【语文大纲版60天冲刺】2012年高考二轮三轮总复习专题学案精品课件(全套打包)

(共175张PPT)
第二部分　古诗文阅读
专题五 古代诗歌阅读
专题五　古代诗歌阅读
考情分析
2011年高考诗歌考查一览表
专题五 │ 考情分析
卷别 题型 题量 体裁 分值 考查内容
形象 语言 表达技巧 思想内容
观点态度
上海卷 主、客观 3 汉诗 8分 √ √ √
北京卷 宋诗 7分 √ √
专题五 │ 考情分析
卷别 题型 题量 体裁 分值 考查内容
形象 语言 表达技巧 思想内容
观点态度
江西卷 主观 2 宋诗 8分 √ √
安徽卷 8分 √ √
四川卷 8分 √ √ √ √
辽宁卷 11分 √ √
天津卷 3 8分 √ √
湖北卷 3 8分 √ √ √
全国卷 2 宋词 8分 √ √
广东卷 7分 √ √ √
专题五 │ 考情分析
卷别 题型 题量 体裁 分值 考查内容
形象 语言 表达技巧 思想内容
观点态度
江苏卷 主观 3 唐诗 10分 √ √
山东卷 2 8分 √ √
课标卷 11分 √ √
湖南卷 1 明诗 7分 √ √ √ √
重庆卷 2 6分 √ √
浙江卷 清诗 7分 √ √
福建卷 6分 √ √
专题五 │ 考情分析
　　纵观高考试题，对古诗鉴赏的考查呈现出如下趋势：
　　1．唐宋诗词仍将是考查的重点。唐宋诗词作为古典文学发展的高峰，仍然是一枝独秀。近几年的高考试题中唐宋诗词占了大部分， 2011年17套试题中宋诗7首，宋词2首，唐诗3首，清代诗2首，明代诗2首，汉代诗1首；考查唐宋诗词13套14首，以宋代诗词考查力度最大，11首。清诗词作为古典诗歌的中兴，出现了不少优秀篇目，近年也受到了较大关注。2011年浙江卷、福建卷，2010年重庆卷就考查了清代的诗词。这种趋势在2012年高考诗词鉴赏题中会继续以唐宋时代为主，尤其是宋代诗词，所占比例很大，但仍然会辅以其他时代的诗歌。
专题五 │ 考情分析
　　2．在诗歌作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”的态势。自然，“热”和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗人或作品，如2011年全国卷的周邦彦、2011年江西卷及辽宁卷的黄庭坚、2011年湖北卷及广东卷的苏轼、2011年江苏卷的杜甫、2011年安徽卷的欧阳修等，为历年高考命题者和备考者所关注；而“冷”则大多指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，如2011年课标卷、2011年山东卷等等。从三年的命题趋势来看，名家名篇数量有所下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。对于2012年的考生来说，既要注意名家名篇，又要关注其他时代的名作。
专题五 │ 考情分析
　　3．命题形式稳定。从题型设置上分析，以主观题为主，客观题依然低调。从2002年后全国卷和各省市卷一般采用主观问答题的形式。这是因为，客观选择题把答案呈现在面前，考生未必真正欣赏到诗歌的思想情感和艺术技巧，有可能猜对答案，无法真正考查学生鉴赏能力的高下。采用主观题就可避免这种情况，考生能不能读懂诗歌，从所提供的答案中即可一目了然。2007年全国18套试题只有上海卷采用了主客搭配的形式；2008年比之2007～2011年，主客搭配考查上只多了北京卷。绝大多数高考题会采用主观问答题的形式，这种出题趋势在近几年不会改变。
专题五 │ 考情分析
　　诗词鉴赏是必考内容，2012年高考不会改变，并仍将以主观表达题为主的形式出现；名家的非著名诗作与非名家的一流作品将成为考查的热点内容；唐宋诗词回归将是2012年的一个趋势。诗词鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、表达技巧及作者的思想感情的考查。
专题五 │ 真题演练
真题演练
　　　一、形象
　　　　1 [2011·重庆卷] 阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)
渡　江
[明]张　弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
　　(1) “客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。(4分)
　　答：______________________________________________
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______________________________________________________
　　(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2分)
　　答：______________________________________________
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专题五 │ 真题演练
　　【答案】(1)奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。
　　(2)以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
【解析】 (1)考查概括诗歌的思想内容的能力。(2)考查鉴赏诗歌的形象的能力，能力层级为E级。诗歌的赏析，前提是读懂诗歌的内容，可采用画面还原的方式细细品味。首先要审清题意，它往往给出了答题的思路或思考方向。例如(2)小题就明确了赏析的角度为“意象”。还要参考诗题、作者信息、注释甚至问题本身，获取诗歌解读的背景知识。作为主观题，诗歌鉴赏要求条分缕析，使用术语，结合诗句简要分析。
专题五 │ 真题演练
(1)小题可转换为“客愁”的原因有哪些？可逐联筛选：“几问津”、“忙于我”表现了奔波之苦；“冷笑”、“孤枕”写出了孤寂之苦；“乡国梦”、“帝京尘”则表现了思乡之苦；“交游落落”则表现了朋友零落之苦。(2)此问答题模式是：意象特点＋表现手法＋作用(可从结构和主题两方面切入)，末句中的“对”根据上句的“落落”可猜读为诗人面对飞翔的沙鸥，联想到自己的孤寂飘零而“怆神”。所以，表现手法是反衬(衬托)。
专题五 │ 真题演练
专题五 │ 真题演练
　　　 2 [2011·四川卷］阅读下面的宋诗，然后回答问题 。(8分)
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》)
【注】 天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 　　　　　　　　　　　　　
　　(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
　　(2)请对这首诗第二联进行赏析。(5分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
　　
专题五 │ 真题演练
　　(1)【答案】 诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
【解析】 本题考查鉴赏古诗词的形象的能力，能力层级为E级。“光阴诗卷”，指的是生活情趣；寻“多病”“固穷”的老友，说明他重友情；“试春风”体现诗人的飘逸。
(2)【答案】 示例：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。
【解析】 本题考查鉴赏古诗词的语言、表达技巧的能力，能力层级为E级。融情于景、情景交融的表达技巧，宁静淡泊、顺心适意的感情。
专题五 │ 真题演练
　　二、语言
3 [2011·天津卷] 阅读下面的宋诗，按要求作答。(8分)
骤　雨
[宋]华　岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
(据文渊阁《四库全书》)
专题五 │ 真题演练
　　(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。 (2分)
　　答：______________________________________________
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　　(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3分)
　　答：______________________________________________
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　　(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？(3分)
　　答：______________________________________________
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专题五 │ 真题演练
　　(1)【答案】 “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。
【解析】 本题考查诗歌炼字的知识。解答时首先要字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分，但一进入具体的语境中，则优劣可辨。还要联句分析。正因为字不离句，所以，在赏析某个字时，必须联系其所处的相应句子来分析。答案要有以下几部分：形式上要点明或修辞、或活用、或手法等等；内容上要分析所表达的主题思想；效果上可从诗中形象(诗人自己或诗中他人)角度分析效果表达得怎样。
专题五 │ 真题演练
(2)【答案】 “骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后的景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
【解析】 本题考查诗歌炼句的知识。分析句子要抓住句中的关键词，如本题的“骤晴”“绿”，深挖其内涵和效果。
专题五 │ 真题演练
(3)【答案】 示例一：不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。
示例二：好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
【解析】 本题考查诗歌构思、思路和语言表达方面的知识。虽说这类习题有一定的主观性，但是，主流的分析、专家的观点我们绝对不可弃之一边。分析要结合全诗进行，整体考虑。
专题五 │ 真题演练
赏析：这是一首写景诗。写牧童眼中的农村夏日急雨之壮观，富于生活情趣。牛尾的乌云如浓墨泼洒，牛头的风雨急如水车，波涌轴翻。顷刻之间，怒涛汹涌卷上了沙滩，就像千军万马，阵阵吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住溪西曲，清早骑牛去溪北放牧。慌忙中冒雨渡溪返村，没想到暴雨骤停，又绿了群山。本诗语言不事雕琢。通俗易懂的比喻，使人觉得朴实清新；平淡无华的语言组合又极富有生活情趣。本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来的“骤”，去的也“骤”。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。
专题五 │ 真题演练
三、表达技巧
4 [2011·福建卷] 阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)
晓至湖①上
[清]厉　鹗
出郭晓色微， 临水人意静。
水上寒雾生， 弥漫与天永。
折②苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开， 三两列舴艋。
安得学野凫， 泛泛逐清景③。
(选自《清诗选》)
【注】 ①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。
专题五 │ 真题演练
　　(1)这首诗情感丰富，请作分析。(3分)
　　答：______________________________________________
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　　(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分)
　　答：______________________________________________
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专题五 │ 真题演练
　　(1)【答案】 ①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可)
　　【解析】本题考查对诗歌情感的概括和分析能力。分析诗歌表达的思想感情，一要注意抓住诗歌中表达思想感情的关键词，如本诗中的“人意静”，其他如“伤”“悲”“愁”等词。二要注意景物表现出来的感彩。三要注意与人物有关的事及人物的言谈举止，借此判断人物的感情，如本诗中的“临水”“见初日”“学野凫”等。当然，还要注意某些诗句中隐含的情感信息，如“安得学野凫”一句就隐含着暂不可得的惆怅之情。
专题五 │ 真题演练
　　(2)【答案】 ①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可)
　　【解析】赏析诗歌的表达技巧，要记忆一些常见手法，如对比、对偶、比喻、借景抒情、情景交融、托物言志等；还要注意写景状物的角度，如动静角度、视听角度等。分析原诗，对号入座，答案务必准确、全面。对偶是古诗中常见技巧，考生往往视而不见，要注意。
专题五 │ 真题演练
四、思想内容和观点态度
5 [2011·全国卷] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。　　更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】 ①周邦彦(1056—1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
专题五 │ 真题演练
　　(1)从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。 (3分)
　　答：______________________________________________
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　　(2)简要分析作者在这首词中所表现的心情。 (5分)
　　答：______________________________________________
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专题五 │ 真题演练
　　(1)【答案】 (1)本词是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。(答出以时间为线索的给1分，能简要说明的给2分。意思答对即可)
(2)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。(答出心情的，给2分；能简析表现的，给3分。意思答对即可)
专题五 │ 真题演练
　　【解析】本题主要考查诗歌鉴赏的能力。两道题目都比较简单，都问的是写法，且互为补充。整首词是典型的“情景交融”之作，以景写情，情感基调低沉、凄清、孤独。全词线索分明，由傍晚时分到更深夜半，傍晚天光昏暗，一庭凄冷，寒声阵阵，又没有亲人(或友人)的音信；更深夜半时分，人们各自走远，主人公独对孤灯，难以入眠，孤独凄清之情深矣。
专题五 │ 真题演练
　　一、学会“泡”开诗歌
　　要确切把握诗歌中的形象、感情，以及其间的纽带“情境”，首先要读懂诗歌；或者说，把握住这几个梯次层进的要点，才能读懂诗歌，才算读懂诗歌。怎么读懂诗歌？用谢冕先生的话说，要“泡”。古代诗歌高度凝练，意象错落，情感丰富——像茶叶一样，不泡是无法品的。要关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点；确切把握诗歌中的重要形象，整合诗歌意象；遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断；同时调动联想和想象，在思维里还原诗歌的情境；把含蓄跳跃的诗句“泡”开，变成一篇散文。例如2011年全国“课标”卷的古代诗歌阅读题目，给出一首唐人七律，且附有注释。
专题五 │ 技法点拨
技法点拨
春日秦国怀古
周　朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】 ①周朴(？－878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
专题五 │ 技法点拨
　　诗题表明写诗的时间、地点和行为。“欲消魂”三字，直抒胸臆，它可以帮助我们大致明了诗人的感情，更真切的感情还需要整合形象具体理解。“苍山晚”“绿树昏”都是以古喻今，一语三关：秦王朝当年的“晚昏”，唐王朝当下的“晚昏”，诗人个人际遇的“晚昏”。
“泡”开此诗，即逐字逐句地理解诗歌的内容： 望着无际的荒原，内心极度哀愁，旋绕曲折的泾水傍靠着远处荒村。牛马无人放牧，随意啃啮残存的春草，高原上田地残破，几座古碑很是显眼。晚云和积雪，山色苍茫一派暮色；荒烟伴残阳，绿树笼罩一片昏暗。走过了好几里路，旅途黄沙漫漫。想到秦朝衰亡，不忍心再回头看那片荒原。
专题五 │ 技法点拨
二、答题模式
(一)形象鉴赏
1．鉴赏诗歌中的景物形象
(1)设问方式：①这首诗描写了什么样的环境？②这首诗描写了什么样的景物？③这首诗描绘了一幅怎样的画面？④这首诗营造了一种怎样的意境？
(2)思路点拨：①找出诗中的景物，概括景象(意境)特点。②描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。③剖析作者思想及其情感。
专题五 │ 技法点拨
　　(3)答题模式：诗歌描写了________(景物、图景的特点)________(景物、图景)。通过对________的描写(结合原诗具体分析景物的特点)，表达(抒发)了作者的________(思想感情)。
(4)答题示例：请分析这首诗的画面美。
绝　句
杜　甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
专题五 │ 技法点拨
解题思路：
①这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面(诗中的景)，显出蓬勃盎然的春意(景象特点)。
②上联景物较阔大、较概括，下联景物较细小、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。(描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点)
专题五 │ 技法点拨
③浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目，很好地表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。(剖析作者思想及其情感)
依据答题模式，形成答案：这首诗描绘了一幅生机勃勃的初春风景图。江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机盎然和谐美好的画面。整个画面和谐统一，色彩鲜明。表现了作者陶醉在春光中的怡然美好的情感。
专题五 │ 技法点拨
2．鉴赏诗歌中的物象
(1)设问方式：①这首诗塑造了什么样的物象？②说一说这首诗中物象的特点。③诗人通过诗中塑造的物象表现了怎样的情感？
(2)思路点拨：①写的是什么物象？②最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？③指出物中蕴含的诗人的感情。
(3)答题模式：诗歌描写了________(物象的特点)________(物象)。通过对________的描写(结合原诗具体分析物象)，表达了作者的________(思想感情、志向)。
(4)答题示例：简析杏花形象。
专题五 │ 技法点拨
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
解题思路：
①这首诗塑造了杏花的形象。
②最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。
③物中体现的诗人的感情：要保持自己如北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。
专题五 │ 技法点拨
依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春风、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。
3．鉴赏诗歌中的人物形象
(1)设问方式：①此诗刻画了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。②人物形象的具体特征是什么？③人物形象所表现的情感特点有哪些？④这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？
专题五 │ 技法点拨
(2)思路点拨：①明确指出是什么形象。②联系诗句分析形象的基本特征。③概括形象的意义。(抒发了什么样的感情)
(3)答题模式：诗中塑造了________形象(什么形象)。________(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了________之情(概括形象的意义)。
(4)答题示例：分析诗中塑造的形象。
专题五 │ 技法点拨
塞下曲
李　白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
解题思路：
①写的形象：边关将士。
②联系诗句分析形象的基本特征为：边关将士不畏艰苦，为国杀敌。
专题五 │ 技法点拨
③形象的意义(抒发了对形象的感情)：抒写了对边关将士的赞美之情和诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。
依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了不畏艰苦、为国杀敌的边关将士形象，表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。
(二)诗歌语言鉴赏
1．炼字(词)
(1)设问方式：①诗中最传神的字是哪个字？请作分析。②对某字进行赏析或分析某字的表达效果。③诗句中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么？④某诗的诗眼是什么？⑤某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
专题五 │ 技法点拨
(2)思路点拨：
①该字(运用了什么手法，有就写，没有不写)具体形象、生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)。概括回答。(必答)
②把该字放入原句中描述景象。将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征。(分值少的题这步可省略)
③点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答)
(3)答题模式：这个字意思是________(或运用了什么手法)，具体形象、生动传神地刻画了________形象(或景色)，烘托了________意境，表达了________情感。
专题五 │ 技法点拨
(4)答题示例：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字用得好不好？为什么？
木兰花
宋　祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。　　浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
解题思路：
①“闹”字用拟人和通感手法具体生动、形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。
专题五 │ 技法点拨
②放入原句，展开画面：花本来没有声音，这里用拟人手法描摹了声音，生动地描绘出春意盎然、杏花闹春、蝶缠蜂绕的景象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特色。
③该字的使用效果：表达了对春天的无比喜爱之情。
依据答题模式，形成答案：“闹”字用拟人和通感手法具体生动、形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人手法描写了声音，展现春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征，表现了对春天的无比的喜爱之情。
专题五 │ 技法点拨
2．叠字题
(1)设问方式：某某叠音词有什么作用？
(2)思路点拨：①解释词语含义，生动形象地写出了________景(物)。②富有音韵、韵律感，增强表达效果。
(3)答题模式：这个词的意思是________，生动形象地写出了________景(物)，使诗歌富有音韵、韵律感，增强表达效果。
(4)答题示例：“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？
专题五 │ 技法点拨
黄氏延绿轩
[明]高　启
葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。
雨过晓开帘，一时放春入。
【注】 ①芜：丛生的草。
依据答题模式，形成答案：“葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机，“靡靡”形容草密，“葱葱”“靡靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌；富有韵律感，增强了表达效果。
专题五 │ 技法点拨
3．一词领全诗型
(1)设问方式：①简析“×”字在诗中的作用。②你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？③第几联中的诗眼是什么？为什么？④诗歌开篇用一“×”字，内涵丰富，请简要分析。⑤这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是哪一个字？为什么？
(2)思路点拨：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定了全诗的感情基调，统摄着全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的把握程度。
专题五 │ 技法点拨
(3)答题模式：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
(4)答题示例：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
春夜洛城闻笛
李　白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
依据答题模式，形成答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
专题五 │ 技法点拨
4．鉴赏诗歌语言风格
(1)设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格。③谈谈此诗的语言艺术。
(2)思路点拨：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。
(3)答题模式：此诗语言特点是________(能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……)，________(用诗中有关语句具体分析这种特色)，表现了________之情。
专题五 │ 技法点拨
(4)答题示例：请分析此诗的语言特色。
春　怨
[唐]金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
解题思路：
①本诗的语言特色：清新自然，口语化。
②具体分析：“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
③表现的感情：表现了女子对丈夫的思念之情。
专题五 │ 技法点拨
依据答题模式，形成答案：此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
(三)表达技巧
1．设问方式：
(1)修辞方法的赏析：①这两句运用了什么修辞手法？②“××”“××”分别比喻什么？为什么？
专题五 │ 技法点拨
(2)表现手法的赏析：①这首诗用了什么表现手法？②这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？③本诗通过什么方法来表现诗人的情感？④诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？⑤请赏析诗中动静结合(虚实相生等)手法的运用及艺术效果。
2．思路点拨：
(1)指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。如果手法对应范围是全诗，就直接说全诗用了什么手法；如对应的是句子，就说哪个或哪些句子用了什么手法。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”这两句诗用了比喻、夸张的手法。
专题五 │ 技法点拨
(2)分析怎样用的。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”诗人把贪官污吏比作大老鼠，刻画了贪官胆大贪婪的无耻形象。
(3)分析用这个手法有什么好处。要扣住塑造形象、表达主旨两个方面来说。如：“官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。”传神地塑造了贪官的形象，表达了人民的憎恶之情，批判矛头直指最高统治者。
3．答题模式：诗歌(诗句)用了________(技巧)写了________(景物、图景)。突出了________特点(结合原诗具体分析)，表达(抒发)了作者的________(思想感情)。
专题五 │ 技法点拨
4．答题示例：本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试加以简要分析。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
解题思路：
(1)主要表现手法：对比。
(2)前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比。
专题五 │ 技法点拨
(3)表明自己对田园生活的喜爱、向往，同时表达对官场生活的厌恶。
(4)依据答题模式，形成答案：这首诗运用了对比手法，前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼，失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。
专题五 │ 技法点拨
(四)思想内容和观点态度
1．设问方式：(1)“×××××”一句，流露了作者怎样的思想感情？(2)诗人在诗中表现了怎样的态度？(3)“×××××”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要分析。(4)简析“×××××”与某位作者的“×××××”表达的不同情感。(5)本诗分别写了什么内容？(6)这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。(7)关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。(8)这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗中的有关诗句，结合全诗加以赏析。
专题五 │ 技法点拨
2．思路点拨：(1)写了什么？(2)抓住了什么特征？(3)表达思想感情的语句。
3．答题模式：本诗写了________，抒发了________，表现了________。
4．答题示例：试分析下片的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
南柯子
[宋]王　炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
【注】 ①三农：指春耕、夏种、秋收。
专题五 │ 技法点拨
解题思路：
(1)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活情景。
(2)抓住“山冥云阴重，天寒雨意浓”“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”等特征。
(3)思想感情：“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。”
依据答题模式，形成答案：描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景，抒发了“人间辛苦是三农”的感叹，表现了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
专题五 │ 技法点拨
三、易错提示
古诗鉴赏答题失误的八大病因：
1．以译代析，没有鉴赏。鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此鉴赏诗歌时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。回答时如果只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行阐述，显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。
2．南辕北辙，答非所问。鉴赏诗歌的题干往往都有具体的要求，如果题干要求回答“怎样表现”，而考生却回答“表现什么”，这就是南辕北辙、答非所问。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现；而“表现什么”一般却是思想情感一类的问题。
专题五 │ 技法点拨
3．笼而统之，以空对空。不少考生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答问题时，只用一些“放之四海而皆准”的套语来回答，貌似正确，其实由于过于笼统概括，所以显得十分空洞。这种答案大而不当，不着边际，是失分严重的原因。这是诗歌鉴赏中最常见的毛病，是我们应当注意避免的。
4．抓住一点，不及其余。鉴赏诗歌时，有的题目要求是综合性，或者是包含隐性要求的，有的考生在答题时没有注意或者是忽略了，只是很表面地抓住一点去下工夫回答，至于其中的联系，或者需要阐述的不管不顾，造成以偏概全，挂一漏万，因此失分严重。
专题五 │ 技法点拨
5．浮在表面，缺乏分析。有的考生的答案表面上似乎该答的都已经一网打尽，无一遗漏了，其实不然。如果是回答像“怎样表现”一类的题目，能将诗歌中用以表现的意象等答全是必要的，但它的重点在“怎样”，也即艺术技巧。这种浮在表面、落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是导致诗歌鉴赏严重失分的一个原因。
