【60天冲刺】2012年高考二轮三轮总复习专题学案精品课件第3部分-选做题与语文运用专题(湖南专用)
文档属性
| 名称 | 【60天冲刺】2012年高考二轮三轮总复习专题学案精品课件第3部分-选做题与语文运用专题(湖南专用) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 264.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-04-15 16:52:44 | ||
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文档简介
(共217张PPT)
第三部分 选做题与语文运用
专题五 选做题
专题五 │ 选做题
考情分析
专题五 │ 考情分析
近两年高考选做题考点分析一览表
年份 考查内容 考查角度
2010 1.[俄]亚·索尔仁尼琴的《水中的倒影》
2.有关谷歌撤出中国的新闻 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和对作品进行个性化阅读。
2.新闻评论。
2011 1.2010年第六次全国人口普查主要数据公布
2.比较孟子与墨子有关“爱”的论述观点 1.新闻评论。
2.文化经典。
专题五 │ 考情分析
命题特点
1.湖南卷的选做题，在选考内容上与其他省区卷有明显的区别。其一，其他省区卷选考内容仅限于“阅读”，而湖南卷打破了这一局限性，从“阅读”拓展到了考生个性的“感悟”。其二，更好地实现了考试内容与新课程内容的衔接。湖南指定了《中国古代诗歌散文欣赏》《中国文化经典研读》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》等五本选修教材，而湖南选考卷内容与选修内容基本一致。
2．命题具有开放性，强调个性化的感悟和有创意的剖析以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多层次解读、多角度解读，有个性的解读、有创意的解读，比较阅读、质疑阅读以及文意的整合、提升、迁移与拓展等。
专题五 │ 考情分析
命题特点
3．命题形式主要是评论类，即对给出材料发表看法。(1)就事论事。要求就文本所引发的问题阐述看法，譬如，谈谈你的观点如何？支持哪个方面的看法？(2)联系现实生活。要求就文本所叙写的内容由此及彼地引发对现实生活中的某些问题的思考，譬如，对此，你有怎样的联系或看法？现实中还有哪些类似的问题，你是如何看待的？其实上述命题形式考生是很熟识的，因为新课标教材的课文后面有不少这样的练习。因此，认真去研读教材后的开放性试题，总结解题方法，是复习的方向之一。当然，复习过程中进行一些有针对性的训练是必要的，如短新闻评论，寓言故事的点评，等等。
第16课时 新 闻
专题五 │ 选做题
专题五 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]阅读下面的文字，完成题目。
2010年第六次全国人口普查主要数据公布
本报北京4月28日电 国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为1370536875人。其中：普查登记的大陆31个省区市和现役军人的人口1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，与1990年到2000年的十年之间人口净增长量1.3亿相比，减少了约5600万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快，流动人口规模不断扩大，出生人口性别比偏高等挑战。
根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。
(选自《人民日报》，2011年4月29日头版，有删节)
请从上述消息中，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。(9分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 提示：①人口数字变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”“人口素质不断提高”“城镇化进程步伐加快”；②人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”“流动人口规模不断扩大”“出生人口性别比偏高”；③上述两个方面中的每一个点都可作为一个角度；④整体的角度：对人口普查主要数据作整体评论；⑤其他角度：如“人口数量排在前五位”的省份的角度，“人口数量排在前五位”的省份与“流动人口规模不断扩大”相结合的角度，“流动人口规模不断扩大”与“城镇化进程步伐加快”相结合的角度等。
专题五 │ 典例导练
【解析】 此题考查新闻评论。首先，要明确新闻材料中的基本要素，即这则新闻材料主要告诉了我们哪些主要信息，这是我们评论的前提。其次，要确定一个角度比较小的评论点。再次，熟知新闻短评的基本写法。
专题五 │ 典例导练
2 阅读下面的材料，完成题目。(10分)
材料一 4月2日上午10点多，成都金牛区教育局的唐斌要去成都市高招办交一份表。他径直走到门卫室，拿过登记表填上自己的名字，然后转身走到大门旁，骑上一辆黑色自行车离开……
据了解，唐斌所骑的自行车是教育局购进的“公务自行车”。“公务自行车”购回后，教育局倡导所有工作人员出门办事时，3公里以内的范围都骑车。
材料二 2010年，湖北省数家省直机关推行“公务自行车”，方便工作人员近距离公务活动借用，受到工作人员欢迎。
专题五 │ 典例导练
湖北省直机关事务管理局节能办公室负责人姚义全说，附近聚集着几十家省直机关单位，单位间距离不远，取个文件办个手续，开车嫌近，走路嫌远，骑自行车便捷，既节约资源又节省时间。“我们的做法关键是倡导节能环保理念，起个示范带头作用，使更多的省直机关都来推行公务自行车”。
材料三 国务院总理温家宝5日向十一届全国人大四次会议作政府工作报告时说，要着力优化财政支出结构，压缩一般性支出，出国(境)经费、车辆购置及运行费、公务接待费等支出原则上零增长，切实降低行政成本。
专题五 │ 典例导练
(1)用一句话概括材料一、二的内容。(4分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 湖北省直机关推行“公务自行车”，公务员3公里内办事不派车。
【解析】 此题考查对新闻内容的概括。可以依据新闻的“五要素”先将两则新闻各自的主要内容概括出来，然后再提炼出它们共同的部分，再加以整合即可。
专题五 │ 典例导练
(2)根据上面所给的材料，写一篇100字左右的短评。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 推行“公务自行车”不失为遏制“三公消费”的一种有益探索。这既是对温总理提出的“三公消费”零增长的最好回应，又为推动资源节约和建设和谐社会作出了表率。所以我们非常期待推行的“公务自行车”最好是“永久牌”，而不是只在小范围、短时间孤独前行。
【解析】 此题考查对新闻内容的评价。题目中提供了三则材料，首先要分析清楚三则材料的核心话题是什么，提炼出一个中心观点。其次理清三则材料的相互关系，第一则材料主要是列举了一个具体事例，第二则材料进一步扩展了事例，第三则材料提供了背景，三个材料从现象到本质，逐层深入。最后，评论要一分为二，辩证分析。
专题五 │ 典例导练
一、新闻短评写作特点
(一)表达方式：事、理、情相结合
没有新闻事件的叙述，就会使新闻短评“言之无物”；没有说理，叙事只是新闻报道的重复，就会使新闻短评“言之无理”；没有情感融于其中，会使新闻短评“言之无味”，影响表达效果。因此，叙事、说理、融情三者在短评写作过程中应浑然一体，缺一不可。
专题五 │ 点拨提升
点拨提升
1．叙事尚简，位置固定
新闻短评中的叙事，是指对新闻报道的引述，为评论设置对象。这里需要注意的是，引述不是整篇复述新闻报道，而是应以简洁的语言，高度概括报道中的新闻事件。一般说来，叙述的篇幅应该控制在三分之一内，最好能一句话概括事实。叙述在新闻短评中的位置最好放在文章开头。
2．说理求新，另辟蹊径
说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理外，关键是要说出新意，提出自己独到的见解，令人耳目一新。
专题五 │ 点拨提升
3．融情于议，显情于题
我们之所以要对新闻进行评论，目的是增强现实针对性，或褒或贬，达到榜样引路或让人看见反面教材引以为戒的目的。所以，在评论时带上自己的感彩是必然的。那么，怎样表达这种感情呢？有两种方式：一是在议论中抒情，二是在题目中显情。新闻短评题只能在议论中抒情。
专题五 │ 点拨提升
(二)行文结构：引、议、联、结
新闻短评的结构跟一般议论文的结构一样，常见采用引、议、联、结的方式，有时也可以只有引、议两个部分，像上面提到的例子就只有这两个部分。写作时，考生可以先引述新闻事实，接着评论新闻事实(就事论理)，然后联系现实比照，最后得出结论。引、议、联、结的方式也可以精简为概述材料、就事论理、联系现实的结构。
专题五 │ 点拨提升
(三)评议要求：选好角度、切中要害、评议有理、评议生动
1．要选好点评角度，观点新颖
一则新闻往往可以从不同角度解读，在评论时要用独到的眼光，深入地思考，表达自己独到的见解。阐明自己的观点时要直接，少绕弯子。
2．要切中要害，直指新闻本质
一则新闻之所以成为新闻，最重要的是它背后所折射出来的深层次的东西。在阅读新闻的时候，不能只关注到新闻的表面，更应该透过表面看到新闻的背后。只有抓到了新闻的本质，才有可能准确提炼观点。要单刀直入，尖锐而不偏激，评得有力，点到痛处。
专题五 │ 点拨提升
3．要评得有理，不可胡搅蛮缠
好的短评应做到导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。针对新闻事件，我们要高屋建瓴，从法、理和情的角度去看待，然后旗帜鲜明地把我们或褒或贬的态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝诫人们警醒，或引起人们深思……切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。
专题五 │ 点拨提升
4．要评得生动，幽默风趣
新闻短评要讲究艺术性，看准了问题后，我们还要选择表述的角度，做到生动形象，文采斐然，言简意赅，使人耳目一新，具有感染力和说服力。语言要活泼、生动，多用群众的话语，切忌知识分子腔调，否则语言陈旧、老套、死板，令人生厌。
二、新闻短评的写作方法
1．用一句话概括材料的内容。
(1)概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
专题五 │ 点拨提升
(2)概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。
A．如何概括材料
抽出新闻材料五要素(时，地，人或物事，因，果)中的核心二要素(人或物及事)展开信息重组，形成“何人做何事”或“何物怎么样”的概括模式。“重组”方式依材料则数、性质而定：单则地直接进行；两则及以上的按材料“似”或“异”的组合展开，同或异向合并。
B．概括材料主要信息的答题思路
第一步：通读材料；
第二步：分析关系(相对型、互补型)；
第三步：提炼筛选(异同点)；
第四步：整合表达。
专题五 │ 点拨提升
2．对材料所阐述的内容(现象、观点)有何看法？
(1)从正面肯定。
简明扼要亮出观点。再用简单的论据进行论证。
(2)从反面否定。
简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
(3)可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
(4)答题步骤
①亮观点(旗帜鲜明)；
②讲道理(两点为宜)；
③总述(或重申观点或提出建议)。
专题五 │ 点拨提升
一、新闻短评的注意点
新闻评论是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁，与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成。在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜，立意新颖，论述精当。
专题五 │ 易错提示
易错提示
新闻短评误区罗列：
1．没有观点或者观点含糊其辞。特别是不能在开头就亮明观点，让阅卷者不能迅速明确你的看法、论点。因此观点要有针对性，切不可泛泛而谈。
2．评论的论据，一般采用新闻材料中的事实，但切不可大量转引原材料，没有分析，说理不透彻。
3．条理不清，语无伦次。
4．字数严重超标。
5．观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
专题五 │ 易错提示
二、误例分析
阅读下面一则材料，回答问题。
1500名应届硕士竞聘卖猪肉工作
经济不景气就业艰难，一度令人唏嘘的“北大才子卖猪肉”，眼下正被越来越多的大学毕业生所接受。近日，广州一家猪肉连锁店年薪8万聘15名“猪肉荣”，竟引来包括中大、华工在内的1500多名应届硕士研究生前往竞聘。对于这个颇具噱头的招聘，很多网友直指猪肉店哗众取宠、炮制假新闻打广告，更担心众研究生被糊弄。但不管外界反应如何，招聘昨日已进入“四面”阶段，30名研究生猪肉佬据称将于下周三前后上岗。
(2008年11月28日《信息时报》报道)
专题五 │ 易错提示
你如何看待“1500名应届硕士竞聘卖猪肉工作”这个问题？请简述。
【瑕疵短评举例】
评论一：我们做事要有自己的主见，遇到自己想做的事，我们不必去考虑别人的看法，做有个性的自我，就能活出精彩。
该评论和材料完全脱节。
评论二：先前的大学生卖猪肉、种红薯都是出于自愿，然而在现在严峻的经济形势下，又有谁会弃高薪呢？1500名硕士竞聘卖猪肉，现在的大学生、硕士连些辛苦的工作都互相竞争。
该评论罗列现象，缺乏观点。
专题五 │ 易错提示
评论三：做自己应当做的事。理由一：究竟是人才过多还是人才浪费？花了近二十年的时间学成一身知识，却做了一份一般农民工就做得了的工作，不能不说是人才浪费。理由二：高学历却做低要求的工作，那些低学历的人怎么办？做自己应当做的事才能更好地回报社会。
该评论观点缺乏针对性。观点应该是针对新闻事实(关键词)而发表中肯看法的观点。
评论四：对于大多数人来说，也许读书就是为了有好工作赚大钱，但每个人的观点都不相同，有的人读书就只是为了增长见识，他们的志趣并不在于赚钱，所以我们应该尊重每个人的选择，以平常心对待别人的兴趣。
专题五 │ 易错提示
该评论观点不明确，层次不清晰(表述时应该“观点＋理由”)；看似和材料有些关联，但表述与材料脱钩(材料的关键词在点评中一定要出现)；没有针对题目要求的“此现象”进行评论。失误原因：没有抓准新闻材料的实质。
评论五：堂堂的硕士生却连卖猪肉的工作也得竞聘，而且竞聘人数还如此之多，这对中国教育来说还真是讽刺。受过所谓的“高等教育”，拿着“高文凭”，却依然和那些农民工一样，找工作比找女朋友还难。这也给中国教育敲响了警钟：越来越多的大学生并不代表教育制度的完善，还得“学以致用”。
该评论跳跃性太强。字数所限，应先就事论事；若字数许可再加以生发，以防偏题之嫌。
专题五 │ 易错提示
【正确短评举例】
评论一：硕士竞聘卖猪肉也没有什么大不了。首先，职业本无高低之分，卖猪肉也是正当的一种行业，需要一定的相关知识和技巧。硕士生具有较高素质，能够较快掌握其营销规律，能促进猪肉市场的规范化；其次，在金融危机的冲击下，就业形势日趋严峻，硕士生也应懂得放低身价，先就业再择业。如此，不仅能为自己赢得更多就业经验，也能在一片不景气中减轻部分生活负担，更何况，现在高材生卖猪肉成就大业的例子也大有人在。
专题五 │ 易错提示
评论二：硕士竞聘卖猪肉，这是对国家人力资源的浪费。“北大才子卖猪肉”、“硕士种红薯”，十年寒窗，却学非所用。虽说学历不代表实力，但研究生卖猪肉可以体现什么学术价值、知识力量呢？卖猪肉这活儿也可能需要有统计学、经济学甚至会计学知识，但不至于需要硕士吧。倘若如此，当一个妈妈指着“卖猪肉的”告诉孩子他是硕士时，孩子又会作何感想？我觉得正确的就业心态是认清自己，学以致用。
专题五 │ 易错提示
1．阅读下面的新闻材料，回答问题。(10分)
中新网3月17日电 受日本地震引发福岛核电站事故影响，近来，网络上盛传“补碘可以防止核辐射”，加之担忧海水可能受核污染，“今后产的盐不安全”等谣言，广东、浙江等多地发生集中购买食盐现象。不少超市的食盐售罄，一些不法经营者则趁机哄抬价格，牟取暴利。
对此，国家发改委发出紧急通知，要求各地立即开展市场检查，坚决打击造谣惑众、哄抬食用盐价格等违法行为。发改委要求价格主管部门与相关部门协调配合，多方组织货源，保障食用盐等商品的市场供应，稳定市场、稳定价格。
专题五 │ 新题精练
新题精练
卫生部今日在其官方网站发布知识问答称，通过食用碘盐预防放射性碘的摄入是无法实现的，而且碘盐中的碘化钾与预防放射的碘化钾是不同的。摄入过量的碘会扰乱甲状腺的正常功能，既可以导致甲状腺功能亢进，也可以导致甲状腺功能减退。
军事医学科学院放射与辐射医学研究所副所长刘超也明确表示，抢购碘盐完全没有必要。刘超分析，这股抢购风潮缘起于日本媒体曾报道当地通过服用碘化钾来防辐射，而碘盐中正好含碘，所以人们会误认为碘盐可以预防辐射。
专题五 │ 新题精练
(1)请简要概括造成此次食盐抢购事件的原因。(4分)
答：_____________________________________________
【答案】 ①近期民间盛传补碘可防止核辐射，而食盐中添加了一定的碘；②认为海水质量将受到核污染，今后生产的海盐不安全，不能食用。
【解析】 此题考查筛选信息与概括内容的能力。答案根据第一段内容来整理，第一段的第二句话即交代了原因。
专题五 │ 新题精练
(2)请就上述新闻材料发表你的看法，100字左右。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 ①食盐抢购现象暴露出科学常识普及还不够。从相关专家的解释来看，食盐里碘的含量是很低的，而且食盐中的碘化钾不同于碘片里的碘化钾，市民就算吃很多盐，也起不到多大的防辐射效果，相反还有害。这充分暴露出人们的科学知识还相对匮乏。②针对谣言，政府及相关部门要负起责任。政府部门应在第一时间辟谣，通过科学知识粉碎传言，要对市场进行全面监管，在加大物资供应的同时，对哄抬物价、囤积居奇者严厉惩处。③作为社会的一分子，每一个民众都应负起责任，与政府站在一起，联手应对灾难。民众不仅要懂科学，更要相信科学，不仅不能信谣，还要做到不传谣，主动抵制谣言传播。毕竟，社会恐慌损害的不是个别人的利益，而是社会整体，与我们每个人都休戚相关。
专题五 │ 新题精练
【解析】 此题考查陈述看法、观点的能力。首先理清新闻事件中涉及的主体：民众、监管部门。其次要透过现象看本质，不仅仅局限于就事论事。
(能从其他角度来评论，能言之成理，言之有据，亦可)
专题五 │ 新题精练
2．阅读下面一段文字，完成文后题目。(10分)
为期4天的第七届中国国际文化产业博览会13日在深圳隆重开幕。文博会是目前我国唯一的国家级、国际性、综合性文化产业博览交易盛会。创办6年来，文博会的国际化色彩越来越浓，去年海外出口交易额突破100亿元。借助文博会，中华文化走向国际的步伐越迈越大。
专题五 │ 新题精练
河南舞剧《风中少林》在第二届深圳文博会赢得满堂彩，4年间，《风中少林》先后“出口”新加坡、澳大利亚、美国。深圳华强集团的大型主题公园“方特欢乐世界”从深圳文博会走向伊朗、非洲。天津福丰达公司的环幕立体电影系统从文博会的平台销售到美国、加拿大、意大利等40多个国家，并在欧美建立了60多所环幕立体电影院。惠州华力包装有限公司生产的纸质家具、相框、益智玩具等产品突显节能环保新理念，借助文博会，今年国外销售额预计会增加30%左右。
专题五 │ 新题精练
今年文博会有来自美国、法国等89个国家和地区的10000多名海外参展商，创历届之最；本届文博会增设了非物质文化遗产馆，青海唐卡、江苏苏绣等208个全国最具代表性的项目参展，受到海内外采购商的广泛欢迎；《富春山居图》印上了餐垫和电脑包，王羲之的《兰亭序》变身成秀美的手机保护套等制作精美而富有创意的文化衍生品让中外参观者大开眼界。
(1)请为上述介绍性文字拟一个标题，语言力求简洁、生动，且至少运用一种修辞格或其他技巧(请注明所用辞格或技巧)，字数不超过15个(不含标点)。(4分)
标题：___________________________________________
所用辞格(技巧)：___________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 标题：深圳文博搭平台，中华文化香海外。辞格：对偶，比喻。(内容2分，辞格与技巧的运用，即语言的生动性2分。字数超出两个，扣1分)
【解析】 一、材料的特点根据题干的提示可得知，其并非是一则纯粹的消息，而是一篇深圳文博会的介绍性文字。第一段中第一句话的作用只是在引出对文博会的介绍，所以在概括时不能只抓住平时所做的“概写新闻标题”不放，而要看全篇的意旨所在。根据文意，第一段的末句应是本文的主要意思所在——文博会的作用。误区：不审大小题干，定势思维的干扰。二、注意小题干的附加要求。
专题五 │ 新题精练
(2)提取上述文字有关信息，撰写一则简短的消息(不要写标题与消息头)。其中要有本届文博会的特点介绍。字数不超过60个。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 第七届文博会13日在深圳隆重开幕。本届文博会较历届文博会，国际化程度更高，展品更丰富，更富创意。(人物、事件共3分，若漏写时间，扣1分。三个特点各1分，前两个特点若分别概括成：“海外参展商最多，首设非物质文化遗产馆”，也予计分)
专题五 │ 新题精练