专题五 │ 技法点拨
6．只见树木，不见森林。比如语言的鉴赏需要分两步走，第一步是对词语内容的正确理解，第二步是对其“表现力”也即表达效果的赏析。没有正确理解也就谈不上赏析评价，而正确的理解又来自对诗歌的整体阅读和把握。也就是说，鉴赏词语时眼里不能只有词语，而应该兼顾全篇，胸有全局。否则就很容易使分析离谱走调，造成只是分析了局部，而割裂了它和整体的联系，从而犯下“只见树木，不见森林”的错误。在整体把握上出现偏差，就会造成观点的偏差或者将有些需要回答的问题遗漏掉了。
专题五 │ 技法点拨
7．望文生义，任意发挥。诗歌中的词语往往具有多义性的特点。不少考生在答题时不领会具体语言环境，常常用词的基本义替代词的语境义，望文生义、牵强附会，以致误入歧途。如由“春”想到“万物复苏”，想到“希望”，想到“热爱生活”，就是典型的以基本义替代语境义的错误。不少考生在答题时抛开诗歌的思想内容大谈自己的感想，任意发挥，结果离题万里。这种任意发挥的答案，无视诗歌鉴赏的根本前提是“鉴”，信马由缰，偏题在所难免。这种任意的发挥也是失分的症结所在。
专题五 │ 技法点拨
8．无中生有，盲目套用。即考生喜欢先从政治角度切入，绞尽脑汁地从字缝里发掘诗的所谓政治意义，结果往往是下笔千言，离题万里。如有的考生可以由“春”想到“热爱生命”“为国效忠”“怀才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壮志”。这种凭着自己的想象而出现的随意答案，其原因是想用一些名词术语当作万能钥匙，盲目照搬，乱贴标签，以图能骗得一些分数。不去认真揣摩品味诗句本身所表达的情感态度，结果只能是和诗意风马牛不相及，因此失去应得的分。还有一种就是盲目套用。考生经过训练后，已具备初步鉴赏诗歌的能力，因此常常套用一些常用术语。
专题五 │ 技法点拨
如鉴赏山水田园诗时就套用“隐逸”“闲适”“热爱自然”；诗词中若有花落飘零之景，就认为是“伤春惜春”；若作者是杜甫、白居易，则主题多是忧国忧民……这种推测，某些时候会侥幸“命中”部分答案，但如果不结合诗人的生平、思想、艺术风格，尤其是诗歌作品本身等进行理解判断、分析综合，其结果的千人一面、缺乏个性与灵性的所谓鉴赏只会让阅卷老师产生厌倦。
专题五 │ 技法点拨
　　1．阅读下面这首唐诗，完成问题。(11分)
观魏博①何相公猎
张　祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓。
万人齐指处，一雁落寒空。
　　【注】 ①魏博，古地名。
专题五 │ 新题精练
新题精练
　　(1)诗歌前两联描写了怎样的场景？有什么作用？(4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
　　(2)结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。(4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
专题五 │ 新题精练
【答案】(1)这两联为我们描绘了一幅色彩艳丽、壮阔宏大的晨猎场景(晨猎图)，(2分)“浅草”“红旗”“白马”，写出环境色彩的艳丽，“分围”“向日”“迎风”，写出场面的宏大。(1分)烘托了晨猎的氛围，为人物的出场作了铺垫。(1分)
(2)塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大，技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出其射箭技艺的高超。(形象概括2分，分析2分)
专题五 │ 新题精练
　　【诗歌赏析】
　　诗的首联叙事：“晓出禁城”，点明围猎时间；“分围浅草”，写出壮阔场面。两句为全诗铺写了一个背景，画面开朗，色彩鲜丽。颔联“红旗开向日，白马骤迎风”中的“红旗向日”，色彩无比耀目；“白马迎风”，气宇非常轩昂。总括诗的前半部分，一至三句，是以朝霞满天，晨风拂煦，绿草如茵，红旗向日，作为人物亮相之前的壮丽场景；紧接而来的“白马骤迎风”一句，是英雄人物跃马出场，施展浑身“帅”劲的亮相动作。由此而下，此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射飞雁、矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”，是正面描写骑士背手取箭的动作，著一“抽”字，手势的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可见身段之灵巧。
专题五 │ 新题精练
“翻身控角弓”，弯弓名之曰“控”，这就进一步展现了射者臂力强劲的架势，“控”之而再来一个“鹞子翻身”的漂亮动作，造型十分健美。对于这位英雄射手的真正的评价，当然不是停留在一招一式的动作表面。关键所在，毕竟还有待于亮出他那百步穿杨的惊人绝技。果然，刹那之间，就在围观的人群中间，突然爆发出一阵哄然的欢呼，并且一齐指向遥远的天空。原来蓝天高处，一只带箭的鸿雁，垂着双翅，直向地面坠落下来。苏东坡词云：“高处不胜寒。”此处“寒空”之“寒”，虽有点出时令的作用，但主要在渲染高飞鸿雁的凌绝苍穹，从而加强了一箭高高命中的神异气氛。全诗至此，戛然而止。由于射雁成功而出现的欢声雷动的热烈场面，自可留给读者去想象了。
专题五 │ 新题精练
　　2．阅读下面这首宋词，完成题目。(8分)
南歌子
贺　铸
疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。　　易醉扶头酒①，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
【注】 ①扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。
专题五 │ 新题精练
　　(1)这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？(4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
　　(2)这首词的下片描写了哪些事情？抒发了词人怎样的情感？试做简要分析。(4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
专题五 │ 新题精练
(1)【答案】①疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。(2分，答对3～5个给1分，全对2分)②描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。(2分)
(2)①这首词运用了间接抒情的方式(答寄情于事、借事抒情亦可)，抒发了词人孤寂无聊难以排遣的思想感情。(2分)②词人一连写了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事。但饮酒而“易醉”；下棋而敌手“难逢”；寂寂长昼，词人以昏睡“相宜”来自我解嘲；睡起题诗，则只能“自题”自赏。这些都表现了词人心中的孤寂无聊。(2分)
专题五 │ 新题精练
【诗歌赏析】
此词以常见的写景起手。“疏雨池塘见，微风襟袖知。”“见”，知，觉的意思，可与第二句的“知”字互证。疏雨飘洒，微风轻拂，一派清爽宁静。这景致并无多少新奇，倒是“见”“知”二字颇见功力。作者不仅以抒情主人公的视角观物，而且让大自然中的池塘观物，池塘感到了疏雨的轻柔缠绵，于是池塘也有了生命力。便是主人公观物，这里用笔也曲回婉转，不言人觉，而言袖知，普普通通的景物这样一写也显得生动形象，神采飞扬了。其实贺铸这两句原有所本，语出杜甫《秋思》诗“微雨池塘见，好风襟袖知”。接下去两句化用王维《积雨辋川作》的诗句和诗意。
专题五 │ 新题精练
王诗云：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”宽阔的水田里白鹭飞翔，繁茂幽深的树丛中黄鹂啼鸣，大自然的一切都是自由而宁静的。王维描写了优美宁静的田园风光，抒写了自己超脱尘世的恬淡自然的心境。贺铸直用了“阴阴夏木啭黄鹂”一句，又化用了“漠漠水田飞白鹭”一语。不过仔细品味，这白鹭之句，贺词与王诗所透露出来的心绪还是有所不同的。王诗是一种带有佛家气息的宁静；而贺词云“何处飞来白鹭立移时”似乎在说，什么地方飞来的白鹭哟，怎么刚呆了一会儿就走了。这“何”字，这“移时”，轻轻地向我们透露着主人公的一种心境，他似乎在埋怨什么，在追寻什么，在挽留什么……字里行间飘溢出的是一种孤寂和无奈。而且这上片结句不仅写景，在结构上也起着举足轻重的作用，使上下片之间暗脉相接。
专题五 │ 新题精练
下片进入对日常生活的描写。“扶头酒”，即易醉之酒。唐代姚合《答友人招游》诗云：“赌棋招敌手，沽酒自扶头。”而贺铸的“易醉扶头酒，难逢敌手棋”化用则其意写自己饮酒下棋的生活。喝酒易醉，下棋又对手难逢，这字里行间蕴含着的仍然是一种百无聊赖的心绪。于是便有结句：“日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。”夏日长长，无所事事，最适合于睡觉。睡起之后，只管在芭蕉叶上自题诗，自取其乐。这之中透露着的是一种自我嘲解，自我调侃。其实这两句词也有所本。欧阳修《蕲簟》有句云：“自然唯与睡相宜。”方干《送郑台处士归绛岩》有句云：“曾书蕉叶寄新题。”下片内容并不复杂，无非是饮酒、下棋、睡觉、题诗等文人的生活琐事，可是借助于“易解”、“难逢”、“偏”、“相宜”、“自题诗”等字眼，我们还是清清楚楚地感到了作者的孤寂和壮志未酬的愤懑不平。
专题五 │ 新题精练
　　3. 阅读下面这首唐诗，回答题目。(8分)
书边事
张　乔
调角断清秋，征人倚戍楼。
春风对青冢，白日落梁州。
大漠无兵阻，穷边有客游。
蕃情似此水，长愿向南流。
　　【注】 唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期被吐蕃所占。宣宗大中十一年，吐蕃将尚延心以河湟降唐，其地又全归唐朝所有。自此，唐代西部边塞地区才又出现了一度和平安定的局面。
专题五 │ 新题精练
　　(1)请在首联中找一个最具表现力的词，简析其表达效果。(4分)
　　答：_____________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
　　(2)结合全诗赏析末联两句的表现手法以及作者的思想感情。(4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
专题五 │ 新题精练
　　(1)【答案】最具表现力的一个词是“断”。“断”字将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来；(2分)渲染出一种深广清幽宜人的意境。(2分)(如果答最具表现力的词是“倚”也可以，“倚”字写出了征人斜倚戍楼倾听悦耳角声、欣赏迷人秋色的安闲姿态，从而微妙的传达出边关安宁征人无事的主题。)
　　(2)运用了比喻，使表达更生动。(1分)蕃情能像这河水一样，长久地向南流入中原多好啊！(1分)十分自然地抒写出了诗人渴望民族安定团结的愿望。(2分)
专题五 │ 新题精练
【诗歌赏析】
诗篇一展开，呈现在读者面前的就是一幅边塞军旅生活的安宁图景。首句“调角断清秋”，“调角”即吹角，角是古代军中乐器，相当于军号；“断”是尽或占尽的意思。这一句极写在清秋季节，万里长空，角声回荡，悦耳动听。而一个“断”字，则将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来；“调角”与“清秋”，其韵味和色调恰到好处地融而为一，构成一个声色并茂的清幽意境。这一句似先从高阔的空间落笔，勾勒出一个深广的背景，渲染出一种宜人的气氛。次句展现“征人”与“戍楼”所组成的画面。你看那征人倚楼的安闲姿态，多像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那迷人的秋色呀！
专题五 │ 新题精练
不用“守”字，而用“倚”字，微妙地传达出边关安宁、征人无事的主旨。颔联“春风对青冢，白日落梁州”，“春风”，并非实指，而是虚写。“青冢”，是汉朝王昭君的坟墓。这使人由王昭君和亲的事迹联想到目下边关的安宁，体会到民族团结正是人们长期的夙愿，而王昭君的形象也会像她墓上的青草在春风中摇荡一样，长青永垂。“梁州”，当指“凉州”。唐梁州为今陕西南郑一带，非边地，而曲名《凉州》也有作《梁州》的，故云。凉州，地处今甘肃省内，曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与凉州地带一东一西遥遥相对。傍晚时分，当视线从王昭君的墓地又移到凉州时，夕阳西下，余晖一片，正是一派日丽平和的景象。令人想见，即使在那更为遥远广阔的凉州地带，也是十分安定的。
专题五 │ 新题精练
颈联“大漠无兵阻，穷边有客游”，“大漠”和“穷边”，极言边塞地区的广漠；而“无兵阻”和“有客游”，在“无”和“有”、“兵”和“客”的对比中，写明边关地区因无蕃兵阻挠，所以才有游客到来。这两句对于前面的景物描写起到了点化作用。
末联两句“蕃情似此水，长愿向南流”，运用生动的比喻，十分自然地抒写出了作者的心愿，使诗的意境更深化一步。“此水”不确指，也可能指黄河。诗人望着这滔滔奔流的河水，思绪联翩。他想：蕃情能像这大河一样，长久地向南流入中原该多好啊！这表现出诗人渴望民族团结的愿望。
专题五 │ 新题精练
　　4. 阅读下面这首诗，完成题目。(8分)
清　明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯②。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
　　【注】 ①该诗写于宋徽宗崇宁二年，时黄庭坚因新旧党争被罗织罪名，再贬广西宜州，十个月后，诗人溘然长逝。②介子推事晋公子重耳19年，重耳返国即位，介子推便入山，不仕。后晋文公重耳放火烧山，介子推宁愿烧死，也不出山为官。
专题五 │ 新题精练
　　(1)简要分析这首诗的主要表现手法。 (4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
　　(2)诗歌尾联抒发了什么样的感慨？请作简要分析。 (4分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________　
专题五 │ 新题精练
　　【答案】 (1)这首诗主要使用了对比、用典和拟人等表现手法。(2分)首联，拟人兼对比，写桃李含笑、荒垅生愁，既突出清明节生机盎然的景象，又突出了诗人由野田荒垅生发的生死之悲。(1分)颈联用典兼对比，写齐人乞食自得、介子推被焚不出，表现了诗人对卑俗人格的厌恶、对耿介之士高洁操守的赞美。(1分)
(2)历史上，无论贤者愚人，最终都将同归荒冢，黄土一抔。(2分)抒发了对奸邪当道、政治黑暗、自己不屑与无行小人为伍的郁勃、愤懑之情。(2分)
专题五 │ 新题精练
　　【诗歌赏析】
　　清明时节，春雷万钧，惊醒万物，宇宙给大地带来了勃勃生机。春雨绵绵，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛开。野田荒芜之处，是埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过。诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜，吃得油嘴腻脸。回到家里，还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人的人生萎琐卑下，毫无人格尊严。而另有一些高士，如春秋时代的介子推，他帮助晋文公建国以后，不要高官厚禄，宁可隐居山中。
专题五 │ 新题精练
晋文公想让他出来做官，下令放火烧山。但是，介子推其志不可动摇，竟抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者，想到人生的价值。他感叹地说，虽然无论智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意义却大不相同。
专题五 │ 新题精练
　　5．阅读下面这首诗，完成后面问题 。(6分)
秋　夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
江上秋夜
道　潜
雨暗苍江晚未晴，井梧①翻叶动秋声。
楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。
　　【注】 ①井梧：即井边梧桐。
专题五 │ 新题精练
　　(1)两首诗中诗人都深夜未眠，其原因各是什么？(2分)
　　答：______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
　　(2)两诗的最后一句有相似之处，但在诗中表达的情感却不相同，请简要分析。(4分)
　　答：______________________________________________
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专题五 │ 新题精练
　　【答案】 (1)第一首：诗人因孤寂伤感而无眠。第二首：诗人因夜雨风急而难眠。(各1分)(2)第一首：“月在梧桐缺处明”展现了梧桐萧萧，秋月悬挂的高远、疏朗秋夜月色图，衬托了诗人孤寂落寞之情。(2分)第二首：“月在浮云浅处明”展现了风停雨住，月出浮云的清新、宁静秋夜月色图，表达了作者宁静、愉悦的心境。(2分)
专题五 │ 新题精练
　　【诗歌赏析】
秋　夜
朱淑真，宋代女诗人，自号幽栖居士，出身仕宦之家，曾随夫游宦吴越荆楚之间，相传她婚姻不遂，抑郁而终。陈霆《渚山堂词话》卷二写道：“朱淑真才色冠一时，然所适非偶，故形之篇章，往往多怨恨之句。”《秋夜》是一首闺怨诗，言浅味永，表达了女诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞。前两句叙事。首句直奔诗题，各点“夜”“秋”二字，交代了时间、心态、环境。“夜久无眠”已见怨妇愁绪满怀，而时又逢秋，秋风萧瑟，夜气清凉，锦衾单薄，佳人永夜难寝，更添一层愁苦。次句紧承“无眠”，写人事活动。
专题五 │ 新题精练
既然辗转反侧难入梦，那么如何打发漫漫长夜呢？空房寂寥，红烛高烧，百无聊赖中，她只好剪烛花以消遣寂寞了。“烛花”即灯花，古人认为灯花是有喜事的一种预兆。杜甫诗云：“灯花何太喜，酒绿正相亲”(《独酌成诗》)。灯花频生当有赏心悦事，而她却无法消解眼前这幽情苦绪。着一“频”字，写出了女主人公的焦灼不安、心神难宁。“欲三更”接续“夜久”两字，极写思妇饱受孤独寂寞煎熬之苦。后两句写景。第三句转折一笔，写床席之月影。一个“凉”下得独特，这是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁会给她送来温暖呢？这情景怎不令人凉从心生！
专题五 │ 新题精练
“满”字表面是写光影之浓，其实是写忧思满怀，剪不断理还乱的郁闷之感。这一句明写屋内月色之凄美，暗表人心之失落，虚实相生，韵味悠远。末句写窗外梧桐之月，以景语作结，留给读者无穷的想象空间。该句承上句，以顶真手法过渡，从床上之月光、树影写到高天之皓月，表达了诗人望月怀人的乍喜还忧的心理。“月在梧桐缺处明”，展现了一幅高远、疏朗的秋夜月色图。皎皎月华，她似乎忆起了曾经的“月上柳梢头，人约黄昏后”的甜蜜与浪漫；而如今，“瘦尽灯花又一宵”的时刻，谁又能与她“共剪西窗烛”呢？想超脱而不得，“月”之明，恰好照出了人心深处无法擦拭的黯淡。“梧桐缺处”，这一背景形象的定格，暗含了思妇不得与意中人团圆的酸楚。
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江上秋夜
这首七绝是通过描写苍江从傍晚到夜半、天气由阴雨转晴的变化过程，烘托出江上秋夜由喧闹渐入静谧的气氛，构成了清冷寒寂的意境。全诗四句四景，分别选择最适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。首句写阴雨笼罩中的苍江到晚来还没见晴，“暗”字气象浑涵，下得精当，不但用浓墨绘出了天低云暗、秋水苍茫的江景，而且使浓重的雨意和渐渐来临的暗夜自然连成一气，一句写尽了白昼到傍晚的天色。这句是从大处落墨，第二句则是从细处着意。井边的梧桐翻动着叶子，飒飒有声，自是风吹所致，因此时倘若还是“梧桐更兼细雨”，便应是“到黄昏点点滴滴”(李清照《声声慢》)的另一番景象了。
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由梧叶翻卷的动静辨别风声，可见此时风还不大，始发于树间，因此这细微的声息暗示了风一起雨将停的变化，又是秋声始动的征兆。第三句写半夜里风声才停时的情景，“吹”与“断”说明风曾刮得很紧，从楼头判别风声，就不同于从桐叶上辨别风声了，必定要有相当的风力和呼呼的声响才能听出是“吹”还是“断”。所以这一句中的“断”字放在句断之处，与上一句井梧翻叶相应，虽只是写风的一起一止，却概括了风声由小到大，吹了半夜才停的全过程。这正是欧阳修所写“初淅沥而萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛夜惊”(《秋声赋》)的秋声。这两句全从江楼上的人的听觉落笔，真切地写出了秋声来时江上暗夜中凄清的气氛。
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这个“断”字还承上启下，带出了最后一句精彩的描写：风停之后，乌云渐渐散开，但尚未完全放晴，月亮已在云层的浅淡之处透出了光明。作者准确地抓住了浮云将散而未散的这一瞬间，表现出月亮将要钻出云层的动态，烘托出半夜风雨之后天色初晴时那种特有的清新和宁静的气氛。“明”字在首句“暗”字的映衬下，成为全诗最耀眼的亮色，在结尾处预示出一片雨过天晴的明朗境界。这首诗纯以写景的真切细致取胜，但如果没有作者对秋意的敏锐感受，便不容易准确地捕捉住每个特定时刻的景物特征，如果没有精巧的构思和炼字，也不容易在一首短短的绝句中如此层次分明地展现出景色随天色阴晴而转换的过程，并形成浑成的意境。
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专题六　文言文阅读
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考情分析
2011年高考文言文考查一览表
专题六 │ 考情分析
卷别 选文出处 题型 题量 分值 考查内容
实
词 虚
词 筛选
信息 综合
分析 翻
译 断
句
全国卷 《明史·熊鼎传》 选择题
翻译题
断句题 4～5 19分 √ √ √ √
四川卷 陶宗仪《南村辍耕录》 √ √ √ √
重庆卷 蓝千秋《江公皋传》 √ √ √ √
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卷别 选文出处 题型 题量 分值 考查内容
实
词 虚
词 筛选
信息 综合
分析 翻
译 断
句
湖北卷 刘向《谏成帝营陵寝疏》 选择题
翻译题
断句题 4～5 19分 √ √ √ √
课标卷 《宋史·何灌传》 √ √ √ √
辽宁卷 《旧唐书·宋庆礼传》 √ √ √ √
安徽卷 全祖望《万贞文先生传》 √ √ √ √
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卷别 选文出处 题型 题量 分值 考查内容
实
词 虚
词 筛选
信息 综合
分析 翻
译 断
句
浙江卷 《新唐书·张文瓘传》 选择题
翻译题
断句题 4～5 19分 √ √ √ √ √
江苏卷 苏轼《陈公弼传》 √ √ √ √
江西卷 《纲鉴易知录》 21分 √ √ √ √
福建卷 《道园学古录》 15分 √ √ √ √
天津卷 顾炎武《日知录》 5 20分 √ √ √ √ √
专题六 │ 考情分析
卷别 选文出处 题型 题量 分值 考查内容
实
词 虚
词 筛选
信息 综合
分析 翻
译 断
句
山东卷 《管子》 选择题
翻译题
断句题 5 24分 √ √ √ √ √
广东卷 葛虚存《清代名人轶
事·将略篇》 22分 √ √ √ √ √ √
北京卷 《淮南子·氾论训》 17分 √ √ √ √
湖南卷 归庄《严祺先文集序》 选择题
翻译题
简答题
23分 √ √ √ √ √
上海卷 《史记·循吏列传》 16分 √ √ √ √
从上表中可以看出，本考点的考查呈现如下特点：
1．从选材上看，选文体裁更加丰富。有史传类作品，有序文、文人文章、“疏”，还有论说类作品。这些文章以写人叙事为主，故事情节相对集中，词语不求藻饰，抒情议论不空泛玄奥，大都是比较浅显的文言文，考生读来难度较为适宜。这符合阅读“浅易文言文”的要求。
2．从客观题上看，形式基本固定，考查内容主要涉及实词、虚词、理解与分析、筛选与概括。
①实词考查是所有试卷都涉及的内容。2011年的实词考查覆盖面广，词语重复率低，考生平时要有必要的词语积累，有较大的阅读量。
专题六 │ 真题演练
②将文言虚词单独设题的试卷有8套卷，考查虚词的题目一般是将两个或两个以上的句子并列，让学生比较并选出用法相同或不同的一项，因为虚词运用对学生来说是一个难点，这样设题可以降低难度，把重点放在语境分析与实际运用上，并且可以考查同一虚词的多种用法。
③16套试卷都设置了一道(组)旨在考查学生全面把握文章的题目，具体形式为理解文章内容、筛选文章信息、概括文章主旨等。
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3. 从主观题上看，主观题能够考查考生文言文阅读的综合能力，一道试题往往能从实词、虚词、词类活用、句式特点以及对文章的理解等多个方面对考生进行考查，并能够考查考生深入认识文本的能力、文言文阅读综合素质以及语言表达能力。近年来，文言文主观试题越来越受到重视，分值超过了客观题，形式也有了一定的创新。尤其上海卷，试题主要是主观题，形式最为多样。
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①这18套试卷无一不涉及文言翻译，分值在5～12分之间。需要翻译的句子一般就在选文之中，也有另选句子让考生翻译的。以主观题形式出现的文言文翻译题，对考生的要求相对高些，这样的考查更为全面，往往涉及文言文教学的多项内容。2010年18套试卷中、2011年17套试卷中都有11套试卷的文言翻译占到10分。
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②高考文言文断句题在2004年北京卷开始出现，2005年辽宁卷则采用文言翻译与文言断句并重的方式。断句是我国文言文教学中的传统方法，古人将其称为句读，是阅读古文的一项基本功。断句题的出现在某种意义上说是对传统语文教学方法的回归。只有对文章有一定理解，才可以有正确的判断，有了正确的断句，才能对文章有更深入更全面的认识。这种题型，对于检测学生能否初步读懂文章来说，是具有难度的，而且其考查也具有综合性，难度又较为适中，近些年在高考试卷中出现频率渐高。2011年17套卷共有5套卷涉及。
2012年高考文言文命题一般不会变化，仍然会遵循2011年模式，大纲地区选材仍会是人物传记，备考复习时应谨记这一点。
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真题演练
　　　 1 [2011·全国卷]卷阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)
　　熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。母丧除，召至京师，授德清县丞。松江民钱鹤皋反，邻郡大惊，鼎镇之以静。迁起居注，承诏搜括故事可惩戒者，书新宫壁间。舍人耿忠使广信还，奏郡县官违法状，帝遣御史廉之。而时已颁赦书，丞相李善长再谏不纳，鼎偕给事中尹正进曰：“朝廷布大信于四方，复以细故烦御史，失信，且亵威。”
专题六 │ 真题演练
帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新设浙江按察司，以鼎为佥事，分部台、温。台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安。平阳知州梅镒坐赃，辨不已，民数百咸诉知州无罪。鼎将听之，吏白鼎：“释知州，如故出何？”鼎叹曰：“法以诛罪，吾敢畏谴，诛无罪人乎！”释镒，以情闻，报如其奏。宁海民陈德仲支解黎异，异妻屡诉不得直。鼎乃逮德仲，鞫实，立正其罪。是秋，山东初定，设按察司，复以鼎为佥事。鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡县各置二历，日书所治讼狱钱粟事，一留郡县，一上宪府，递更易，按历钩考之，莫敢隐者。八年，西部朵儿只班率部落内附，改鼎岐宁卫经历。既至，知寇伪降，密疏论之。帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。 鼎既行，寇果叛，胁鼎北还。鼎责以大义，骂之，遂与成及知事杜寅俱被杀。(节选自《明史·熊鼎传》)
　　1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
(　　　)
　　A．元末举于乡，长龙溪书院　长：执掌
　　B．江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚合
　　C．邓愈镇江西，数延见 延：招聘
　　D．乃留愈幕府赞军事 赞：辅佐　　
　　【答案】 C　
　　【解析】 延：招请，邀请。
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2．以下各组句子中，全都表明熊鼎处事精细求实的一组是(3分)(　　)
①太祖欲官之，以亲老辞
②复以细故烦御史
③吾敢畏谴，诛无罪人乎
④乃逮德仲，鞫实，立正其罪
⑤按历钩考之，莫敢隐者
⑥知寇伪降，密疏论之
A．①②⑤　 B．①④⑥
C．②③④ D．③⑤⑥
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　　【答案】 D　
　　【解析】①表明熊孝，②是朝廷的作为。
专题六 │ 真题演练
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．熊鼎卓有才能，处变不惊。他深受邓愈器重，留在邓手下任职；为母亲守孝后担任德清县丞，其时松江有人叛乱，邻郡惊恐，他冷静地控制了本县局面。
B．熊鼎思虑周详，维护朝廷威信。广信郡县官员违法，皇上已颁发赦令，此时又要查究；熊鼎认为朝廷应取信天下，不应为小事出尔反尔，皇上这才作罢。
C．熊鼎治政有方，坚持依法办事。分管台、温事务时，他迁走凶恶残暴的官将，百姓方才安定；平阳知州梅镒被诬贪污行贿，他听从民意，依法予以释放。
D．熊鼎面对威逼，表现出凛然正气。朵儿只班率部投靠朝廷，熊鼎觉察其中有诈，不久叛寇果然作乱，并胁迫他北还，他维护正义，责骂叛寇，最终被杀。
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　　【答案】 C　
　　【解析】迁走的是方氏的伪官悍将；释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。
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　　4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
　　(1)鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
　　译文：____________________________________________
　　(2)帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
　　译文：____________________________________________
专题六 │ 真题演练
　　【答案】 (1)熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。
　　(2)皇上派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。
专题六 │ 真题演练
　　【参考译文】
　　熊鼎，字伯颍，是临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎聚合乡兵自守。陈友谅多次威胁他投降，他不答应。邓愈镇抚江西，多次招请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，辅佐军事。母亲死后守孝期满，皇帝召他到京城，授官德清县丞。后松江平民钱鹤皋反叛，邻近地区大为惊恐，熊鼎镇抚他们而恢复平静。升任起居注，奉诏搜求可引以为戒的旧事例，写在新宫殿的墙壁上。舍人耿忠出使广信回来，将郡县官员违法的情况上奏皇帝，皇帝要派御史去察访。
专题六 │ 真题演练
而当时已经颁发大赦令，丞相李善长两次进谏暂时不派御史，皇帝不听，熊鼎偕同给事中尹正进言说：“朝廷广布信用于四方，又因小事派出御史，会失去信用，而且亵渎天威。”皇帝沉默了好久，终于没有派出御史。洪武元年，新设浙江按察司，熊鼎任佥事，分管台州、温州。台州、温州自从被方氏窃据以后，伪官悍将两百人，非常凶暴。熊鼎将他们全部迁到长江和淮河之间，百姓才安定下来。平阳知州梅镒犯了贪赃罪，不停地分辩，几百个老百姓都申诉知州无罪。熊鼎正要听从，有一个小吏禀告道：“如果释放了知州，上司问起我们为什么放出怎么办？”熊鼎叹气说：“法律是用来诛杀罪人的，我怎敢因为怕被责罚，而诛杀无辜的人！”释放了梅镒，将情况上奏皇帝，皇帝回复照此执行。宁海平民陈德仲肢解了黎异，黎异的妻子多次投诉不得申冤。
专题六 │ 真题演练
熊鼎就逮捕了陈德仲，审讯得知实情，立刻就治了他的罪。这年秋天，山东刚刚平定，皇帝设置了按察司，又叫熊鼎做佥事。熊鼎到任，上奏罢免不称职的官员数十人，各部贪官污吏得以肃清。熊鼎要考察官吏的好坏，于是命令郡县各备两份日历，每天记下所处理的诉讼钱粮诸事，一份留在郡县，一份上报御史台，递相更换，按日历查考，下面的官吏没有敢隐瞒的。八年，西部的朵儿只班率领部落来归附，皇帝调熊鼎为岐宁卫经历(卫经历是明朝锦衣卫中的官职名称)。到了那里，发觉敌寇是假投降，他悄悄地将情况详加论列，报告皇帝。皇帝派使者慰劳，赐给他裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。熊鼎动身后，敌寇果然反叛，胁迫熊鼎折回北方。熊鼎对他们申明大义，斥骂他们，于是与赵成、知事杜寅都被朵儿只班杀害。
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　　一、推断实词词义四法
　　理解常见文言实词，掌握一定的技巧可以更好更快地解题，从而获得事半功倍的效果。下面介绍几种常用的解题方法。
1．语境分析法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合语境(分为句子内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境，外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文)来判定实词词义。如“世方雷同，毋以此贾祸”，原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”“除去”的意思，但这里指“招引”“招惹”。
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技法点拨
　　2．位置定性法。文言文句子与现代汉语相比，在词义上往往差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以解释实词时，就可通过分析该词在句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。如《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测其是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。
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　　3．结构分析法。文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词义、词性。如“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也”一句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这一并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
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　　4．联想课本法。即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到词例。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，据此正确理解词义。如：2011年四川卷“徐至庭前”句中的“徐”与苏轼《石钟山记》 “徐而察之” 中的“徐”意思都为“缓慢”。回忆出课文中的句子后，可把该词在课文句子中的意思放进试卷的语境中，看是否解释得通。
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二、推断虚词词义四招
最近几年高考涉及的文言虚词都在考纲规定的18个虚词之列，且难度不大，属于中等难度。下面介绍一些解题技巧。
1．位置对应法。语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。如：“因利乘便，宰割天下，分裂山河。(《过秦论》)” “因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”、 “便”也是对文，都是指“有利的形势”。
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　　2．语法分析法。即从语法的角度切入，对一些句子结构做出分析。如“先妣抚之甚厚”(《项脊轩志》)“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。
3．语境推断法。文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。 如“针针丛棘，青麻头伏焉。”(《促织》) 语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”的意思。“伏焉”即“伏在那里”。
专题六 │ 技法点拨
4．句式推断法。对某些虚词用法的把握，可根据句式特点进行推断。如：“多于南亩之农夫。(《阿房宫赋》)” 这个句子是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”是介宾短语，“于”是介词“比”的意思。
专题六 │ 技法点拨
三、信息筛选题答题技巧
1．审清题干，排除干扰。题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。譬如“真题演练”第 2 题(2011年全国卷)要求“全都表明熊鼎处事精细求实的一组是”，这提示我们可先找出不能表现熊鼎处事精细求实的句子，再用排除法，从而快速选出答案。因此，在筛选信息时一定要弄清所筛选的信息与题干的要求是否一致。特别注意谁的(是不是这个人的)什么性格、特点(是不是他的这个性格、特点)。
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2．回归原文，揣摩用意。选项所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章信息进行初步筛选，去粗存精。然后就可以将信息句在文中迅速准确定位，并能够很好地把握住其信息指向，以便我们筛选出正确的信息。如“真题演练”第 2 题(2011年全国卷) 的“④乃逮德仲，鞫实，立正其罪” 返回原文可知这句话是反映主人公判案迅速，而非“处事精细求实”。
专题六 │ 技法点拨
3．比较遴选，去伪存真。所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正确的信息。
总之，对于文中信息的筛选，一定要认真比对，巧辨真伪。尤其是在直接筛选人物性格的信息句时，就更要在阅读时把握与之相关的信息。
专题六 │ 技法点拨
四、综合题答题步骤及技巧
1．全面理解，重点把握。这是阅读文言文材料最基本的能力要求。首先要能够从宏观上对全文有个整体了解和认识，了解文中人物的事迹以及表现出来的性格，明白叙述故事的来龙去脉以及故事折射出来的要义。然后重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表达重要意思的实词、人物重要的语言等。这些地方都是透露重要信息的地方，一定要在阅读时重点留意和把握。
专题六 │ 技法点拨
2．依文索义，正确分析。选项中一般都会有对文中信息的直述或转述，在判断这些选项正误的时候一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境正确理解句子的意思。切记不可凭印象主观臆断。要注意的是，信息转述时可能会和原句的意思表述有一些变化，判断正误就要辨析这种变化是否合理，若仅仅是相同意思在说法上的改变，其表述也是正确的；如果是意思发生了变化，那么表述就是错误的。例如“真题演练”第 3题(2011年全国卷) “下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，如果仅凭对文章的印象来判断，这里的每一项似乎都很难判断出正误来，而事实上如果我们把每一项在文中的原句找出来，就会发现，A、B、D 三项都与原文能对应。
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C项中根据文中的信息“台、温自方氏窃据，伪官悍将二百人，暴横甚。鼎尽迁之江、淮间，民始安”可知，迁走的是凶恶残暴、称霸一方的“方氏”。所以C不正确。
3．审准题干，巧用选项。做题之前首先要弄清题干要求，切忌匆忙看选项而不看清到底是让选正确的还是选错误的，结果南辕北辙。看清题干要求后，如果是选错误的一项，那么还有三项是正确的，此时可以暂时假设四项都正确，然后通读四个选项，这样可以有效地帮助我们对文章大意有更深一层的理解，甚至是一些难点也可以迎刃而解，之后再逐一鉴别，心中就更有把握了。如果要求选正确的一项，就要一项一项地逐一比对，每一项都不可轻视大意。
专题六 │ 技法点拨
五、文言翻译题答题技巧
1．翻译四步骤
(1)审。在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。
(2)切。将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。
(3)连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
专题六 │ 技法点拨
(4)誊。在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。
2．关注五个采分点
(1)关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。
(2)重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。
专题六 │ 技法点拨
(3)词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。
(4)特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。
(5)句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。
专题六 │ 技法点拨
3．翻译口诀
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。
字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
对照原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
专题六 │ 技法点拨
六、易错提示
1．实词
(1)知识储备不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项。如果考生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从正确判断。
(2)思维形成定式。命题人设计的错项多为实词的现代义或常见义，考生由于思维定式极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。
专题六 │ 技法点拨
2．虚词
(1)缺乏灵活的运用能力。该考点考查的虚词义项，尽管考生可能熟悉，但因为虚词的意义和用法较为复杂多变，如果考生不能灵活运用，自然也难以作出正确判断。
(2)不善于结合语境推断。对文言文虚词的意义和用法的判断，可以先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。有的考生不善于利用这一文言文虚词题的特性，盲目判断，因而出错。
专题六 │ 技法点拨
(3)缺乏运用意识的变通。文言文虚词的运用，有五种意识是要注意的，即虚实意识(文言虚词兼有虚词和实词的意义和用法)、结构意识(虚词在句子的结构中的作用明显)、句位意识(虚词在句子中的位置不同，意义和用法发生改变)、呼应意识(不同的虚词在一些文言文结构整齐的如对偶句中，相同的对应位置，意义和用法可能相同)、语气意识(有的虚词在表达语气时的分工明显)。有的考生不能借助这些特点帮助分析虚词，因而出错。
专题六 │ 技法点拨
3．翻译的七大误区
(1)专有名词，强行翻译。即在翻译文言文时，强行翻译文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等不用翻译的专有名词。因为这些名词难以用现代词语准确表达，强行翻译只能是“画蛇添足”。如有人将“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食”译成“郡中不产粮食，而海里出珠宝，同越南接界，常互相通商，购买粮食”，句中的“交阯郡”是地点名词不用翻译，强行翻译是不准确的。
专题六 │ 技法点拨
(2)该译不译，文白掺杂。有的考生在翻译句子时往往对个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，显得不伦不类。如有人将“今之朝臣无以易薛季昶者”译成“如今的朝臣当中，无以替代薛季昶的”，句中的“无以”应译为“没有谁可用来”，因为翻译不彻底而造成译文文白掺杂。
(3)今义古义，不当替代。随着社会的发展，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感彩发生了改变，有的词义已经转移。因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如有人将“意气益厉，乘胜逐北”译成“精神更加振奋，趁着胜利向北追赶”。句中的“北”并非指“北方”而是指“败兵”。
专题六 │ 技法点拨
(4)脱离语境，误译词语。在古汉语中，有些多义词在不同的语境中应有不同的解释，因此在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。如有人将“微察公子，公子颜色愈和”译成“稍微地看一下公子，公子的表情更加和善”。句中把“微”错译成了“稍微”。结合语境，当时是“侯嬴在暗中观察信陵君”，因此应译为“偷偷地，悄悄地”。
专题六 │ 技法点拨
(5)该删不删，成分赘余。在古汉语中，由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，有些则只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时，也应把不表意的一个词删掉，否则就容易使译句显得啰唆赘余。如有人将“婴之亡，岂不宜哉？”译成“婴的逃亡，难道不应该吗？”句中“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，因此翻译时应把“之”删去，可译为“婴逃亡，难道不应该吗？”
专题六 │ 技法点拨
(6)该补不补，成分残缺。古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。如有人将“范氏富，盍已乎？”译成“范家富贵，何不停止呢？”句中省略了“已”的宾语“婚姻之事”，翻译时应添加上省略成分，意思才完整。
专题六 │ 技法点拨
(7)该调不调，语序混乱。由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。如有人将“欲而得之，又何请焉？”译成“(你)想要的(东西)已得到了，还怎么请求呢？”本句是一个宾语前置句，正常语序为“欲而得之，又请何焉？”应翻译为“(你)想要的(东西)已得到了，还请求什么呢？”
专题六 │ 技法点拨
　　一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(选择题每小题3分，共19分)
　　李君虚幼有清誉。宋元嘉末，魏军逼瓜步，百姓咸负担而立。时父湛之为丹阳尹，使其子弟并着芒屦，于斋前习行。或讥之，李君虚时年十余，甚有惭色。湛之有一牛，至所爱，无故堕厅事前井，湛之率左右躬自营救之，郡中喧扰，李君虚下帘不视也。门生王铁盗其衣，李君虚遇见，谓曰：“可密藏之，勿使人见。”王铁惭而去，不敢复还，后贵乃归罪，待之如初。尚宋文帝女南郡献公主，拜驸马都尉，除著作佐郎，累迁秘书丞。湛之卒，李君虚悉推财与弟澄，唯取书数千卷。
专题六 │ 新题精练
新题精练
　　宋明帝即位，累迁吏部尚书。有人求官，密袖中将一饼金，因求请见，出金示之，曰：“人无知者。”李君虚曰：“卿自应得官，无假此物。若必见与，不得不相启。”此人大惧，收金而去。李君虚叙其事，而不言其名，时人莫之知也。
李君虚美仪貌，善容止，俯仰进退，咸有风则。每朝会，百僚远国使，莫不延首目送之，时人以方何平叔。尝聚袁粲舍，初秋凉夕，风月甚美。李君虚援琴奏《别鹄》之曲，宫商既调，风神谐畅。王彧、谢庄并在粲坐，抚节而叹曰：“以无累之神，合有道之器，不可得已。”
专题六 │ 新题精练
　　时伧人常珍奇与薛安都为逆，后又求降，明帝加以重位。李君虚谓全其首领，于事已弘，不足大加宠异。帝不从，珍奇寻又叛。建安王刘休仁，人才令美，帝与李君虚谋诛之，君虚以为不可。帝怒曰：“卿痴不足与议事。”李君虚惧而奉旨。明帝崩，遗诏以为中书令、护军将军，与尚书令袁粲受顾命，辅幼主，粲等虽同见托，而意在君虚。李君虚同心理事，务弘俭约，百姓赖之。既而王道隆、阮佃夫用事，奸赂公行，李君虚不能禁也。性和雅，有器度，不妄举动，然世颇以名节讥之。
(节选自《续古今传记》)
专题六 │ 新题精练
　　1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(　　 )
　　 A．尚宋文帝女南郡献公主　 尚：娶
B．时人以方何平叔 方：比作，相比
C．莫不延首目送之 延：邀请
D．建安王刘休仁，人才令美 令：美好
　　
【答案】 C　
　　【解析】延：伸长。延首，伸长头颈。常形容急切盼望的样子。
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　　2．以下各组句子中，全都表明李君虚“有器度”的一组是　　(　　 )
①帝与李君虚谋诛之，君虚以为不可
②可密藏之，勿使人见
③善容止，俯仰进退，咸有风则
④李君虚叙其事，而不言其名
⑤李君虚同心理事，务弘俭约
⑥后贵乃归罪，待之如初
A．①②③　　B．①②④ C．①③⑤ D．②④⑥
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　　【答案】 D　
【解析】 ①表现李君虚勇于表达自己的看法。③表现李君虚举止潇洒，有风度，符合礼仪。⑤表现李君虚能够和袁粲团结一致，并主张俭约。
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　　2．以下各组句子中，全都表明李君虚“有器度”的一组是　　(　　 )
①帝与李君虚谋诛之，君虚以为不可
②可密藏之，勿使人见
③善容止，俯仰进退，咸有风则
④李君虚叙其事，而不言其名
⑤李君虚同心理事，务弘俭约
⑥后贵乃归罪，待之如初
A．①②③　B．①②④
C．①③⑤ D．②④⑥
专题六 │ 新题精练
【答案】 D　
【解析】 ①表现李君虚勇于表达自己的看法。③表现李君虚举止潇洒，有风度，符合礼仪。⑤表现李君虚能够和袁粲团结一致，并主张俭约。
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3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　　(　　 )
A．李君虚的父亲带领随从们解救掉到井里的牛，场面喧闹混乱，李君虚不喜欢这种场面，所以放下帘子来阻隔外面的混乱和喧闹。
B．李君虚到袁粲家参加聚会，在风月和美的凉爽秋夜展示了自己高超的琴艺，得到了王彧、谢庄的高度赞扬，这说明李君虚具有很高的音乐修养。
专题六 │ 新题精练
C．李君虚和袁粲同心协力处理政事，李君虚倡导俭约，因此百姓很依赖他，后来王道隆、阮佃夫掌权，李君虚不能禁止，因此受到别人讥讽。
D．明帝在遗诏中任命李君虚为中书令、护军将军，让他和袁粲共同接受遗命，辅佐幼主，但明帝更属意于李君虚，由此可见皇帝对李君虚很器重。
【答案】 C　
【解析】 “李君虚不能禁止王道隆、阮佃夫掌权”错误，是不能禁止他们做奸邪贿赂之事。
专题六 │ 新题精练
　　4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)王铁惭而去，不敢复还，后贵乃归罪，待之如初。
译文：_____________________________________________
(2)李君虚谓全其首领，于事已弘，不足大加宠异。
译文：_____________________________________________
【答案】
(1)王铁惭愧离开，不敢再回来。后来他富贵了，才回来谢罪，(李君虚)还像当初一样对待他。(“惭”、“去”、“贵”、“归罪”各1分，句子通顺1分)
(2)李君虚认为保全他们的性命，在这件事上已经很宽大，不值得格外施加特别的恩宠。(“全”、“首领”、“弘”、“足”各1分，句子通顺1分)
专题六 │ 新题精练
【参考译文】
李君虚小时候就有纯洁美好的声誉。宋元嘉末年，魏军进逼瓜步山，百姓都挑着担子站着(时刻准备逃跑)。当时他父亲李湛之任丹阳尹，让他的子弟们都穿着草鞋，在房前练习行走。有人讥笑他的父亲，李君虚当时十几岁，觉得很羞惭。李湛之有一头牛，是他非常喜爱的，无缘无故掉入厅事之前的井里，李湛之带着身边的人亲自营救，郡府之中吵吵嚷嚷，李君虚放下帘子不观看。一个门生王铁偷了李君虚的衣服，君虚碰见，对他说：“你可以秘密地藏起来，不要让人看见。”王铁惭愧离去，不敢再回来。后来他富贵了，才回来谢罪，李君虚还像当初一样对待他。李君虚娶宋文帝的女儿南郡献公(共269张PPT)
第一部分　语言文字运用
专题一 扩展语句与压缩语段
专题一　扩展语句与压缩语段
考情分析
专题一 │ 考情分析
年份 试卷 考查内容 分值
2009 全国卷II 利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在50～60之间。 4分
2009 浙江卷 根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字) 5分
2009 广东卷 华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠者的欢迎、感谢及其事由等内容。 6分
一、扩展语句
专题一 │ 考情分析
年份 试卷 考查内容 分值
2009 江西卷 请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。(50字左右) 5分
2010 全国卷Ⅰ 根据下面的文字，补写后面总括性的句子，每处补写部分不超过15个字。 5分
2010 课标卷 下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。 5分
2010 湖北卷 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。 4分
专题一 │ 考情分析
年份 试卷 考查内容 分值
2010 四川卷 “采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内) 6分
2011 天津卷 请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。
给力、雷人、粉丝、妙趣横生、山重水复、美不胜收、怡然自得。 4分
专题一 │ 考情分析
“扩展语句”即把较为抽象、概括的语句根据规定的情景，按照合乎情理的理解，通过联想和想象进行再创作，把抽象的内容加以阐发，使其形象具体。近年来，对“扩展语句”这一考点的考查有所淡化。2009年18套试卷中只有全国II、江西卷涉及，2010年有湖北、四川涉及，2011年只有天津卷考了。分析上表可以看出，对扩展语句考点的考查有如下特点：
专题一 │ 考情分析
1．考查形式灵活多样。高考对扩展语句的考查采用主观题题型，这个是相对固定的，但是，其设问形式多变化。如2011年天津卷是根据提供的词语扩展，2010年课标卷是根据提供的情景代拟一段话，2010年湖北卷是根据“竹喧归浣女”这一诗句想象一个场景，2010年四川卷是根据“南山”一词想象一个场景，2009年江西卷是结合“流水、星辰、读”三个词语进行想象，描绘某种情境。
专题一 │ 考情分析
2．考查要求基本相同。高考对扩展语句的考查，一般都限定字数，同时要求合理展开想象、语言生动、运用修辞。
材料点评式扩展是2012年高考中的热点，仍然会采用主观题设题形式，与语言表达的简明、连贯、得体和鲜明、形象、生动及修辞考点联合考查，另外扩展语句的考查会越来越贴近生活，实用性很强，根据古诗句意境扩展也是今年高考命题的一个新趋势。
专题一 │ 考情分析
二、压缩语段
年份 试卷 考查内容 分值
2009 福建卷 用一句话概括材料的内容。 2分
2009 四川卷 提取四个关键词。 4分
2009 山东卷 概括下面一则消息的主要信息 2分
2009 天津卷 提取3个反映其主要信息的关键词语。 3分
2009 江苏卷 概括说明什么是“洼地效应”。(不超过30个字) 4分
2009 湖北卷 下面是一段介绍王羲之书法的文字，请用比较工整的语句(如排比)概括王羲之在书法史上的主要贡献。 4分
专题一 │ 考情分析
年份 试卷 考查内容 分值
2010 天津卷 根据下面这段文字提供的信息，拟一条一句话新闻。 3分
2010 重庆卷 将下面画横线的三个分句压缩到10字以内，填写在空格处。压缩后的句子需句式一致并保留原意。 4分
2010 江苏卷 阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。 4分
2010 江西卷 请概括文字的主要内容。(不超过25个字) 4分
2010 浙江卷 概括这段文字的主要内容。(不超过25个字) 3分
2010 四川卷 根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。(40字内) 5分
2010 全国卷I 根据文字，补写后面总括性的句子，每处补写部分不超过15个字。 5分
专题一 │ 考情分析
年份 试卷 考查内容 分值
2010 福建卷 用一句话概括以上材料的内容。 3分
2010 山东卷 请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字。(不超过50个字) 4分
2011 江苏卷 下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。 4分
2011 四川卷 阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。(不超过25个字) 4分
2011 山东卷 用简明的语言概括下表所包含的主要信息，填在方格中。(表述中不得出现具体数字) 4分
2011 重庆卷 下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。 4分
2011 安徽卷 下面一段文字后的四个选项中，能准确概括文字内容的一项是(　　) 3分
2011 福建卷 请用一句话概括该翻译家的观点。 3分
专题一 │ 考情分析
“压缩语段”即根据要求，对材料中的相关信息进行筛选、提炼、整合等。从近年各地高考试卷来看，压缩语段比扩展语句出现的频率更高。从上表可以看出， 2009年共有6套试卷考查了“压缩语段”，考查形式还是以要点概括为主；2010年共9套卷考查了压缩语段；2011年共6套卷考查了压缩语段。从上表可以看出对压缩语段考点的考查有如下特点：
专题一 │ 考情分析
1. 题型、设问形式不单一。高考对压缩语段的考查主要采用主观题题型，如2011年重庆卷、四川卷等等。有时也采用客观题题型，如2011年安徽卷。其设问形式也是富于变化的。如2011年四川卷是提炼概括关键词，2010年山东卷是概括材料的主要内容，2010年天津卷是拟写一句话新闻，2010年全国卷I是补写总括性句子。
2. 趋向结合其他考点考查。对该考点趋向于综合考查，即与其他考点合并考查。如2011年重庆卷，压缩语段和图文转换合并考查；2010年福建卷考查压缩语段的同时也考查了评论社会现象的能力。
专题一 │ 考情分析
2012年高考，压缩语段的命题量会继续大于扩展语句的命题量，题型也会有所创新，这是一个新趋势。如2011年浙江卷和安徽卷以选择题的形式考查。
专题一 │ 真题演练
真题演练
　 1 [2011·天津卷] 请从以下7个词语中任选4个，写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。(4分)
　给力　雷人　粉丝　妙趣横生　山重水复　美不胜收　怡然自得
　答： _____________________________________________
_________________________________________________
专题一 │ 真题演练
【答案】 海南，那美不胜收的风光，那妙趣横生的漂流，海滩边那怡然自得的漫步，那给力的民族舞蹈……真让人陶醉。
【解析】 文字要做到语意完整，合乎情理，符合字数要求。此类题目答题思路：首先要把所提供词语是否围绕同一话题大致进行分类，要求4个，就先拿出4个，其他看上去毫不相干的暂时不去理会；然后用选出的几个进行构思，要使话题相对统一，便于写作；最后反复修改，力求用最少的字数(不多于规定字数)表达最有效的内容。
专题一 │ 真题演练
　　2 [2010·湖北卷] 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。(4分)
　答： _____________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 真题演练
【答案】示例：洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来 。
【解析】本题考查语句扩展的能力，能力层级为D级。根据诗词名句写一个场景，其实就是对诗词名句的扩展。解答时主要根据诗词所提供的意象和意境，加上个人对诗词名句的理解，配合自己由诗词名句产生的丰富的想象和联想，再现诗词名句的意境和内容。就本题而言，要抓住“竹”、“浣女”这两个形象，通过想象和联想对这两个意象进行修饰；然后通过想象和联想对诗句中的“喧”、“归”两个动作进行修饰；最后连贯成句。诗词的扩展主要根据诗词所提供的意境，加以丰富的联想和想象，运用词语和句子合理地再现 。
专题一 │ 真题演练
　　3 [2010·四川卷]阅读下面的材料，概括要点回答中国建设世界一流大学缺少“什么”。(不超过25字)(4分)
4月23日，“2011大学校长全球峰会”在清华大学举行。其中，“中国建设世界一流大学”成为热议的话题。多位大学校长接受记者采访时表示：目前，中国顶尖大学在吸纳拥有国际学术背景人才、借鉴发达国家的教学制度和成功经验等方面缺乏全球化视野；许多人安于现状，在科研方面全方位地紧盯世界一流水平的意识不够，仅满足于在国内获奖或在国内刊物上发表论文。他们建议，政府主管部门要扮演好自己的角色，为学校营造出宽松的发展环境；全社会对于大学发展应抱有平和的心态，少一些急功近利。
　 答： _____________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 真题演练
　　【答案】全球化视野、追求卓越的意识、宽松环境、平和心态 。
　　【解析】本题考查压缩语段的能力，能力层级为D级。锁定信息源，是多位大学校长接受记者的采访内容，标志性的信息是分号的前后内容。梳理层次，总结概括 。
4 ［2011·江苏卷］下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。(4分)
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。
答： _____________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 真题演练
　　【答案】 ①海区特点；②地质构造；③历史记载。
　　【解析】 本题考查压缩语段。本题是指向性压缩，要分清层次，概括要点。很容易看出，这段文字的结论就是最后一句话，前面是对结论的推导，第一句话陈述“大陆海区”的位置、海底地形、水深，可以概括为“海区特点”；第二句话有关键词“地质构造”；第三句话有提示语“查阅相关资料”。这样答案可概括为三点。
专题一 │ 真题演练
5 [2011·浙江卷 ]概括下面这段文字的主要内容。(不超过25字)(3分)
对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，代表着晚近的先进的事物，代表着现在和未来的发展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该抛弃和埋葬的。可是在旧文学阵营的眼中，所谓“新”，只是新潮的、还未经过时间考验的东西，往往昙花一现，其中有太多需要去掉的夸饰和虚伪，而“旧”则是经过历史检验的真理，是过去的精华所在。
答： _____________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 真题演练
　　【答案】五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的理解有差异。(或：新、旧文学阵营对“新”“旧”的价值判断不同。)
　　【解析】本题考查压缩语段，能力层级为D级。提供的语段属于记叙类文字，在解答时要注意利用记叙类表达方式的特点，具体过程如下：①阅读语段，看清写了什么事情，删除原文次要信息，保留主要信息；②抓住语段的要素，筛选出表示时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的词语或句子；③按照记叙文的六要素来进行归纳概括。本题的答题思路是：时间——五四时期；陈述对象——新文学阵营和旧文学阵营；陈述内容——对“新”与“旧”的不同解释 。
专题一 │ 真题演练
　　一、扩展语句
　　1．解题思路
　　解答此类试题时先要仔细审清题目的要求，认真揣摩提供语句或词语的意思，弄清试题要求，审准题干对句子内容、句式、表达方式等方面的扩展要求。具体思路如下：
(1)仔细研读提供的语句或词语，准确把握扩展基点，即提供语句或词语中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的内容。
(2)审清题干要求，把准试题具有可能性的扩展方向，正确领会扩展的目的，充分结合所提供语句或词语对陈述对象、语意语气等方面的要求，同时顾及试题中关于字数、修辞等方面的不同要求。
(3)展开联想想象，结合具体语境适当添枝加叶，合理扩展。
专题一 │ 技法点拨
技法点拨
　　2．解题方法
扩展语句要掌握一些必要的解题方法，具体方法如下：
(1)添枝加叶法
扩展单纯的主谓关系的句子可以采取添枝加叶的方法。句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。
专题一 │ 技法点拨
　　　 1 扩展下列语句，使其丰富、生动，突出梅花不畏严寒的品格，字数在40个左右。
　　梅花开放了。
　　【思维轨迹】 我们可以说成“(什么样的)梅花(怎样地)开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。
　　【参考答案】 [当积雪压断枝头的时候]，[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，(裸露在荒山野岭中的)梅花[迎着风露][带着微笑][悄悄地]开放了。
专题一 │ 技法点拨
　　(2)定位填补法。这种方法是根据题干所给的内容确定句式模型，排好句内成分位置，填补定语、状语或补语的一种方法。它与“添枝加叶法”的区别在于不要求每一个地方都要添加枝叶，而是选择扩展重点，在固定的位置填补。
2 根据下列两种情景，以“微笑”为重点，分别扩展为一段话，每段不少于30字。
　　情景一：课堂上 老师 微笑_________________________
　　情景二：病房里 护士 微笑_________________________
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 ①确定“微笑”是扩展重点。②思考同一扩展点在不同情景下存在哪些角度的不同，这个角度就是扩展中心。③例题所给词语是从地点、人物、情态三个角度提供的，而老师在课堂上的微笑和护士在病房里的微笑，其作用是不同的，那么“微笑的作用”就是扩展时所要表现的中心，所以在“微笑”后的位置进行填补比较得当。
　　【参考答案】 情景一：课堂上，老师的微笑[像温暖的春风，吹散了我心头自卑的阴影，使我扬起生活和学习的风帆]。情景二：病房里，护士浅浅的微笑[像一支悠扬的乐曲，拨动了我曾一度低沉、苦闷的心弦，让我感觉阳光真好，生活真好]。
专题一 │ 技法点拨
　 (3) 瞻前顾后法。瞻前顾后，就是从前后的语句中找出对形式和内容方面约束的暗含信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。
　 　 3 仿照画横线的句式续写三个句子，要求语意连贯，并加一句抒情议论性的话作收尾。
　　童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，______________，________________，________________，________________。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 此题在考查扩展语句时，还考查了句式的仿写。首先分析画横线句式的结构：……(量词)＋(名词)＋就是＋(量词)＋(名词或名词性短语)。接着分析语句的内容：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。最后以这内容与形式来限制填写的内容。
　　【参考答案】 一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！
专题一 │ 技法点拨