【解析】 本题题干要求是“提取上述文字有关信息，撰写一则简短的消息”，做题者首先明了消息的特点及其构成要素，方可准确答题。一、消息是“带着露珠的新闻”，它的时效性决定了我们在上述介绍性文字里主要应提取相对最新的信息，即第一段的开头与末段对本届文博会的介绍。二、消息的核心内容一般包含六大要素，但并非要求六大要素俱全，但“who、what”与表现其动态性的要素“when”，这三大要素一般不可或缺，其余三大要素的取舍视其重要性或题干要求而定。消息主体三要素就出现在第一段第一句，得出不难，只要加以适当压缩即可。本题附加要求是“本届文博会的特点介绍”，“本届”即是限制也是提示。
专题五 │ 新题精练
其内容主要在第三段及第二段的最后一句，逐层概括即可，概括时可抓住文段中分号的提示进行，一层一点，不可照搬原句，但可借用原文中的词语。概括第一个分句时，可借用第一段第二行中的“国际化色彩”，概括为“国际化程度更高”，或类似语句；第二个分句，可抓住“增设”一词，概括为“展品更丰富”，或类似语句；第三个分句与第二段的末句可概括为一个特点，因其分别有词“创意”与“新”，可概括为“展品更富创意”，或类似语句。
专题五 │ 新题精练
3．根据下面两个新闻事件，写一则200字左右的新闻短评。(10分)
2010年下半年，国内几大知名企业至少制造了两大负面新闻。
一是“蒙牛诽谤门”：蒙牛集团及其公关公司利用网络攻击对手，致使中国乳业两巨头——伊利和蒙牛互相攻讦，引发轩然大波。这一“口水战”后以呼和浩特市检察院的介入而逐渐平息，但这一商业闹剧也使得中国乳业的社会信用度再次跌入谷底。
专题五 │ 新题精练
二是腾讯与360的交恶：腾讯与360，两家中国互联网客户端领域安装量最大的巨头企业，将利益之争升至白热化，双方均在自己的客户端软件弹出窗口互揭老底，恶语相伤，竟强制亿万网民作出非此即彼的选择：要么卸载QQ，要么卸载360。后在工信部干预下才避免了事态的进一步恶化。如此恶性竞争给亿万网民造成了很大不便，也令双方的公众形象大打折扣。
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 ①企业要做大做强，必须具备起码的法律意识和道德意识。②企业在追求最大经济效益的同时，必须清醒地认识到自身的社会地位和社会责任，追求应有的社会效益。③要努力消除“一山不容二虎”的江湖文化影响，积极建设共生、共赢的企业文化。④行政、司法等职能部门应加强对企业特别是网企的监管，规范企业行为，维护社会秩序。
【解析】 首先要分析两则新闻材料的共同点，其次要确定好评论的角度，找准切入点，再次答题要规范，结构完整。不排除还有其他观点，只要言之成理，表达明晰，满足一定字数，即可。
专题五 │ 新题精练
第17课时 小 说
专题五 │ 选做题
1 阅读下面的文章，回答问题。(9分)
最后一趟生意
[新西兰]吉姆·拉蒙特
漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，上面都是外国人，手里拿枪。
真题演练
专题五 │ 真题演练
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来。于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。他转头看了看驾驶座上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车。几乎没有什么平民的车辆从首都出来，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
专题五 │ 真题演练
几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。有一个为首的问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑，答道：“长官，我从首都来，想离开这个地方。”他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子。”“是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”他看了看外国士兵，仍然微笑着回答。
专题五 │ 真题演练
“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民。
“也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗，我妻子会为你们做好吃的。最后一趟生意，不收你们的钱。”
“我们有任务在身，去不了，代我向你的妻儿问好吧，”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道：“天堂。”
专题五 │ 真题演练
他最后能看到的，是那个士兵因惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了按钮。
(1)小说开头的场景描写有哪些作用？(3分)
答：______________________________________________
【答案】 平静的景物描写为人物出场设置了一个平台，突显主人公内心对和平生活的渴望；为下文他的自杀式行动做铺垫，与后文战争的场景形成鲜明对比，深化了作品的主题。
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【解析】 场景(场面、风景)描写由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。它不同于环境描写。场景描写主要有下列作用：奠定感情基调，营造氛围意境，推动情节发展，暗示人物性格，象征哲理感情，交代社会背景。场面描写一可以作为人物出场的背景而加以渲染，二可以设置为人物活动其间的舞台。阅读过程中主要抓住其描写的角度、层次以及手法，特别是手法的综合运用。
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(2)这篇小说被某些网站评为“全球最佳超短篇小说”，你认为这种评价是否有道理？试加以分析。(6分)
答：____________________________________________
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提示：从写作技巧上，比如巧妙的构思和出乎意料又合乎情理的结局。
悬念的设置：①小说的标题本身也是一个悬念，所谓“最后一趟生意”，到底是什么生意？战火中做什么生意？②那一颗在家门口爆炸的导弹，带来的具体伤害是什么？③相框是怎么破碎的？④出租车司机为什么邀请占领军人到他们家？
或：铺垫：作者开篇通过小说主人公的眼睛，突出了当时环境的恶劣，为下文故事情节的展开做了铺垫。战争的破坏是如此沉重，“处处可见车辆的残骸”，虽然“他”所在的范围，“漫天的沙尘渐渐退去”，但是“远处的浓烟”仍然在告诫人们：战争正在进行着。
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或：构思精巧：小说截取一个片段，以小见大。通过一个出租车司机的故事，表明了作者对战争给无辜人带来的伤害的同情，也表达了对战争的谴责和厌恶以及对和平的祈求。
或：细节描写：①司机在检查站始终微笑的细节，表明对死亡已无所畏惧，一心想为妻儿复仇。②“一个，两个，三个，四个，五个”这样的计数，实际上是反映出租车司机的心理活动。司机已经下了决心，要用自己的生命为代价，去干掉几个夺去自己亲人生命的占领军士兵，被他干掉的士兵当然是越多越好，但至少要达到多少数量，他心中有清醒的打算，
或：出乎意料又合乎情理的结局。
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2 阅读下面的文字，回答问题。(10分)
骄傲的鹿
列夫·托尔斯泰
一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”
突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给挂住了，狮子追上来逮住了他。
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弥留之际，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我以为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”
(1)简要分析“鹿”的形象。(4分)
答：______________________________________________
【答案】 骄傲，不能全面、辩证地认识自我，而最终有所醒悟。
【解析】 此题考查分析形象。首先要理清故事的基本情节，这则材料虽短，但情节设计还是波澜起伏的。首先是鹿对自我的评价，只看表面的美与丑；然后写狮子对鹿的追捕；最后写鹿的醒悟。通过分析具体的情节，我们不难把握鹿的特点。
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(2)上述故事可以引发我们怎样的思考？(6分)
答：__________________________________________
【答案】 ①人应该客观全面地认识自我，分清自身的优点与缺点、长处与短处。②人应该时时保持清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。③引以为骄傲的方面，若不能正确认识，在特定时刻就会成为致命弱点。④美丽或丑陋并不重要，要看它是否实用。
【解析】 此题考查探究小说的现实意义。就这则小说来说，形象主体应该是鹿，标题即揭示了这点。因此评论的对象应该是鹿，应该从鹿的角度来切入，此其一；其二，可以就其一具体情节来分析，也可从整个故事来分析。应注意的是要紧扣材料，观点鲜明，论述简要。
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在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。具体而言：
(一)理解叙述角度、人称及其表达效果
【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)能够起到怎样的表达效果？等等。
【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
专题五 │ 点拨提升
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(二)把握场景的功能
【命题形式】 小说描写了某某的场景，这样写有什么作用？请结合全文简要分析。等等。
【答题要领】 主要从场景对于氛围、情节和人物的作用等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。
(三)探究复杂多义的小说主题
【命题形式】 小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解释”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。等等。
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【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。
(四)学会分析概括人物形象
【命题形式】 具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
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【答题要领】 一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
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(五)了解情节运行方式和情节安排技巧
【命题形式】 文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。
【答题要领】 阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。
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(六)掌握常见的几种小说结构模式
【命题形式】 小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。等等。
【答题要领】 对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。
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(七)体悟小说情感及其处理方式
【命题形式】 小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？小说里的人物具有高尚的情怀，请作具体分析。等等。
【答题要领】 小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。
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(八)理解虚构对于小说的重要意义
【命题形式】 这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。
【答题要领】 从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深刻地揭示小说的特定主题。
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(一)不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。
(二)没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说。
(三)对人物形象的塑造方法不甚了了，对人物形象的概括不全，对人物的评价欠妥。
(四)对情节运行方式的判断不准，不能辨识小说的情节安排技巧。
专题五 │ 易错提示
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(五)对小说的几种结构模式特点辨识不清，不能结合文本具体分析。
(六)不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感，对小说情感的处理方式把握不准。
(七)误把小说的故事等同于现实世界的事实，对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好地把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。
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一、阅读下面的文字，完成题目。(10分)
捡 钱
[俄]维克多·科克留什金
这天我正沿着一条小路漫无目的地往前走着，突然发现了前面有一个什么东西。我捡起来一看，是一个纸包，里面是10万美元。显然是谁不小心掉的。我的脑海里响起了一个声音：“赶快回家！”我也真的很想回家，但我的双脚还是把我带到了警察局。“我不需要任何感谢，您登记一下，把钱收下就可以了。”我对一个警察说。他们立刻把这笔钱记入了进款项下。
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这时一个警长走过来对我说：“你真是太了不起了！捡到钱就到我们这儿来了。这就对了！嗯……你一切都还正常吧？”
“我没什么不正常啊？”我莫名其妙。
“嗯……”警长反反复复、仔仔细细地把我打量了一番后，问，“那五乘以五等于多少？”
“二十五呗。”我脱口而出。
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他显然是没料到我能答对，有些不知所措。突然他掏出了一把左轮手枪放到眼前的桌子上，然后严肃地说：“好了，咱们就别兜圈子了，还是实话实说吧。你是一个正常的人，但正常的人是不会无缘无故地把钱送到我们这里来的。你既然送来了，就说明这里面一定有什么不可告人的秘密。是这样，我们这儿有一些案子一直未破。你只要能承认你杀过两个人，强奸过一个妇女，盗窃过一辆汽车，这10万美元的事我们绝不会泄露给任何人。”
我又气又急，努力为自己辩解：“你们怎么可以这么冤枉人？车我不会开，强奸我下不了手，至于说我杀过人，那就更没人相信了。”
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警长站了起来，抻了抻身上的制服，非常坚定地说：“我就相信！”随后，他就开始叫记录员。一个记录员手里拿着纸和笔应声走了进来，坐到桌子前就开始记录。除了上面那些“罪行”以外，又给我加了两次贩毒、一次抢劫和一次绑架。
“罪大恶极”的我看来是在劫难逃了，于是我急中生智，朝他们大喊了一声：“我刚才是和你们开玩笑呢！我是税务局的。请你们告诉我，你们这10万美元是从哪儿来的？”
没想到警长居然真的被我吓住了，慌慌张张地说：“这不是您拿来的吗？”
“我什么时候拿来的？”
“就是刚才啊！我们不是还登记了吗？”
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“胡说！我又不是疯子！我为什么要把钱给你们送来！”我的语气越来越强硬。
这时警长无可奈何地恳求说：“人和人之间总还应该有点儿信任吧。”
“哦，您现在也需要信任了？”说完，我扔下他们，头也不回地离开了。
(选自《微型小说选刊》)
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1．文中画线句子“你一切都还正常吧”有什么深意？(5分)
答：______________________________________________
【答案】 ①警长认为，捡钱人如果是一个正常人的话，是不会无缘无故地把钱送到警察局来的。②这句话揭示了当时社会缺失诚信，人与人缺乏信任的现实，为后文情节发展作铺垫。
【解析】 此题考查对句子含意的理解。从内容的角度来回答应解释这句话的意思，然后从结构的角度来回答，可结合小说的具体情节来分析。
专题五 │ 新题精练
2．这篇小说的构思有什么特点？请简要分析。(5分)
答：______________________________________________
【答案】 这篇小说以“捡钱”为线索，按照故事的开端、发展、高潮、结局来构思全文，巧设悬念。小说中“我”捡钱后径直送到警察局，理应受到表扬，结果却反遭怀疑与诬陷，令读者深感蹊跷。此时情节峰回路转，捡钱人以其人之道还治其人之身，迫使警长无奈求屈，以卒章显志的手法点明中心，令人深思。
【解析】 此题考查小说的构思。分析小说的构思特点就要分析小说的思路，而分析思路必然要从情节入手。还应结合小说的主题来思考小说采用这种构思的作用与效果。
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二、阅读下面的文字，完成题目。(10分)
牛 二
凌鼎年
牛二已囊空如洗，夜来只好将就一宿了。
牛二把板车停妥后，抽出一张破旧的塑料纸铺在板车底下，又抖开那条被子，裹在身上钻到了板车底下。
当他迷迷糊糊醒来时，才发现太阳已在晒屁股。街市上无数眼睛看着他。呀，身上好烫，病了？
他想起爹生前说过：“出门在外，有钱莫滥用，有病速归家。”
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可回家的盘缠呢？眼下唯一的财产是一车刀剪。原指望离乡背井跑远点，能卖个好价钱，谁知一天卖不出两三把，还不够打发一张嘴的。
牛二家的刀剪在当地是扁担搁额上——头挑。只是这一带人竟全然不知道牛二家祖传刀剪的名声。任牛二磨破口舌，一似石灰水在白墙上画画——白话(画)。
急火攻心，风寒入内，牛二焉能不病？
围观的人七嘴八舌，牛二隐隐听到有人说要送医院什么的，不能，不能去医院。如今那药金贵得吓人，自己已身无分文，咋去？他竭力支撑着想说：“不去医院，不去！”
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有个叫尤大头的热心主儿，朝大家拱拱手说：“各位衣食父母，这位山东来的小兄弟病了，异乡客地的，无亲无眷，无人照顾也不是个事儿，各位是否每人一把，权当施舍。来，我做主了，这刀剪八五折，贱卖了贱卖了，卖了山东客好早早回家……”
尤大头的话还未讲完，牛二触电般叫起来：“不卖，八五折不卖，少一个子不卖！”但牛二气若游丝，那微弱的声音淹没在嘈杂的早市声中，没人听见。
小镇人古道热肠，大伙儿心一热，你一把剪，我一把刀，竟把一车刀剪全买光了。
尤大头与众人把牛二送进了医院。
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牛二吊针醒来后第一句话就叫：“我的刀剪，我的刀剪呢？”
尤大头把一叠票子交到牛二手里说：“兄弟，刀剪八五折卖了，这是刀剪钱，你收好。”
不想牛二如被当头棒喝，一下子呆了。
“不，不，我不能要钱，不能……”牛二哇一声哭开了。尤大头听得他抽抽泣泣哭着说什么：“爹，孩儿不孝，坏了祖上规矩……”
“啥规矩？”尤大头不解地问。
牛二指指随身带的那老布包。尤大头解开一看，里面一面褪色旧旗，上书“祖传刀剪不二价”七个字。
专题五 │ 新题精练
3．对于牛二家“祖传刀剪不二价”的祖训，人们有不同的看法，请谈谈你的观点。不少于150字。
答：___________________________________________
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【答案】 文中那面“褪色旧旗”是老规矩、老观念的象征。牛家的祖训已经不适应时代的发展，只有打破它的约束，牛二的生意才可能适应新形势新环境的需要，越做越好；否则，就会故步自封，难以发展。其实，生活中像牛二这样的例子不在少数，在日新月异的新时代面前，老规矩和旧观念已受到各方面的挑战和冲击，应该转变或革除，以图进步。