　　(4)修辞渲染法。有些句子只用补充附加成分的办法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上，进行适当的描写和渲染，充分使用多种表达方式和多种修辞手法，以收到加强表达效果的作用。
　 　 4 根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。
　　夏天和冬天，各有各的情趣。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 语言运用题对文采都有潜在的要求，比喻、排比、对偶和拟人等修辞手法的综合运用是增加文采意蕴的法宝。此题的扩展关键是要对夏天和冬天分别进行叙述和描写，写出各自的情趣，而描写和叙述的有无意蕴便是此题扩展优劣的关键。扩展成功与否关键在于能否灵活使用修辞手法(对比、夸张、对偶、比喻等)加强表达效果，因此扩展时要善于借助修辞手法，对夏天和冬天分别发挥想象，合理创造，写出各自的情趣来。除此之外，使用整齐的句式、并大量使用富有色彩的形容词也是解题关键。
专题一 │ 技法点拨
　　【参考答案】 夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌河，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连往返；冬天有千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
专题一 │ 技法点拨
　　(5)联想想象法。使扩展的文字有意蕴，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或利用生活经验展开联想、想象，搜寻自己记忆中的情境，把它描绘出来。
　 　 5 将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句诗扩展成一段话，字数在70个字左右。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 要使此句扩展得具体生动，一不可只在字面上简单地解释或翻译；二要先确定中心再扩展，这个中心要能准确地反映原诗所表达的诗人长年漂泊、老病孤愁以及时时处处忧国伤时的复杂感情。杜甫此句诗景物形声色态，工笔细描；意象密集繁复，景象苍凉恢廓。因此，扩展时需要展开合理的联想和想象，对诗歌意境作出传神的描绘和渲染，方能逼真地传达出诗人此情此境的心绪，即所写之景应是高旷凄寂的，所抒之情应是孤苦落寞的。
　　【参考答案】 秋日，天高气清，瞿塘峡口，江风猎猎，西风过处，万木凋零，漫山遍野都是衰败枯黄的树叶；江水湍急，浪花翻卷，滚滚东逝，沙洲空旷岑寂，孤鸟在空中迎风飞翔，不住回旋，而远处不时传来几声猿的哀啼。
专题一 │ 技法点拨
　　二、压缩语段
　　1.解题思路
　　语段压缩题型在近几年高考题中不断地发生或大或小的变化，所以，在答题时要学会审时度势，认真审清题目的要求，准确无误地答好题目。压缩语段的解题思路如下：
　　(1)审清题干，明确材料特点。首先要弄清题目在内容、形式、手法以及字数等方面的要求，给自己一个正确的思考方向。接着，要明确材料的特点，根据不同的材料采用不同的方法寻找有效信息。记叙性语段主要是找记叙的基本要素；议论性语段主要是找论点、论据，明确其论证的方法；说明性语段主要是明确说明的对象，弄清楚事物的性质、特点、成因及程序等内容。
专题一 │ 技法点拨
(2)分层提炼，明确语段中心。针对语意比较复杂的材料，可以先给语段划分层次，提炼各层次的要点，找出语段的中心句和关键句，也就是将文中次要性的、修饰性的、解释性的文字删除，而保留主要的、关键的、实质性的文字，然后再加以总体概括，明确语段所要阐述的中心意思。
(3)整合表达，明确答案表述。根据文段内容和题目要求,充分调动自己的语言积累，把所给语段中相同的词语或相近的内容逐一合并，明确语段中的有效信息。接着，要严格按照题目要求答题，注意语言形式，运用一定的语言表达技巧，准确简明表述。拟写完答案后要认真复查，复查主要是看答案是否存在信息遗漏、信息交叉、出现病句或超过规定字数等现象。
专题一 │ 技法点拨
　　 2.解题方法
　　虽然不同性质的阅读材料，有不同的压缩要求，但压缩语段的方法是可以通用的。常用的压缩语段的方法有如下几种：
　　(1)筛选组合法
　　即所谓“提取组合法”，是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。这种方法适用于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。
专题一 │ 技法点拨
　 　1 用一句话表述下面语段的主要意思。(不超过25个字)
　　在清清的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
　　【思维轨迹】 其中，“溪流的两岸”“满是高过马头的野花”“五彩缤纷”“华丽”“耀眼”“绚烂”为重点，筛选之后，连缀组合后就是答案。
　　【参考答案】 溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽，绚烂耀眼。
专题一 │ 技法点拨
(2) 摘取中心法
这种方法要求考生能够比较准确地把握所提供语言材料的中心，打叶削枝，摘取中心句或关键句，根据要求把多余的枝叶去掉。一般说来，新闻材料往往要抓住第一句或第一段，即新闻的导语。议论类或说明类的材料要能够抓住中心论点或者要说明的中心意思。
专题一 │ 技法点拨
2 将下面一段话压缩为一句话，表明作者的主张。(不超过22个字)
　　我绝不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人，但丁和塞万提斯也不逊色；而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来，同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 该语段共四句话，第一句是说“不反对倾向诗本身”，第二、三句是从不同文学作品方面论说“作品有倾向”，而第四句则是从正反两个方面谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句，第一、二、三句是关键句。因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削掉就成功了。
　　【参考答案】 文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。
专题一 │ 技法点拨
　 (3) 分层合并法。
“分层合并法”是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后压缩语段，连缀语句。
3 下面的材料从四个方面对二胡作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过60个字。
专题一 │ 技法点拨
　　二胡是中国的一种很奇妙的乐器，是胡琴的一种，比京胡大，也叫南胡。二胡的构造很简单：由一根长约80厘米的细细的木制琴杆、内外两根琴弦、琴杆下端的蒙着蟒皮或蛇皮的琴筒构成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用马尾做的琴弓演奏，这与小提琴同样用马尾做琴弓是一样的。二胡声音低沉圆润，听起来略带忧伤，常用来表达比较深沉的情感。二胡产生的历史悠久，又比较容易学习，因此是深受中华民族喜爱的乐器，是中国民间普及率比较高的乐器。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 首先阅读语段，明确语段属于说明性文字。然后概括层意，本段分为四个层次：①二胡是胡琴的一种。②二胡的构造：琴杆、琴弦、琴筒，蟒皮或蛇皮是重要材料；用马尾做的琴弓演奏。③二胡声音低沉圆润。④是深受中华民族喜爱的乐器。最后根据层意，连缀语句。
　　【参考答案】 二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮(蛇皮)的琴筒构成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。
专题一 │ 技法点拨
　 (4)舍末逐本法。语段的多种信息中，往往有主次之分、轻重之别，压缩时，需要对语段信息进行正确分辨、准确权衡，确立信息的主体，分清主次，掂出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选择根本的、重要的，去粗取精、舍末逐本，最后压缩成句，准确全面地表述出来。
专题一 │ 技法点拨
　 4 将下面一段话概括为一句话，表明作者的观点。(不超过12个字)
　　艺术的目的是夸张美好的东西，使它更加美好；夸大坏的一切仇视和丑化的东西，使它引起厌恶，激发人的决心，来消灭那庸俗贪婪的生活中可耻的卑鄙龌龊。艺术的本质是赞成或反对的斗争，漠不关心的艺术是没有而且也不可能有的，因为人不是照相机，他不是“摄照”现实、他或是肯定现实，或是改变现实，毁灭现实。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 这个语段由两句话组成，前一句是谈艺术的目的，后一句是谈艺术的本质。从作者的倾向性上来看，前者是次要的、轻微的，后者是主要的、重要的。只需抓住第二句进行压缩就能够将作者的观点提取出来，然后选取精华，正确表述出来。
　　【参考答案】 (示例)艺术不是现实的“摄照”(或“翻版”)。
专题一 │ 技法点拨
　　(5)同义替换法。阅读材料中有能够体现语段主旨的中心句，且中心句中有关键的词语，这时候就可以运用此法将指示代词替换成语意明确的词语。
专题一 │ 技法点拨
　 　 5 为下面的报道拟一条标题。(不超过12个字)
　　近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一幅木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达 芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。据传，这副“木美人”门板，是明朝一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里唯一没有烧毁的东西，距今至少有500年的历史。这幅画究竟是何人所作？为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。
专题一 │ 技法点拨
　　【思维轨迹】 材料的信息要点是最后三个句子，但超过了12个字。可以运用同义语替代法：首先将“这幅画”具体化，根据上下文，即指“中国的‘木美人’”，或根据文中的“这幅‘木美人’是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达 芬奇的杰作《蒙娜丽莎》”一句还原为“中国的《蒙娜丽莎》”；然后再抓住最后一句“这些问题至今还不清楚”，即它仍是一个迷，可用“之谜”一词来代替。这样就可得出答案。
　　【参考答案】 中国的《蒙娜丽莎》(或“木美人”)之谜。
专题一 │ 技法点拨
　 三、易错提示
　　1．扩展语句常见误区
　　(1)情境分辨不清。扩展语句一般都明确给出或前后暗示出要按照一定的情境进行扩展，有的考生扩展后的语句与规定的语境不相符。
　　(2)重点把握不准。没有很好地吃透题目所要求扩写的对象是什么，重点在哪里，偏离了中心。
专题一 │ 技法点拨
　　(3)想象描写苍白。有的考生的答案形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，描写想象苍白，语言不形象。
　　(4)表达方式不对。没有按照题目要求落实表达方式，出现漏用、错用等现象。
　　(5)忽略题干要求。题干中的要求一般有字数、修辞手法、句式等方面的要求，考生可能由于紧张或其他原因忽略题干要求，导致扩展不到位。
专题一 │ 技法点拨
　　2．压缩语段常见误区
　　(1)找不到切入点。拿到一段文字或相关材料，无从下手，于是东打一枪，西抓一把，影响做题的速度和质量。
　　(2)抓不住重要点。在整段材料中徘徊，不知道重点在哪里、如何提取，就随便抓来一句，却不合要求。
(3)分不清楚主次。对文字中的内容，没有做到仔细分辨，一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息却被保留了下来。
(4)字数超过限定。语段压缩题对字数的限定非常严格，超过限定，反映出概括能力不强。
专题一 │ 技法点拨
　
　　
1．请根据诗句“小桥流水人家”写一个场景。(5分)
要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。
答：_____________________________________________
_________________________________________________
专题一 │ 新题精练
新题精练
【答案】 示例：小小的木桥斜卧在小溪之上，小溪弯弯曲曲，流水潺潺，溪边有几间农舍，炊烟袅袅。
【解析】 本题考查扩写能力，能力层级为D级。解答时注意诗句的“小桥”“流水”“人家”三个意象，这些都需要进行扩写；然后展开合理的想象，对三个意象进行扩展，要注意语言生动，不超字数。
专题一 │新题精练
　　 2．请根据李商隐诗句“相见时难别亦难，东风无力百花残”写一个场景。(5分)
要求：①想象合理；②语言生动；③80字以内。
答：______________________________________________
_________________________________________________
专题一 │ 新题精练
【答案】 示例：暮春时节，春风也衰老得有气无力，百花凋谢，满地落红。一对很难才相聚的情侣又要离别了，他们双手相执，泪眼相看，难舍难分。
【解析】 本题考查扩展能力，能力层级为D级。解答本题时要注意诗句中“东风”“百花”等意象，“东风”是时间，“百花”是自然环境，另外诗句中的“相见”是人物的活动。结合这些内容来看，本题可采用增加内容形式扩展，加上时间、地点、人物，采用恰当修辞手法，想象合理，注意字数限制。
专题一 │ 新题精练
　　3．从下面的故事中选一个，展开想象，将其扩展为生动形象的一段话。至少使用两种修辞手法，不少于50个字。(5分)
(1)李贺骑驴觅佳句 　(2)荆轲倚柱而箕踞　(3)屈原怀石投汨罗
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 新题精练
　 【答案】 示例：屈原披头散发，行吟泽畔，他绝望了，他最后望了一眼如灰的天空、如幽灵般游荡的故国，他闭上双眼怀抱巨石投身于汨罗江。
【解析】 本题考查扩展语句的能力，能力层级D级。答题时要注意以下几点：一要符合人物身份；二要符合情境要求；三要语言流畅、生动，有文采，至少使用两种修辞；四要够50字。
专题一 │ 新题精练
　　4. 概括下面这段文字的主要内容。(不超过15字)(3分)
福岛第一核电站因爆炸而泄漏的放射性物质正随北风向日本各地扩散。报道称，包括东京在内的日本关东地区，已检测到比平常更高的放射性物质，辐射值是正常时期的10倍至100倍，其中东京是20倍，在茨城县检测到的放射性物质比平常高出100倍。神奈川县的放射性物质含量比平时高出近10倍。此外，在千叶县及市原县也检测到了较高的放射性物质。日本文部科学省表示，现在检测到的数值虽然对人体健康没有太大影响，但已要求各地的有关部门提高测定频率。
答：______________________________________________
专题一 │ 新题精练
　 【答案】 日本各地都测到核辐射。/日本各地核辐射超出正常。/核泄漏物正向日本各地扩散。
【解析】 本题考查语段概括压缩的能力，能力层级D级。结合材料内容可以看出这是一段叙述类的材料，答题时必须包含三个要点：“范围”——日本各地；“主体”——核辐射/核泄漏物；“动态”——检测到/超常/扩散。
专题一 │ 新题精练
　　5.概括下面一则消息的主要信息。要求：不超过25字。(3分)
本报济南4月12日讯　体育测试何时纳入高考录取？12日，在山东省国家教育体制改革试验区工作会议上公布的《2011－2015年山东省普通高校招生制度改革实施方案》让这个问题有了答案。
从2012年开始，根据国家学生体质健康标准，学生身体健康素质状况和体育成绩将纳入高考。《方案》要求“在高考录取中充分体现学生体质健康、参加体育活动和体育课成绩的状况”。今年6月开始，省教育部门将研究拟定具体方案。
专题一 │ 新题精练
　　据了解，目前各地在中考成绩中大都加入了体育成绩，并且还有随着国家对学生体质的日益重视分值增加的趋势，不少初中学校也因此加大了对体育课及学生课外活动的重视。
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 新题精练
【答案】 山东明年将把学生体质状况和体育成绩纳入高考。
【解析】 本题考查语段概括压缩的能力，能力层级D级。提供的材料是一段新闻，解答时要注意联系新闻的特点来思考本题。该则新闻的主要内容是介绍了山东高考招生制度的一个变化，就是学生的体质状况和体育成绩将纳入高考，并从明年实施。结合字数要求总结即可。
专题一 │ 新题精练
　　 6. 根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻。(不超过25个字)(4分)
中新网2011年7月21日电　综合报道，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机于美国东部时间21日晨5时57分(北京时间21日17时57分) 在佛罗里达州肯尼迪航天中心安全着陆，结束其“谢幕之旅”，这寓意着美国30年航天飞机时代宣告终结。
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题一 │ 新题精练
【答案】 阿特兰蒂斯号返回地球，美国30年航天飞机时代终结。
【解析】 本题考查语段概括压缩的能力，能力层级D级。提供的材料是一段新闻，题干中要求拟一条一句话新闻，也就是主要事件。首先要对材料内容进行分析，然后依据材料段落内容筛选信息要点，组合成句即可形成答案。
专题一 │ 新题精练
专题二 选用、仿用、变换句式和修辞
专题二 选用、仿用、变换句式和修辞　
专题二 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2009 福建卷 句式变换 从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。 3分
2009 北京卷 把三句话改写成一句话。 4分
2009 重庆卷 用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子。 4分
2010 四川卷 根据材料，用一个单句介绍某市的概况。 5分
考情分析
专题二 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2010 全国卷I 仿句修辞 仿照示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 6分
2010 课标卷 仿照示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。 6分
2010 山东卷 仿照给出的句子，另写一句话。要求语意连贯，句式一致。 4分
2010 辽宁卷 仿照示例，自选话题，另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 6分
2010 安徽卷 仿照甲同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。 5分
专题二 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2010 天津卷 选用句式 学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。 3分
2011 全国卷 句式变换
修辞 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
仿照示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 10分
专题二 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2011 课标卷 句式变换
修辞 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
仿照示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 11分
2011 辽宁卷 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
仿照示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 11分
专题二 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2011 安徽卷 仿句 下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。 6分
2011 浙江卷 仿照下面的示例，另写一段话。 4分
2011 四川卷 从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。 5分
2011 广东卷 句式变换 将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。 3分
2011 重庆卷 修辞 请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。 4分
　　从形式上看，选用句式一般采取单选题的方式进行考查；从试题结构上看，主要采用定位选句的形式；从所考句式看，主动句与被动句、否定句与肯定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。句式选用并不是年年都能进入考题，一般来说，考查了仿用句式或句式变换题，就不再考查句式选用题，如2011年全国卷、课标卷、辽宁卷和2010年全国卷Ⅰ、四川卷等。
专题二 │考情分析
　　在高考试题中，仿用句式突出了语言表达中的规范化思维与创造性思维结合的特点，这是命题的热点。所选材料可能会更加贴近学生的生活，考查学生实际运用语言的能力，如2011年安徽卷。仿写句子大都围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格命题。比喻、排比、比拟出现率极高，如2011年四川卷第19题对“拟人和反问”的要求。
　　从上表可以看出，试卷弱化了选用句式的单独命题，而是使之与语言的连贯等考点结合起来，综合设题考查，但是却强化了变换句式的考查。重组句子是近几年高考考查的热点，如2011年全国大纲卷和课标卷、辽宁卷都考了长句变短句，2011年广东卷考了短句变长句。
专题二 │考情分析
　　修辞从命题方式来看，该考点一般不会直接地单独设题，而是经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“现代文阅读”、“作文”等结合在一起考查；从知识点设置上看，仿句题常将比喻、比拟、借代等侧重内容的修辞与对偶、排比、反复等侧重形式的修辞中任意两种组合在一起考查，比喻与排比套用、比拟与排比套用、比喻与比拟连用、比拟与对偶套用是四种常见组合方式，比喻与排比套用的考查形式出现频率最高。
在2012年高考中，长句和短句的互换、仿句、修辞手法，仍是考查的重点、热点，每道题的分值为4～6分，备考中应注意重点复习。
专题二 │考情分析
　
1　 [2011·四川卷] 高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分)
康桥　　　边城　　　雨巷　　　蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
答：______________________________________________
专题二 │ 真题演练
真题演练
【答案】 示例：康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？
【解析】 本题考查仿用句式和正确运用常见修辞手法的能力，能力层级为D级。解答此题有四个关键因素：选择恰当的意象、选择合适的句式、运用拟人和反问的修辞手法、语言要生动。
专题二 │ 真题演练
　 2　 [2011·全国卷] 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；
谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；
谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。
答：______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
专题二 │ 真题演练
　　 【答案】 示例：友情是一把平常的雨伞，能为朋友遮挡人生路上的风雨；友情是一缕暖暖的阳光，能为朋友送去严冬季节的温暖；友情是一汪清澈的湖水，能为朋友滋润荒漠一般的心田。
【解析】 本题主要考查仿写的能力。使用修辞，采用整句，是语言表达能力成熟的一种标志。其诀窍在于长期的锤炼与仿写训练，而且要展开想象，把形象思维与抽象思维相结合，这样才能形成倚马可待的语言表达能力。
专题二 │ 真题演练
　 3　[2011·辽宁卷] 把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(5分)
他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对应关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题二 │ 真题演练
【答案】 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。
【解析】 本题考查句式变换中长句变短句的能力。题目明确提出了“改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意”的要求。解答此题，要特别注意理解“短句”的含义，要注意的是改成的“短句”要主干清楚，短句与短句之间要按照恰当的顺序排列，以求达到“语句通顺，语意连贯”的要求。
专题二 │ 真题演练
　　这道题的改写方法是：先找主干句——“他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”，再整理句子内部成分，一是运用了什么——阐释的依据是“康德、叔本华的美学思想”，二是有怎样的内容——阐释的内容既有“境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动”，还有“境界美的分类与各自特点”。
专题二 │ 真题演练
　 4　[2011·广东卷] 将下面的3句话整合为一个单句。(含标点符号不超过35个字)(3分)
①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。
②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。
③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题二 │ 真题演练
【答案】 真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。
【解析】 本题考查句式变换。以第一句话为主干，提取另外两句的主干部分去做第一句的定语。
专题二 │ 真题演练
　 5　 [2011·重庆卷] 请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。(4分)
①黑墨　②黑钻石　③黑夜　④黑葡萄
(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。
(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像______似的，闪烁着奇异的光亮。
(1)______________，理由：______________________
(2)______________，理由：______________________
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【答案】 (1)④　理由示例：“黑葡萄”，圆溜溜，有灵动之感，与“深情地注视”和“半洋半土、半文半野”呼应。
(2) ②　理由示例：墨镜下的姑娘的眼睛是黑眼珠，水灵灵，充满了灵气儿，用“黑钻石”可显其高雅，又与后文的“奇异的光亮”呼应。
【解析】 本题考查正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级为D级。四个备选的词语都有“黑”的意思，但“黑夜”给人恐怖、死寂之感，且缺乏表现力；“黑墨”形容姑娘的眼睛，缺乏灵气儿。“黑钻石”高雅、闪光；“黑葡萄”状其瞪圆，有原生态之感；根据喻体前后的内容和两个喻体的特点，(1)选“黑葡萄”，(2)选“黑钻石”。
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一、选用句式
1．解题步骤
　　熟悉各种句式，掌握各种句式的特点和表达效果，这是正确解答选用句式的前提和基础。解答选用句式的程序是：
(1)审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思。
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技法点拨
(2)根据题目要求认真分析所给材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式；如要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析，选用能与上下文相通的句式。
(3)解答选择题，要比较各个选项的异同，结合语境要求的要点寻找答案，要把选中的答案代入原文检验效果。
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　 1　填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是　(　　)
都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中，张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误，张丹重重地摔在冰面上，膝盖严重受伤。________，________，________。他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众，也征服了现场裁判，最终赢得一枚银牌。
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①所有人都以为这对组合将退出比赛
②就在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候
③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰上继续比赛
④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹
⑤两人顺利地完成了其他高难度动作
⑥其他高难度动作完成得很顺利
A．①③⑤　　　　　B．①④⑥
C．②③⑤ 　　　　　D．②④⑥
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　　 【思维轨迹】 此题重点考查考生选用句式的能力和语言表达连贯的能力，能力层级为D级。解答此题，第一步是审清题目要求，注意话题要保持一致。即在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。因此在做题时，看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一，是常见的解题思路。第二步根据题目要求认真分析所提供的材料。
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　　结合本题看，共有三句话，第一句话叙述张丹、张昊在比赛中受伤的事实；第二句也就是横线部分显然是写两人在挫折面前的表现；第三句是对他们这种顽强精神的揭示。因此答案为C。第三步，把选中的答案代入原文检验效果，再次确认一下。
【参考答案】 C
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2．解题“三结合”
(1) 结合具体句意理解。理解句意是解题的关键所在，首先要判明本语段是围绕什么进行表达或表述的，中心是什么，主体是什么，有何表达方式，由此判断采用从一而贯的句式，或者选用能够准确表达这个中心以及强调重心、情感、语气等的句式。
(2)结合具体语境确认。句式的选择总是为了使表达规范、语意明确，因此必须考虑语意和表达的需要，要特别注意试题所提供的语境。
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(3)结合主体语序调整。倘若一个句子附加成分太长，就容易遮蔽句子的主干，影响语言表达的清晰，这就需要对语序作出调整，直到表达清晰为止。
　　
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　 2　选择恰当的句式，按要求重组句子。(可增删个别词语)
①现代科学技术迅速发展。
②植物学家和园艺师们共同努力。
③昙花的开放时间可以延长。
④生长激素和新的栽培技术得到普遍应用。
(1)强调“科技人员的努力”：__________________________
(2)强调“科学技术的作用”：__________________________
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【思维轨迹】 此题考查选用句式的能力。需要重组的是四个句子，四个句子组合后变成复句。这时应该具体理解句意，想一想哪些复句可以在各分句内容中只强调某个分句的内容。一般来说，具有偏正关系的转折复句能强调“但是”以后的内容，所以转折关系的复句便成了首选。然后再仔细结合具体语境，分析这四个句子内容之间的关联，可以发现③同①②④之间有因果关系：③是“果”；①②④分别是“因”，并且②是一组，①④是一组。这样分析之后，结合主体语序调整，答案便清楚了。
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【参考答案】 (1)现代科学技术的迅速发展同生长激素和新的栽培技术的普遍运用固然可以使昙花的开放时间延长，但是这离不开植物学家和园艺师们的共同努力。(2)诚然，植物学家和园艺师们的共同努力使昙花的开放时间得以延长，但是更重要的还是因为现代科学技术的迅速发展与生长激素和新的栽培技术的普遍运用。
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二、仿写句式
1．解题步骤
(1) 一审：①审主旨内容。任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。②审句式结构。这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置及成分与例句相一致。③审修辞格式。这种题型往往要做到修辞一致，这就要求考生对《考试大纲》中提到的常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。