【解析】 此题考查对小说的个性化阅读。作答时首先要表明自己的观点，其次要结合小说和社会现实来阐述理由。由文章可知，牛二家的祖训，在特定的时间、地点制约了他家生意的发展，甚至到了不打破不足以维持生命的地步。根据此点，拓展到社会现实即可。
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第18课时 文化经典(哲理思辨材料感悟)
专题五 │ 选做题
专题五 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]阅读下面的文字，完成题目。(9分)
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
(《孟子·梁惠王上》)
视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。
(《墨子·兼爱中》)
【注】 ①其：反身代词，指自己。
简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。
答：________________________________
【答案】 提示：①两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。②可以从强调人的平等和社会的公平的角度；也可从强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度；还可从儒、墨兼用，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系现实谈看法。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可)
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【解析】 经典研读是新课改教学的一个重要内容，是新时期阅读教学的一个重要而理性的回归。实行新课改以来，试验地区都把文化经典的研读作为重要的选修内容。这道题涉及中国传统文化中两家很重要的思想派别，一是儒家，一是墨家。首先，对这两家思想派别的核心思想要有一个基本了解。其次，要辩证地分析。材料一我们在语文读本《齐桓晋文之事》(人教大纲版必修第五册)一课中学过。
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【参考译文】
尊敬自家的长辈，推广开去也尊敬人家的长辈；爱抚自家的儿女，推广开也去爱抚人家的儿女。
看待别人国家就像自己的国家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身就像自己之身。
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2 阅读下面的文字，完成题目。(10分)
《论语》中有两处“和”的论述，一是孔子弟子有若说的，一为子曰。
①“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”(《论语·学而》)
②“子曰：君子和而不同，小人同而不和。”(《论语·子路》)
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(1)这两个选段在谈到“和”时，有什么不同？(5分)
答：______________________________________________
【答案】 选段①是将“和”与“礼”一起谈论的，并将“和”上升到治国之道(或答为“先王之道”)(2分)。选段②是将“和”置于君子与小人的区分中来谈论的，既讲究和谐也明辨了差异。(3分)
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(2)请你根据材料中关于“和”的理解，阐述“和”在充满竞争的现实社会人际交往中的作用。(5分)
答：______________________________________________
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【答案】 示例一：在充满竞争的社会里，“和”是人际关系的黏合剂，能消融工作中的强烈冲突，使人享受到竞争背后的丝丝温馨。
示例二：面对竞争激烈的社会现实，一味的毫无原则的“和”实际上是一种妥协，这种“和”能消解人的斗志，不利于个人和群体的进步与发展。
示例三：在竞争激烈的社会，我们既要追求发展，也要讲究和谐，但对君子可以讲和谐，而对小人就不能毫无原则的讲和谐。
【解析】 注意题干中“竞争社会”“人际交往”等提示语，答案中没有体现这个要求的，扣1分。除上述角度，还可从其他角度作答，只要言之成理，均可得分。
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【参考译文】
有子说：“礼的应用，以‘和’为最宝贵；先王之治道，以‘礼’区分为最美好。但无论大事小事，都按礼制来办，则很难行得通。若为和而和，而不用礼仪去节制，也是很难行得通的。”
孔子说：“君子讲遵循道的基础上的和谐，而不是盲目地随从，小人讲求无原则的盲目随人与附和而不是和谐。”
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文化经典研读主要考查考生对论著内容的理解和观点的运用。即给出一段文字，要求考生概括出其中蕴含的经典文化思想并探究其对当代社会的意义。试题的视角比较独特，从课内延伸到课外，从语境意义解读到当下意义的引申，从信息输入(阅读)到见解输出(概括)。阅读要注意两点：①重在理解含意，把握哲理；②注重联系生活，感悟人生。儒家的“君子观”，道家的“无为”，理学家的“天理人欲”，明清之际的“经世致用”是应该关注的重点。
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(一)疏通文意，读懂原文。古代文化经典，在阅读时首先要扫除语言障碍，要借助注释和原有的文言文知识来疏通词句。一般说来，文化经典的词句相对较难，我们不必逐字逐句理解，只需整体理解，而对试题中需要我们翻译的句子，则要细细推敲，不能马虎。读懂原文，是为理解内容、评析观点打下基础。
(二)明晓事理，弄清比喻。文化经典在写法上大多采用了一些说理方法，而以比喻为多。因此，我们在阅读时还需深入领会，弄懂比喻的内容，特别是一些整体的比喻。这就需要我们在平时的阅读中加以积累，明确作者的主要观点，考试时结合内容就能对号入座。
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(三)熟悉人物，明辨思想。文化经典的考查，一般需要我们指出选文所表现出来的观点和态度，有时还需要对此作出评价。因此平时我们就必须熟悉作者的主要学说和观点。只有对他们的主要思想有了明晰的认识，才能在高考时准确辨析。
(四)联系现实，思考人生。注意传统文化精髓对现实和人生的指导和借鉴意义。
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经典阅读的四大误区
(一)读不懂文字的“字面义”致误
弄懂文字的“字面义”是理解文本内容的“第一关”，很多考生文言翻译能力偏低，无法较准确地把握关键词句的“字面义”而过不好这“第一关”而致误。
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(二)对文本内涵的“失度”引申致误
从文化经典“微言”引申出的“大义”理解要“适度”，理解得“过”和“不及”都是对文本内涵的损害。很多考生也深知这一道理，但由于他们长期受大而空的“套话式的”甚至是“政治口号式的”文本教学的毒害，没养成在文本“细读”基础上对文本作实事求是引申的阅读习惯，所以就很轻易认同命题者专门针对他们如此阅读心理缺陷而设置的对文本内涵的“失度”理解。
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(三)断章取义，浮想联翩致误
任何文本都是浑然的统一体，理解其中的内容必须时刻顾及“上下文”，如果断章取义，势必谬以千里。有些考生弃置这一阅读常识，理解文本时，不管三七二十一，沿着一定的思维定势，浮想联翩而致误。
(四)张冠李戴致误
晚于《论语》出现的《孟子》和《庄子》常针对孔子的言行立论，而且孔子、孟子、庄子也常不期而然地就同一论题各抒己见。因此，在理解观点时有些考生混淆彼此，张冠李戴而致误。
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一、阅读甲、乙两则文字，完成题目。(10分)
甲
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
乙
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
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1．孔子的“德政”有着丰富的内涵，说说乙段文字体现了怎样的德政原则。(2分)
答：_______________________________________
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【答案】 持德政的取信于民原则(1分)和节用爱民原则。(1分)
【解析】 此题考查筛选信息和概括主要内容。提取文段中的关键词再整合即可。
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2．就以上两段内容，说说孔子治国的基本思想及局限性。(8分)
答：_______________________________________
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【答案】 孔子主张以道德教化为治国的基本原则，(2分)认为道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规蹈矩，(2分)又能使百姓有知耻之心，(1分)但有忽视刑政、法制在治理国家中作用之嫌。(3分)
【解析】 此题考查对作者观点的评价。首先要把握三则论述的大意。三则论述都从不同角度论述了“德政”的治国理念。第一则运用比喻的手法阐述了德政的重要性，第二则具体阐述了措施，第三则阐述了一些基本原则。其次，对孔子“德政”治国思想的评价要辩证。
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【参考译文】
(甲)孔子说：以德行来治理国家，就像北极星一样安坐在自己的位置上，其他的星辰便会自行在周围旋转运行。
孔子说：“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。”
(乙)孔子说：治理拥有千辆兵车的诸侯国，就应当严肃认真、恭恭敬敬地对待自己所从事的工作；讲求信用，而不欺愚百姓；节省开支，不奢侈浪费；正确地使用官吏，役使老百姓应该在农闲时间。
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二、阅读下面的文字，回答文后问题。(10分)
孟子之平陆，谓其大夫(平陆的长官，即孔距心)曰：“子之持戟之士，一日而三失伍(失职)，则去之否乎(开除不开除他呢)？”
曰：“不待三。”
“然则子之失伍也亦多矣。凶年饥岁，子之民，老羸转于沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣。”
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曰：“此非距心之所得为也(这个问题不是我能够解决的)。”
曰：“今有受人之牛羊而为之牧之者，则必为之求牧(牧场)与刍(草料)矣。求牧与刍而不得，则反诸其人乎？抑亦立而视其死与？”曰：“此则距心之罪也。”
他日，见于王曰：“王之为都者(治理都邑的人)，臣知五人焉。知其罪者，惟孔距心。”为王诵之。王曰：“此则寡人之罪也。”
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3．孟子以牧羊作比批评孔距心，孟子的真正意图何在？(3分)
答：_____________________________________________
【答案】 告诫孔距心身为平陆的长官，对百姓要有责任感。
【解析】 此题考查对内容的概括。孟子起先以“持戟之士”失职为例，侧面指出孔距心为政的过错，孔距心借口开脱。孟子为进一步阐述观点，便借以牧羊作比，既批评了孔距心又说理形象生动。
专题五 │ 新题精练
4．文章最后说孟子“为王诵之”，孟子向王“诵”了什么？目的何在？(7分)
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 内容：孔距心没有尽到自己的责任，在凶年饥岁，老百姓无法生存，却没有予以救济，后来以牧羊作比，孔距心及时醒悟。(3分)
目的：让齐王明白无论是官员还是国君，都要有责任心，不要对百姓的生死不负责任、无动于衷。仁政爱民，是上至帝王，下至长官都应自觉履行的基本德行。(4分)
【解析】 此题考查对思想意图的理解。孟子向齐王讲述孔距心的例子，其实是侧面提醒齐王反思自己的为政。这层意思从文段中可直接看出。当然要更好地回答此道题，还需对孟子的政治思想有个基本的了解。如孟子认为君主要以德治国，实行王道，也提出了“民贵君轻”的主张等。
专题五 │ 新题精练
【参考译文】
孟子到了平陆，对那里的长官(孔距心)说：“如果你的卫士一天三次擅离职守，开除不开除他呢？”
孔距心说：“不必等三次。”
(孟子说：)“那么你失职的地方也够多的了。荒年饥岁，你的百姓，年老体弱抛尸露骨在山沟的，年轻力壮逃荒到四方的，将近一千人了。”
孔距心说：“这个问题不是我能够解决的。”
孟子说：“假如现在有个人，接受了别人的牛羊而替他放牧，那么必定要为牛羊寻找牧场和草料了。如果找不到牧场和草料，那么是把牛羊还给那个人呢，还是就站在那儿眼看着牛羊饿死呢？”
专题五 │ 新题精练
孔距心说：“这是我的罪过。”
往后的某一天，孟子朝见齐王说：“大王的地方长官我认识五个，能认识自己罪过的，只有孔距心。”(孟子)给齐王复述了一遍他与孔距心的谈话。齐王说：“这是我的罪过啊。”
三、阅读下面的文段，回答问题。(10分)
子适①卫，冉有仆②。子曰：“庶③矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”
【注】 ①适：到，往。②仆：驾车。③庶：众多，这里指人口多。
专题五 │ 新题精练
5．我们学过的《寡人之于国也》中孟子与梁惠王也讨论了“民(庶)加”问题，结合上述文段，简要概括孔子和孟子关于治国安民的基本思想。(4分)
答：______________________________________________
子曰：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。”(节选自《论语·季氏将伐颛臾》)
专题五 │ 新题精练
【答案】 孔子和孟子认为，治国安民首先要富民，即大力发展生产，使老百姓生活富足。(2分)在此基础上，更应该教化百姓，使他们懂得孝悌礼仪。(2分)(要点：“富民”和“教民”)
【解析】 此题考查对作者思想观点的概括与评价。孔子关于治国安民的论述非常简洁，即“富之”“教之”，而《寡人之于国也》中孟子则指出了具体的措施与途径。此题要结合课内所学知识来回答。
专题五 │ 新题精练
6．上述文段中孔子所说的“均”是否和历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”的“均”相同？(6分)
答：_____________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 孔子所说的“均”与“均贫富”的“均”含义不同。(1分)“均贫富”是站在穷人即“贫”的立场上提出的重新分配社会财富的纲领，(1分)而孔子的“均”则是站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级矛盾的主张；(1分)“均贫富”实际含义在劫富济贫，(1分)而孔子所说的“均”是指统治者通过加强道德修养，施以恩惠，以维护统治的稳定。(2分)
【解析】 此题考查对作者思想观点的评价。回答此题不仅需要深刻理解孔子关于“均”的观点，还需要对历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”所揭示的思想有一个清楚而深刻的了解，这样才能进行有效的比较评价。
专题五 │ 新题精练
【参考译文】
(1)孔子到卫国，冉有给他驾车。孔子说：“好多的人啊！”冉有问：“人多该怎么办呢？”孔子说：“让他们富裕起来。”冉有又问：“富裕了又该怎么办呢？”孔子说：“教育他们。”
(2)孔子说：“我听说有自己封地的士大夫，他们不怕人少而担忧分配不均匀，不怕贫困而担忧不安定。财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；吸引他来了之后，就要使他安定下来。”
专题五 │ 新题精练
第19课时 作文突破五 语文
专题五 │ 选做题
一、妙喻连珠法
高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，使用形象化的比喻不失为一种好方法。文章中有美妙的比喻来彰显，获得较高分数就会变得更为可能。好的比喻有哪些作用呢？
专题五 │ 点拨提升
点拨提升
(一)能化无形为有形，突出形象美。如果高考作文所描述的对象是一个较为抽象的对象，用比喻句就能化抽象为具体，化深奥为浅显。如果所描述的本体是抽象的或无法直接用视觉感官真切感受的，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受要借助具体的意象来体现。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如广东一考生写2011年《回到原点》一文时，开头写道：“头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下脚步，伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再迈一步，我便回到我人生的‘原点’——那条从我一出生便伴我成长的老巷。那条充满西关风情，给予我人生第一课的老巷。”该考生用通俗易懂的比喻，把原点喻为自己的家乡“老巷”，化虚为实。
专题五 │ 点拨提升
(二)能化有形为无形，突出朦胧美。写文章时，有时面对具体实在的事物，可以看出它的美，但要对它的美说出一个明确的“所以然”来，实描又会显得苍白，“只可意会，不可言传”。这时用比喻来描述，又是一个好的选择。在比喻中，用无形的喻体比喻有形的本体，则可达到增添事物的层次又能增添朦胧的表达效果。如福建一考生在写《幸福的意义》为题的作文时，将“幸福”从有形写到无形：“所有人都希望能够幸福，但幸福不仅仅是物质生活的满足，淡泊名利也并非适合所有人。但是只要你怀有一颗纯真质朴的心，拥有积极向上的生活态度和心中的那一个梦想，你将得到属于你的那一方净土，你将切实体会幸福的意义。”也就是暗喻“幸福”从“物质生活”到“怀有一颗纯真质朴的心和拥有积极向上的生活态度”，写得富于哲理、魅力无限。
专题五 │ 点拨提升
(三)以多喻一，突出动态美。恰当运用博喻，可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面作进一步的解释说明，那就可使语言更加丰富。如：“在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是一个热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……”作者将“零”比喻成“太阳”“鸡蛋”“向日葵”“巧克力”“甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。
专题五 │ 点拨提升
[实例借鉴]
回到原点
广东一考生
电影《让子弹飞》让人捧腹之余更予人一个耐人寻味的结尾，张麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入山林。也许英雄的归宿终是草莽！电影的结局总是过于蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。
回到原点，重返本真，重拾你的真性情。
专题五 │ 点拨提升
难忘毕淑敏的一句话：“额头上没有一丝皱纹的美人，怕血管里流动的都是水。”的确，生活在现代世界里的人们是不是已经忘记自己不施粉黛的素颜？是不是已经遗漏了真性的原点？我们习惯于挤出不由衷的笑容，习惯于对化妆品和面具的依赖。殊不知我们暗自高兴以为岁月的痕迹和世故的表情统统遮去，却令自己最珍贵的一面，生命最澎湃的热度一同抹去。
生命的原点在于个性的张扬，在于情感的表露，在于性格的突围。回到原点不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包装；回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路，轻轻抬头，已屈指行程二万，翻越无数的高山……
专题五 │ 点拨提升
每次坐飞机时，空乘人员都会为乘客演示应急用品的使用方法。面对乘客，本是机上空姐绽放最美丽一面的时机，但我却每每看见一张张蓦然而冰冷的脸，很规范却很敷衍。
我想，再动人的面容也经不起随意的解读和虚伪的摆弄。回到原点，虽不完美亦叫人亲切；远离原点，尽管精致但让人生厌。回到生命的原点，是展现自己自然而感性的一面，是在生命的轨迹上搏动着最和谐的节奏，是在自己和他人的心中演绎着真善。
专题五 │ 点拨提升
于是想起著名的人口学家马寅初。尽管在那个人云亦云的年代，多少学者为苟全学说已放下知识分子的尊严，但马老依然保持着不屈的姿态。“宁鸣而死，不默而生”。造反者说他已丢掉立场的原点，我却谓马老回到了一个学者应有的原点。“绝不向以力服人不以理服人的人低头”。这个原点如此厚重而神圣，承载了人性的光辉和一个知识分子最倔强的底线。