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这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。如：
依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
　　书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。(不超过60字)
　 这道题需要审的有：①审主旨内容：“时间”。②审句式结构：复句。③审修辞格式：比喻。
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(2)二定：确定对象(如仿句的主语、喻体等)。例题所用的修辞手法为比喻，仿句要求以“时间”开头，主语加以限定，则确定的对象为喻体。可确定的对象有：清风、细雨；清泉、流水；良药、利刃……
(3)三仿：遣词仿写。根据审题信息，例句的内容是描写书籍的作用，而仿句的内容是要描述时间的作用，根据本体和喻体相通这一特点，仿写出的语句有：
清风能吹散愁云，细雨能洗去杂质；清泉能洗涤污垢，流水能冲走痛苦的回忆；良药能减轻伤痛，利刃能切除毒瘤……
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(4)四连：连贯语句。根据句式一致的要求，把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。仿写出的语句有：
时间好比一阵清风，它能帮助我们吹散心头的愁云；时间如同一场细雨，它能协助我们洗去心头的杂质；时间好比一池清泉，它能帮助我们洗涤心灵上的尘垢；时间如同一股流水，它能协助我们冲淡心灵上痛苦的回忆；时间好比一剂良药，它能帮助我们减轻心灵上的伤痛；时间如同一把利刃，它能协助我们切除思想上的毒瘤……
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(5)五验：检查验证。 审视所仿写的句子，看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致，能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。下面几个仿句是从学生答案中抽出来的，请看它们是否得当：
①时间好比黄金，它能引导我们懂得珍惜生命。②时间好比一架穿梭机，它能带我们遨游历史长河。③时间好比太阳，它能带给我们无与伦比的温暖和光芒。
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　　上述句子在内容上、句式上、修辞上都符合题目要求，但是，这些句子有语病，比喻不当，本体与喻体之间没有相似点，即不符合比喻句的特点。由此可见，答完之后，最后的验证也至关重要，否则就会功亏一篑。
在考试中，如果能做到审题、解题、验证三者相结合，那么“句式仿写”这种题的解答就能万无一失了。
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2．解题“五一致”
　　仿写类试题作为语言文字运用部分的重要题型，总让许多考生头痛不已。其实，只要弄清原句特点，把握五个一致，不愁拿不到高分。以下题为例，谈谈仿写技巧。
请从“知识”“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞手法，两个句子在语意上形成对比。
示例：时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获；时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全部漏光。
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(1)话题一致。即明确题目中规定的陈述对象。如该题要求从“知识”“兴趣”中任选一个为内容，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。
(2)主旨一致。即理解原句含意，特别是隐含之意。如该题意在从正面强调“时间”“知识”或“兴趣”的积极意义，我们应在弄懂句意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味、哲理性和启发性。
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(3)句式一致。仿写的句子一个比较突出的特征就是形式上具有约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时注意句子结构形式要与之高度一致。如该题的基本句式可以视为：话题＋比喻性判断＋条件＋结果。
(4)修辞一致。《考试说明》中明确提出了“正确运用常见的修辞手法”的要求。因此，不管题目是否给定要求，仿写前都应分析给定例句所运用的修辞格。如该题示例中的“水”与“沙”是暗喻，而“勤奋地挤”又与“不太在意”形成对比，仿写应当符合此项要求。
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(5)情调一致。仿写的句子同例句色彩要和谐(包括语境色彩和感彩)，体现出原句词语的褒贬雅俗，感情的忧伤、喜悦、沉重、明快等。如该题示例喻体平实，语言朴素，语气恳切，意味深长，仿写的句子也应力求有此效果。仿写出的语句如：
　　知识是沙漠中的绿洲，只要你不断地寻找，总会找到希望；知识是蓄水池中的水，如果你不及时添加，它就不会增多。
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　　三、句式变换
1．解题步骤
(1)认真审视题目要求，明确做题的“方向”。
(2)仔细分析原句的特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等，为变换句式打下基础。
(3)依据题目要求，改变原句句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子的结构。如主动句与被动句的变换，就要将主动者与被动者的位置互换，表主动与被动关系的介词“把”“被”互换。再如长句换短句，最基本的就是使长句附加成分“消肿”，其方法有三：可以把长句附加语独立出来，单独成句；也可以利用复指来排列，重新组句；
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变换时，有时还应添加必要的句子成分或关联词语，有时还应重复某些词语或添加代词使前后呼应。
(4)改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。
3　将下面3个句子整合为一个单句。(可调整语序、适当增删词语，不能改变原意)
①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。
②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。
③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。
答：__________________________________________________
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【思维轨迹】 (1)审视题目要求，可以发现本题考查将3个句子整合为一个单句的能力。(2)仔细分析原句的特点，我们发现，可以用“合并同类项”的方法，将三句的相同项合并为一项。(3)依据题目要求，改变原句句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子的结构。本题可以保留“王力先生认为”作句子的主谓部分，再以“中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美”作全句宾语的主干，再将“以音步，平仄相间构成”和“以同韵字来来回回的重复构成”分别作“抑扬美”和“回环美”的定语。(4)改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思。
【参考答案】 王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。
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2．解题“四明确”
(1)明确不能改变原意。句式变换是“同义句”的变换，只是句子形式的变换。明确不能改变句子原意，这是进行句式变换必须遵循的原则。例如：常式句变为变式句，主要是改变句序，将强调某种语意的成分不放在常态位置上。但有些句子的语序、结构变化可引起句意的改变，不属于句式变换。必要时需增删或变动个别文字，也不应影响对句子原意的准确表达。
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(2)明确各类句式的特点。明确各类句式的特点是句式变换的基础。主动句和被动句的互换主要思考点是主语和宾语的互换；肯定句与否定句的互换主要思考点是否定词的运用；长句与短句的互换可以用互为相反的方法。整句与散句的变换，多数情况下是一组整句中的一个或两个不和谐的散句变成与其他整句结构相同的句子，或将一组散句改成一个对偶句或排比句。
(3)明确同语境要协调。句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都与上下文连贯，并协调一致。
(4)明确合乎语法规范。变换句式不能出现病句，不能显得杂乱无章。
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　　四、修辞手法
1.掌握知识，灵活运用。现在的修辞类试题，不再是前些年单纯地辨析辞格，而是和语言表达题相结合。如按规定的辞格仿句、续句、造句等，要求有了较大提高，做题时光靠死记概念难以奏效，因此，考生必须对常见修辞手法的特点、用途及易混修辞手法的辨析等有一个切切实实的理解。这样，运用起来才会得心应手。
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　　 2.审读题干，看清例句。审读题干时，不仅要读懂题干的显性要求，还要吃透隐性要求，特别是题干中的暗示或限制，比如“古代先贤”就限定在“古代”，“这些人文景观”就限定在“人文景观”等。看清例句是指搞清楚例句的句式、结构、内容特点、情景氛围等，为仿写或续写的句子打基础，写出符合题目要求的答案。
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　　 3.结合语境，辩证分析。分析任何语言现象都离不开语境，修辞也不例外，如在“他这个人平时张牙舞爪”中“张牙舞爪”是运用了拟物的修辞手法，而在“老鹰张牙舞爪地扑过来”句中，“张牙舞爪”就不再是拟物了。所以，做题时必须把握整个句子或整个文段的内容，挖掘里面所包含的各种信息，千万不可脱离语境孤立作答。
4.讲究形式，注重内容。有些考生片面地认为修辞只要符合形式上的要求即可，因而常常忽视内容上的前后联系，实际上修辞的考查不但要求形式上准确，更注重内容上的吻合。有这样一道题：
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　　仿照下面的排比句形式，以“哦，老师！”开头，写出句式相同的句子。
　　哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
有学生仿写了这样的句子：
　　哦，老师！有了你汗水的培育，这幸福的国土上，才有了高楼大厦，才有了山川、河流、树木和人群组合而成的美丽画卷，才有了祖国灿烂的明天。
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　　从字面形式看，这段话是仿照例句形式写的，应该符合要求，但是分析一下内容，前后文句之间几乎没有一点关系。所以，考生一定要注意防止这种只顾形式、不顾内容的做法。
5.表述准确，力求最佳。修辞题目一般看似简单，实际做好很难，有许多细节问题需要关注，如喻体是否恰当，夸张是否合理，对偶是否严密等。因此，答题时最好先在草稿纸上拟出句子，联系上下文反复读一读，斟酌推敲后，再誊到试卷上。
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　　五、易错提示
1.修辞手法使用不当。一般来说，明显的修辞手法大家都能注意到，但使用的修辞手法稍微多一点，有的同学就往往会丢三落四、顾此失彼，只写了明显的一个，却忘了其他的要求。
2．表述不明确简洁，立意格调不高，与整体语境不和谐。
3．只注意题干表面的显性要求，不注意题目内部的隐性要求，对例句的内涵透视不深刻，写起来比较肤浅。
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1．分别以小草、山桃、杨柳作为陈述对象重组下面的句子，使句式协调，语序合理。(可增删个别字词)(4 分)
煦暖的阳光最先把山坡上的小草唤醒，多情的春风最后催促着一向慵懒的山桃灿烂成一片云霞，而蒙蒙细雨则已将河边的杨柳点染成团团碧烟翠雾了。
答：______________________________________________
专题二 │ 新题精练
新题精练
　 【答案】 山坡上的小草最先被煦暖的阳光唤醒，河边的杨柳则被蒙蒙细雨点染成团团碧烟翠雾，而一向慵懒的山桃最后也被多情的春风催促着灿烂成一片云霞了。(句式协调一致2分，语序合理2分)
【解析】 首先要使“小草、山桃、杨柳”成为陈述对象，其次要注意句式协调一致，可以使用被动句，最后要注意“最先”“最后”等词语，调整语序为“小草、杨柳、山桃”。
专题二 │ 新题精练
2．将下面的句子改写成四个短句(可适当增减词语)，做到既保留全部信息，又简明连贯。(4分)
　　联合国安理会3月17日以10票赞成、5票弃权的表决结果通过了由法国、黎巴嫩、英国和美国共同提交的带有强烈的强制性和干预性的在利比亚设立禁飞区的1973号决议。
答：______________________________________________
专题二 │ 新题精练
　 【答案】 ①联合国安理会3月17日以10票赞成、5票弃权的表决结果通过了1973号决议。②该决议是由法国、黎巴嫩、英国和美国共同提交的。③该决议的内容是要在利比亚设立禁飞区。④该决议带有强烈的强制性和干预性。
【解析】 此题考查了考生句式变换的能力。将一个长句变为短句，可以运用抽主干，将定语、状语独立成句，组后按照事理逻辑关系排序的办法解决。
专题二 │ 新题精练
3．将下面的句子改写成3个语意连贯的短句。(可调整语序、适当增删个别词语)(4分)
　　亚洲博鳌会是主要就亚洲经济合作与发展等重要议题进行商讨并为亚洲经济适时提供前瞻性思路和引导的第一个总部设在中国的非官方、非盈利、定期定址的国际组织。
答：______________________________________________
专题二 │ 新题精练
　 【答案】 亚洲博鳌会是第一个总部设在中国的非官方、非盈利、定期定址的国际组织。它主要就亚洲经济合作与发展等重要议题进行商讨，为亚洲经济适时提供前瞻性思路和引导。(3个短句每句1分，语义连贯1分)
【解析】 抽取句子主干可得“亚洲博鳌会是第一个总部设在中国的非官方、非盈利、定期定址的国际组织”。将余下的部分根据事件和性质独立成句，然后按照一定逻辑关系排列即可得出答案。
专题二 │ 新题精练
4．参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或者“冬”为对象，仿写一段文字。(注意诗歌的格式以及修辞手法)(5分)
春
一夜箫声吹红了姑娘的唇 　　
绿色不是犯人　　　
冲开了土地的牢门　
秋
　　　 沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟
　　　　 妹妹挎着小篮子
　　　 摘走了红苹果的童话
答：______________________________________________　　　　　　　
专题二 │ 新题精练
　 【答案】 示例一：仿写《春》：夏/一曲琴音拨动了浪的舞衣/湖水恐是寂寞/奏响了风荷的婆娑
示例二：　仿写《秋》：冬/舞动的精灵演绎着梦幻和轮回/大地珍藏起小秘密/沉睡于造物主的亲吻/
【解析】 本题考查仿用句式和正确运用常见修辞手法的能力，仿句时要参照原诗的句式和修辞。
专题二 │ 新题精练
　　 5．请在所提供的文学形象中任选两个，以“理想”开头拟写句子。要求在内容上能体现与人物相关的信息，句式、修辞等与例句基本相同。(6分)
【例句】 写给“荆轲”：理想就是你以自己的生命换来兵戈止息，现实中却是易水河畔慷慨的歌声，令天地为之动容。
文学形象：项羽　林黛玉　祥林嫂　玛蒂尔德 桑迪亚哥
答：________________________________________________
____________________________________________________
专题二 │ 新题精练
　 【答案】 示例：写给“林黛玉”：理想就是你以自己的真情赢得木石姻缘，现实中却是大观园里零落的泪水，令世人为之叹惋。
写给“项羽”：理想就是你宁愿自刎乌江也不失做人的尊严，现实中却是被围垓下之时悲壮的吟唱，令英雄为之扼腕。
【解析】 本题要注意题目中的要求“选两个”，以“理想”开头，句式、修辞与例句相同，内容上要“因人而异”。解答这道题要求考生对所选的人物有一个比较全面而深刻的了解，虽然文学常识题一般不单独命题考查，但有时会在其他题目中渗透。
专题二 │ 新题精练
　　6．仿照下面的示例，自选话题，另写一句子，句式要与示例相同。(6分)
东风，把山地的寂寞搬开，放出哗哗流淌的绿，在几树白杨上吹奏出春天的歌谣。
答：______________________________________________
专题二 │ 新题精练
【答案】 藤蔓，把篱笆的寥落赶走，跑出沙沙作响的风，在一块黑土上滚落金黄的瓜果。(准确、连贯给3分，修辞给3分)
【解析】 本题属于开放式仿写，难度不大，除了注意句式要与例句一致外，还应该注意例句的隐性要求是拟人修辞手法的运用。
专题二 │ 新题精练
专题三 语言表达简明、连贯、得体、
准确、鲜明、生动
专题三 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动　
专题三 │ 考情分析
考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2009 全国卷I 简明、连贯 衔接最恰当的一组是 3分
2009 重庆卷 语段中，必须删去的一处和不能删去的一处。 4分
2009 四川卷 简明、得体、鲜明、生动 图文转换题，要求简明得体、鲜明生动。 6分
2010 四川卷 生动 扩展语段题，要求生动、简明。 6分
2010 课标卷 简明、连贯 衔接最恰当的一组是
请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。 8分
专题三 │ 考情分析
年份 试卷 考点信息 题干信息 分值
2010 山东卷 得体 下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。 4分
2010 全国卷I 连贯 衔接最恰当的一组是 3分
2011 全国卷 衔接最恰当的一组是 3分
2011 课标卷 衔接最恰当的一组是 3分
2011 辽宁卷 衔接最恰当的一组是 3分
2011 安徽卷 简明、得体 补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 5分
2011 湖北卷 简明、生动、得体 写一条温馨提示语。要求：①符合场景；②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。 4分
2011 广东卷 连贯、得体 为班会主持人写一段话，要求衔接自然、语意连贯，不少于60字。 6分
　　从近几年高考题可以看出：
1．命题思路。本考点的命题思路，仍将是关注生活，贴近生活，语言形式也应该是现实生活中经常使用的，具有浓厚的生活气息，突出语言的实际应用能力。语言应用的量化只有在具体的情境中才能实现，所以命题还会设置特定的情境，要求考生结合具体的情境恰当地选择语言内容和形式，并且考虑相关的情感因素。语言运用本身就具有综合性，单独考查准确、鲜明、生动、简明、得体的题目较少，多是同时或与其他考点结合考查。
专题三 │ 考情分析
考查注重综合运用，如结合广告语、衔接语、祝贺语、图表转换、手机短信、论坛留言点评、临别赠言、画外音、开场白、综合改错等形式进行考查，如2011年湖北卷的禁烟的温馨提示语、2011年湖南卷的短信、2011年安徽卷的电话预约、2011年广东卷的串台词就具有很强的综合性、时代性和现实针对性。
专题三 │ 考情分析
2．命题形式。本考点的命题形式是主观题和客观题互现。对“连贯”的考查，我们应当重点关注客观题。对“简明、得体、准确、鲜明、生动”的考查，毫无疑问，仍会以主观表达题为主，如2011年的全国卷、重庆卷、湖北卷、四川卷、山东卷、安徽卷等，2010年的重庆卷、湖北卷、课标全国卷、广东卷、浙江卷等都单独设题，以主观题的形式对语言表达进行了考查。客观选择题主要考查语句的连贯、句子的衔接，如2011、2010年全国大纲卷、课标卷、广东卷等均以客观题的形式考查了句子的排序与衔接。相对来说，主观题往往综合考查，难度更大一些，更能体现考生语言运用的实际能力；客观题的考点单一，难度较小。
专题三 │ 考情分析
　　在2012年高考中，“连贯”应多关注客观题；“简明、得体、准确、鲜明、生动”考查多关注主观题。本考点是高考命题改革的试验田，有创意的新题不断出现。要关注新题型，进行适当的有针对性的专门训练，培养灵活的思维，提高语言运用能力。
专题三 │ 考情分析
专题三 │ 真题演练
真题演练
　　
1　[2011·重庆卷] 下面一段文字有四处重复累赘，请予以删除。(只填序号)要求：删除后应简明连贯、不损害原意。(4分)
　　清晨7时，重庆的天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛
①
的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园,为即将开始的 2011年
② ③ ④
重庆马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运动员正在进行
⑤
准备，慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始,尚在安排之中,但空气中已经透露出一丝如箭在弦的
⑥ ⑦ ⑧
紧张。
应当删除的是： ___________________________________
【答案】 ①④⑤⑦
【解析】 本题考查语言表达简明、连贯的能力，能力层级为D级。能否删除的前提是会不会产生歧义，表述的意思是否清楚而又最为简洁。①后面的“重庆马拉松赛”已经交代了“天空”是“重庆”的，因此，①可蒙后省；④则可承接前文省略掉；⑤与前面的“热身”和后面的“慢跑，拉神韧带”表意重复，可删除；⑦与⑥中的“还没有开始”意思重复，删除。
专题三 │ 真题演练
2 [2011·湖北卷] 从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟。请你为校园的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景；②语言表达简明，生动，得体；③不超过20字。(4分)
答：______________________________________________
专题三 │ 真题演练
【答案】 示例一：书香何需烟草香
示例二：祖国花朵正娇嫩，请君勿用烟草熏
【解析】 关键话题是“公共场所实行禁烟”，场景是校园中“禁烟提示牌”的温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。可以用一句话或两句话来表达。
专题三 │ 真题演练
　
3　 [2011·广东卷] 班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了“元宵节”(正月十五)，接下来韩梅同学将介绍“中秋节”，这时班会主持人需要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然、语意连贯，不少于60个字。(含标点符号)(6分)
答：______________________________________________
__________________________________________________
专题三 │ 真题演练
　【答案】
(示例一)每逢佳节倍思亲。无论是团圆甜美的元宵，还是圆如明月的月饼，都无法化解游子的羁旅愁绪。重温了李明介绍的“元宵节”，下面再由韩梅引领我们去回味那寄予了无限思念之情的“中秋节”。
(示例二)亲爱的同学们，中华传统节日意蕴丰富。李明介绍的“元宵节”寄予了人们对一元复始，大地回春的期盼，下面再由韩梅同学为我们展示“中秋节”中蕴涵的浓浓的思乡之情，团圆之意。
专题三 │ 真题演练
(示例三)谢谢李明同学给我们详细地介绍了元宵节的历史、传说、习俗以及有关元宵节的诗词等知识。是啊，在这样一个“宝马雕车香满路”“花市灯如昼”的夜晚，家家户户团团圆圆吃元宵，其乐融融，皓月当空，彩灯万盏，多么美妙的画卷。其实，在我国还有一个节日也同月亮、团圆相关，那就是中秋节！下面就有请韩梅同学为我们介绍中秋节！
【解析】 本题考查语言表达连贯的能力。既然是串联词，就应该把前后的节日连起来。应该先回顾上一个节日，概括一下元宵节的情况，然后，再过渡到下面的节日。
专题三 │ 真题演练
4 [2011·全国卷] 请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分)
从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每有不懂的问题，就去先生家，①有问，必有答。先生偶有记不清楚的，②亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这些年来，问的问题不计其数，③也不乏幼稚之处。④张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生⑤要我说出来，看我想得对不对。
答：①__________　②__________　③__________
④__________　⑤__________
专题三 │ 真题演练
【答案】 ①凡　②必定　③其中　④有时　⑤则(每答一处给1分，如有其他答案，只要能正确表达逻辑语义关系，即可给分)
【解析】 这道题侧重考查现代汉语虚词的正确使用，采用主观题型。①处根据“文理”(语言表达的内在规律)，只能填入一个字的词，所给答案“逢”也可，但不如虚词“凡”，既满足了一个字的要求，又能与后面的“必”对仗。②处应该是“顺承关系”，依照“文理”(语言节奏)，可以用“必定”“就”等。 ③处承前而来，是对这些年来所问问题的一个总结，故用代词比较好，所给答案“其中”就很好，也可以用“有的”；但从所问问题的质量来考虑，也可以使用表达肯定语气的副词“当然”。
专题三 │ 真题演练
④处开始明显是另一个层次，且与后文的“有时”相呼应，此处答案自然就没有什么灵活性了，只能是合乎“文理”(行文、说话为大家所通用的“固定句式”)的“有时……有时……”，所以只能用“有时”。 ⑤处是处于转折复句之后，且与上句有递进关系，因此可以选用“还”“仍”“还是”“仍然”等，考虑到音节，用一个字的词比较好，所以给出参考答案“还”“仍”“则”。
专题三 │ 真题演练
　5　 [2011·四川卷] 2010年12月31日，著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。
要求：①语言简明，连贯，得体；②不写称呼语；③不超过100字。(6分)
答：______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
专题三 │ 真题演练
【答案】 示例：您用捐肝拯救我的生命，您用作品鼓励无数读者，您用行动为世人立下精神高标，您用生命书写生命。您的生命就是一本书，您的故事写尽感动。您是轮椅上的哲人，永远的大师。谢谢您，史老师，祝您一路走好……
【解析】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为D级。紧紧抓住史铁生的人物事迹与精神品质，表达感激之情，语言得体即可。
专题三 │ 真题演练
　
6　 [2011·湖南卷] 下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是(3分)(　　)
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
专题三 │ 真题演练
【答案】 D　
【解析】 此题考查语言的得体。A项，有两个错误，一是“拨冗”是敬词，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来(做某件事情)，不用于自己；一是“特此通知”不妥，此信息是回复校庆联络办老师的，不应用“通知”一词，因为“通知”通常用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或执行的事项、任免人员等等，是一种向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，此处可用“告知”。B项，“光临”是敬词，敬称他人的来访，宾客来到。C项，“列席”指作为旁观者出席，从题干来看，回复短信的校友是受到邀请，作为主体来参加的，此其一；其二，“奉告”是敬词，告诉。语言的得体需考虑对象、场景、目的、语体等各种要素。
专题三 │ 真题演练
一、解题指津
1．简明
要做到语言简明，具体要求是：
(1)简要。应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰唆；不必要的重复，可有可无的词句都是造成语言啰唆的原因。
专题三 │ 技法点拨
技法点拨
　1　 下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。
苏泽广真是哭笑不得，①苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给②他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，③他突然跳下椅子，④合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住⑤他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，⑥你要是不回来，⑦我管这个家！”
专题三 │ 技法点拨
　 【思维轨迹】 指代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”。③用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“合图”。④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”。⑤用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”。
【参考答案】 ①删除或改为“他”，③改为“合图”，④删除或改为“他”，⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
专题三 │ 技法点拨
(2)明确。明确指意思要说清楚，不让人产生误解或歧义。语言表达不明确主要表现是存在歧义。消除歧义一般有以下几种方法：
①补充语境法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。
②更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好”改成“喜欢”，意思就单一了。
③调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把“个”改为“所”或者“位”之外，还可以调整语序为“中学的两个老师”，也就没有歧义了。
专题三 │ 技法点拨
④明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了笑。第2个分句中的两个“他”，只要明确其中一个就行。
⑤标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠军。只要加一逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获得了冠军”歧义随之消除。
专题三 │ 技法点拨
　2　 下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成明确的句子。
他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，影响了论文的水平。
(1)如果表达的意思是“导师建议修改变更”，这个句子应该为：__________________________________________________
(2)如果表达的意思是“导师不同意修改变更”，这个句子应该为：_________________________________________________
专题三 │ 技法点拨
　　 【思维轨迹】 这个句子有歧义，要消除歧义，可采用“调整语序法”和“补充语境法”。
【参考答案】 (1)他没有听从导师的对论文观点加以修改、变更全文结论的建议。(2)他没有听从导师的建议，仍修改了论文的观点，变更了全文的结论。
专题三 │ 技法点拨
2．连贯
解答连贯题的技法如下：
(1)看陈述对象，考虑话题的一致性。
统一的话题是保持语言连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。
专题三 │ 技法点拨
　 3　依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。________ ________ ________ ________ ________
①人总有一个信念：宇宙是有秩序的 ②可是，离开了这种探索精神，数学是无法满足人的物质需要的 ③因此人应该去探索这种深层的内在的秩序，以此来满足人的物质需要
④数学的出现是为了满足人类的物质生活需要 ⑤数学家更进一步相信，这个秩序是可以用数学来表达的
A．④②①⑤③　B．①③⑤④②
C．④②③①⑤ D．①③④②⑤
专题三 │ 技法点拨
　　 【思维轨迹】 原句提出“探索精神”这一话题，④谈到“物质生活需要”，②将“物质需要”与话题“探索精神”联系起来，①谈到“秩序”，⑤将“秩序”引到“数学”的话题上，③将“物质需要”“秩序”与“探索精神”这个话题统一起来。
【参考答案】 A
专题三 │ 技法点拨
(2)看语气语脉，考虑语意的粘连性。
语言运用的连贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达效果好的句子句群，不仅上下文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也绝不会聱牙。因此，语气语流的相承、音节的和谐也是语言连贯的一个重要方面。
专题三 │ 技法点拨
　4　依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
近几十年来，________，________，________， ________，________，________。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