原点不是起点，坚守原点者业已登上一个道德的高台，原点又是起点，坚守原点，回到原点者从这里再出发，再扬帆起航，最淋漓也最真实，最平平淡淡也最轰轰烈烈。
专题五 │ 点拨提升
在一个浮躁的社会里，我们满足于“枝枝叶叶外不寻”，但一个人人都标榜“金钱为原点”“权力为原点”的社会又何尝不是一个迷失了原点的贫血社会？惟有每个人都自觉地寻找原点的坐标，重获人性的庄严，才有“民德归厚”的一天。
回到原点，重拾本真，这样的要求算不算太高？
【点评】 文章最大的特点是运用比喻，把原点比喻成“重返本真，重拾你的真性情”。此外，原点还有其他一些比喻。全文思路清晰，构思严密。文章语言表达流畅，富有文采，而且相当多的文句很有意蕴，耐人品读。
专题五 │ 点拨提升
二、排比造势法
排比本是一种修辞手法，可是，一旦将这一语言样式扩大使用，就会使文章的语言收到绝好的表达效果。适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。排比可用于句子和段落之间。
(一)开头、结尾、主体运用排比，可以达到感情充沛、气势宏伟、结构清晰的效果。
专题五 │ 点拨提升
[实例借鉴]
走出自我
湖南一考生
大树不应只看到自己的高大，而忘记落红无私的哺育。
花儿不应只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养。
大海不应该只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。
就像参天大树、花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂的未来。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，给他人多一份关爱。正如冰心所说：“墙角的花儿，当你孤芳自赏时，这世界就小了。”我们不要做墙角的花，我们要走出自我，用自己的关爱去开拓内心世界。陶渊明的世界是小的，“采菊东篱下，悠然见南山”便成了他一生的梦想。欧阳修的世界是大的，他走出自我，尽管仕途多难，但他无论到哪一地，总一心想给当地民众带去一份安宁，带去一份雨露。现在的沈诺、郑培民他们都是不顾个人的利益得失，走出自我，给他人一份关爱。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹最懂得要走出自我，为他人带去关爱。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，为社会奉献价值。在中国有这样一群人：端茶送水有他们忙碌的背影，接待外宾有他们灿烂的面容，碎砖瓦砾上，更有他们为抢救生命而被鲜血染红的双手，他们有一个共同的笑容，他们叫志愿者。我们可以称他们什么？小草？无私地为大地装点着绿色。大树？为人们带去阴凉的树冠。小流？一点一点的爱，汇成大海，让这个社会和谐！我们怎么称赞他们都不为过。因为他们心中，有这样一个信念，走出自我，为社会奉献价值。
“那是绿叶对根的情谊”。用这样一句话来诠释他们的大爱。他们已经懂得走出自我，为社会奉献价值才是人生的真正意义。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，为自然增添一分绿意。我们不得不承认我们的生活变得更加美好了，但是我们也难免因人类的大肆开发自然而遭到自然惩罚的事实，我们开荒作耕田，来收获更多粮食。于是，水土流失侵蚀我们的家园，我们使用氟化氢制冷，获得更合适的温度；于是，臭氧层空间被破坏带来紫外线的杀伤力。就让一切都成为过去吧！让我们人类走出自我，去拥抱自然，给自然多一分绿意。那时，“与狼共舞”便成为了人与自然和谐共处的实例。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见羊牛”。这一派和谐之景，这一片绿色的波浪迎风而来！源自于人类走出了自我，给自然增添绿色。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让大海因小溪的汇合更深邃，走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐！
【点评】 本文最大的表现手法是运用排比，无论是开头、结尾，还是中间论述部分，都很好地、恰当地、不失时机地采用排比句的方式行文。运用排比，使得开篇取象自然，以形说理，进而明确提出观点：使得结尾以“走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐”收结，中心明确，首尾圆合。因为排比的运用，使得句式灵活、感情充沛、气势宏伟，此外还有比喻、引用、对偶等修辞手法信手拈来，语言灵动。
专题五 │ 点拨提升
(二)段内列举事例用排比句，纵横捭阖；叙述或描写或抒情用排比，淋漓尽致。
[实例借鉴]
这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤。美好的曾经，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别。飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐誊写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的忧伤，我们的世界从此有了你。
专题五 │ 点拨提升
这世界需要你，因为你是一位心灵医生。你本该拿起手术刀救死扶伤，却用音乐为我们疗伤。你告诉我们，我做我的改变，又何必纠结；你告诉我们，不是穿上情侣装，就可以装情侣；你告诉我们，如果爱，就请深深爱；你告诉我们，我想牵着你的手，逃离这个星球；你告诉我们，一缕青丝，一生珍藏；你告诉我们，一起踏过了几座春秋，领悟了爱不是追逐占有；你告诉我们，玫瑰花的葬礼，埋葬着深深爱着的你；你告诉我们，花开后花又落，轮回也没结果；你告诉我们，缓缓流淌的爱，芳菲不尽；你告诉我们，你的城府有多深，我爱的有多蠢；你告诉我们，唯爱你，你的声音是幸福的动力；你告诉我们……你已经占据了我们半个灵魂，睡觉总会不自觉地听着你的声音，我们的世界需要你。
(2011年山东高考优秀作文)
专题五 │ 点拨提升
三、其他手法
拟人是使文章鲜活的重要手段之一，如2011年四川高考优秀作文《总有一种期待》写道：“山外的世界，你等着吧，总有一天，我会向你走来，走进你的怀抱，融入你的血脉。”借用名句使文章神采飞扬，如：2011年辽宁高考优秀作文《相信自己，坚持真理》的开头：“当陶渊明高唱‘归去来兮，田园将芜胡不归’时，他承担着辛苦劳作、清贫苦寒的生活重担；当文天祥写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’时，他承受着高官厚禄的内心诱惑；当林则徐呐喊‘开眼看世界’，他又如何在掩饰并忍受不得志的苦闷和流放的痛楚？”
专题五 │ 点拨提升
句式的灵活运用能增强语言的感染力，如2011年山东高考优秀作文《这世界需要你》：“这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤。美好的曾经，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。”采用长短、整散相结合的句式，使文章充满文采。
专题五 │ 点拨提升
请以“智慧地面对生活”为题，写一篇作文。(60分)
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
答：______________________________________________
新题精练
专题五 │ 新题精练
【审题提示】 这里的“生活”可以理解成生活中的一些事情，有困难的、有重要的、有紧急的、有容易的、复杂的、有棘手的……“面对”就指无法回避必须要解决；“智慧”则是题眼，是题目的中心点所在，文章就是要写出如何巧妙、正确地解决生活中出现的某一问题。
专题五 │ 新题精练
【佳作欣赏】
智慧地面对生活
一考生
读古诗词，读出古人的生活，读到古人排解满胸的愁绪方式，我能读出古人的智慧，尤其是读出古人面对艰难人生充满大智慧的处理方法。
苏东坡——寒鸦
昔日汴河风光处，如今艰难覆雪重。
为了豪情谁与共，一蓑烟雨任平生。
这便是东坡先生的人生历程。你穿越历史的长河，逾越万叠山千重岭，踏着矫健的步伐，带着不偏不倚的重心，你孑然地活下来了。
专题五 │ 新题精练
呵，难道你生来就这般的潇洒豪放，不为金钱、物质所诱惑？呵，难道你本性就这般的心胸宽广，不为功名、利禄所动心？你怎么这般清高？你完全可以融入历史的潮流，顺应社会发展，沿着河水的流淌，无论是“保守派”，还是“改革派”，抑或是“王派”，凭着你那出众的才华，宰相的气魄，你能享有高官厚禄，或是安逸的生活。“不！”你仰天长啸，激荡长空，流走中华大地四方。你犹如一条游鱼，激活着一潭死水，洁净着周围浑浊的空气。原野茫际，秋风苍凉，你犹如那血红的落日，映红了一片天，映衬出你性格的剪影。你的艺术，你的胸怀，是不会随落日时光而褪色退却的。
专题五 │ 新题精练
李清照——白鹭
淡酒怎敌晚风急，流离之苦几日休。
而今重登高楼处，漫漫天涯望断路。
这便是易安居士的人生写照。你是一满腹伤感的奇女子，历经失国之痛，颠沛流离之苦，丧夫之惨，失家失金石之悲，你却顽强地活下来了。
专题五 │ 新题精练
呵，你收拾好支离破碎的心情，踏上漂泊之路；你拿起婉约之笔，继续抒写人生的愁绪。你为何要这般执著呢？你平平淡淡地生活不好吗？可你，向传统“女子无才便是德”下挑战书，作词胜过男子，巾帼不让须眉，还要教授女弟子！呵，生活本身并不平静，有失意的雨，沮丧的云，冷漠的雪，恼人的风，可你用纤弱的双肩，担起了独自生活的重任，挑起了闲言碎语的背囊；你用受伤的心灵，容纳了凄风苦雨，消融了惊涛骇浪；你有智慧地争渡、寻觅，坚信天很蓝，阴云终要散，此岸连彼岸，向往着美好的新生活。这是一个弱女子对生活何等的执著追求！
专题五 │ 新题精练
不一样的生活，同等的大智慧。东坡如寒鸦，拣尽寒枝不肯栖；清照如白鹭，飘飞青天自解愁。
【点评】 本文最大的特色是语言生动形象，流畅优美，古诗词引用信手拈来，修辞格运用自然贴切，两个标题就是精彩的比喻，使用排比句式增强了习作的语言气势。此外，文章条理清晰，结构清晰，运用小标题的方式将两个古人的执著追求组合在一起，收尾将两个镜头汇总，有分有总，分总结合十分自然。文章形象的刻画方式很别致，文中的“寒鸦”是个潇洒豪放、心胸宽广、不求功名利禄的志士形象，是通过直接抒情和比喻的手法来刻画的。“白鹭”是个满腹伤感却向往着美好新生活的奇女子形象，是通过叙述事例，抒发赞美之情进行刻画的。读后令人耳目一新。
专题五 │ 新题精练
专题六 语言应用
专题六 │ 语言应用
第20课时 简明、连贯、得体、生动、准确、鲜明
专题六 │ 语言应用
考情分析
专题六 │ 考情分析
近两年高考语文应用考点分析一览表
年份 考查内容 考查角度
2009 对联(选择恰当的下联) 1.连贯。
2.仿写。
3.修辞。
4.对联的有关文学常识。
2010 《到京师》一诗的选句填空 1.连贯、准确、鲜明。
2.诗歌的有关文学常识。
2011 短信 得体。
专题六 │ 考情分析
命题特点
1.语言运用总体特点：
(1)针对基本考点，关注基础知识，考查综合能力。
(2)关注时事热点，折射社会现实。
(3)结合名著或生活，注重文学素养的考查力度。
(4)题目设计具有开放性、灵活性、审美性。
专题六 │ 考情分析
命题特点
2．“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”题的特点：
(1)都是客观题。
(2)“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。
(3)与语段压缩、新闻评论和短信等多种形式的综合性主观题考查。
(4)继续呈现出与文学知识、语言知识考查结合的命题趋势。
(5)命题的语言材料、背景环境趋向选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有较强的针对性和实用性。
专题六 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是(3分)( )
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
【解析】 D 此题考查语言的得体。A项，有两个错误，一是“拨冗”是敬词，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)，不用于自己；一是“特此通知”不妥，此信息是回复校庆联络办老师的，不应用“通知”一词，因为“通知”通常用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位得知或执行的事项、任免人员等等，是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，此处可用“告知”。B项，“光临”是敬词，敬称他人的来访，宾客来到。C项，“列席”指作为旁观者出席，从题干来看，回复短信的校友是受到邀请，作为主体来参加的，此其一；其二，“奉告”是敬词，告诉。语言的得体需考虑对象、场景、目的、语体等各种要素。
专题六 │ 典例导练
2 [2011·浙江卷]根据语意，填入空白处最恰当的一项是(3分)( )
余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。如果他的“文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能招之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：‘__________________’”
A. 文以为常，白以应变。B. 文白相济，见真求新。
C. 白以为常，文以应变。D. 白话为本，力求立体。
专题六 │ 典例导练
【解析】 C 本题考查语言表达的准确、连贯。通读材料，我们不难发现其中的关键词“紧要关头”出现了两次，所以，“文言”侧重于“应变”；而“力求立体”难以总结全面，“见真求新”则根本没有涉及。对于类似的语句衔接题，我们首先要把握语段大意，然后根据空格位置来选择更准确连贯的语句。一般段首是领起句，段中是承上启下句，段尾是总结句。
专题六 │ 典例导练
3 2011·辽宁卷依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)( )
循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它________，________，________，________，________，________，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。
专题六 │ 典例导练
①是转变经济增长模式的一个突破口
②有效地利用资源和保护环境
③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价
④通过建立“资源—产品—再生资源”和“生产—消费—再循环”的模式
⑤换取最大的经济效益
⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措
A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤②
C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①
专题六 │ 典例导练
【解析】 C 本题考查语言表达的连贯能力。主要是从句子内部各分句之间的关系进行判断。这是一个叙述性语段，可从逻辑上判断，要特别注意标志词。要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。首先确定话头，句④是首选，可以排除A项和B项。其次，句③和句⑤是连在一起的，有语言标志“最小、最少”与“最大”相对应；句①和句⑥是连在一起的，有语言标志“是”与“也是”。再者，还可以利用句④和句②逻辑上的关系，是“通过模式→利用资源→保护环境”。故选C。
专题六 │ 典例导练
一、简明
(一) 解题步骤
第一步：反复阅读题目，找出题中重复啰嗦或表意不明之处。
第二步：删除或简化重复啰嗦之处，消除有歧义的地方。
第三步：将修改后的句子带入原文，检验是否准确。
例如：阅读下面一段话，本着文字要简明的原则，完成文后两题。(把序号填入画线处)
专题六 │ 点拨提升
点拨提升
深圳南方公司，①在改革开放形势的推动下，②为了避免对来深圳南方公司应聘的人以是否名牌大学毕业而选择录用的先入为主的弊端，以聚集人才，③今年招聘大学毕业生，不再问毕业学校。他们认为，任何一个一流企业④如果不注重选拔人才注入新鲜血液，⑤如果仅凭是否是名牌大学毕业选择人才的话，将很难发展。
a．应删去的两处语句是：_____________
b．应简略的一处语句是：____________，简略为：_____________________________________________________
专题六 │ 点拨提升
【思维轨迹】 反复阅读后可发现①④属于可有可无的语句，将其删去，再读就通顺了。有一处啰嗦，是②，因为“深圳南方公司”“是否名牌大学毕业而选择录用”与前后文重复，故进行简明语言改写。
【参考答案】 a．①④；b.②，简略为：为了避免先入为主的弊端。
专题六 │ 点拨提升
(二)答题技巧
1．语言要简洁。语言要尽可能少，不用可有可无的字词。①语句中不要出现表意功能完全相同的成分。②可用可不用的虚词，尽量不用。③可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。用代词替代，语言就简洁。
例如：修改下面的两个句子，使其简洁。
①他年龄不大，头上却早早地谢顶了。②我因为心里有点烦，所以出来走一走。
专题六 │ 点拨提升
【思维轨迹】 “谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，显然就是发生在头上的事情。“出来走一走”的原因显然就是“心里有点烦”，不需要关联词。
【参考答案】 ①去掉“头上”；②去掉“因为”和“所以”。
2．语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解和歧义。语言表达不明确主要表现是存在歧义。
消除歧义一般有以下几种方法：
①补充语境法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
②更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好”改成“喜欢”，意思就单一了。
专题六 │ 点拨提升
③调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把“个”改为“所”或者“位”之外，还可以调整语序为“中学的两个老师”，也就没有歧义了。
④明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。第二个分句中的两个“他”，只要明确其中一个就行。
⑤标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军。”歧义随之消除。
例如：下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成语意明确的句子。
他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，影响了论文的水平。
专题六 │ 点拨提升
(1)如果表达的意思是“导师建议修改变更”，这个句子应该为：__________________
(2)如果表达的意思是“导师不同意修改变更”，这个句子应该为：__________________
【思维轨迹】 这个句子有歧义，要消除歧义，可采用调整语序，或补充语境的方法。
【参考答案】 (1)他没有听从导师的对论文观点加以修改、变更全文结论的建议。(2)他没有听从导师的建议，仍修改了论文的观点，变更了全文的结论。
专题六 │ 点拨提升
二、连贯
(一)解题步骤
第一步：综观全局，把握中心。一道语言表达连贯题往往就是一段完整的话，它都有一个明确的中心，解题时首先要把握题干，把握这段话的大意。
第二步：划定区域，界定重点。因为一段文字表述中总有一些是主要信息，一些是次要信息，所以我们在把握中心的基础上，还要能根据前面的一些规则来辨别哪些是主要信息，哪些是次要信息，从而界定出文段的重点。
专题六 │ 点拨提升
第三步：确认性质，找准思路。这是解答这种题型的重要一步，确认题目的性质，就是要看清命题者的思路，准确探索出答题的思路。
第四步：理清头绪，准确表达。做好题目之后，可再将选好或修改好的内容代入到原文中，重新理清一下文段的头绪，检查一下前后文的语意是否衔接连贯。
例如：2011·北京卷在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是( )
金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。__①__，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。__②__，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。
专题六 │ 点拨提升
专题六 │ 点拨提升
①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
A.
②远远地就能看出那拱形城门的别具一格
①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
B.
②远远地就能望见那别具一格的拱形城门
①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
C.
②远远地就能看出那拱形城门的别具一格
①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
D.