①也高于同时期世界的平均水平
②中国日益成为世界关注的焦点
③现代化建设取得了举世瞩目的成就
④中国的综合实力大幅度提高
专题三 │ 技法点拨
⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实
⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家
A．②④③⑥①⑤ B．②⑤⑥③④①
C．⑥⑤④②③① D．⑥①②④⑤③
专题三 │ 技法点拨
【思维轨迹】 根据①句“也高于”的提示，①句应该在⑥句之后；⑤句是对①⑥句所陈述的“增长”的解说，因而在①句之后。至此，已经判断出正确选项为A。②④③句根据由大到小的顺序，依次陈述中国的国际影响、综合实力和现代化建设成就，置于前。
【参考答案】 A
专题三 │ 技法点拨
(3)看前后句式，考虑结构的一致性。
一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说，在备选句中，结构上与前后句结构相同的句子，往往是能保持连贯的句子。
专题三 │ 技法点拨
5 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500 多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。________， ________。________，________。________，________。门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。
专题三 │ 技法点拨
①学校里的教师是在教书育人
②这不只是像背书那样背出来的
③要叫出全校学生的名字，实在不容易
④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能
⑤能叫出几个学生的名字，很简单
⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果
A．①④⑤②③⑥
B．②⑥①④⑤③
C．③⑥②①⑤④
D．⑤③②⑥①④
专题三 │ 技法点拨
【思维轨迹】 从题目的填空上看，应该是两两对句；其中⑤③很明显应该连在一起，而中间不能插入其他，据此可排除A、C两项；从B项看②句显然与文段衔接不上。
【参考答案】 D
专题三 │ 技法点拨
(4)看词语照应，考虑语脉的相承性。
语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现了某一词语，再寻找相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使其语脉的链条相承衔接。
6 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
在21世纪的今天，正确对待人与大自然的关系比以往任何时候都重要。________，________，________，________；________，________，结果也受到了大自然的报复。
专题三 │ 技法点拨
①有的国家希望做到“天人合一”
②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然
③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然”
④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的
⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上
⑥从表面看，大自然真的被他们征服了
A．②③①④⑤⑥　　　　B．②③⑥④①⑤
C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤
专题三 │ 技法点拨
【思维轨迹】 首句讲对待大自然的关系问题，后面应该围绕此展开。确定话题范围②，由此讲人类对待大自然的态度，③⑥一组，①⑤一组，且③⑥紧挨②，③和⑥存在解说关系，而④中的“然而”表转折，有总结意味。①⑤继续从另一角度阐释，和尾句存在因果关系。从结尾句“结果也”可以看出前文内容应是对自然先“征服”后“亲近”的顺序，再从“征服”“报复”“可惜”等关键词排出次序，最后从四个选项中筛选出正确答案。
【参考答案】 B
专题三 │ 技法点拨
(5) 看逻辑顺序，考虑思维的走向定位。
思维的逻辑性，在语言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识行为等。任何一种逻辑思维角度，其明显语句所显示的语意都不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔，思维走向呈现主干型或流线型，而不是干枝型或断流型。
7 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
2010年以来，我省生产总值连年保持两位数的增(共223张PPT)
第三部分　现代文阅读
专题七 论述类、实用类文本阅读
专题七　自然科学类、社会科学类文本阅读
考情分析
专题七 │ 考情分析
2011年高考社科文考查一览表
试卷 文题或出处 类别 题型 题量 分值
四川卷 古气候研究敲响气候变暖警钟 自然
选择题 3 9分
重庆卷 介绍“niiu”报纸 3 9分
江西卷 柯文尼、海菲尔德《文化时间》 3 9分
辽宁卷 陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》 3 9分
全国卷 叶郎《说意境》 社会 3 9分
天津卷 发展中国文化 3 9分
课标卷 金开诚《诗经》 3 9分
山东卷 何家英《衡中西以相融》 3 9分
专题七 │ 考情分析
试卷 文题或出处 类别 题型 题量 分值
北京卷 生物能源 自然
选择题
简答题 1＋1 8分
浙江卷 核技术思考 2＋1 9分
湖北卷 梁思成《中国建筑的“文法”》 社会 3＋1 12分
广东卷 蒋孔阳《美和美的东西》 2＋2 16分
福建卷 张曙光《关于价值概念的理解》 1＋2 9分
湖南卷 蒋原伦《今夜星光灿烂》 2＋1 12分
江苏卷 鲁迅《捧与挖》 简答题 3 18分
专题七 │ 考情分析
从上表中可以看出：
1．从2011年高考考查的情况来看，本考点是必考内容，所以一定要在平时的学习中加强对本考点的练习。
2．已经打破纯选择题的格式。本考点的考查，都以选择题的形式出现，未免显得单调乏味、僵化死板，参照2011年湖北卷、北京卷、广东卷、福建卷、浙江卷、湖南卷的考查格式，2012年高考考查题型很有可能出现变化，也很可能会出现选择题和简答题并存的局面。所以必须要多训练选择题，又要兼顾简答题的混合题型。
专题七 │ 考情分析
3．多关注社会科学文，兼顾自然科学文。根据往年的，特别是2011年的本考点考查情况看，全国卷往往多选择社会科学文来考查，所以在训练的时候也必须侧重训练社会科学文，当然，也一定要兼顾自然科学文的训练。
4．选文会紧跟时代步伐。高考命题时，选文不会选取那些很陈旧、过时的文章来读来考，一般都会紧跟时代步伐，选择比较新的文章，如2011年浙江卷的《核技术思考》，就是最新的事件，所以在训练时应多关注时文。
2012年高考，自然科学类、社会科学类文章阅读命题样式稳定，应以本省的题型训练为重点。选择题加简答题的考查模式应该注意，但本省的考查形式如有变化，一般会提前通知。
专题七 │ 真题演练
真题演练
1 [2011·全国卷] 阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。
那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。
从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出的任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。
专题七 │ 真题演练
相反，他们追求一种“象外之象”“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。
我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。
专题七 │ 真题演练
清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。
中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。
(摘编自叶朗《说意境》)
专题七 │ 真题演练
1．下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一项是(　　)
A．王国维在《人间词话》中把“意境”的内涵解释为“情景交融”，可见从近代开始人们就把“意境”和“意象”混为一谈了。
B．中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。
C．所谓“意境的外延小于意象”，意味着有意境的艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于劣势。
专题七 │ 真题演练
D．“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和空间上都十分有限，而意境则是对有限的意象的突破，所以意境能够体现“道”。
　
【解析】 B 本题主要考查现代文阅读中“筛选文中信息”的相关内容。通过分析我们发现“艺术作品都要情景交融，创造意象”和“并不是任何艺术作品都能够具有意境”没有因果关系。
专题七 │ 真题演练
2．下列理解，不符合原文意思的一项是(　　)
A．西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。
B．中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺术家要突破有限的对象，在“象外之象”“景外之景”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和领悟。
C．陶渊明的两句诗“此中有真意，欲辨已忘言”，表明他已经认识到身处一个有意味的世界，并且正处在辨析、体验这种意味之中。
专题七 │ 真题演练
D．俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》之所以能够引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受。
【解析】 A　本题主要考查现代文阅读中“筛选文中信息”的相关内容。文中相关内容是“比如古希腊雕塑家追求‘美’，就把人体刻画得非常逼真、非常完美”，“非常完美”不等于“十分漂亮”，而是与具体物象几乎完全吻合。
专题七 │ 真题演练
3．根据原文内容，下列推断不正确的一项是(　　)
A．中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更大空间的美，所以游览者往往能够产生一种对于整个人生或历史的感受和领悟。
B．从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这一点来看，生活中的具体事物或具体事件往往有两种意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美的。
C．王夫之说杜甫是“工”，王维是“妙”，他显然是根据中国传统美学来评价杜甫和王维的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反。
专题七 │ 真题演练
D．康德所说的“一种惆怅”，表明他作为西方人也感觉到了一种与意象有很大不同的“美的东西”。这种东西其实就是中国人所说的“意境”。
【解析】 C　本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力，能力层级为C。C项中显然不能反过来推断“杜甫是‘妙’王维是‘工’”，因为按西方艺术家的观点，王维的诗并不“逼真”。
专题七 │ 真题演练
　　 2 [2011·重庆卷] 阅读下文，完成4～6题。(9分，每小题3分)
在前不久举行的世界报业和出版业展览会上，德国一份堪称“革命性”的个性化报纸——“niiu”吸引了大家的眼球。这份报纸的内容可以在网上根据读者的个性化要求量身定做，并以最符合读者阅读习惯的纸张形式印刷出来，还能像传统报纸一样投递到户。
专题七 │ 真题演练
一切很简单：订户只需在第一天下午两点钟前登录“niiu”的网站，从其合作伙伴(包括德国国内外部分报纸和网站)中选择感兴趣的内容，提交后系统将自动排版，由专门的公司负责处理、印刷，连夜生成一份独一无二的16页彩版日报。这无疑就像素来只供应固定套餐的食堂开始提供菜式丰富的自助餐一样令人兴奋。翌日8时许，订户就可以一边翻阅自己“主编”的报纸，一边享用早餐了。
仅仅30天，“niiu”就吸引了超过1000人上网订阅，远超预期。“niiu”作为一个跨越两种媒介形态的互动产物，既可被视为纸质媒体转型的有益尝试，也可被视为网络媒体的大胆试水。“niiu”的成功说明，网络媒体和纸质媒体之间可以超越竞争与对抗，做到互补共赢。
专题七 │ 真题演练
“niiu”的模式有两个主要特点。第一，充分利用了纸质媒体的优势，并对纸质媒体具有积极的促进作用。网络媒体提供的新闻时常被人批评缺乏公信力，而“niiu”的合作伙伴多是具有广泛影响力的优秀报纸，使其内容得到保障。“niiu”的内容供应商依据其被选择的内容数量获取利润，从而增加了额外收入，提高了“隐性”发行量。这种网上发行还促使传统媒体在提升新闻品质上更下功夫，增强竞争力。此外，传统媒体还可以通过分析“niiu”订户选择文章时的偏好，辅助调整报纸的内容定位。第二，这种新的形式开拓了纸媒的潜在阅读群，使广告投放更加精准，并带动了“网际”印刷。
专题七 │ 真题演练
“niiu”的目标读者群主要是学生，因为他们更愿意尝试和接受新生事物，这种新形式为重构报纸与年轻人之间的关系做出了有益的尝试。对广告商而言，个性化报纸使他们有可能实现更具有针对性、更有效的广告投放，使广告效益最大化。“niiu”还实现了网络媒体与印刷行业之间的新合作，推动“网际”印刷技术的发展。
利用新科技、新理念，赋予读者更大权利，让读者参与到报纸定制中来，既旧又新的“niiu”给了我们一个网络时代报纸生存的全新答案。
专题七 │ 真题演练
4．下列有关“niiu”报纸的表述，不符合原意的一项是(　　)
A．根据读者从网上选择的不同内容编成的报纸
B．根据读者不同阅读习惯而选择不同纸张形式的报纸
C．由订户自己主编内容、网站排版和印刷的报纸
D．利用了新科技、新理念，既旧又新的报纸
【解析】 C　本题考查理解文中重要词语的含义及筛选并整合文中信息的能力。原文第二段说“由专门的公司负责处理、印刷”，C项“和”后添加“公司”才正确。此项张冠李戴。此类试题可分三步走：依据选项中的关键词，找出它在原文中的对应信息；比较题干和选项，看选项是否答非所问；比较选项与对应句，看意思是否完全吻合。
专题七 │ 真题演练
5．下列对“niiu”模式可能产生的效果的表述，不准确的一项是(　　)
A．它让网络媒体和纸质媒体在竞争与对抗中实现了互动、互补和共赢。
B．它让内容合作伙伴可以依据其被选择内容的数量而获取额外收入，也提高了其报纸的发行量。
C．它让传统媒体调整了内容定位，也吸引了广告商更有针对性、更为有效的广告投放。
D．它充分利用了纸质媒体的优势，让读者参与到报纸定制中来，开拓了纸质媒体的潜在阅读群。
专题七 │ 真题演练
【解析】 B　本题考查筛选并整合文中信息的能力，属于定向筛选。根据原文第四段“‘niiu’的内容供应商依据其被选择的内容数量获取利润，从而增加了额外收入，提高了‘隐性’发行量”，B项范围失当，在“发行量”前添加“隐性”才正确。定向筛选解答的思路是：理解题意，明确筛选方向和标准；抓住关键词，锁定信息源；仔细比对，掘隐辨伪。此类试题的命题者往往通过以下方式设置“陷阱”：无中生有、答非所问、曲解原文、偷换概念、源流颠倒、以偏概全、范围失当、混淆已然和未然(或肯定否定、特称全称、或然必然等)。
专题七 │ 真题演练
6．下列推断，符合原文内容的一项是(　　)
A．“niiu”让报纸从固定套餐变成了菜式丰富的自助餐，能改变读者阅读习惯，养成鲜明个性。
B．“niiu”在短短的30天时间就吸引了超过1000人上网订阅，远超预期，说明世界报业和出版业“革命”的成功。
C．“niiu”要求合作伙伴要有内容的保障和广泛的影响力，这将使网络媒体提供的新闻缺乏公信力的现状得到改变。
D．“niiu”进行的有益尝试和大胆试水，将会逐渐获得更多愿意接受新生事物的订户的喜爱。
专题七 │ 真题演练
　　【解析】 D 本题考查根据文章内容进行推断的能力，能力层级为C。解答推断题的关键是看原文中是否暗含了推断的意思。A项无中生有，“能改变读者阅读习惯，养成鲜明个性”原文找不到依据。B项以偏概全，仅凭“远超预期”就断定“世界报业和出版业‘革命’的成功”，过于绝对化了。C项，曲解文意，原文第四段说的是“‘niiu’的合作伙伴多是具有广泛影响力的优秀报纸，使其内容得到保障”，而不是“将使网络媒体提供的新闻缺乏公信力的现状得到改变”。推断是根据原文提供的显性信息，进行符合原材料事理、情理的推测。推断要了解必要的逻辑推理方法，如演绎推理、归纳推理、类比推理等。推断要防止绝对化、随意化、曲解原文等错误。
专题七 │ 真题演练
　　所谓科技文，是指研究自然科学与社会科学技术的文章。高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。许多考生尤其是文史类考生对此类考题存在着不同程度的畏难心理。其实，如果在迎考复习中能掌握此类试题的命题规律并探索出一些行之有效的解题技巧，就完全有可能在高考中取得这一部分的理想分数。
专题七 │ 技法点拨
技法点拨
一、树立一种观念
这种观念就是：科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，命题也是着眼于考查语文能力的。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。
二、具备两种心态
1．专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
专题七 │ 技法点拨
2．仔细。科技文阅读所设的题目虽然涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细做好选项和原材料的比较工作，马虎、大意是万万不可的。
三、遵守四字方针
1．筛。科技文阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，必须根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼出有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。这是答题的关键。有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，以假当真。
专题七 │ 技法点拨
2．带。在认真阅读题干和题支的基础上，将题干和题肢所涉及的信息带入原文，找出原文中与题干和题支相对应的对应句(一般情况下即前面所列的关键句)。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细进行辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，看其在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
专题七 │ 技法点拨
3．比。一定要注意题干和题支所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果题支在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别注意是否出现了范围的扩大或缩小、程度的加深或减轻、数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，将预见性变为了现实性，将来时是否变为了完成时等等。另外，还要对比题支之间的异同，找出准确对应题干的题支，不偏移信息区，不漏掉信息点。
专题七 │ 技法点拨
4．除。排除干扰项，识破选项陷阱，验证答案。解答科技文文章阅读题，可以从排除干扰项(即不符合文意或题意的选项)入手。而要寻找出干扰项，就要了解干扰项的设置方法。一般而言，设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要方法有：偷换概念或张冠李戴、以偏概全、无中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其词或范围失当、答非所问或曲解原义。
专题七 │ 技法点拨
四、明确五个步骤
1．精读全文，理清文章思路。现代文阅读有多种方式。假期读读小说，是消闲阅读；随手翻翻晚报，是浏览阅读——这些生活中的“泛读”，低于高考考查的阅读方式；读物理书、历史书，是专业阅读；学语文课文、红学研究，是治学中的“研读”，高于高考考查的阅读方式。高考语文考查的方式，介于二者之间，人们习惯称为“信息阅读”，或称作“精读”。这里说的“精读”，不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，最简单的解释是——该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应该读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本目的。
专题七 │ 技法点拨
2．审题干，明确选正确的一项还是选错误的一项，然后比较选项和题干，看选项是不是答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但它却不是在回答题干所问的问题。(符合或者不符合原文意思的题和推断题可省略此步)
3．依据选项中的“关键词”定位选项的对应文句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文本中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。
4．对照选项和对应句，判定和原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述相对照，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。
专题七 │ 技法点拨
5．比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项。对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。
专题七 │ 技法点拨
[2011·北京卷] 阅读下面的文字，完成题目。
①生物能源在我国农村被广泛使用。直接燃烧秸秆做饭烧水是最普遍的使用方式，但这种方式，资源利用率低，污染严重。随着生物能源技术的发展，利用农村丰富的秸秆资源，为农户乃至县镇居民生活提供清洁、高效的生物能源已成为可能。
专题七 │ 技法点拨
②在A市J庄我们参观了户用秸秆气化炉的使用。这种气化炉比家用的液化气罐大不了多少，它通过燃气管和焦油滤清器接到灶台上。滤清器由两个串联的圆柱体小罐(直径约10厘米、高约30厘米)组成，能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这种气化炉适用燃料广泛，秸秆、树枝、杂草都可粉碎适用。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。一个四口之家，只需一吨秸秆(干物质)就能满足一年烧水做饭的能源所需。
专题七 │ 技法点拨
③生物质发电，也是开发利用生物能源的重要途径。生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。国外重点发展的是较大规模的直燃发电系统。在S县我们参观了国家发改委核准的一个直燃发电示范项目。该项目去年并网发电，已稳定运行9个多月，累计发电量达1.5亿千瓦时，实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
专题七 │ 技法点拨
④利用生物能源还可直接制取液态燃料。在D县我们参观了一个通过秸秆酶解来生产燃料乙醇的示范项目。秸秆本身包含纤维素、半纤维素和木质素，如不将它们分离开是没办法酶解的。以前用酸解法分离，产生大量废水，环保问题很难解决，现在用汽爆工艺代替了酸解工艺。汽爆之后，就可利用其中的纤维素进行酶解(酶解所用的纤维素酶是自行研制的)。酶解后纤维素就变成葡萄糖，同时加入酵母，就将葡萄糖变成工业乙醇，然后提纯、脱水，就生产出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸秆废渣。两吨渣子可顶一吨原煤，基本不含硫，很清洁。这个示范项目的几个关键技术已通过中国科学院技术鉴定。
专题七 │ 技法点拨
⑤农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
下列说法符合文意的一项是(　　)
A．焦油滤清器的研制，使柴草直接燃烧所产生的灰分远远少于原煤。
B．我国生物质直燃发电和气化发电在规模发展方面都取得了重要突破。
C．利用秸秆酶酵解生产燃料乙醇的示范项目所采用的生产工艺利于环保。
D．我国农户、村镇、县市能源供给使用体系的构建已取得了重要成果。
专题七 │ 技法点拨
(1)精读全文，理清文章思路。
文章思路：
①可能利用秸秆资源。
②秸秆气化炉的使用。
③利用生物能源发电。
④用秸秆制液态燃料。
⑤农村生物能源前景。
(2)审题干，明确选正确的一项还是选错误的一项。本题让选符合文意的一项。
(3)依据选项中的“关键词”定位选项的对应文句。
(4)对照选项和对应句，判定和原文信息是否相符。
专题七 │ 技法点拨
A．【定位选项的对应句】滤清器能解决气化过程中因焦油含量高而导致管道堵塞和二次污染的问题。这类燃料的热值比原煤低一些，但一般原煤燃烧有20%～30%的灰分，而这种炉子的灰分只有2%～3%。
【对照选项和对应句】“柴草燃烧产生的灰分少于原煤”是不是“滤清器研制使然”？
【判定选项表述对错】错
专题七 │ 技法点拨
B．【定位选项的对应句】生物质直接燃烧发电和生物质气化发电的技术，目前都比较成熟。直燃发电示范项目实现了我国生物质发电规模化发展过程中零的突破。
【对照选项和对应句】“一种实现零的突破”是不是意味“两种都取得重要突破”？
【判定选项表述对错】错
C．【定位选项的对应句】“利用秸秆酶酵解生产燃料乙醇的示范项目”所采用的生产工艺“基本不含硫，很清洁”。
【对照选项和对应句】“基本不含硫，很清洁”是不是“利于环保”？
【判定选项表述对错】对
专题七 │ 技法点拨
D．【定位选项的对应句】农村生物能源供给使用体系的构建，需要综合考虑的问题还很多，但无疑具有广阔前景。
【对照选项和对应句】“具有广阔前景”是不是表明“已取得了重要成果”？
【判定选项表述对错】错
(5)比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项。最后综合四个选项作出选择答案：C。
专题七 │ 技法点拨
五、牢记十大易错点
解答高考科技文阅读题的基本思路是“采集有效信息，比照题干要求，判断选项正误”。综观近几年高考试卷中的科技文阅读试题我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本都设置在如下十大“雷区”上。
1．部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
2．已然与未然。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
专题七 │ 技法点拨
3．或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。
4．先期与后期。命题者在事物产生的时间上设置干扰，有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。
5．主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题者设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
专题七 │ 技法点拨
6．原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。如2011年全国卷第5题的B选项(见本专题的“真题演练”第1题)。
7．言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。
8．言多与言少。命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。如2011年重庆卷第5题的C选项(见本专题的“真题演练”第4题)原文第二段说“由专门的公司负责处理、印刷”，C项却说成“由订户自己印刷”，很明显将原文的内容说少了而改变了句意。
专题七 │ 技法点拨
9．客观与夸大。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。如2011年全国卷第2题的A选项中的“十分漂亮”不能等于原文的“非常完美”，没有尊重阅读材料中表述的客观性。
10．有据与凭空。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。如2011年重庆卷第7题的A选项(见本专题的“真题演练”第6题)属于典型的无中生有。
专题七 │ 技法点拨
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(每小题3分，共9分)
提升国家文化软实力的路径
韩振峰
文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。党的十七届五中全会再次强调，要“提升国家文化软实力”。这对于提高全民族文化素质、增强我国综合国力、推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴具有十分重要的意义。我们应在科学把握文化软实力内涵的基础上，找准提升文化软实力的路径。
专题七 │ 新题精练
新题精练
文化软实力是近年来广受关注的一个重要概念。这一概念强调，一个国家的综合国力不仅包括经济、科技、军事等“硬实力”，而且包括文化、教育、意识形态、政治价值观、国民素养等“软实力”。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。任何一个民族和国家要想在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须在不断增强经济实力、科技实力和军事实力等的同时，大力提升文化软实力。提升国家文化软实力是一个系统工程和一项长期任务。当前，提升我国文化软实力需要把握好以下几个主要方面。
专题七 │ 新题精练
发展文化生产力。文化生产力指的是生产文化产品和提供文化服务的能力，它是社会生产力的重要组成部分。提升我国文化软实力，必须突破那些不合时宜的文化观念的束缚，大力推进文化体制改革，发展文化生产力。发展文化生产力，一方面要注重文化的传承。任何一个国家和民族文化的发展都是以既有文化传统为基础的。离开文化传统、割断文化血脉，文化发展就会失去基础。在经济全球化趋势深入发展的今天发展文化生产力，必须在继承优秀文化传统的基础上铸造中华文化的新辉煌。另一方面要注重文化的吸纳。不同文化之间的相互学习和借鉴是文化发展的必要条件。
专题七 │ 新题精练
在日益开放的当今时代发展文化生产力，必须适应世界文化交流、交融、交锋更加频繁的新趋势，以自信的心态和开阔的视野，兼收并蓄、博采众长，使中华文化不仅植根于民族优秀传统文化的沃土，而且符合世界发展进步的潮流。
专题七 │ 新题精练
增强文化凝聚力。文化具有引导社会、教育人民、凝聚人心的重要作用，文化的凝聚力是一个国家文化软实力的重要体现。我国是一个拥有13亿人口的大国，要把13亿人民的思想统一起来、力量凝聚起来，必须增强文化的凝聚力。当前，人们的价值取向、审美情趣、欣赏习惯、评价标准等与过去相比有了很大不同。我们必须适应人民群众精神文化的新需求，使文化产品更好地反映人民群众的现实生活，为人民群众所喜闻乐见。尤其要善于运用现代科技手段增强文化的表现力，不断创造新的文化样式、催生新的文化业态，实现题材、品种、风格和载体的极大丰富，使我们的文化更具感染力，进而增强凝聚力。
专题七 │ 新题精练
提高文化传播力。现代社会是信息社会，谁的传播能力强，谁的文化就能广为流传。文化传播力已成为影响国家文化软实力的重要因素。提升我国文化软实力，就要破除“酒香不怕巷子深”的传统思想，花大力气提高文化传播力。应把提升主流媒体影响力作为提高文化传播力的战略重点，形成与我国国际地位相称的舆论力量；同时，高度重视互联网在文化传播方面的巨大影响和重大作用。在提高文化传播力的过程中，尤其要注意提升文化的国际传播力。目前，许多外国人对我国文化的了解仍停留在传统文化层面，而对我国现代文化了解不多。这不利于我国文化软实力的持续提升。我们应善于运用现代文化传播手段，推动更多富有时代气息、反映现代中国文化的文化标志、文化符号和文化品牌走出国门、走向世界。
(选自2011年01月18日《人民日报》)
专题七 │ 新题精练
1．下列关于“文化软实力”的表述，不符合原文意思的一项是(　　)
A．与经济、科技、军事等“硬实力”一样，是国家综合国力的组成部分。
B．是一个国家影响他国的重要媒介，是当今国际间竞争的一项重要内容。
C．是文化、教育、意识形态、政治价值观、国民素养等软实力的综合力量。
D．是一个系统工程，也是一项长期任务，是实现中华民族复兴的关键因素。
专题七 │ 新题精练
【解析】 D　发展文化软实力是实现中华民族复兴的重要因素，而不能说是关键因素。
专题七 │ 新题精练
2．下列理解，不符合原文意思的一项是(　　)
A．文化传统是文化发展的基础，发展文化生产力，就要在全盘继承文化传统的基础上，对外来文化兼收并蓄，博采众长。
B．我国人口众多，人们的价值取向、审美情趣、欣赏习惯、评价标准多种多样，要增强民族凝聚力，就应增强文化凝聚力。
C．时代的发展要求文化产品必须满足人民群众日益增长的现实需要，现代科技手段也为增强文化表现力提供了条件。
D．现代社会是信息社会，文化传播能力的强度决定了文化流传的广度，提升主流媒体的影响力应作为我们提高文化传播力的战略重点。
专题七 │ 新题精练
【解析】 A　发展文化生产力应该是在继承民族优秀文化传统的基础上，而不是全盘继承。
专题七 │ 新题精练
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(　　)
A．提升我国文化软实力，不仅要突破那些不合时宜的文化观念的束缚，还要破除“酒香不怕巷子深”的传统思想。
B．中华文化要符合世界发展进步的潮流，就要加强与不同文化的相互学习和交流，借鉴和吸纳优秀的外来文化。
C．互联网在文化传播方面作用巨大，要想赢得国际文化竞争中的主动权，就要占据互联网的文化传播的主导地位。
D．要改变外国人对我们现代文化认知落后的现状，就要推出更多富有时代气息、反映现代中国文化的作品。
【解析】 C　文中只是说要重视互联网的影响和作用，并没有说要占据主导地位。
专题七 │ 新题精练
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(每小题3分，共9分)
没有沙漠，地球会更好吗？
沙漠常常被视为环境恶化的产物，但实际上，沙漠也是维持地球生态循环的一分子，同时也为人类提供了丰富的能源。