②远远地就能望见那别具一格的拱形城门
【思维轨迹】 本题考查语言表达的连贯。本题考查点设置比较单一，从话题一致性的角度来进行分析就可得出答案。①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”，因此①应该以“古城”开头；②前面有主语“我们”，为了保持话题一致，紧承的一句应该与“我们”保持连贯，所以应该为“远远地就能望见”，②后面的一句话，陈述的话题是“上面镌刻着”，所以②所表述的中心话题就应该是什么上面，所以应该为“拱形城门”。所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
专题六 │ 点拨提升
保持陈述对象的一致性是语言连贯的基本要求，还要注意前面意义与后面意义保持一致性，要注意内容的衔接和呼应，同时还要注意特定的情景氛围。一般来说，说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往还有特定的氛围。还要特别关注那些能够显示句间关系的标志性词语。
专题六 │ 点拨提升
【参考答案】 D
(二)答题技巧
解答连贯题的技巧如下：
1．看陈述对象，考虑话题的一致性
统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一
第三部分 选做题与语文运用
专题五 选做题
专题五 │ 选做题
考情分析
专题五 │ 考情分析
近两年高考选做题考点分析一览表
年份 考查内容 考查角度
2010 1.[俄]亚·索尔仁尼琴的《水中的倒影》
2.有关谷歌撤出中国的新闻 1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴和对作品进行个性化阅读。
2.新闻评论。
2011 1.2010年第六次全国人口普查主要数据公布
2.比较孟子与墨子有关“爱”的论述观点 1.新闻评论。
2.文化经典。
专题五 │ 考情分析
命题特点
1.湖南卷的选做题，在选考内容上与其他省区卷有明显的区别。其一，其他省区卷选考内容仅限于“阅读”，而湖南卷打破了这一局限性，从“阅读”拓展到了考生个性的“感悟”。其二，更好地实现了考试内容与新课程内容的衔接。湖南指定了《中国古代诗歌散文欣赏》《中国文化经典研读》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》等五本选修教材，而湖南选考卷内容与选修内容基本一致。
2．命题具有开放性，强调个性化的感悟和有创意的剖析以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多层次解读、多角度解读，有个性的解读、有创意的解读，比较阅读、质疑阅读以及文意的整合、提升、迁移与拓展等。
专题五 │ 考情分析
命题特点
3．命题形式主要是评论类，即对给出材料发表看法。(1)就事论事。要求就文本所引发的问题阐述看法，譬如，谈谈你的观点如何？支持哪个方面的看法？(2)联系现实生活。要求就文本所叙写的内容由此及彼地引发对现实生活中的某些问题的思考，譬如，对此，你有怎样的联系或看法？现实中还有哪些类似的问题，你是如何看待的？其实上述命题形式考生是很熟识的，因为新课标教材的课文后面有不少这样的练习。因此，认真去研读教材后的开放性试题，总结解题方法，是复习的方向之一。当然，复习过程中进行一些有针对性的训练是必要的，如短新闻评论，寓言故事的点评，等等。
第16课时 新 闻
专题五 │ 选做题
专题五 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]阅读下面的文字，完成题目。
2010年第六次全国人口普查主要数据公布
本报北京4月28日电 国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为1370536875人。其中：普查登记的大陆31个省区市和现役军人的人口1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，与1990年到2000年的十年之间人口净增长量1.3亿相比，减少了约5600万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快，流动人口规模不断扩大，出生人口性别比偏高等挑战。
根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。
(选自《人民日报》，2011年4月29日头版，有删节)
请从上述消息中，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。(9分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 提示：①人口数字变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”“人口素质不断提高”“城镇化进程步伐加快”；②人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”“流动人口规模不断扩大”“出生人口性别比偏高”；③上述两个方面中的每一个点都可作为一个角度；④整体的角度：对人口普查主要数据作整体评论；⑤其他角度：如“人口数量排在前五位”的省份的角度，“人口数量排在前五位”的省份与“流动人口规模不断扩大”相结合的角度，“流动人口规模不断扩大”与“城镇化进程步伐加快”相结合的角度等。
专题五 │ 典例导练
【解析】 此题考查新闻评论。首先，要明确新闻材料中的基本要素，即这则新闻材料主要告诉了我们哪些主要信息，这是我们评论的前提。其次，要确定一个角度比较小的评论点。再次，熟知新闻短评的基本写法。
专题五 │ 典例导练
2 阅读下面的材料，完成题目。(10分)
材料一 4月2日上午10点多，成都金牛区教育局的唐斌要去成都市高招办交一份表。他径直走到门卫室，拿过登记表填上自己的名字，然后转身走到大门旁，骑上一辆黑色自行车离开……
据了解，唐斌所骑的自行车是教育局购进的“公务自行车”。“公务自行车”购回后，教育局倡导所有工作人员出门办事时，3公里以内的范围都骑车。
材料二 2010年，湖北省数家省直机关推行“公务自行车”，方便工作人员近距离公务活动借用，受到工作人员欢迎。
专题五 │ 典例导练
湖北省直机关事务管理局节能办公室负责人姚义全说，附近聚集着几十家省直机关单位，单位间距离不远，取个文件办个手续，开车嫌近，走路嫌远，骑自行车便捷，既节约资源又节省时间。“我们的做法关键是倡导节能环保理念，起个示范带头作用，使更多的省直机关都来推行公务自行车”。
材料三 国务院总理温家宝5日向十一届全国人大四次会议作政府工作报告时说，要着力优化财政支出结构，压缩一般性支出，出国(境)经费、车辆购置及运行费、公务接待费等支出原则上零增长，切实降低行政成本。
专题五 │ 典例导练
(1)用一句话概括材料一、二的内容。(4分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 湖北省直机关推行“公务自行车”，公务员3公里内办事不派车。
【解析】 此题考查对新闻内容的概括。可以依据新闻的“五要素”先将两则新闻各自的主要内容概括出来，然后再提炼出它们共同的部分，再加以整合即可。
专题五 │ 典例导练
(2)根据上面所给的材料，写一篇100字左右的短评。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 推行“公务自行车”不失为遏制“三公消费”的一种有益探索。这既是对温总理提出的“三公消费”零增长的最好回应，又为推动资源节约和建设和谐社会作出了表率。所以我们非常期待推行的“公务自行车”最好是“永久牌”，而不是只在小范围、短时间孤独前行。
【解析】 此题考查对新闻内容的评价。题目中提供了三则材料，首先要分析清楚三则材料的核心话题是什么，提炼出一个中心观点。其次理清三则材料的相互关系，第一则材料主要是列举了一个具体事例，第二则材料进一步扩展了事例，第三则材料提供了背景，三个材料从现象到本质，逐层深入。最后，评论要一分为二，辩证分析。
专题五 │ 典例导练
一、新闻短评写作特点
(一)表达方式：事、理、情相结合
没有新闻事件的叙述，就会使新闻短评“言之无物”；没有说理，叙事只是新闻报道的重复，就会使新闻短评“言之无理”；没有情感融于其中，会使新闻短评“言之无味”，影响表达效果。因此，叙事、说理、融情三者在短评写作过程中应浑然一体，缺一不可。
专题五 │ 点拨提升
点拨提升
1．叙事尚简，位置固定
新闻短评中的叙事，是指对新闻报道的引述，为评论设置对象。这里需要注意的是，引述不是整篇复述新闻报道，而是应以简洁的语言，高度概括报道中的新闻事件。一般说来，叙述的篇幅应该控制在三分之一内，最好能一句话概括事实。叙述在新闻短评中的位置最好放在文章开头。
2．说理求新，另辟蹊径
说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理外，关键是要说出新意，提出自己独到的见解，令人耳目一新。
专题五 │ 点拨提升
3．融情于议，显情于题
我们之所以要对新闻进行评论，目的是增强现实针对性，或褒或贬，达到榜样引路或让人看见反面教材引以为戒的目的。所以，在评论时带上自己的感彩是必然的。那么，怎样表达这种感情呢？有两种方式：一是在议论中抒情，二是在题目中显情。新闻短评题只能在议论中抒情。
专题五 │ 点拨提升
(二)行文结构：引、议、联、结
新闻短评的结构跟一般议论文的结构一样，常见采用引、议、联、结的方式，有时也可以只有引、议两个部分，像上面提到的例子就只有这两个部分。写作时，考生可以先引述新闻事实，接着评论新闻事实(就事论理)，然后联系现实比照，最后得出结论。引、议、联、结的方式也可以精简为概述材料、就事论理、联系现实的结构。
专题五 │ 点拨提升
(三)评议要求：选好角度、切中要害、评议有理、评议生动
1．要选好点评角度，观点新颖
一则新闻往往可以从不同角度解读，在评论时要用独到的眼光，深入地思考，表达自己独到的见解。阐明自己的观点时要直接，少绕弯子。
2．要切中要害，直指新闻本质
一则新闻之所以成为新闻，最重要的是它背后所折射出来的深层次的东西。在阅读新闻的时候，不能只关注到新闻的表面，更应该透过表面看到新闻的背后。只有抓到了新闻的本质，才有可能准确提炼观点。要单刀直入，尖锐而不偏激，评得有力，点到痛处。
专题五 │ 点拨提升
3．要评得有理，不可胡搅蛮缠
好的短评应做到导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。针对新闻事件，我们要高屋建瓴，从法、理和情的角度去看待，然后旗帜鲜明地把我们或褒或贬的态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝诫人们警醒，或引起人们深思……切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。
专题五 │ 点拨提升
4．要评得生动，幽默风趣
新闻短评要讲究艺术性，看准了问题后，我们还要选择表述的角度，做到生动形象，文采斐然，言简意赅，使人耳目一新，具有感染力和说服力。语言要活泼、生动，多用群众的话语，切忌知识分子腔调，否则语言陈旧、老套、死板，令人生厌。
二、新闻短评的写作方法
1．用一句话概括材料的内容。
(1)概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
专题五 │ 点拨提升
(2)概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。
A．如何概括材料
抽出新闻材料五要素(时，地，人或物事，因，果)中的核心二要素(人或物及事)展开信息重组，形成“何人做何事”或“何物怎么样”的概括模式。“重组”方式依材料则数、性质而定：单则地直接进行；两则及以上的按材料“似”或“异”的组合展开，同或异向合并。
B．概括材料主要信息的答题思路
第一步：通读材料；
第二步：分析关系(相对型、互补型)；
第三步：提炼筛选(异同点)；
第四步：整合表达。
专题五 │ 点拨提升
2．对材料所阐述的内容(现象、观点)有何看法？
(1)从正面肯定。
简明扼要亮出观点。再用简单的论据进行论证。
(2)从反面否定。
简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
(3)可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
(4)答题步骤
①亮观点(旗帜鲜明)；
②讲道理(两点为宜)；
③总述(或重申观点或提出建议)。
专题五 │ 点拨提升
一、新闻短评的注意点
新闻评论是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁，与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成。在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜，立意新颖，论述精当。
专题五 │ 易错提示
易错提示
新闻短评误区罗列：
1．没有观点或者观点含糊其辞。特别是不能在开头就亮明观点，让阅卷者不能迅速明确你的看法、论点。因此观点要有针对性，切不可泛泛而谈。
2．评论的论据，一般采用新闻材料中的事实，但切不可大量转引原材料，没有分析，说理不透彻。
3．条理不清，语无伦次。
4．字数严重超标。
5．观点偏激，强词夺理，令人无法接受。
专题五 │ 易错提示
二、误例分析
阅读下面一则材料，回答问题。
1500名应届硕士竞聘卖猪肉工作
经济不景气就业艰难，一度令人唏嘘的“北大才子卖猪肉”，眼下正被越来越多的大学毕业生所接受。近日，广州一家猪肉连锁店年薪8万聘15名“猪肉荣”，竟引来包括中大、华工在内的1500多名应届硕士研究生前往竞聘。对于这个颇具噱头的招聘，很多网友直指猪肉店哗众取宠、炮制假新闻打广告，更担心众研究生被糊弄。但不管外界反应如何，招聘昨日已进入“四面”阶段，30名研究生猪肉佬据称将于下周三前后上岗。
(2008年11月28日《信息时报》报道)
专题五 │ 易错提示
你如何看待“1500名应届硕士竞聘卖猪肉工作”这个问题？请简述。
【瑕疵短评举例】
评论一：我们做事要有自己的主见，遇到自己想做的事，我们不必去考虑别人的看法，做有个性的自我，就能活出精彩。
该评论和材料完全脱节。
评论二：先前的大学生卖猪肉、种红薯都是出于自愿，然而在现在严峻的经济形势下，又有谁会弃高薪呢？1500名硕士竞聘卖猪肉，现在的大学生、硕士连些辛苦的工作都互相竞争。
该评论罗列现象，缺乏观点。
专题五 │ 易错提示
评论三：做自己应当做的事。理由一：究竟是人才过多还是人才浪费？花了近二十年的时间学成一身知识，却做了一份一般农民工就做得了的工作，不能不说是人才浪费。理由二：高学历却做低要求的工作，那些低学历的人怎么办？做自己应当做的事才能更好地回报社会。
该评论观点缺乏针对性。观点应该是针对新闻事实(关键词)而发表中肯看法的观点。
评论四：对于大多数人来说，也许读书就是为了有好工作赚大钱，但每个人的观点都不相同，有的人读书就只是为了增长见识，他们的志趣并不在于赚钱，所以我们应该尊重每个人的选择，以平常心对待别人的兴趣。
专题五 │ 易错提示
该评论观点不明确，层次不清晰(表述时应该“观点＋理由”)；看似和材料有些关联，但表述与材料脱钩(材料的关键词在点评中一定要出现)；没有针对题目要求的“此现象”进行评论。失误原因：没有抓准新闻材料的实质。
评论五：堂堂的硕士生却连卖猪肉的工作也得竞聘，而且竞聘人数还如此之多，这对中国教育来说还真是讽刺。受过所谓的“高等教育”，拿着“高文凭”，却依然和那些农民工一样，找工作比找女朋友还难。这也给中国教育敲响了警钟：越来越多的大学生并不代表教育制度的完善，还得“学以致用”。
该评论跳跃性太强。字数所限，应先就事论事；若字数许可再加以生发，以防偏题之嫌。
专题五 │ 易错提示
【正确短评举例】
评论一：硕士竞聘卖猪肉也没有什么大不了。首先，职业本无高低之分，卖猪肉也是正当的一种行业，需要一定的相关知识和技巧。硕士生具有较高素质，能够较快掌握其营销规律，能促进猪肉市场的规范化；其次，在金融危机的冲击下，就业形势日趋严峻，硕士生也应懂得放低身价，先就业再择业。如此，不仅能为自己赢得更多就业经验，也能在一片不景气中减轻部分生活负担，更何况，现在高材生卖猪肉成就大业的例子也大有人在。
专题五 │ 易错提示
评论二：硕士竞聘卖猪肉，这是对国家人力资源的浪费。“北大才子卖猪肉”、“硕士种红薯”，十年寒窗，却学非所用。虽说学历不代表实力，但研究生卖猪肉可以体现什么学术价值、知识力量呢？卖猪肉这活儿也可能需要有统计学、经济学甚至会计学知识，但不至于需要硕士吧。倘若如此，当一个妈妈指着“卖猪肉的”告诉孩子他是硕士时，孩子又会作何感想？我觉得正确的就业心态是认清自己，学以致用。
专题五 │ 易错提示
1．阅读下面的新闻材料，回答问题。(10分)
中新网3月17日电 受日本地震引发福岛核电站事故影响，近来，网络上盛传“补碘可以防止核辐射”，加之担忧海水可能受核污染，“今后产的盐不安全”等谣言，广东、浙江等多地发生集中购买食盐现象。不少超市的食盐售罄，一些不法经营者则趁机哄抬价格，牟取暴利。
对此，国家发改委发出紧急通知，要求各地立即开展市场检查，坚决打击造谣惑众、哄抬食用盐价格等违法行为。发改委要求价格主管部门与相关部门协调配合，多方组织货源，保障食用盐等商品的市场供应，稳定市场、稳定价格。
专题五 │ 新题精练
新题精练
卫生部今日在其官方网站发布知识问答称，通过食用碘盐预防放射性碘的摄入是无法实现的，而且碘盐中的碘化钾与预防放射的碘化钾是不同的。摄入过量的碘会扰乱甲状腺的正常功能，既可以导致甲状腺功能亢进，也可以导致甲状腺功能减退。
军事医学科学院放射与辐射医学研究所副所长刘超也明确表示，抢购碘盐完全没有必要。刘超分析，这股抢购风潮缘起于日本媒体曾报道当地通过服用碘化钾来防辐射，而碘盐中正好含碘，所以人们会误认为碘盐可以预防辐射。
专题五 │ 新题精练
(1)请简要概括造成此次食盐抢购事件的原因。(4分)
答：_____________________________________________
【答案】 ①近期民间盛传补碘可防止核辐射，而食盐中添加了一定的碘；②认为海水质量将受到核污染，今后生产的海盐不安全，不能食用。
【解析】 此题考查筛选信息与概括内容的能力。答案根据第一段内容来整理，第一段的第二句话即交代了原因。
专题五 │ 新题精练
(2)请就上述新闻材料发表你的看法，100字左右。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 ①食盐抢购现象暴露出科学常识普及还不够。从相关专家的解释来看，食盐里碘的含量是很低的，而且食盐中的碘化钾不同于碘片里的碘化钾，市民就算吃很多盐，也起不到多大的防辐射效果，相反还有害。这充分暴露出人们的科学知识还相对匮乏。②针对谣言，政府及相关部门要负起责任。政府部门应在第一时间辟谣，通过科学知识粉碎传言，要对市场进行全面监管，在加大物资供应的同时，对哄抬物价、囤积居奇者严厉惩处。③作为社会的一分子，每一个民众都应负起责任，与政府站在一起，联手应对灾难。民众不仅要懂科学，更要相信科学，不仅不能信谣，还要做到不传谣，主动抵制谣言传播。毕竟，社会恐慌损害的不是个别人的利益，而是社会整体，与我们每个人都休戚相关。
专题五 │ 新题精练
【解析】 此题考查陈述看法、观点的能力。首先理清新闻事件中涉及的主体：民众、监管部门。其次要透过现象看本质，不仅仅局限于就事论事。
(能从其他角度来评论，能言之成理，言之有据，亦可)
专题五 │ 新题精练
2．阅读下面一段文字，完成文后题目。(10分)
为期4天的第七届中国国际文化产业博览会13日在深圳隆重开幕。文博会是目前我国唯一的国家级、国际性、综合性文化产业博览交易盛会。创办6年来，文博会的国际化色彩越来越浓，去年海外出口交易额突破100亿元。借助文博会，中华文化走向国际的步伐越迈越大。
专题五 │ 新题精练
河南舞剧《风中少林》在第二届深圳文博会赢得满堂彩，4年间，《风中少林》先后“出口”新加坡、澳大利亚、美国。深圳华强集团的大型主题公园“方特欢乐世界”从深圳文博会走向伊朗、非洲。天津福丰达公司的环幕立体电影系统从文博会的平台销售到美国、加拿大、意大利等40多个国家，并在欧美建立了60多所环幕立体电影院。惠州华力包装有限公司生产的纸质家具、相框、益智玩具等产品突显节能环保新理念，借助文博会，今年国外销售额预计会增加30%左右。
专题五 │ 新题精练
今年文博会有来自美国、法国等89个国家和地区的10000多名海外参展商，创历届之最；本届文博会增设了非物质文化遗产馆，青海唐卡、江苏苏绣等208个全国最具代表性的项目参展，受到海内外采购商的广泛欢迎；《富春山居图》印上了餐垫和电脑包，王羲之的《兰亭序》变身成秀美的手机保护套等制作精美而富有创意的文化衍生品让中外参观者大开眼界。
(1)请为上述介绍性文字拟一个标题，语言力求简洁、生动，且至少运用一种修辞格或其他技巧(请注明所用辞格或技巧)，字数不超过15个(不含标点)。(4分)
标题：___________________________________________
所用辞格(技巧)：___________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 标题：深圳文博搭平台，中华文化香海外。辞格：对偶，比喻。(内容2分，辞格与技巧的运用，即语言的生动性2分。字数超出两个，扣1分)
【解析】 一、材料的特点根据题干的提示可得知，其并非是一则纯粹的消息，而是一篇深圳文博会的介绍性文字。第一段中第一句话的作用只是在引出对文博会的介绍，所以在概括时不能只抓住平时所做的“概写新闻标题”不放，而要看全篇的意旨所在。根据文意，第一段的末句应是本文的主要意思所在——文博会的作用。误区：不审大小题干，定势思维的干扰。二、注意小题干的附加要求。
专题五 │ 新题精练
(2)提取上述文字有关信息，撰写一则简短的消息(不要写标题与消息头)。其中要有本届文博会的特点介绍。字数不超过60个。(6分)
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 第七届文博会13日在深圳隆重开幕。本届文博会较历届文博会，国际化程度更高，展品更丰富，更富创意。(人物、事件共3分，若漏写时间，扣1分。三个特点各1分，前两个特点若分别概括成：“海外参展商最多，首设非物质文化遗产馆”，也予计分)
专题五 │ 新题精练