沙漠不见了，地球上的生态系统是不是该长长地松口气了？没那么简单，新的问题会出现。树木虽然优点很多，比如能涵养水源，能调节气候，还可以降低噪音，但是有的时候并不是很可爱。它们在捕获和吸收阳光的同时，还会将热量传输到空气中，以便自身降温，但这样会使得地面温度升高。树木本身虽然可以通过吸收二氧化碳而抵消掉向空气中散发的热量，可是整个过程极为缓慢，要花数十年的时间。
专题七 │ 新题精练
由于有了沙漠，整个过程就不会这样拖拉，因为它反射阳光的能力较强，有助于散热，可以起到很快降温的作用。不仅如此，包括沙尘在内的大气中的微粒，能大量反射掉入射地球的太阳辐射，大约能抵消掉因工业大量排放二氧化碳造成的全球变暖升温值的20%。
专题七 │ 新题精练
而沙漠在地球上湿气的交换中也充当了重要角色。此外，沙尘暴所携带的碱性沙尘，大大减少了北方的酸雨。如果没有沙尘暴带来的碱性沙尘的中和，中国北方将和南方一样多酸雨。沙尘暴还会给很多地方带去养分，夏威夷当地肥沃的土壤，有许多的养料成分来自遥远的欧亚大陆内部。两地相隔万里，普通的风无法把内陆的尘埃吹到这么遥远的地方，而沙尘暴却可以把细小却饱含养分的尘土携上3000米高空，穿越大洋，再播种一般把它们撒下来。除了夏威夷群岛，科学家还发现，地球上最大的绿肺——亚马孙热带雨林也得益于沙尘暴，它的一个重要的养分来源也是空中的沙尘。
专题七 │ 新题精练
没有沙漠，最先郁闷的一定是考古学家。沙漠气候虽然干燥，却历来是考古学家的乐园，因为他们在那里可以找到很多文物和化石。如果秘鲁沙漠的新鲸类化石未被发现，我们就永远不会知道史前还存在着可以吃须鲸的巨鲸。我们也不能了解恐龙到底是一种什么样的动物，更不用说深刻地探究恐龙大灭绝之谜了。
地质学家一定也同样郁闷。位于非洲纳米比亚西部的纳米比沙漠是世界上最古老的沙漠，它形成于5000多万年前，保留着很多古老动物和植物的化石，它在很大程度上帮助地质学家了解了地形地貌的变迁和动植物的进化，可以说是一个地质学的图书馆。
专题七 │ 新题精练
世界上的石油大都在沙漠地带，不仅石油，有些矿物也产在如沙漠这样的干燥地区。盐滩上有很多水蒸发之后留在表面的矿物质，如石膏、盐等。从硼砂和其他硼酸盐中提炼出来的硼，是制造玻璃、陶瓷、农业化学制品、软水剂和西药的一种基本成分。美国加利福尼亚南部的塞尔斯湖是个著名的干盐湖，那里已出产的矿物就价值10亿多美元。云母、黏土等非金属物质也出现在干燥地区。
时代倡导低碳经济，沙漠盛产风能、太阳能等清洁能源，而只有森林的地球会让它们都变成星际神话。
总之一句话，如果地球上只有森林，我们将损失一大批潜力资源。
(选自《科学博览》2011年4月版，有删改)
专题七 │ 新题精练
4．下列关于“如果没有沙漠，地球上将会出现的问题”的表述，不符合文意的一项是(　　)
A．地球表面散热降温的时间将会延长。
B．相当多的地方出现酸雨的频率将会增加。
C．考古学家将失去很多找到文物和化石的机会。
D．地质学家无法了解地形地貌的变迁和动植物的进化。
【解析】 D　“无法了解地形地貌的变迁和动植物的进化”与文意不符，原文说的是“在很大程度上……的进化”。
专题七 │ 新题精练
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．树木在进行光合作用时，为了给自己降温，必然会释放热量，以致地面温度上升。
B．森林吸收二氧化碳能够为地球降温，但其速度远远比不上沙漠降温的速度那么快。
C．地球上所有肥沃土壤的养分都来自沙漠的沙尘，如夏威夷群岛和亚马孙热带雨林。
D．失去了沙漠，风能、太阳能等清洁能源就会大量流失，低碳经济就可能成为泡影。
【解析】 C　“地球上所有肥沃土壤的养分都来自沙漠的沙尘”的说法过于绝对。
专题七 │ 新题精练
6．下列推断，不符合原文内容的一项是(　　)
A．沙漠是维持地球生态循环的功勋之臣，为人类提供了丰富的能源，故人类以后再不必治理沙尘暴了。
B．人们可以合理运用科学手段有意识地利用沙尘暴反射阳光、抵消热量的特点，为环保作出有益之举。
C．沙漠保留了大量的文物和化石，说明沙漠在史前有可能是遍布动植物的绿地，或是一望无际的海洋。
D．步入低碳经济时代，人类在寻找、开发风能、太阳能等新能源时，将会更多地把战略眼光瞄向沙漠。
【解析】 A　“人类以后再不必治理沙尘暴了”的推断缺乏依据且不合情理。
专题七 │ 新题精练
专题八　文学类文本阅读——小说
专题八　散文阅读
考情分析
专题八 │ 考情分析
2011年高考散文考查一览表
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
全国卷 芳菲
《针挑土》 1.理解句子的含义及段落的作用。
2．标题及主题的把握。
3．理解文章的内容和作者的思想情感。 4 主观题 22分
四川卷 宗璞
《锈损了的铁铃铛》 1.鉴赏作品语言及表达技巧。
2．鉴赏作品形象的能力。
3．鉴赏作品表达技巧的能力。
4．理解文中重要句子的含意的能力。
专题八 │ 考情分析
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
湖南卷 徐志摩
《想飞》 1.欣赏作品的形象。
2．理解文章重要句子的含义。
3．赏析表达技巧，探究文学作品的意蕴。 主观题
广东卷 陈秉汉
《严冬海猎》 1.分析作品体裁和主要表现手法。
2．鉴赏人物形象。
3．对作品的价值和审美倾向作出评价。 3 15分
福建卷 学群
《走进腾格里》 1.理解文章思路、文体特征、艺术技巧。
2．分析内容和主题。
3．分析作者思想感情和概括归纳内容。 1＋2 客观题
主观题
专题八 │ 考情分析
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
湖北卷 汪曾祺
《才子赵树理》 1.理解内容，鉴赏语言特色。
2．分析写作技巧。
3．概括段落内容、分析塑造人物的作用。 1＋3 客观题 18分
北京卷 王充闾
《祁连雪》 1.筛选信息和理解内容。
2．分析结构、思路。
3．鉴赏艺术手法和艺术形象。
4．对文意内容进行评价。 25分
专题八 │ 考情分析
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
天津卷 易允武
《塔上的树》 1.筛选文中信息和分析表达技巧。
2．鉴赏散文的语言、内容、形式。
3．探究标题、把握文意主题。
4．鉴赏和评价文学作品。 1＋5 21分
上海卷 陈忠实
《又见鹭鸶》 1.分析环境描写作用和赏析词语的妙用。
2．理解句子含意、分析表现手法、结构思路。
3．赏析作者的思想感情、语言和艺术手法。 20分
专题八 │ 考情分析
从上表中可以看出：
1．2011年散文体裁命题考查的热度较去年相比基本持平，2011年17套卷中有9套试卷采用。估计2012年仍有不少省份采用。
2．命题材料全部是中国现当代散文，其中有的作者有作品被选入语文教材，如徐志摩、陈忠实、汪曾祺，但多数像王充闾、陈秉汉、易允武、学群这样的一般作者。
3．题型稳中出新，题量、赋分不一。散文阅读中，以主观题形式考查为主，辅以一道4选1或5选2的客观题考查。题量多为4道题，但广东卷、福建卷只有3道题，天津卷、上海卷达6道题之多。赋分也各不相同，最多的为25分，最少为12分，其余的15～22分不等。
专题八 │ 考情分析
4．考查的能力主要是分析综合能力、鉴赏评价能力。考查的侧重点在于理解文意、赏析语言、鉴赏艺术(或人物)形象、分析结构思路、赏析表达技巧、分析概括作者的观点态度等。
5．选文注重文质兼美。如《塔上的树》《又见鹭鸶》《走进腾格里》《祁连雪》《想飞》等作品，或激发不懈追求，或富有哲理意蕴，或抒发人间真情，或语言优美生动，或创作手法独特。传递着对人生的感悟、表达出作者的真挚情感是这些散文作品的共同特征。
纵观2011年高考试卷中的散文作品，2012年高考的备考，应继续重视形神兼备、情理各具、虚实相生、疏密渗透的精妙美文。
专题八 │ 真题演练
真题演练
　　 　 1 [2011·四川卷] 阅读下面的文字，完成1～4题。(22分)
锈损了的铁铃铛
宗　璞
秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。
本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老，是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。铃中的小锤很轻巧，用细链悬着，风一吹，就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。春天和布谷鸟悠远的啼声作伴，夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声，秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活着。
“铁铃铛！”孩子们这样叫它。他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。勉儿，孩子中间最瘦弱的一个，常常站在藤门近处端详。风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。
专题八 │ 真题演练
风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。
勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上，抱住那根细链，打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的！他掉下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。爸爸大概到实验室去了。爸爸说过，他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。沙漠是伟大的。
专题八 │ 真题演练
“爸爸！”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的玉簪棒吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着一簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处已发黄，时间确实不多了。
“你在这里！铁铃铛！”勉儿上学时照例招呼老朋友。他轻轻抚摸铃身，想着它可能累了。
风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，素来低沉的铃声愈来愈高昂、急促，好像生命的暴雨尽情冲泻，充满了紧张的欢乐。众草木用心倾听这共同的声音，花园笼罩着一种肃穆的气氛。勉儿也肃立。那铃勇敢地拼命摇摆着，继续发出洪钟般的声响。声响定住了勉儿，他有些害怕。
专题八 │ 真题演练
“它把自己用得太过了。”紫薇是见过世面的。
好一阵，勉儿才迈步向学校走去。随着他远去的背影，风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的香气。
勉儿从学校回来，走过花园，风铃沉默着。那吊着小锤的细链僵直了，不再摆动，用手拉，也没有一点动静。他自己的心悬起来，像有一柄小锤，在咚咚地敲。
他没有弄清到底发生了什么事，便和妈妈一起到沙漠中了。无垠的沙漠，月光下银子般闪亮，爸爸躺在一片亮光中，微笑着，没有一点声音。
他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢？
专题八 │ 真题演练
勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。他记得那很简单。但是风铃只悬在空中，小锤子不掉下来。他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。铃顶绿森森的，露出一丝白光。那是裂开的缝隙。链子和铃顶粘在一起，锈住了。
如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？
“它已经很古老了，总有这么一天的。”妈妈叹息着，安慰勉儿。
花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称的细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。
专题八 │ 真题演练
那只绣损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。
(有删节)
专题八 │ 真题演练
1.怎样理解第13自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意？(4分)
答：____________________________________________
【答案】 爸爸就像铁铃铛那样“尽情地唱过”，在艰苦环境中忘我工作，透支健康甚至生命，体现了自己的人生价值。
【解析】 本题考查理解文中重要句子的含意的能力，能力层级为B级。明确此句“他”是指爸爸，根据“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，搜索有关爸爸的信息，重点突出爸爸的人生价值。
专题八 │真题演练
2．第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6分)
答：____________________________________________
【答案】 草木被赋予了人的情感，形象生动；与前文草木沉睡和后文草木惶惑的情态呼应；烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。
【解析】 本题考查鉴赏作品表达技巧的能力，能力层级为E级。作用类题目，应从内容和结构两个方面解答，有时还要结合语句本身所运用的表现技巧及效果来分析。
专题八 │真题演练
3．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。(6分)
答：____________________________________________
【答案】 铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛，虚写爸爸；铁铃铛的命运象征爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情。
【解析】 本题考查鉴赏作品形象的能力，能力层级为E级。文章以铁铃铛为线索，托物言志，不仅要指出其表层义，还要指出其象征义，而作者寄托的情感也必不可少。
专题八 │真题演练
4．请分析最后一段画线句子的妙处。(6分)
答：____________________________________________
【答案】 以勉儿泪落铃铛这一形象生动的细节描写收束全文；委婉含蓄地抒发了他对爸爸的怀念和伤痛之情；深化意蕴，余味无穷。
【解析】 本题考查鉴赏作品语言及表达技巧、作者的观点态度的能力，能力层级为E级。回答妙处时，一是把握此句的位置，即篇末；二是把握全文的主旨，作者表达的思想感情。
专题八 │真题演练
　　
一、如何读懂散文
高考散文选文虽有一定的难度，但决不会难到一个高中毕业生无法读懂的程度。在阅读中首先要克服畏难情绪和急于找答案的浮躁心态，静气凝神，认真阅读材料，把握基本意思，获得整体理解，而不是浮光掠影、走马观花地浏览，尤其不能直接读题干。这看似捷径，实则歧途，永远也不能真正提高阅读能力。一般地讲，读懂散文可从以下几个方面入手：
1．明确全文主旨。可通过“题目、开头、结尾”三位一体找文章的主旨；另外还要注意题目、文中议论抒情性语句，有主旨倾向的重要句子。
专题八│技法点拨
技法点拨
2．理清思路脉络。这是衡量是否从整体上把握了一篇文章的标准。
分析文章结构和把握文章思路一般可以分三步：
①粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。
②以段为单位仔细读，然后用简明的一两句话把段意标示出来，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。
③分析段落之间的内在联系，划分文章层次，这一步的作用是理清脉络，把握全文的结构。
专题八│技法点拨
3．注意研究关键语句。“关键语句”通常指以下几种语句：
①从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
②从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句等。
专题八│技法点拨
二、答题步骤
1．审清题干，明确题目要求。(问的是什么)
2．找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围(从哪里答)。阅读主观试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。
专题八│技法点拨
3．缩小范围，仔细取舍，做出答案(怎样答)。根据对应句中相关的重要信息，提炼概括答案。可采用自组语言表述法(问作用好处的题)、摘取语句组合法、合并同类法、取主去次法、去偏取正法、抽象法、抓中心句法(指出原因、概括特征要点的题)等。在进行现代文阅读训练时，很多人能根据题干要求，找到文章中的关键信息，并筛选出来。换言之，就是能找到试题的答案源。但是如何整合、组织、规范答案，对各种具体的、抽象的、含蓄的语言加以概括、阐发、解说，本质上说，就是对语言进行转换；这方面的能力如果很薄弱，将导致费时费力却得分不多。下面是实践中总结出来的组织答案的几种有效方法：
专题八│技法点拨
①摘抄法。如果筛选到的信息为直接表现文章主要观点、思想内容或段落中心的核心句，答案可以直接摘抄。摘抄时为了语言的通畅可适当调整顺序。
②连缀法。如果筛选到的信息比较分散，大多是关键词语或小短句，具体内容互不包含，可以采用连缀法把它们连成长句。
③压缩法。如果筛选到的信息结构比较复杂，句式比较冗长，或题干有字数限制，可采用压缩法。(与压缩语段题方法同)
专题八│技法点拨
④转换法。如果筛选到的信息或抽象或具体或含蓄深奥或运用了修辞手法时，要对其进行转换。如果是具体事例，要转换成概括性的抽象信息；如果是深奥含蓄的信息，要转换成浅显直白的信息；如果原句采用了修辞格，可以还原成本意。
⑤合并法。如果筛选到的信息内容重复或角度相似可以进行合并。这种方法常常要和上面的几种方法结合使用。
以上几种方法往往要根据具体情况灵活地交叉运用；从中也可发现做现代文阅读答案不必主观生编硬造，要尽量运用原文信息。筛选信息时要力求全面、准确。答案要力求符合题干要求，要点全面，语句通畅。这样就可以少丢分，也就是多得分。
专题八│技法点拨
三、答题思路及技巧
1．鉴赏形象。散文塑造的形象不外乎有人象和物象两类，人象就是人物形象，物象是指蕴含某种思想和品质的景物形象。记事散文中的形象以人物形象为主，写景散文和哲理散文以物象为主，当然，一篇文章不可能是单纯一种形象，尤其是名家之作。鉴赏时先确定文本所塑造的对象属于哪种类型，然后快速地进入鉴赏。定位要有技巧，先看标题。文章标题是全文的眼睛，可从这里推测类型，确定主要对象的归属，然后快速浏览文章内容，印证自己的猜测。
专题八│技法点拨
(1)设题角度：
①文章通过什么手法刻画了什么形象？
②形象具有什么样的寓意、特征、意义？
③文章为什么要刻画某一形象？
④作者在某形象中寄托了怎么样的情感？
⑤这一形象在文章中有什么作用？
(2)答题步骤：
①摘取与形象特点相关的形容词，概括事物形象的特点。
②品味人物活动的细节，概括人物形象的个性特点。
③分析人物的语言、行动，概括人物形象的个性特点。
专题八│技法点拨
2．鉴赏语言
(1)设题角度：
①问一个词(句)使用的妙处。
②问一个词(句、段)的修辞效果。
③问一篇文章的语言特色。
(2)答题步骤：
①词语锤炼。鉴赏对象：象形词、动态词、叠音词、拟声词。鉴赏方法：品味、比较。
②句式选用。长短句并用，整散句结合。
③修辞效果。(见“理解表达作用”)
④语言特色：清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、自然。
专题八│技法点拨
3．鉴赏表达技巧
(1)从题干获得答题的信息。要善于揣摩命题人的意图，找到答题的切入口，从而准确地找到文中的相关信息区间。题干中常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。
(2)从内容上把握答题要领。解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑。侧重内容的一般是为了证明观点或增强表达效果；侧重形式的一般会问使用什么手法和表现方法。回答这些问题时一定要具体，不可笼统地“贴标签”。
专题八│技法点拨
(3)语言力求准确精炼概括。
鉴赏散文的表达技巧，以主观表述题为主要考查形式，所以组织好答题语言，把筛选整合好的内容准确、精炼、概括地表述出来，显得非常重要。对答案语言的要求有：①善于利用文中的重要词句组织答案；②紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答；③语言表述力求精炼。鉴赏散文的表达技巧，首先要理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法；其次要具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法；再次是具备一定的想象能力和归纳能力，根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。
专题八│技法点拨
4．理解表达作用。要知晓表达作用基础知识和术语，明白它的表达作用和产生的艺术效果，并运用术语进行回答。
(1)修辞手法类。
①确定所用的修辞手法。
②明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人等；结构类的修辞手法作用为突出、强调，主要有对偶、排比、反复等；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问等。
③确定修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析具体作用。具体如下表：
专题八│技法点拨
专题八│技法点拨
修辞 主要作用
比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人 化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。
借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
对偶 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
排比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈。
反复 突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
反问 加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人印象深刻。
(2)表现手法类。
①确认所用表现手法。
②明确常见表现手法的作用。具体如下表：
专题八│技法点拨
专题八│技法点拨
表现手法 主要作用
象征 使抽象思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。
渲染 对事物细致描写，突出主要表达对象。为行文设置铺垫，营造氛围。
铺垫 交代事情发生的原因或基础，显示发展的必然性。
抑扬 有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
伏笔 层层推进，层层设疑，跌宕生姿，引人入胜。
对比 突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。
衬托 突出所要表现的事物特点，强化思想感情。有主次之分。
联想和想象 使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。
以小见大 小中见大，表现人、事。
③明确所用表现手法并结合文句内容作答。
(3)表达方式类。一般针对段落或篇章中的具体表达方式命题。
①确认语段所用的具体的表达方式。
②明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：
专题八│技法点拨
表达方式 主要作用
肖像描写 以形传神。
动作描写 表现人物性格特点。
语言描写 言为心声，表现人物性格特点。
　　
专题八│技法点拨
表达方式 主要作用
心理描写 揭示人物内心世界。
景物描写 渲染气氛，烘托人物，寄托感情。
细节描写 准确、传神、鲜明。
白描 简笔勾勒，简洁准确传神。
工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。
插叙 内容丰富，深化主题，曲折有致。
倒叙 设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
叙后议论 画龙点睛，点明题旨。
比喻论证 生动形象，通俗易懂。
直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致。
间接抒情 寓情于景，含蓄隽永。
③确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
(4)人称表达。命题通常针对某一人称的运用，或行文中人称的变化，或称谓的变化。
①确定人称的运用或变化。
②了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：
专题八│技法点拨
人称 主要作用
第一人称 叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动感。
第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称 能较直接客观展现丰富多彩生活，不受时空限制，灵活自由。
(5)行文段落类。
①确定指定段落在文章中的位置。
②明确段落作用，确定答题方向(一般从内容和结构两方面入手)。如下表：
专题八│技法点拨
段落位置　 主要作用
开头 总领全文，引出下文，为下文作铺垫或作对比，营造气氛，奠定基调。
篇中 承上启下(或启下)的过渡作用。
结尾 呼应前文，深化、升华主旨，卒章显志。
③结合段落位置及在文章中所起的作用回答。
5．概括作者观点、情感、态度与文章主旨
(1)设题角度：
①概括作者对某一问题的看法，对某人的情感、态度等。
②根据某句、某段或全篇，概括文章的主旨。
(2)答题角度：
①根据主题句(表达主旨的关键句，往往表现为议论、抒情性的语句)的内容，概括文章主旨。
②根据标题、开头、结尾段的内容概括文章主旨。
专题八│技法点拨
③根据文章的写作目的、背景概括文章主旨。
④抒情类、哲理类直接出示作者的观点、情感、态度；叙事类散文按下面的程式答题：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、事件、景象)，表现(反映、歌颂、批判、揭露)了……的思想(性格、精神)，抒发了作者……感情。
专题八│技法点拨
四、答题注意点
1．至少精读全文两遍，对重点信息圈点勾画(包括题目)。
2．细心审读题目要求，明确答题方向。
3．摘取原文语句，筛选出符合题目要求的内容。
4．如果时间充足，尽量多答要点，以免遗漏得分点。
5．看题后赋分，设序号，分点作答，体现思维的条理性。
6．表达时力求文通字顺，作答前要先打好腹稿。
专题八│技法点拨
五、易错提示
1．主旨不明。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的眼光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，以进一步猜测作者的主要意图，这样解题就心中有数了。
专题八│技法点拨
2．脉络不清。叶圣陶曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走。”结构就是这种思路的具体展现。阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段中内部的层次，才有可能真正理解文章，达到读懂文章的目的。有些考生走马观花地看过一遍文章后，似懂非懂，就急于解答后面的问题，往往是答了一半，又要回头再看文章，结果是欲速则不达，不仅费时费力，而且答错后也难于涂改。如果是网上阅卷，麻烦会更大。同时，急躁的心态也会影响水平的正常发挥。俗话说，磨刀不误砍柴工。读懂文章，理清文脉，搞清层次后，再答考题，就会如顺风行船，事半功倍。
专题八│技法点拨
3．摘取不准。良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体感知上，还体现在对局部的把握上。阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读区域检索、确认能力，是在审题基础之上对文本相关内容进行分析认知的能力，它是以审题的全面、准确、到位和对文本精确的整体认知为前提的。这里的“区域”，是指回答特定问题时所必须依据的文本的大致范围，区域确定的是否准确到位直接决定了答题的质量。高考阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。
专题八│技法点拨
因此，答案要从文本里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4．转换不清。有些阅读题是要求学生用自己的话把答案写出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，就要吃透答案的内容要点，吃准表达的范围、角度和方式，用规范的语言去表达。
专题八│技法点拨
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(22分)
荒漠中的苇
王剑冰
汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。
专题八│新题精练
新题精练
慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。
专题八│新题精练
中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。
在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。
专题八│新题精练
苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
专题八│新题精练
可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉(不只是荒凉，简直是恐怖)的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。
专题八│新题精练
这该是植物中的弱女子啊，给她一片(不，哪怕是一点)水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。
专题八│新题精练
那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。
不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！
专题八│新题精练
西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。
(选自《散文选刊》2011年第3期)
1．第1段写出了沙漠怎样的特点？这样写有什么作用？(4分)
答：______________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 (1)单调(空旷)、荒凉。(每点1分)(2)为下文写“苇”顽强的生命力做铺垫。(2分)
【解析】 第一问属于筛选信息题，注意划分出本段的层次，然后概括出特点。第二问解答文章开篇的作用要从内容和结构两方面考虑，结构上文章开头的作用有：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；引出下文，为下文作铺垫。本题属于引出下文，为下文作铺垫。答题时应注意结合文章的具体内容，不能只写为下文作铺垫。
专题八│新题精练
2．解释下列两句话在文中的含意。(6分)
(1)苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。(3分)
答：______________________________________________
(2)苇，你的意思不是萎，是伟！(3分)
答：______________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 (1)大片的苇群生在一起，才能产生勇气，产生力量，利于生存；(2分)群群相拥在风中起舞，显示它的美。(1分) (2)苇的含义不是枯萎，(1分)是不择环境、不顾一切地向上生长，直至呼出最后一息，彰显生命的伟大。(2分)
【解析】 回答这类问题，要将该句子还原到文本中，细细揣摩它前后相关联的句子内容，在比照中玩味这个句子的含意。结合前后文，不难对该句子作出正确解释。　　
　
专题八│新题精练
3．文中说，“很多的女孩借用了苇的名字”“这该是植物中的弱女子啊”这样说有什么用意？(6分)
答：_____________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 ①将芦苇作为美的象征；②反衬“荒漠中的苇”超乎寻常的生命力；③表达对沙漠之苇的敬意。(每点2分)
【解析】 根据第4段可以知道“苇给人们带来的总是美好的向往”，说明芦苇是美好的象征；“这该是植物中的弱女子啊！”但是却在沙漠中顽强的生长，说明了“荒漠中的苇”生命力的顽强，让人产生敬意。
专题八│新题精练
4．文章结尾处为什么说“西部，戈壁，荒漠，苇”“竟就连出了一种美妙的景象”？(6分)
答：_____________________________________________ 　　
　
专题八│新题精练
【答案】 大漠空旷、荒凉、干燥，本是生命禁区，(2分)但柔弱的芦苇竟能在此顽强地扎根生长，(2分)环境的恶劣和生命的顽强相结合才构成了一道美妙的风景。(2分)
【解析】 分析作者的观点态度，要抓住作者的写作意图，依据文本做分析。答题程序是先亮出观点，再依据文章的内容形成论据，思路清晰，言之成理即可。　
专题八│新题精练
　二、阅读下面的文字，完成5～8题。(22分)
　　　　　　　白桦林的另一种美丽
　　　　　　　　　　唐向东
①那是2006年冬天，列车由哈尔滨北上，经过21个小时的漫长跋涉后，终于将我送到了中国铁路线最北的终点——漠河县站。
②漠河的冬季是漫长的，并且充满一种神奇意味和荒蛮景象。当北京的秋阳尚未落幕，这里已是朔风卷地，草木枯黄。一旦飞雪初降，周天寒彻，大河冰封，这片莽莽大野便呈现出一派亘古自然的苍茫白色。
专题八│新题精练
③临行前，有朋友说我选择冬季去漠河是最不明智的选择。我当然理解朋友的好意，可我仍然坚定地选择冬季去漠河，不仅仅是想领略冬季漠河那真正原始意味的北国风光，体察北极冬天的大寒大冻大风大雪，更想从那满山白桦林中去找寻一种冬天的魂魄，体验神往已久的一种淳朴自然的本源和原始生命的律动。理由是位于北纬53度线上的漠河，素有“中国北极”之称，是中国最北端最寒冷的地方，冬季最低气温可达－57℃。
④北国的白桦林，是我儿时便早已心之神往的一种美丽。漠河县，正是出产这种美丽的地方，到处是白色的树干衬着黄叶，到处是一双双穿越时空记忆的眼睛，到处飘荡着一种冷寂的美感！。
专题八│新题精练
朋友在担心我能否经受严寒之苦的同时，其实也有着另一种惋惜：漠河的夏天其实更美，不但山花烂漫，桦叶婆娑，松林葱郁，而且白昼时间也长，甚至会出现被称作白夜的极昼。如果运气好的话，还极可能看到一种奇异的天象景观——北极光。
⑤第二天一早，我在漠河某边防团领导的陪同下，向漠河县的更北端——漠河村出发，去寻访驻守在祖国最北端的边防军人。