【解析】 本题题干要求是“提取上述文字有关信息，撰写一则简短的消息”，做题者首先明了消息的特点及其构成要素，方可准确答题。一、消息是“带着露珠的新闻”，它的时效性决定了我们在上述介绍性文字里主要应提取相对最新的信息，即第一段的开头与末段对本届文博会的介绍。二、消息的核心内容一般包含六大要素，但并非要求六大要素俱全，但“who、what”与表现其动态性的要素“when”，这三大要素一般不可或缺，其余三大要素的取舍视其重要性或题干要求而定。消息主体三要素就出现在第一段第一句，得出不难，只要加以适当压缩即可。本题附加要求是“本届文博会的特点介绍”，“本届”即是限制也是提示。
专题五 │ 新题精练
其内容主要在第三段及第二段的最后一句，逐层概括即可，概括时可抓住文段中分号的提示进行，一层一点，不可照搬原句，但可借用原文中的词语。概括第一个分句时，可借用第一段第二行中的“国际化色彩”，概括为“国际化程度更高”，或类似语句；第二个分句，可抓住“增设”一词，概括为“展品更丰富”，或类似语句；第三个分句与第二段的末句可概括为一个特点，因其分别有词“创意”与“新”，可概括为“展品更富创意”，或类似语句。
专题五 │ 新题精练
3．根据下面两个新闻事件，写一则200字左右的新闻短评。(10分)
2010年下半年，国内几大知名企业至少制造了两大负面新闻。
一是“蒙牛诽谤门”：蒙牛集团及其公关公司利用网络攻击对手，致使中国乳业两巨头——伊利和蒙牛互相攻讦，引发轩然大波。这一“口水战”后以呼和浩特市检察院的介入而逐渐平息，但这一商业闹剧也使得中国乳业的社会信用度再次跌入谷底。
专题五 │ 新题精练
二是腾讯与360的交恶：腾讯与360，两家中国互联网客户端领域安装量最大的巨头企业，将利益之争升至白热化，双方均在自己的客户端软件弹出窗口互揭老底，恶语相伤，竟强制亿万网民作出非此即彼的选择：要么卸载QQ，要么卸载360。后在工信部干预下才避免了事态的进一步恶化。如此恶性竞争给亿万网民造成了很大不便，也令双方的公众形象大打折扣。
答：______________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 ①企业要做大做强，必须具备起码的法律意识和道德意识。②企业在追求最大经济效益的同时，必须清醒地认识到自身的社会地位和社会责任，追求应有的社会效益。③要努力消除“一山不容二虎”的江湖文化影响，积极建设共生、共赢的企业文化。④行政、司法等职能部门应加强对企业特别是网企的监管，规范企业行为，维护社会秩序。
【解析】 首先要分析两则新闻材料的共同点，其次要确定好评论的角度，找准切入点，再次答题要规范，结构完整。不排除还有其他观点，只要言之成理，表达明晰，满足一定字数，即可。
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第17课时 小 说
专题五 │ 选做题
1 阅读下面的文章，回答问题。(9分)
最后一趟生意
[新西兰]吉姆·拉蒙特
漫天的沙尘渐渐退去，蓝天和烈日又一次出现在沙漠上空。他开着那辆破旧的黄色出租车在公路上行驶，道路的两边，处处可见车辆的残骸，远处的浓烟告诉他，战争正在他的祖国里进行着。
天气晴好，对面驶来一支车队，车上也坐了很多人，上面都是外国人，手里拿枪。
真题演练
专题五 │ 真题演练
“该死的战争！”他暗暗地咒骂。两天前，一颗导弹落在了他家门口的市集里，几乎毁灭了一切，幸运的是，他活了下来。于是他决定不再开出租车了，他盘算着等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起离开这个地方。他转头看了看驾驶座上放的一张照片，相框的玻璃碎了，不过照片上，妻子和三个孩子的笑脸仍然是能让他感到唯一欣慰的东西。
不久，他到了一个检查站，路边停着不少坦克，不少荷枪实弹的外国士兵站在路边。一个外国士兵伸手示意让他停车。几乎没有什么平民的车辆从首都出来，路上除了坦克，就只有他一辆车了。
专题五 │ 真题演练
几个外国士兵走上前，一个，两个，三个，四个，五个。有一个为首的问道：“你从哪里来？到哪里去？”他笑了笑，答道：“长官，我从首都来，想离开这个地方。”他递给士兵一支香烟，并点上了火，“战争几时才能结束？”
“快了，我们的军队马上就能解放你们的首都，”外国士兵深吸了一口烟，像是看到了车里的相框，“那是你的妻子和孩子吗？我也有两个孩子。”“是啊，他们是我最牵挂的人，不久前就离开这里了，我这就去看他们，也许不再回来了，战争年代开出租车太危险，我不想干了。”他看了看外国士兵，仍然微笑着回答。
专题五 │ 真题演练
“等我们推翻了你们的独裁者，你就可以回来放心地开车了。”士兵靠在车窗上，也许那么多天来，第一次遇上对他微笑的原住民。
“也许吧，不过我得去看我的妻儿了，有兴趣去我的家吗，我妻子会为你们做好吃的。最后一趟生意，不收你们的钱。”
“我们有任务在身，去不了，代我向你的妻儿问好吧，”士兵显然有些兴奋，他也许认为，这里的人民，还是有不少欢迎他们的，“南方都是战场，你要到哪里去见你的妻儿呢？”
他依旧微笑着，拿起了那个破碎的相框，在照片上吻了一下，然后转过头来，看着那个依旧得意忘形的士兵，还有他身边其他拿着枪的外国人。一字一句地说道：“天堂。”
专题五 │ 真题演练
他最后能看到的，是那个士兵因惊骇和恐惧而扭曲的表情，还有从指间滑落的烟头。然后，他按下了按钮。
(1)小说开头的场景描写有哪些作用？(3分)
答：______________________________________________
【答案】 平静的景物描写为人物出场设置了一个平台，突显主人公内心对和平生活的渴望；为下文他的自杀式行动做铺垫，与后文战争的场景形成鲜明对比，深化了作品的主题。
专题五 │ 真题演练
【解析】 场景(场面、风景)描写由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。它不同于环境描写。场景描写主要有下列作用：奠定感情基调，营造氛围意境，推动情节发展，暗示人物性格，象征哲理感情，交代社会背景。场面描写一可以作为人物出场的背景而加以渲染，二可以设置为人物活动其间的舞台。阅读过程中主要抓住其描写的角度、层次以及手法，特别是手法的综合运用。
专题五 │ 真题演练
(2)这篇小说被某些网站评为“全球最佳超短篇小说”，你认为这种评价是否有道理？试加以分析。(6分)
答：____________________________________________
专题五 │ 真题演练
提示：从写作技巧上，比如巧妙的构思和出乎意料又合乎情理的结局。
悬念的设置：①小说的标题本身也是一个悬念，所谓“最后一趟生意”，到底是什么生意？战火中做什么生意？②那一颗在家门口爆炸的导弹，带来的具体伤害是什么？③相框是怎么破碎的？④出租车司机为什么邀请占领军人到他们家？
或：铺垫：作者开篇通过小说主人公的眼睛，突出了当时环境的恶劣，为下文故事情节的展开做了铺垫。战争的破坏是如此沉重，“处处可见车辆的残骸”，虽然“他”所在的范围，“漫天的沙尘渐渐退去”，但是“远处的浓烟”仍然在告诫人们：战争正在进行着。
专题五 │ 真题演练
或：构思精巧：小说截取一个片段，以小见大。通过一个出租车司机的故事，表明了作者对战争给无辜人带来的伤害的同情，也表达了对战争的谴责和厌恶以及对和平的祈求。
或：细节描写：①司机在检查站始终微笑的细节，表明对死亡已无所畏惧，一心想为妻儿复仇。②“一个，两个，三个，四个，五个”这样的计数，实际上是反映出租车司机的心理活动。司机已经下了决心，要用自己的生命为代价，去干掉几个夺去自己亲人生命的占领军士兵，被他干掉的士兵当然是越多越好，但至少要达到多少数量，他心中有清醒的打算，
或：出乎意料又合乎情理的结局。
专题五 │ 真题演练
2 阅读下面的文字，回答问题。(10分)
骄傲的鹿
列夫·托尔斯泰
一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”
突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝给挂住了，狮子追上来逮住了他。
专题五 │ 真题演练
弥留之际，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我以为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”
(1)简要分析“鹿”的形象。(4分)
答：______________________________________________
【答案】 骄傲，不能全面、辩证地认识自我，而最终有所醒悟。
【解析】 此题考查分析形象。首先要理清故事的基本情节，这则材料虽短，但情节设计还是波澜起伏的。首先是鹿对自我的评价，只看表面的美与丑；然后写狮子对鹿的追捕；最后写鹿的醒悟。通过分析具体的情节，我们不难把握鹿的特点。
专题五 │ 真题演练
(2)上述故事可以引发我们怎样的思考？(6分)
答：__________________________________________
【答案】 ①人应该客观全面地认识自我，分清自身的优点与缺点、长处与短处。②人应该时时保持清醒，不能一味沉醉于自身的优势而迷失自我。③引以为骄傲的方面，若不能正确认识，在特定时刻就会成为致命弱点。④美丽或丑陋并不重要，要看它是否实用。
【解析】 此题考查探究小说的现实意义。就这则小说来说，形象主体应该是鹿，标题即揭示了这点。因此评论的对象应该是鹿，应该从鹿的角度来切入，此其一；其二，可以就其一具体情节来分析，也可从整个故事来分析。应注意的是要紧扣材料，观点鲜明，论述简要。
专题五 │ 真题演练
在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。具体而言：
(一)理解叙述角度、人称及其表达效果
【命题形式】 小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)能够起到怎样的表达效果？等等。
【答题要领】 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。
专题五 │ 点拨提升
点拨提升
(二)把握场景的功能
【命题形式】 小说描写了某某的场景，这样写有什么作用？请结合全文简要分析。等等。
【答题要领】 主要从场景对于氛围、情节和人物的作用等角度切入思考，要结合具体文本的具体位置进行具体分析，最好分点作答。
(三)探究复杂多义的小说主题
【命题形式】 小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种解释”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。等等。
专题五 │ 点拨提升
【答题要领】 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。
(四)学会分析概括人物形象
【命题形式】 具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
专题五 │ 点拨提升
【答题要领】 一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。
专题五 │ 点拨提升
(五)了解情节运行方式和情节安排技巧
【命题形式】 文中画线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简述其特点。纵观全文，这样的情节安排有哪些好处？等等。
【答题要领】 阅读文本时，要先把握小说的大致情节，然后分析其运行方式，概括各部分所叙述的相应情节内容。有时候还要把握情节对于结构、人物或主题的作用。
专题五 │ 点拨提升
(六)掌握常见的几种小说结构模式
【命题形式】 小说作者是位有独特创作风格的作家，请简要分析小说在结构上的特点。等等。
【答题要领】 对结构的分析先整体分析小说属于情节性小说、生活横断面式小说还是心理小说，从而辨识该小说属于何种结构模式，然后结合文本简要分析其结构安排的特点及其艺术效果。
专题五 │ 点拨提升
(七)体悟小说情感及其处理方式
【命题形式】 小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说它是如何表现这些情感的？小说里的人物具有高尚的情怀，请作具体分析。等等。
【答题要领】 小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。
专题五 │ 点拨提升
(八)理解虚构对于小说的重要意义
【命题形式】 这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。
【答题要领】 从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深刻地揭示小说的特定主题。
专题五 │ 点拨提升
(一)不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。
(二)没有对小说进行整体把握，只从局部某一点草率作答，导致片面理解甚至误解小说主题；不联系文本具体分析，而是居高临下作架空分析；对主题的分析不到位，不能自圆其说。
(三)对人物形象的塑造方法不甚了了，对人物形象的概括不全，对人物的评价欠妥。
(四)对情节运行方式的判断不准，不能辨识小说的情节安排技巧。
专题五 │ 易错提示
易错提示
(五)对小说的几种结构模式特点辨识不清，不能结合文本具体分析。
(六)不能深入文本准确把握文本所蕴含的情感，对小说情感的处理方式把握不准。
(七)误把小说的故事等同于现实世界的事实，对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好地把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。
专题五 │ 易错提示
一、阅读下面的文字，完成题目。(10分)
捡 钱
[俄]维克多·科克留什金
这天我正沿着一条小路漫无目的地往前走着，突然发现了前面有一个什么东西。我捡起来一看，是一个纸包，里面是10万美元。显然是谁不小心掉的。我的脑海里响起了一个声音：“赶快回家！”我也真的很想回家，但我的双脚还是把我带到了警察局。“我不需要任何感谢，您登记一下，把钱收下就可以了。”我对一个警察说。他们立刻把这笔钱记入了进款项下。
专题五 │ 新题精练
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这时一个警长走过来对我说：“你真是太了不起了！捡到钱就到我们这儿来了。这就对了！嗯……你一切都还正常吧？”
“我没什么不正常啊？”我莫名其妙。
“嗯……”警长反反复复、仔仔细细地把我打量了一番后，问，“那五乘以五等于多少？”
“二十五呗。”我脱口而出。
专题五 │ 新题精练
他显然是没料到我能答对，有些不知所措。突然他掏出了一把左轮手枪放到眼前的桌子上，然后严肃地说：“好了，咱们就别兜圈子了，还是实话实说吧。你是一个正常的人，但正常的人是不会无缘无故地把钱送到我们这里来的。你既然送来了，就说明这里面一定有什么不可告人的秘密。是这样，我们这儿有一些案子一直未破。你只要能承认你杀过两个人，强奸过一个妇女，盗窃过一辆汽车，这10万美元的事我们绝不会泄露给任何人。”
我又气又急，努力为自己辩解：“你们怎么可以这么冤枉人？车我不会开，强奸我下不了手，至于说我杀过人，那就更没人相信了。”
专题五 │ 新题精练
警长站了起来，抻了抻身上的制服，非常坚定地说：“我就相信！”随后，他就开始叫记录员。一个记录员手里拿着纸和笔应声走了进来，坐到桌子前就开始记录。除了上面那些“罪行”以外，又给我加了两次贩毒、一次抢劫和一次绑架。
“罪大恶极”的我看来是在劫难逃了，于是我急中生智，朝他们大喊了一声：“我刚才是和你们开玩笑呢！我是税务局的。请你们告诉我，你们这10万美元是从哪儿来的？”
没想到警长居然真的被我吓住了，慌慌张张地说：“这不是您拿来的吗？”
“我什么时候拿来的？”
“就是刚才啊！我们不是还登记了吗？”
专题五 │ 新题精练
“胡说！我又不是疯子！我为什么要把钱给你们送来！”我的语气越来越强硬。
这时警长无可奈何地恳求说：“人和人之间总还应该有点儿信任吧。”
“哦，您现在也需要信任了？”说完，我扔下他们，头也不回地离开了。
(选自《微型小说选刊》)
专题五 │ 新题精练
1．文中画线句子“你一切都还正常吧”有什么深意？(5分)
答：______________________________________________
【答案】 ①警长认为，捡钱人如果是一个正常人的话，是不会无缘无故地把钱送到警察局来的。②这句话揭示了当时社会缺失诚信，人与人缺乏信任的现实，为后文情节发展作铺垫。
【解析】 此题考查对句子含意的理解。从内容的角度来回答应解释这句话的意思，然后从结构的角度来回答，可结合小说的具体情节来分析。
专题五 │ 新题精练
2．这篇小说的构思有什么特点？请简要分析。(5分)
答：______________________________________________
【答案】 这篇小说以“捡钱”为线索，按照故事的开端、发展、高潮、结局来构思全文，巧设悬念。小说中“我”捡钱后径直送到警察局，理应受到表扬，结果却反遭怀疑与诬陷，令读者深感蹊跷。此时情节峰回路转，捡钱人以其人之道还治其人之身，迫使警长无奈求屈，以卒章显志的手法点明中心，令人深思。
【解析】 此题考查小说的构思。分析小说的构思特点就要分析小说的思路，而分析思路必然要从情节入手。还应结合小说的主题来思考小说采用这种构思的作用与效果。
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二、阅读下面的文字，完成题目。(10分)
牛 二
凌鼎年
牛二已囊空如洗，夜来只好将就一宿了。
牛二把板车停妥后，抽出一张破旧的塑料纸铺在板车底下，又抖开那条被子，裹在身上钻到了板车底下。
当他迷迷糊糊醒来时，才发现太阳已在晒屁股。街市上无数眼睛看着他。呀，身上好烫，病了？
他想起爹生前说过：“出门在外，有钱莫滥用，有病速归家。”
专题五 │ 新题精练
可回家的盘缠呢？眼下唯一的财产是一车刀剪。原指望离乡背井跑远点，能卖个好价钱，谁知一天卖不出两三把，还不够打发一张嘴的。
牛二家的刀剪在当地是扁担搁额上——头挑。只是这一带人竟全然不知道牛二家祖传刀剪的名声。任牛二磨破口舌，一似石灰水在白墙上画画——白话(画)。
急火攻心，风寒入内，牛二焉能不病？
围观的人七嘴八舌，牛二隐隐听到有人说要送医院什么的，不能，不能去医院。如今那药金贵得吓人，自己已身无分文，咋去？他竭力支撑着想说：“不去医院，不去！”
专题五 │ 新题精练
有个叫尤大头的热心主儿，朝大家拱拱手说：“各位衣食父母，这位山东来的小兄弟病了，异乡客地的，无亲无眷，无人照顾也不是个事儿，各位是否每人一把，权当施舍。来，我做主了，这刀剪八五折，贱卖了贱卖了，卖了山东客好早早回家……”
尤大头的话还未讲完，牛二触电般叫起来：“不卖，八五折不卖，少一个子不卖！”但牛二气若游丝，那微弱的声音淹没在嘈杂的早市声中，没人听见。
小镇人古道热肠，大伙儿心一热，你一把剪，我一把刀，竟把一车刀剪全买光了。
尤大头与众人把牛二送进了医院。
专题五 │ 新题精练
牛二吊针醒来后第一句话就叫：“我的刀剪，我的刀剪呢？”
尤大头把一叠票子交到牛二手里说：“兄弟，刀剪八五折卖了，这是刀剪钱，你收好。”
不想牛二如被当头棒喝，一下子呆了。
“不，不，我不能要钱，不能……”牛二哇一声哭开了。尤大头听得他抽抽泣泣哭着说什么：“爹，孩儿不孝，坏了祖上规矩……”
“啥规矩？”尤大头不解地问。
牛二指指随身带的那老布包。尤大头解开一看，里面一面褪色旧旗，上书“祖传刀剪不二价”七个字。
专题五 │ 新题精练
3．对于牛二家“祖传刀剪不二价”的祖训，人们有不同的看法，请谈谈你的观点。不少于150字。
答：___________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 文中那面“褪色旧旗”是老规矩、老观念的象征。牛家的祖训已经不适应时代的发展，只有打破它的约束，牛二的生意才可能适应新形势新环境的需要，越做越好；否则，就会故步自封，难以发展。其实，生活中像牛二这样的例子不在少数，在日新月异的新时代面前，老规矩和旧观念已受到各方面的挑战和冲击，应该转变或革除，以图进步。
【解析】 此题考查对小说的个性化阅读。作答时首先要表明自己的观点，其次要结合小说和社会现实来阐述理由。由文章可知，牛二家的祖训，在特定的时间、地点制约了他家生意的发展，甚至到了不打破不足以维持生命的地步。根据此点，拓展到社会现实即可。
专题五 │ 新题精练
第18课时 文化经典(哲理思辨材料感悟)
专题五 │ 选做题
专题五 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]阅读下面的文字，完成题目。(9分)
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
(《孟子·梁惠王上》)
视人之国若视其①国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。
(《墨子·兼爱中》)
【注】 ①其：反身代词，指自己。
简要分析上述两段文字含义的异同及所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。
答：________________________________
【答案】 提示：①两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。②可以从强调人的平等和社会的公平的角度；也可从强调将个人命运融于国家与社会利益之中，增强社会责任感的角度；还可从儒、墨兼用，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系现实谈看法。(如答案不在以上角度内，但言之成理也可)
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【解析】 经典研读是新课改教学的一个重要内容，是新时期阅读教学的一个重要而理性的回归。实行新课改以来，试验地区都把文化经典的研读作为重要的选修内容。这道题涉及中国传统文化中两家很重要的思想派别，一是儒家，一是墨家。首先，对这两家思想派别的核心思想要有一个基本了解。其次，要辩证地分析。材料一我们在语文读本《齐桓晋文之事》(人教大纲版必修第五册)一课中学过。
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【参考译文】
尊敬自家的长辈，推广开去也尊敬人家的长辈；爱抚自家的儿女，推广开也去爱抚人家的儿女。
看待别人国家就像自己的国家，看待别人的家族就像自己的家族，看待别人之身就像自己之身。
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2 阅读下面的文字，完成题目。(10分)
《论语》中有两处“和”的论述，一是孔子弟子有若说的，一为子曰。
①“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”(《论语·学而》)
②“子曰：君子和而不同，小人同而不和。”(《论语·子路》)
专题五 │ 典例导练
(1)这两个选段在谈到“和”时，有什么不同？(5分)
答：______________________________________________
【答案】 选段①是将“和”与“礼”一起谈论的，并将“和”上升到治国之道(或答为“先王之道”)(2分)。选段②是将“和”置于君子与小人的区分中来谈论的，既讲究和谐也明辨了差异。(3分)
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(2)请你根据材料中关于“和”的理解，阐述“和”在充满竞争的现实社会人际交往中的作用。(5分)
答：______________________________________________
专题五 │ 典例导练
【答案】 示例一：在充满竞争的社会里，“和”是人际关系的黏合剂，能消融工作中的强烈冲突，使人享受到竞争背后的丝丝温馨。
示例二：面对竞争激烈的社会现实，一味的毫无原则的“和”实际上是一种妥协，这种“和”能消解人的斗志，不利于个人和群体的进步与发展。
示例三：在竞争激烈的社会，我们既要追求发展，也要讲究和谐，但对君子可以讲和谐，而对小人就不能毫无原则的讲和谐。
【解析】 注意题干中“竞争社会”“人际交往”等提示语，答案中没有体现这个要求的，扣1分。除上述角度，还可从其他角度作答，只要言之成理，均可得分。
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【参考译文】
有子说：“礼的应用，以‘和’为最宝贵；先王之治道，以‘礼’区分为最美好。但无论大事小事，都按礼制来办，则很难行得通。若为和而和，而不用礼仪去节制，也是很难行得通的。”
孔子说：“君子讲遵循道的基础上的和谐，而不是盲目地随从，小人讲求无原则的盲目随人与附和而不是和谐。”
专题五 │ 典例导练
文化经典研读主要考查考生对论著内容的理解和观点的运用。即给出一段文字，要求考生概括出其中蕴含的经典文化思想并探究其对当代社会的意义。试题的视角比较独特，从课内延伸到课外，从语境意义解读到当下意义的引申，从信息输入(阅读)到见解输出(概括)。阅读要注意两点：①重在理解含意，把握哲理；②注重联系生活，感悟人生。儒家的“君子观”，道家的“无为”，理学家的“天理人欲”，明清之际的“经世致用”是应该关注的重点。
专题五 │ 点拨提升
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(一)疏通文意，读懂原文。古代文化经典，在阅读时首先要扫除语言障碍，要借助注释和原有的文言文知识来疏通词句。一般说来，文化经典的词句相对较难，我们不必逐字逐句理解，只需整体理解，而对试题中需要我们翻译的句子，则要细细推敲，不能马虎。读懂原文，是为理解内容、评析观点打下基础。
(二)明晓事理，弄清比喻。文化经典在写法上大多采用了一些说理方法，而以比喻为多。因此，我们在阅读时还需深入领会，弄懂比喻的内容，特别是一些整体的比喻。这就需要我们在平时的阅读中加以积累，明确作者的主要观点，考试时结合内容就能对号入座。
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(三)熟悉人物，明辨思想。文化经典的考查，一般需要我们指出选文所表现出来的观点和态度，有时还需要对此作出评价。因此平时我们就必须熟悉作者的主要学说和观点。只有对他们的主要思想有了明晰的认识，才能在高考时准确辨析。
(四)联系现实，思考人生。注意传统文化精髓对现实和人生的指导和借鉴意义。
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经典阅读的四大误区
(一)读不懂文字的“字面义”致误
弄懂文字的“字面义”是理解文本内容的“第一关”，很多考生文言翻译能力偏低，无法较准确地把握关键词句的“字面义”而过不好这“第一关”而致误。
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(二)对文本内涵的“失度”引申致误
从文化经典“微言”引申出的“大义”理解要“适度”，理解得“过”和“不及”都是对文本内涵的损害。很多考生也深知这一道理，但由于他们长期受大而空的“套话式的”甚至是“政治口号式的”文本教学的毒害，没养成在文本“细读”基础上对文本作实事求是引申的阅读习惯，所以就很轻易认同命题者专门针对他们如此阅读心理缺陷而设置的对文本内涵的“失度”理解。
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(三)断章取义，浮想联翩致误
任何文本都是浑然的统一体，理解其中的内容必须时刻顾及“上下文”，如果断章取义，势必谬以千里。有些考生弃置这一阅读常识，理解文本时，不管三七二十一，沿着一定的思维定势，浮想联翩而致误。
(四)张冠李戴致误
晚于《论语》出现的《孟子》和《庄子》常针对孔子的言行立论，而且孔子、孟子、庄子也常不期而然地就同一论题各抒己见。因此，在理解观点时有些考生混淆彼此，张冠李戴而致误。
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一、阅读甲、乙两则文字，完成题目。(10分)
甲
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
乙
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
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1．孔子的“德政”有着丰富的内涵，说说乙段文字体现了怎样的德政原则。(2分)
答：_______________________________________
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【答案】 持德政的取信于民原则(1分)和节用爱民原则。(1分)
【解析】 此题考查筛选信息和概括主要内容。提取文段中的关键词再整合即可。
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2．就以上两段内容，说说孔子治国的基本思想及局限性。(8分)
答：_______________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 孔子主张以道德教化为治国的基本原则，(2分)认为道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规蹈矩，(2分)又能使百姓有知耻之心，(1分)但有忽视刑政、法制在治理国家中作用之嫌。(3分)
【解析】 此题考查对作者观点的评价。首先要把握三则论述的大意。三则论述都从不同角度论述了“德政”的治国理念。第一则运用比喻的手法阐述了德政的重要性，第二则具体阐述了措施，第三则阐述了一些基本原则。其次，对孔子“德政”治国思想的评价要辩证。
专题五 │ 新题精练
【参考译文】
(甲)孔子说：以德行来治理国家，就像北极星一样安坐在自己的位置上，其他的星辰便会自行在周围旋转运行。
孔子说：“用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。”
(乙)孔子说：治理拥有千辆兵车的诸侯国，就应当严肃认真、恭恭敬敬地对待自己所从事的工作；讲求信用，而不欺愚百姓；节省开支，不奢侈浪费；正确地使用官吏，役使老百姓应该在农闲时间。
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二、阅读下面的文字，回答文后问题。(10分)
孟子之平陆，谓其大夫(平陆的长官，即孔距心)曰：“子之持戟之士，一日而三失伍(失职)，则去之否乎(开除不开除他呢)？”
曰：“不待三。”
“然则子之失伍也亦多矣。凶年饥岁，子之民，老羸转于沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣。”
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曰：“此非距心之所得为也(这个问题不是我能够解决的)。”
曰：“今有受人之牛羊而为之牧之者，则必为之求牧(牧场)与刍(草料)矣。求牧与刍而不得，则反诸其人乎？抑亦立而视其死与？”曰：“此则距心之罪也。”
他日，见于王曰：“王之为都者(治理都邑的人)，臣知五人焉。知其罪者，惟孔距心。”为王诵之。王曰：“此则寡人之罪也。”
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3．孟子以牧羊作比批评孔距心，孟子的真正意图何在？(3分)
答：_____________________________________________
【答案】 告诫孔距心身为平陆的长官，对百姓要有责任感。
【解析】 此题考查对内容的概括。孟子起先以“持戟之士”失职为例，侧面指出孔距心为政的过错，孔距心借口开脱。孟子为进一步阐述观点，便借以牧羊作比，既批评了孔距心又说理形象生动。
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4．文章最后说孟子“为王诵之”，孟子向王“诵”了什么？目的何在？(7分)
答：______________________________________________
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【答案】 内容：孔距心没有尽到自己的责任，在凶年饥岁，老百姓无法生存，却没有予以救济，后来以牧羊作比，孔距心及时醒悟。(3分)
目的：让齐王明白无论是官员还是国君，都要有责任心，不要对百姓的生死不负责任、无动于衷。仁政爱民，是上至帝王，下至长官都应自觉履行的基本德行。(4分)
【解析】 此题考查对思想意图的理解。孟子向齐王讲述孔距心的例子，其实是侧面提醒齐王反思自己的为政。这层意思从文段中可直接看出。当然要更好地回答此道题，还需对孟子的政治思想有个基本的了解。如孟子认为君主要以德治国，实行王道，也提出了“民贵君轻”的主张等。
专题五 │ 新题精练
【参考译文】
孟子到了平陆，对那里的长官(孔距心)说：“如果你的卫士一天三次擅离职守，开除不开除他呢？”
孔距心说：“不必等三次。”
(孟子说：)“那么你失职的地方也够多的了。荒年饥岁，你的百姓，年老体弱抛尸露骨在山沟的，年轻力壮逃荒到四方的，将近一千人了。”
孔距心说：“这个问题不是我能够解决的。”
孟子说：“假如现在有个人，接受了别人的牛羊而替他放牧，那么必定要为牛羊寻找牧场和草料了。如果找不到牧场和草料，那么是把牛羊还给那个人呢，还是就站在那儿眼看着牛羊饿死呢？”
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孔距心说：“这是我的罪过。”
往后的某一天，孟子朝见齐王说：“大王的地方长官我认识五个，能认识自己罪过的，只有孔距心。”(孟子)给齐王复述了一遍他与孔距心的谈话。齐王说：“这是我的罪过啊。”
三、阅读下面的文段，回答问题。(10分)
子适①卫，冉有仆②。子曰：“庶③矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”
【注】 ①适：到，往。②仆：驾车。③庶：众多，这里指人口多。
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5．我们学过的《寡人之于国也》中孟子与梁惠王也讨论了“民(庶)加”问题，结合上述文段，简要概括孔子和孟子关于治国安民的基本思想。(4分)
答：______________________________________________
子曰：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。”(节选自《论语·季氏将伐颛臾》)
专题五 │ 新题精练
【答案】 孔子和孟子认为，治国安民首先要富民，即大力发展生产，使老百姓生活富足。(2分)在此基础上，更应该教化百姓，使他们懂得孝悌礼仪。(2分)(要点：“富民”和“教民”)
【解析】 此题考查对作者思想观点的概括与评价。孔子关于治国安民的论述非常简洁，即“富之”“教之”，而《寡人之于国也》中孟子则指出了具体的措施与途径。此题要结合课内所学知识来回答。
专题五 │ 新题精练
6．上述文段中孔子所说的“均”是否和历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”的“均”相同？(6分)
答：_____________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】 孔子所说的“均”与“均贫富”的“均”含义不同。(1分)“均贫富”是站在穷人即“贫”的立场上提出的重新分配社会财富的纲领，(1分)而孔子的“均”则是站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级矛盾的主张；(1分)“均贫富”实际含义在劫富济贫，(1分)而孔子所说的“均”是指统治者通过加强道德修养，施以恩惠，以维护统治的稳定。(2分)
【解析】 此题考查对作者思想观点的评价。回答此题不仅需要深刻理解孔子关于“均”的观点，还需要对历史上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”所揭示的思想有一个清楚而深刻的了解，这样才能进行有效的比较评价。
专题五 │ 新题精练
【参考译文】
(1)孔子到卫国，冉有给他驾车。孔子说：“好多的人啊！”冉有问：“人多该怎么办呢？”孔子说：“让他们富裕起来。”冉有又问：“富裕了又该怎么办呢？”孔子说：“教育他们。”
(2)孔子说：“我听说有自己封地的士大夫，他们不怕人少而担忧分配不均匀，不怕贫困而担忧不安定。财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；吸引他来了之后，就要使他安定下来。”
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第19课时 作文突破五 语文
专题五 │ 选做题
一、妙喻连珠法
高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，使用形象化的比喻不失为一种好方法。文章中有美妙的比喻来彰显，获得较高分数就会变得更为可能。好的比喻有哪些作用呢？
专题五 │ 点拨提升
点拨提升
(一)能化无形为有形，突出形象美。如果高考作文所描述的对象是一个较为抽象的对象，用比喻句就能化抽象为具体，化深奥为浅显。如果所描述的本体是抽象的或无法直接用视觉感官真切感受的，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受要借助具体的意象来体现。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如广东一考生写2011年《回到原点》一文时，开头写道：“头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下脚步，伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再迈一步，我便回到我人生的‘原点’——那条从我一出生便伴我成长的老巷。那条充满西关风情，给予我人生第一课的老巷。”该考生用通俗易懂的比喻，把原点喻为自己的家乡“老巷”，化虚为实。
专题五 │ 点拨提升
(二)能化有形为无形，突出朦胧美。写文章时，有时面对具体实在的事物，可以看出它的美，但要对它的美说出一个明确的“所以然”来，实描又会显得苍白，“只可意会，不可言传”。这时用比喻来描述，又是一个好的选择。在比喻中，用无形的喻体比喻有形的本体，则可达到增添事物的层次又能增添朦胧的表达效果。如福建一考生在写《幸福的意义》为题的作文时，将“幸福”从有形写到无形：“所有人都希望能够幸福，但幸福不仅仅是物质生活的满足，淡泊名利也并非适合所有人。但是只要你怀有一颗纯真质朴的心，拥有积极向上的生活态度和心中的那一个梦想，你将得到属于你的那一方净土，你将切实体会幸福的意义。”也就是暗喻“幸福”从“物质生活”到“怀有一颗纯真质朴的心和拥有积极向上的生活态度”，写得富于哲理、魅力无限。
专题五 │ 点拨提升
(三)以多喻一，突出动态美。恰当运用博喻，可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面作进一步的解释说明，那就可使语言更加丰富。如：“在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是一个热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……”作者将“零”比喻成“太阳”“鸡蛋”“向日葵”“巧克力”“甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。
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[实例借鉴]
回到原点
广东一考生
电影《让子弹飞》让人捧腹之余更予人一个耐人寻味的结尾，张麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入山林。也许英雄的归宿终是草莽！电影的结局总是过于蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。
回到原点，重返本真，重拾你的真性情。
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难忘毕淑敏的一句话：“额头上没有一丝皱纹的美人，怕血管里流动的都是水。”的确，生活在现代世界里的人们是不是已经忘记自己不施粉黛的素颜？是不是已经遗漏了真性的原点？我们习惯于挤出不由衷的笑容，习惯于对化妆品和面具的依赖。殊不知我们暗自高兴以为岁月的痕迹和世故的表情统统遮去，却令自己最珍贵的一面，生命最澎湃的热度一同抹去。
生命的原点在于个性的张扬，在于情感的表露，在于性格的突围。回到原点不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包装；回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路，轻轻抬头，已屈指行程二万，翻越无数的高山……
专题五 │ 点拨提升
每次坐飞机时，空乘人员都会为乘客演示应急用品的使用方法。面对乘客，本是机上空姐绽放最美丽一面的时机，但我却每每看见一张张蓦然而冰冷的脸，很规范却很敷衍。
我想，再动人的面容也经不起随意的解读和虚伪的摆弄。回到原点，虽不完美亦叫人亲切；远离原点，尽管精致但让人生厌。回到生命的原点，是展现自己自然而感性的一面，是在生命的轨迹上搏动着最和谐的节奏，是在自己和他人的心中演绎着真善。
专题五 │ 点拨提升
于是想起著名的人口学家马寅初。尽管在那个人云亦云的年代，多少学者为苟全学说已放下知识分子的尊严，但马老依然保持着不屈的姿态。“宁鸣而死，不默而生”。造反者说他已丢掉立场的原点，我却谓马老回到了一个学者应有的原点。“绝不向以力服人不以理服人的人低头”。这个原点如此厚重而神圣，承载了人性的光辉和一个知识分子最倔强的底线。
原点不是起点，坚守原点者业已登上一个道德的高台，原点又是起点，坚守原点，回到原点者从这里再出发，再扬帆起航，最淋漓也最真实，最平平淡淡也最轰轰烈烈。
专题五 │ 点拨提升
在一个浮躁的社会里，我们满足于“枝枝叶叶外不寻”，但一个人人都标榜“金钱为原点”“权力为原点”的社会又何尝不是一个迷失了原点的贫血社会？惟有每个人都自觉地寻找原点的坐标，重获人性的庄严，才有“民德归厚”的一天。
回到原点，重拾本真，这样的要求算不算太高？
【点评】 文章最大的特点是运用比喻，把原点比喻成“重返本真，重拾你的真性情”。此外，原点还有其他一些比喻。全文思路清晰，构思严密。文章语言表达流畅，富有文采，而且相当多的文句很有意蕴，耐人品读。
专题五 │ 点拨提升
二、排比造势法
排比本是一种修辞手法，可是，一旦将这一语言样式扩大使用，就会使文章的语言收到绝好的表达效果。适当运用排比，不仅可以增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。排比可用于句子和段落之间。
(一)开头、结尾、主体运用排比，可以达到感情充沛、气势宏伟、结构清晰的效果。
专题五 │ 点拨提升
[实例借鉴]
走出自我
湖南一考生
大树不应只看到自己的高大，而忘记落红无私的哺育。
花儿不应只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养。
大海不应该只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。
就像参天大树、花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂的未来。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，给他人多一份关爱。正如冰心所说：“墙角的花儿，当你孤芳自赏时，这世界就小了。”我们不要做墙角的花，我们要走出自我，用自己的关爱去开拓内心世界。陶渊明的世界是小的，“采菊东篱下，悠然见南山”便成了他一生的梦想。欧阳修的世界是大的，他走出自我，尽管仕途多难，但他无论到哪一地，总一心想给当地民众带去一份安宁，带去一份雨露。现在的沈诺、郑培民他们都是不顾个人的利益得失，走出自我，给他人一份关爱。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹最懂得要走出自我，为他人带去关爱。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，为社会奉献价值。在中国有这样一群人：端茶送水有他们忙碌的背影，接待外宾有他们灿烂的面容，碎砖瓦砾上，更有他们为抢救生命而被鲜血染红的双手，他们有一个共同的笑容，他们叫志愿者。我们可以称他们什么？小草？无私地为大地装点着绿色。大树？为人们带去阴凉的树冠。小流？一点一点的爱，汇成大海，让这个社会和谐！我们怎么称赞他们都不为过。因为他们心中，有这样一个信念，走出自我，为社会奉献价值。
“那是绿叶对根的情谊”。用这样一句话来诠释他们的大爱。他们已经懂得走出自我，为社会奉献价值才是人生的真正意义。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，为自然增添一分绿意。我们不得不承认我们的生活变得更加美好了，但是我们也难免因人类的大肆开发自然而遭到自然惩罚的事实，我们开荒作耕田，来收获更多粮食。于是，水土流失侵蚀我们的家园，我们使用氟化氢制冷，获得更合适的温度；于是，臭氧层空间被破坏带来紫外线的杀伤力。就让一切都成为过去吧！让我们人类走出自我，去拥抱自然，给自然多一分绿意。那时，“与狼共舞”便成为了人与自然和谐共处的实例。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见羊牛”。这一派和谐之景，这一片绿色的波浪迎风而来！源自于人类走出了自我，给自然增添绿色。
专题五 │ 点拨提升
走出自我，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让大海因小溪的汇合更深邃，走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐！
【点评】 本文最大的表现手法是运用排比，无论是开头、结尾，还是中间论述部分，都很好地、恰当地、不失时机地采用排比句的方式行文。运用排比，使得开篇取象自然，以形说理，进而明确提出观点：使得结尾以“走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐”收结，中心明确，首尾圆合。因为排比的运用，使得句式灵活、感情充沛、气势宏伟，此外还有比喻、引用、对偶等修辞手法信手拈来，语言灵动。
专题五 │ 点拨提升
(二)段内列举事例用排比句，纵横捭阖；叙述或描写或抒情用排比，淋漓尽致。
[实例借鉴]
这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤。美好的曾经，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。轻轻聆听，细细品味：清明雨上，折菊寄思；断桥残雪，白堤柳帘；粉色信笺，盛满思念；如果当时，红雨瓢泼；半城烟沙，金戈铁马；有何不可，解冻冰河；灰色头像，坠落升空。你的音乐充满回忆，眉目当年，流转心间，最真实的喜怒哀乐全都埋藏在昨天。你的音乐溢满伤感，人生若只如初见，又何须感伤离别。飞蛾扑火，单人旅途，仿佛都是无奈的选择。你用音乐誊写青春，你用音乐道出了学生时代最明媚的忧伤，我们的世界从此有了你。
专题五 │ 点拨提升
这世界需要你，因为你是一位心灵医生。你本该拿起手术刀救死扶伤，却用音乐为我们疗伤。你告诉我们，我做我的改变，又何必纠结；你告诉我们，不是穿上情侣装，就可以装情侣；你告诉我们，如果爱，就请深深爱；你告诉我们，我想牵着你的手，逃离这个星球；你告诉我们，一缕青丝，一生珍藏；你告诉我们，一起踏过了几座春秋，领悟了爱不是追逐占有；你告诉我们，玫瑰花的葬礼，埋葬着深深爱着的你；你告诉我们，花开后花又落，轮回也没结果；你告诉我们，缓缓流淌的爱，芳菲不尽；你告诉我们，你的城府有多深，我爱的有多蠢；你告诉我们，唯爱你，你的声音是幸福的动力；你告诉我们……你已经占据了我们半个灵魂，睡觉总会不自觉地听着你的声音，我们的世界需要你。
(2011年山东高考优秀作文)
专题五 │ 点拨提升
三、其他手法
拟人是使文章鲜活的重要手段之一，如2011年四川高考优秀作文《总有一种期待》写道：“山外的世界，你等着吧，总有一天，我会向你走来，走进你的怀抱，融入你的血脉。”借用名句使文章神采飞扬，如：2011年辽宁高考优秀作文《相信自己，坚持真理》的开头：“当陶渊明高唱‘归去来兮，田园将芜胡不归’时，他承担着辛苦劳作、清贫苦寒的生活重担；当文天祥写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’时，他承受着高官厚禄的内心诱惑；当林则徐呐喊‘开眼看世界’，他又如何在掩饰并忍受不得志的苦闷和流放的痛楚？”
专题五 │ 点拨提升
句式的灵活运用能增强语言的感染力，如2011年山东高考优秀作文《这世界需要你》：“这世界需要你，因为你是一个音乐的天使。你展开音乐的翅膀，萦绕在我们的耳旁，抚平我们的忧伤。美好的曾经，夹杂着你的歌声，如樱花飞舞，如落英缤纷。”采用长短、整散相结合的句式，使文章充满文采。
专题五 │ 点拨提升
请以“智慧地面对生活”为题，写一篇作文。(60分)
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
答：______________________________________________
新题精练
专题五 │ 新题精练
【审题提示】 这里的“生活”可以理解成生活中的一些事情，有困难的、有重要的、有紧急的、有容易的、复杂的、有棘手的……“面对”就指无法回避必须要解决；“智慧”则是题眼，是题目的中心点所在，文章就是要写出如何巧妙、正确地解决生活中出现的某一问题。
专题五 │ 新题精练
【佳作欣赏】
智慧地面对生活
一考生
读古诗词，读出古人的生活，读到古人排解满胸的愁绪方式，我能读出古人的智慧，尤其是读出古人面对艰难人生充满大智慧的处理方法。
苏东坡——寒鸦
昔日汴河风光处，如今艰难覆雪重。
为了豪情谁与共，一蓑烟雨任平生。
这便是东坡先生的人生历程。你穿越历史的长河，逾越万叠山千重岭，踏着矫健的步伐，带着不偏不倚的重心，你孑然地活下来了。
专题五 │ 新题精练
呵，难道你生来就这般的潇洒豪放，不为金钱、物质所诱惑？呵，难道你本性就这般的心胸宽广，不为功名、利禄所动心？你怎么这般清高？你完全可以融入历史的潮流，顺应社会发展，沿着河水的流淌，无论是“保守派”，还是“改革派”，抑或是“王派”，凭着你那出众的才华，宰相的气魄，你能享有高官厚禄，或是安逸的生活。“不！”你仰天长啸，激荡长空，流走中华大地四方。你犹如一条游鱼，激活着一潭死水，洁净着周围浑浊的空气。原野茫际，秋风苍凉，你犹如那血红的落日，映红了一片天，映衬出你性格的剪影。你的艺术，你的胸怀，是不会随落日时光而褪色退却的。
专题五 │ 新题精练
李清照——白鹭
淡酒怎敌晚风急，流离之苦几日休。
而今重登高楼处，漫漫天涯望断路。
这便是易安居士的人生写照。你是一满腹伤感的奇女子，历经失国之痛，颠沛流离之苦，丧夫之惨，失家失金石之悲，你却顽强地活下来了。
专题五 │ 新题精练
呵，你收拾好支离破碎的心情，踏上漂泊之路；你拿起婉约之笔，继续抒写人生的愁绪。你为何要这般执著呢？你平平淡淡地生活不好吗？可你，向传统“女子无才便是德”下挑战书，作词胜过男子，巾帼不让须眉，还要教授女弟子！呵，生活本身并不平静，有失意的雨，沮丧的云，冷漠的雪，恼人的风，可你用纤弱的双肩，担起了独自生活的重任，挑起了闲言碎语的背囊；你用受伤的心灵，容纳了凄风苦雨，消融了惊涛骇浪；你有智慧地争渡、寻觅，坚信天很蓝，阴云终要散，此岸连彼岸，向往着美好的新生活。这是一个弱女子对生活何等的执著追求！
专题五 │ 新题精练
不一样的生活，同等的大智慧。东坡如寒鸦，拣尽寒枝不肯栖；清照如白鹭，飘飞青天自解愁。
【点评】 本文最大的特色是语言生动形象，流畅优美，古诗词引用信手拈来，修辞格运用自然贴切，两个标题就是精彩的比喻，使用排比句式增强了习作的语言气势。此外，文章条理清晰，结构清晰，运用小标题的方式将两个古人的执著追求组合在一起，收尾将两个镜头汇总，有分有总，分总结合十分自然。文章形象的刻画方式很别致，文中的“寒鸦”是个潇洒豪放、心胸宽广、不求功名利禄的志士形象，是通过直接抒情和比喻的手法来刻画的。“白鹭”是个满腹伤感却向往着美好新生活的奇女子形象，是通过叙述事例，抒发赞美之情进行刻画的。读后令人耳目一新。
专题五 │ 新题精练
专题六 语言应用
专题六 │ 语言应用
第20课时 简明、连贯、得体、生动、准确、鲜明
专题六 │ 语言应用
考情分析
专题六 │ 考情分析
近两年高考语文应用考点分析一览表
年份 考查内容 考查角度
2009 对联(选择恰当的下联) 1.连贯。
2.仿写。
3.修辞。
4.对联的有关文学常识。
2010 《到京师》一诗的选句填空 1.连贯、准确、鲜明。
2.诗歌的有关文学常识。
2011 短信 得体。
专题六 │ 考情分析
命题特点
1.语言运用总体特点：
(1)针对基本考点，关注基础知识，考查综合能力。
(2)关注时事热点，折射社会现实。
(3)结合名著或生活，注重文学素养的考查力度。
(4)题目设计具有开放性、灵活性、审美性。
专题六 │ 考情分析
命题特点
2．“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”题的特点：
(1)都是客观题。
(2)“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。
(3)与语段压缩、新闻评论和短信等多种形式的综合性主观题考查。
(4)继续呈现出与文学知识、语言知识考查结合的命题趋势。
(5)命题的语言材料、背景环境趋向选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有较强的针对性和实用性。
专题六 │ 典例导练
典例导练
1 [2011·湖南卷]下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是(3分)( )
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
【解析】 D 此题考查语言的得体。A项，有两个错误，一是“拨冗”是敬词，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)，不用于自己；一是“特此通知”不妥，此信息是回复校庆联络办老师的，不应用“通知”一词，因为“通知”通常用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位得知或执行的事项、任免人员等等，是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，此处可用“告知”。B项，“光临”是敬词，敬称他人的来访，宾客来到。C项，“列席”指作为旁观者出席，从题干来看，回复短信的校友是受到邀请，作为主体来参加的，此其一；其二，“奉告”是敬词，告诉。语言的得体需考虑对象、场景、目的、语体等各种要素。
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2 [2011·浙江卷]根据语意，填入空白处最恰当的一项是(3分)( )
余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。如果他的“文笔”里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能招之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：‘__________________’”
A. 文以为常，白以应变。B. 文白相济，见真求新。
C. 白以为常，文以应变。D. 白话为本，力求立体。
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【解析】 C 本题考查语言表达的准确、连贯。通读材料，我们不难发现其中的关键词“紧要关头”出现了两次，所以，“文言”侧重于“应变”；而“力求立体”难以总结全面，“见真求新”则根本没有涉及。对于类似的语句衔接题，我们首先要把握语段大意，然后根据空格位置来选择更准确连贯的语句。一般段首是领起句，段中是承上启下句，段尾是总结句。
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3 2011·辽宁卷依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)( )
循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它________，________，________，________，________，________，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。
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①是转变经济增长模式的一个突破口
②有效地利用资源和保护环境
③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价
④通过建立“资源—产品—再生资源”和“生产—消费—再循环”的模式
⑤换取最大的经济效益
⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措
A．①④⑤③②⑥ B．①⑥④③⑤②
C．④②③⑤①⑥ D．④⑤⑥③②①
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【解析】 C 本题考查语言表达的连贯能力。主要是从句子内部各分句之间的关系进行判断。这是一个叙述性语段，可从逻辑上判断，要特别注意标志词。要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。首先确定话头，句④是首选，可以排除A项和B项。其次，句③和句⑤是连在一起的，有语言标志“最小、最少”与“最大”相对应；句①和句⑥是连在一起的，有语言标志“是”与“也是”。再者，还可以利用句④和句②逻辑上的关系，是“通过模式→利用资源→保护环境”。故选C。
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一、简明
(一) 解题步骤
第一步：反复阅读题目，找出题中重复啰嗦或表意不明之处。
第二步：删除或简化重复啰嗦之处，消除有歧义的地方。
第三步：将修改后的句子带入原文，检验是否准确。
例如：阅读下面一段话，本着文字要简明的原则，完成文后两题。(把序号填入画线处)
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深圳南方公司，①在改革开放形势的推动下，②为了避免对来深圳南方公司应聘的人以是否名牌大学毕业而选择录用的先入为主的弊端，以聚集人才，③今年招聘大学毕业生，不再问毕业学校。他们认为，任何一个一流企业④如果不注重选拔人才注入新鲜血液，⑤如果仅凭是否是名牌大学毕业选择人才的话，将很难发展。
a．应删去的两处语句是：_____________
b．应简略的一处语句是：____________，简略为：_____________________________________________________
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【思维轨迹】 反复阅读后可发现①④属于可有可无的语句，将其删去，再读就通顺了。有一处啰嗦，是②，因为“深圳南方公司”“是否名牌大学毕业而选择录用”与前后文重复，故进行简明语言改写。
【参考答案】 a．①④；b.②，简略为：为了避免先入为主的弊端。
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(二)答题技巧
1．语言要简洁。语言要尽可能少，不用可有可无的字词。①语句中不要出现表意功能完全相同的成分。②可用可不用的虚词，尽量不用。③可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。用代词替代，语言就简洁。
例如：修改下面的两个句子，使其简洁。
①他年龄不大，头上却早早地谢顶了。②我因为心里有点烦，所以出来走一走。
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【思维轨迹】 “谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，显然就是发生在头上的事情。“出来走一走”的原因显然就是“心里有点烦”，不需要关联词。
【参考答案】 ①去掉“头上”；②去掉“因为”和“所以”。
2．语言要明白。指意思要说清楚，不让人产生误解和歧义。语言表达不明确主要表现是存在歧义。
消除歧义一般有以下几种方法：
①补充语境法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
②更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好”改成“喜欢”，意思就单一了。
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③调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把“个”改为“所”或者“位”之外，还可以调整语序为“中学的两个老师”，也就没有歧义了。
④明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。第二个分句中的两个“他”，只要明确其中一个就行。
⑤标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军。”歧义随之消除。
例如：下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成语意明确的句子。
他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，影响了论文的水平。
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(1)如果表达的意思是“导师建议修改变更”，这个句子应该为：__________________
(2)如果表达的意思是“导师不同意修改变更”，这个句子应该为：__________________
【思维轨迹】 这个句子有歧义，要消除歧义，可采用调整语序，或补充语境的方法。
【参考答案】 (1)他没有听从导师的对论文观点加以修改、变更全文结论的建议。(2)他没有听从导师的建议，仍修改了论文的观点，变更了全文的结论。
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二、连贯
(一)解题步骤
第一步：综观全局，把握中心。一道语言表达连贯题往往就是一段完整的话，它都有一个明确的中心，解题时首先要把握题干，把握这段话的大意。
第二步：划定区域，界定重点。因为一段文字表述中总有一些是主要信息，一些是次要信息，所以我们在把握中心的基础上，还要能根据前面的一些规则来辨别哪些是主要信息，哪些是次要信息，从而界定出文段的重点。
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第三步：确认性质，找准思路。这是解答这种题型的重要一步，确认题目的性质，就是要看清命题者的思路，准确探索出答题的思路。
第四步：理清头绪，准确表达。做好题目之后，可再将选好或修改好的内容代入到原文中，重新理清一下文段的头绪，检查一下前后文的语意是否衔接连贯。
例如：2011·北京卷在文中①②横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是( )
金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古城。__①__，是纳西人最原始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现在前面。__②__，上面镌刻着“宝山石头城”五个大字。
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①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
A.
②远远地就能看出那拱形城门的别具一格
①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
B.
②远远地就能望见那别具一格的拱形城门
①一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城
C.
②远远地就能看出那拱形城门的别具一格
①古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上
D.
②远远地就能望见那别具一格的拱形城门
【思维轨迹】 本题考查语言表达的连贯。本题考查点设置比较单一，从话题一致性的角度来进行分析就可得出答案。①前面的一句话谈论的中心话题是“纳西古城”，因此①应该以“古城”开头；②前面有主语“我们”，为了保持话题一致，紧承的一句应该与“我们”保持连贯，所以应该为“远远地就能望见”，②后面的一句话，陈述的话题是“上面镌刻着”，所以②所表述的中心话题就应该是什么上面，所以应该为“拱形城门”。所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
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保持陈述对象的一致性是语言连贯的基本要求，还要注意前面意义与后面意义保持一致性，要注意内容的衔接和呼应，同时还要注意特定的情景氛围。一般来说，说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往还有特定的氛围。还要特别关注那些能够显示句间关系的标志性词语。
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【参考答案】 D
(二)答题技巧
解答连贯题的技巧如下：
1．看陈述对象，考虑话题的一致性
统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一
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