⑥坐在疾驰的越野车里，前方的公路默默向林区的深处延伸。一片又一片的白桦林，在公路的两旁齐刷刷地踮起了脚尖，像是舞蹈的肇始，也像是迎检的士兵，让我有了某种向往已久的沉醉！
专题八│新题精练
⑦白桦林的浪漫，也许是要在冬天的季节里，才显得更加独特与充满诱惑。此时，远处大兴安岭的森林就像一位刚刚睡醒的白衣少女，睁开惺忪的眼睛，只是静静地慵懒地躺卧着，迟迟不想起来，也懒得与人说话。我想，这梦后的困倦，一定要比激情的舞蹈更疲乏吧，况且这梦太长、太长，而且还是皓皓冰雪锁住的一个无比香甜的梦！
⑧大概在这场白色的梦里，唯一醒着的就是这些白桦了吧！因为，我清晰地看见了它们睁大的眼睛，还有在风中的舞姿……此时，我突然想起昨晚饭后，与同伴在散步时聊到的一个话题，一个关于漠河的寒冷，以及边防战士是如何在这种寒冷中挺立的话题。
专题八│新题精练
⑨我无法肯定，白桦林的站立与战士的挺立是否存在某种关联；但我知道，在这冰雪世界中，白桦林与战士一定都有一种特殊的风骨，否则他们怎能在这极寒中如此傲然挺立？
⑩漠河边防三连的营地，就驻扎在漠河村的林场里。远远看去，整洁的营房像是在白雪映衬下的一幅风景建筑画。几排整齐划一的冰雪花坛里，竟然开满了鲜艳的花朵。这足足让我们大吃了一惊：在这样的极寒世界，还有如此艳丽的鲜花开放？
走近了一看，才发现这是战士们用彩纸剪扎成的纸花，用一根树枝插在白色的花坛里。而这白色的花坛，还有营区边上的白色长城，都是战士们用厚厚的积雪堆砌起来，然后一刀一刀地雕刻而成的。
专题八│新题精练
更让我们吃惊的是，一走进连队宿舍楼，竟宛若进入一个艺术博览馆：墙上挂满了一件件桦树皮制作的精美工艺品图画，每一件都是构思新颖，美不胜收，其中最引人注目的是一幅由绿豆、红豆、黄豆、大米等粮食制作而成的奥运图。而我们谁也不曾想到，这些精美无比的工艺品图画，竟全部出自成天摸爬滚打的连队战士之手。
连长韩晓冬向我们介绍，这个连队因为位于大兴安岭深处的漠河边境，每年冬季漫长，人烟稀少，所以生活十分单调。为了丰富官兵的业余文化生活，官兵们找到附近的鄂伦春族老乡拜师，学会了用桦树皮制作各种工艺品的手艺。后来，连队官兵还学会了用粮食作物、旧铁丝等各种材料，制作出惟妙惟肖
专题八│新题精练
的各种工艺品。如今，官兵们不但相继集体创作了“雷锋”“家园”“天真烂漫”“训练场上”“北极官兵迎奥运”等许多经典作品，而且作品多次被选送到军分区进行展览，有的还在各种艺术比赛中获了奖！
看着一幅幅精美的作品，我全然忘记了自己正置身于一个极寒的地方！我用眼睛贪婪地记录着我所见到的每一个奇迹，用心灵尽情地品味着内心深处的每一份感动……在这个冷僻的边关连队，我看到了白桦林的另一片风景，另一种美丽。
专题八│新题精练
5．本文第③段为什么要写朋友对“我”的劝说？(5分)
答：______________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 文章第③段写朋友对“我”的劝说，是为了反衬“我”对漠河的向往，表明“我”选择冬季去漠河的坚定，进而突出了漠河冬季的另一种美丽，为后文写白桦林作铺垫。
【解析】 此题主要考查考生把握文章思路的能力。解答此题，首先要明确第③段用了什么表达技巧(反衬)，其次要回答为什么要用这种表达技巧，这又要从两方面答：一是要考虑其对表达文章主题的作用，二要考虑在结构方面的作用。
专题八│新题精练
6．请赏析文中画线的两句话。(6分)
(1)一片又一片的白桦林，在公路的两旁齐刷刷地踮起了脚尖，像是舞蹈的肇始，也像是迎检的士兵，让我有了某种向往已久的沉醉！(3分)
答：_____________________________________________
(2)我无法肯定，白桦林的站立与战士的挺立是否存在某种关联；但我知道，在这冰雪世界中，白桦林与战士一定都有一种特殊的风骨，否则他们怎能在这极寒中如此傲然挺立？(3分)
答：_____________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 (1) 这句话用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地1写出了公路两旁的白桦林笔直坚定的形象，并通过比喻将白桦林和士兵联系起来，为下文写士兵埋下伏笔。
(2) 作者用转折句，先宕开一笔，虚写“我”不知道白桦林和挺立的战士有无联系，然后笔锋一转，强调白桦林和战士都有一种特殊的风骨，能在极寒冷中傲然挺立，用反问突出了白桦林和战士的精神。
【解析】 此题考查鉴赏文学作品的语言的能力。解答此题，一定要准确理解句中关键词语的含义；二是完整理解整个句子的含意；三是分析句子在文中的作用；四是分析句子运用了什么表达技巧，为什么要运用这种表达技巧。
专题八│新题精练
7．文章题目为“白桦林的另一种美丽”，其中的“另一种美丽”指什么？(5分)
答：__________________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 白桦林不仅具有顶风冒雪、战天斗地、在极寒中傲然挺立的精神，而且还可以象征具有白桦林一样的精神的战士。其象征意义就是“白桦林的另一种美丽”。
【解析】 此题考查理解文中重要词语的含意的能力。解此题首先要认真阅读全文，概括出文章的主旨；其次要明确文章题目对全文的统率作用，分析其含意时要从全文的角度考虑；最后要分析词语运用的表现手法，并结合全文分析运用这种手法的作用。注意象征的相似点。　
专题八│新题精练
8．这篇文章的结构有什么特点？试作简要分析。(6分)
答：_____________________________________________
专题八│新题精练
【答案】 这篇文章以“我”的行踪为线索，采用移步换景、托物言志的手法结构全文。文章第①段写我于2006年冬天去漠河；第②③段写“我”见到的漠河的寒冷环境，并引出生长在这寒冷环境中的白桦林；第④～⑧段写生长在极寒冷环境中的漠河白桦林；第⑨～ 段写坚守在极寒冷的漠河战士，像白桦林一样，为寒冷单调的漠河创造了“另一种美丽”。
【解析】 此题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此题首先要明确文体，本文的文体是抒情散文；其次要根据抒情散文的结构特点，分析文章的构思方式；最后分析运用这种构思方式的作用。阅读首先要根据文段理清思路，划分层次结构，然后才能从整体上把握文章主旨。
专题八 │真题演练
专题九　小说阅读
专题九　小说阅读
第三部分 │考情分析
考情分析
2011年高考小说考点分析一览表
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
课标卷 林海音
《血的故事》 1.分析小说的细节、情节描写，理解作品内容。2.分析结构思路、赏析人物形象。3.探究标题与文学作品的主旨、内容关系。 1＋3 客观题
主观题 25分
辽宁卷 比来纳(乌拉圭)
《怪人》 1.赏析作品内涵，鉴赏作品形象。2.分析作品结构、表达技巧。3.赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力。
江西卷 埃·格林
《晚秋》 1.分析结构、赏析表达技巧和人物心理。2.对作品的个性化阅读与探究。3.理解与分析作品的内容、主题、人物形象。 21分
第三部分 │考情分析
试卷 作者及文题 考查角度 题量 题型 分值
山东卷 严歌苓
《审丑》 1.赏析人物形象，分析表现手法、表达技巧。2.理解句子含义、赏析作品内涵。3.探究标题和小说的意蕴。 4 主观题 18分
安徽卷 加卡列尔·加西亚·马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1.分析作品结构，概括人物形象。2.赏析体裁的基本特征和表现手法。3.发掘作品的意蕴、民族心理与人文精神。 25分
江苏卷 宗璞
《这是你的战争！》 1.分析结构、概括主题和赏析作品内涵。2.赏析作品形象、领悟艺术魅力。3.探究作品的创作背景与意图。 20分
浙江卷 米哈依尔·扎多尔诺夫
《第九车厢》 1.分析结构和表达技巧，赏析环境描写。2.信息的筛选与概括。3.探究作品的意蕴、概括主题。 5
从上表中可以看出：
1．2011年小说体裁命题考查仍然保持去年的热度，课标区省份有7套试卷采用，与散文体裁平分秋色。
2．命题范围远远超出小说的三要素，不仅考查人物、环境、情节，还考查主题、表现手法、语言等。
3．选材的范围以中、外文学作品各占一半，平分秋色。其中中国小说以当代作品为主。既有名家如宗璞、林海音的作品，也有如严歌苓这样的一般作者；外国小说的材料选择倍受青睐，超过了半数，有的小说作者还关涉教材，如安徽考查的名作家哥伦比亚的马尔克斯就有作品选入高中语文课本。
第三部分 │考情分析
4．题型基本稳定，偶有创新；题量、赋分不一。总的来说，2011年文学作品小说阅读多采用主观题，有的辅以一道客观题，但浙江卷第12题要求学生补写小说中的部分内容，则是一道创新题。从题量上说，浙江是5道主观题，山东、安徽、江苏则是4道主观题，新课标全国卷、辽宁、江西虽然也是4道题，但不同的是其中有一道是5选2或者5选1的客观题。设置一道选择题，这仍然与过去一样。赋分最多的为25分，最少为18分，还有20、21分的。
第三部分 │考情分析
5．考查重点突出。侧重于理解并归纳内容，分析作品形象，鉴赏结构脉落，赏析语言、表现手法，分析概括作者的观点态度的考查。分析综合能力，鉴赏评价能力，探究能力的考查均有。探究题仍然是普遍受欢迎的考查方式。有变化的是：分析文中的重要词句不再被看重，鉴赏人物形象、分析结构思路、赏析表现手法的题目占据的地位越来越高。
6．选择的小说注重典型性。或弘扬爱国精神，或赞颂英雄壮举，或抒人间至情，或道人生真谛；或情节曲折，或语言朴实，或幽默风趣。对现实生活的感悟材料则是2011年高考小说阅读考查命题的主要载体。
第三部分 │考情分析
　　据此，2012年的高考可能继续保持小说考查的热度，要针对考查重点复习。备考时既要加强中国小说的阅读训练，又要重视外国小说的解读。
第三部分 │考情分析
　　
[2011·安徽卷] 阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
巴尔塔萨的一个奇特的下午
[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯
鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
专题九│真题演练
真题演练
　　“你能赚多少钱呢？”她问。
　　“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”
　　“你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”
有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
专题九│真题演练
　　饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
　　“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
　　已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
　　“蒙铁尔的儿子，是他定做的。”巴尔塔萨补充道。
　　大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”
专题九│真题演练
很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”
财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴
专题九│真题演练
　　“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。”
　　“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
　　“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。”
　　蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？”
　　“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。
　　那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”
　　
专题九│真题演练
　　　“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”
　　蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。
“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。
　　彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。
　　“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”
　　孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”
　　孩子咬咬嘴唇，一声不吭。
　　“蒙铁尔！”妻子埋怨了。
专题九 │真题演练
　　蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”
②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。
蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。
巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。
专题九 │真题演练
　　“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。
　　“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”
　　“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。
　　“你留着吧。” 巴尔塔萨说。
　　“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”
专题九 │真题演练
　　“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”
　　巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
　　巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”
专题九 │真题演练
　　“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。
专题九 │真题演练
他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
　(共182张PPT)
第四部分　写　作
2011年高考作文考查分析一览表
第四部分 │考情分析
考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
全国卷 根据“最诚信的彩票业主”和网上调查结果材料作文。 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。 材料作文 60分
课标卷 根据中国崛起的材料，谈自己所思、所想。 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
辽宁卷 哲学家拿一个苹果问同学们闻到苹果的香味了吗，有学生说闻到了，有的说没闻到，还有的说感冒了。传看结果苹果竟然是蜡做的假苹果！ 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作。
第四部分 │考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
天津卷 根据材料，从望远镜、显微镜、反光镜、哈哈镜、三棱镜中至少选择两种镜，结合自己的感悟，写一篇文章。 自选角度，自拟题目；除诗歌外文体不限；不少于800字；不得套作，不得抄袭。 材料作文 60分
湖南卷 某知名歌唱演员在接受采访时谈自己的变化：过去出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在说的是“谢谢大家，你们来了！” 自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
北京卷 根据世乒赛中国队包揽全部金牌，三个学生看法不一的材料作文。 自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体不限。
第四部分 │考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
江西卷 阅读孟子“三乐”材料，请选择“三乐”中的一乐作文。 写议论文或记叙文；题目自拟；不少于700字；不得抄袭，不得套作。 材料作文 50分
上海卷 根据“一切都会过去”和“一切都不会过去”这两句话写一篇文章。 自选角度，自拟题目；不少于800字；不要写成诗歌。 70分
福建卷 以中国杂交水稻之父袁隆平的语言为材料作文。 写一篇不少于800字的议论文或记叙文；角度自选；立意自定；题目自拟；不得抄袭，不得套作。
第四部分 │考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
江苏卷 请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。 立意自定；角度自选；不必面面俱到；除诗歌外，文体自选。 命题作文 70分
湖北卷 请以“旧书”为题写一篇作文。 立意自定，文体自选，字数不少于800字。 60分
山东卷 请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的文章。 自定立意；除诗歌外文体不限；文体特征鲜明。
广东卷 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章。 自定文体，不少于800个字(含标点符号)。
第四部分 │考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
四川卷 请以“总有一种期待”为题目，写一篇文章。 立意自定，文体自选；不得套作，不得抄袭；不少于800字。 命题作文 60分
安徽卷 请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章。 立意自定；文体自选，诗歌除外；不得抄袭，不得套作；不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
浙江卷 根据材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。 选准角度，明确立意；自选文体(诗歌除外)；不得抄袭，不得套作。
第四部分 │考情分析
省份 考题概览 写作要求 类型 分值
重庆卷 请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。 选准角度，明确立意；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭，不得套作。 话题作文
参照上表可以看出，2011年各省市作文命题各式各样，既有话题作文，又有命题作文、材料作文，作文的命题呈现多元化发展趋势。
1．话题逐渐淡出舞台，命题(半命题)、材料作文主宰天下。在2004年，除北京卷是命题作文外，其他14套卷全是话题作文；在2005年17套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为5道、3道、9道；在2006年18套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为7道、4道、7道；在2007年18套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为9道、6道、3道；2008年19套试卷(含四川灾区卷)中命题作文、材料作文、话题作文分别为8道、8道、3道；
第四部分 │考情分析
2009年18套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为8道(其中半命题作文2道)、8道、2道；2010年18套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为7道、10道、1道；2011年17套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为7道、9道、1道。这表明自1998年登上舞台进而一统天下的话题作文，已经失去了主宰地位。作文命题不拘一格、百花争艳的态势将是一种必然。复习备考要加强训练的是全面性和针对性，决不可把宝押在某一试题模式上。
第四部分 │考情分析
2．摒弃虚华形式，培养真实表达的文风。高考作文，内容充实尤为关键。内容充实就是文章质朴而不空泛说理，文辞实在而不空洞虚无。不说教条语、空洞话，也不大量堆砌人云亦云的道理或事实。议论要有根据，记叙描述要有血有肉。强调内容，强调的是作文要“言之有物”，要写出真实的生命感悟。2011年的作文命题多从主题走向着眼，作文必须有实在的内容才能支撑，所以，靠一两个作文模式、几则事例片断和几个故弄玄虚的排比，在2012年的写实性导向中，已经用场不大。所以，学会具体地记叙，学会生动地描写，学会准确地说明，学会辩证地思考，学会真诚地议论应当成为我们训练的主要内容。
第四部分 │考情分析
　　3.内容高度放开和关注现实，限制逐渐呈现。2011年高考作文命题显露出开放性与限制性并存的新风向。从2011年作文试题的内容来看，更注重关注生活，关注社会，关心自我，如2011年全国卷、课标卷、北京卷，都是关注社会的热点事件，2011年山东卷、浙江卷、四川卷等关注自我。高考作文命题从内容上讲，将更贴近学生实际，侧重学生的思维能力、思辨能力、创造创新能力的检验与考查，目的是让学生关注自然、关注社会、关注生活。要求学生不要做书呆子，“家事国事天下事事事关心”。在写作时要注意三个问题：一是与自己的生活联系；二是把社会生活融入作文中去；三是文章一定要从“我”说起。
第四部分 │考情分析
社会人生是写作的源头活水，没有扎实的生活积累，没有对社会人生的深刻感悟，就无法写出优秀的文章来。在话题作文形式没有出现以前，高考作文对文体的要求比较严格；话题作文出现以后，对文体的限制逐渐放松，直至“文体不限”。从2005年开始，部分省市对作文文体开始提出明确要求；2006年有回归传统、提倡文体写作的倾向，并首次彻底打破了长期以来“文体不限”一统天下的局面，湖南卷明确要求以“谈意气”为题写一篇议论文；2010～2011年湖南卷、江西卷要求写成议论文或记叙文；2011年山东卷虽没有提出文体，但提出了文体特征鲜明的要求。
第四部分│考情分析
4．作文在全部语文试卷中的比重将相对稳定。连续几年，作文的赋分值一直稳定在60分(2011年江苏、福建、上海为70分，江西卷为50分)，占整个语文试卷总分的40%，这对高中语文教学的导向是积极的。在一个较长时期内，这种局面大约不会改变。如果比重降低，会对学生综合性表达能力的培养产生消极影响；但如果比重过大，也不恰当。鉴于这些因素的存在，大部分省份的作文的分值仍会稳定在60分。
第四部分 │考情分析
　　2012年高考作文形式上仍然以命题作文、材料作文或命题加材料作文为主。命题范围会侧重以下几方面：①人格精神(爱心、追求、奉献、坚强、诚实)；②情感关怀(亲情、友情)；③传统道德(尊老爱幼、互帮互助、知恩图报)；④科学思维(辩证、发展、创新)；⑤人生态度(人生观、价值观)；⑥人际关系(和谐关系、交流互助)；⑦教育成长(文明、律己、尊重、执著、兴趣、习惯、方法)；⑧敬畏自然(保护环境，万物和谐)。
第四部分 │考情分析
专题十
专题十　审题
审题
一、新材料作文的审题
新材料作文也叫后话题作文，它是介于旧材料作文与话题作文之间的一种新的作文命题形式。2011年17套试卷中9个省市考的是新材料作文，2010年18套试卷中10个省市考的是新材料作文，2009年18套试卷中9个省市考的是新材料作文。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又与话题作文类似。它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
专题十 │ 技法点拨
技法点拨
过去的材料作文，都是限定文体，而现在是文体不限；过去的材料作文，总有最佳立意，而现在的可有多个立意，已经不存在最佳立意。这是新材料作文的特点。这种作文提供的材料更为广阔，既便于考生多角度立意，也留给考生更大的发挥空间。新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。但是新材料作文较话题作文，显然是加大了审题立意的难度。由于前几年高考主要考话题作文，备考中老师主要指导学生进行话题作文的训练，不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培养，以致部分学生看到新材料作文之后，不知道如何审题立意，导致写出了偏离题意的作文。为了防止这种情况出现在自己身上，考生要牢记新材料作文审题的程序和方法。
专题十 │ 技法点拨
　　1．文字材料
　　古语说，审题如审贼，讲究一个“细”字。材料作文的审题忌一步到位，在没有读懂材料时，就像盲人摸象一样摸住一处就写，结果往往偏离题意，审题应按一定步骤操作。材料作文的审题程序是：
　　(1)概括材料明确要点。看材料涉及哪些人或事物，如果是多个人物，确定材料的主人公；写了主人公什么事(起因、经过、结果)，抓关键词语或句子，明确材料从哪个角度说明道理。
专题一 │ 技法点拨
　　(2)确定性质和倾向。根据事件的结果确定事件的性质和命题者的倾向性。好的结果意味着材料的性质就是正面的，命题者的倾向性就是赞成；不好的结果意味着材料的性质就是反面的，命题者的倾向性就是反对；如果材料没有结果，材料的性质就是中性的。
　　(3)关键词语抓得准。抓住材料的关键词语，吃透材料的基本意思，是文字材料作文审题的最基本要求。抓住材料的关键词语后，要注意语言的转换，可用“只有……才……”的形式把关键词语变成一个有倾向性的观点。如关键词是“适度”，可以转换为“只有适度，才能事遂人愿”。
专题十 │ 技法点拨
　　(4)筛选观点定主题。根据事件的结果推出原因，认真筛选材料中体现的各种观点，联系现实生活，确立第一主题。与材料的性质、出题者的倾向性一致的观点肯定是第一主题。主题可以作辩证分析的要进行辩证分析。一定要根据材料的性质和含义多角度分析材料，结合现实生活，列出二到五个观点，再从中选出第一主题。罗列观点的过程就是对材料全面分析的过程，也是防止跑题或偏题的好方法之一。
专题十 │ 技法点拨
　 1 [2011·辽宁卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(一则材料题型)
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果！
专题十 │ 技法点拨
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
(1)概括材料明要点。材料的主要内容是哲学家问学生是否闻到苹果的香味，结果说法不一，大多数学生说闻到了，但也有三个学生坚持自我。
(2)确定性质和倾向。哲学家教育学生，学生回答问题，材料的性质是中性的，但通过问题的回答却有了褒贬之分。
(3)关键词语抓得准。“不闻”、“闻到了”、“闻”、“默不作声”、“没闻到”、“摸”、“感冒”。
(4)筛选观点定主题。如：不迷信权威，不轻信盲从，不人云亦云，一切要从实际出发，要实事求是。
专题十 │ 技法点拨
2 [2009·全国卷Ⅱ] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(多则材料题型)
英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年，1794年发表论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。
日本商人安藤百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。
专题十 │ 技法点拨
　　法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。
　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
专题十 │ 技法点拨
　　审题步骤：
(1)概括材料明要点。主人公做了什么事：第一则材料，道尔顿把红袜子当做蓝袜子送给了妈妈；第二则材料，安藤百福看到人们排队购买拉面；第三则材料，乔利把灯油弄到了客人的衣服上，乔利不得不用自己一年的劳动进行补偿。事件的结果：第一则材料，道尔顿发现了色盲的病症，填补了医学理论上的一个空白；第二则材料，安藤百福发明了方便面，创造了一个产业；第三则材料，乔利发明了干洗技术，改变了传统的洗衣方法。
专题十 │ 技法点拨
　　(2)确定性质和倾向。三则材料都是正面的，出题者的倾向性：赞成。
　　(3)关键词语抓得准。如：研究了两年、实验了一年、白干一年。
　　(4)筛选观点定主题。他们三个人之所以会成功，就是因为他们经过艰苦的研究，才有了创新。第一主题：只有经过艰苦的、坚持不懈的努力，才能创新，才能获得成功。　
专题十 │ 技法点拨
　　2．图片材料
看图作文，顾名思义，就是看图画或照片写文章。要使文章能准确地反映图意，看清画面是必不可少的。要看清画面，一是总观全图，看全貌，并有步骤地进行观察。二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。三是观察细节。如人物表情、服饰、用具等。达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣和他12个门徒在同进最后的晚餐那动人的情景，构成画面的整体美以外，还在于这幅画的细节特别感人，尤其是那个出卖耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。绘画是如此，看图作文也是这样。
专题十 │ 技法点拨
　　最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他(她)在画中提倡什么？反对什么？颂扬什么？批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图表达在画面之中的？
　　从某种意义上讲，看图作文是材料作文的一种变式。它与材料作文的不同，只在于看图作文提供的是图画材料，材料作文提供的是文字材料。所以看图作文的审题思路与材料作文的审题思路大同小异。具体审题步骤如下：
专题十 │ 技法点拨
(1)概括画面内容和要点。看图中画了哪些人物或事物，他们之间是什么关系，上面有哪些文字，文字的表达指向是什么。要找全，找准，不要遗漏。
(2)确定画面主体和性质。依据事件的结果，判断图画的性质是正面的，反面的，还是中性的。
(3)确定命题者的倾向性。即命题者提倡什么，反对什么，或者要说明什么道理。
(4)分析原因找说明道理。即分析命题者为什么提倡，为什么反对，如果命题者的倾向性是中性的，要辩证分析，找出命题者要说明的道理。
专题十│ 技法点拨
　　 (5)根据性质倾向定主题。根据画面的性质、出题者的倾向性，确定第一主题。确定主题时，考生要联系头脑中的储备材料，联系现实生活。
　　
专题十 │ 技法点拨
　　 　3 [2010·全国卷Ⅰ] 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据王铎作品改动)
专题十 │ 技法点拨
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
(1)概括画面内容和要点。四只猫，面前的桌子上有四盘鱼，一猫吃完了鱼，双手抚肚；四猫未吃鱼，去捉老鼠；三猫对二猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”
(2)确定画面主体和性质。三猫、四猫是主体，材料的性质主要是反面的。
(3)确定命题者的倾向性。命题者的倾向性是不反对一猫“享受”鱼，赞成四猫捉鼠，但是反对三猫认为有鱼吃就忘记自己捉鼠的职责了。
专题十 │ 技法点拨
(4)分析原因找说明道理。生活条件好了，猫吃鱼不是什么新鲜事，关键在于第三只猫和第四只猫之间发生的事情让我们好奇。猫抓老鼠本来是很正常的事情，结果因为有鱼吃还捉老鼠就成了别人的笑柄了。由此我们可以向人生、社会领域开拓和联想，就会发现这幅漫画的寓意原来如此：生活条件好了，人们有“鱼”吃了，是不是要放弃自己“捉鼠”的本分和职责呢？
(5)根据性质倾向定主题。享受的同时不能忘记自己的职责、本性、追求、奋斗。
专题十 │ 技法点拨
二、命题作文的审题
命题作文是命题者给出一个既定的题目，要求应试者根据指定的题目进行写作的命题形式。命题作文的基本格式是“题目＋要求”。题目主要对作文内容作限定，要求则是就作文的体裁、篇幅等形式作出限制。有时，命题作文中还会在题目和要求之前加上一小段提示。题目、要求、提示都要仔细审。
专题十 │ 技法点拨
2011年17套卷、2010年18套卷中7个省市考的是命题作文，2009年、2008年18套卷中8个省市考的是命题作文，命题作文成了高考作文考试的主要形式之一。审题准不准决定着命题作文写作的成败，因此作文训练中必须重视命题作文的审题。命题作文对于题目有比较严格的限制，标题本身就规定了考生只能写什么，决不能写什么。为此，命题作文必须审清楚下列四点：
专题十 │ 技法点拨
　　1．辨清文体
拿到一个作文命题首先要审清楚题目要求写什么文体的作文，即是要求写记叙文，还是要求写议论文或说明文。近年高考作文虽然不限文体，但有的作文标题本身是有着明显的体裁倾向性的。如果不顺着标题本身固有的体裁倾向性来写，势必事倍功半。例如：2011年浙江卷“我的时间”、2011年湖北卷“旧书”、2009年重庆卷“我与故事”就适合写记叙文；2011年江苏卷“拒绝平庸”、2010年北京卷“仰望星空与脚踏实地”比较适合写议论文。
专题十 │ 技法点拨
有的作文标题本身没有明显的体裁倾向性，如2011年四川卷“总有一种期待”、2010年广东卷“与你为邻”等，考生可根据自己的写作特长决定写什么文体。考生自始至终都要严格按照审准的体裁来写，决不能中途易辙。要切记：跑题绝不仅仅指主旨内容方面，体裁四不像也属于跑题。
2．明确特指
就是把文章的内容限定在题目外延所规定的范围之内。首先要明确允许写什么，不允许写什么。如：2011年山东卷“这世界需要你”、2010年广东卷“与你为邻”题目中的“你”就是特指，只能写第二人称；2011年浙江卷“我的时间”、2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”和2009年重庆卷“我与故事”题目中的“我”就是特指，只能写第一人称；
专题十 │ 技法点拨
2008年上海卷“他们”，题目“他们”就是特指，只能写第三人称；2009年江苏卷“品味时尚”中的“时尚”就是特指，不写时尚的、写过时的就是跑题。究竟写什么考生要根据自己对材料的熟悉程度来定，对于作文的特指究竟指向哪一个方面，审题时必须想好。需要指出的是，在考场上这两步往往一气呵成，二者之间没有明显的界限。如2008年江苏卷“好奇心”只允许写同好奇有关的范围中的事，不允许写与好奇无关的东西。在这个大范围内考生可以筛选出自己有把握写好的题材。如对老师的日记产生的好奇，对爷爷与奶奶之间的感情产生的好奇，对美国同中国的关系产生的好奇，对地球的末日产生的好奇等等。
专题十│技法点拨
3．抓住题眼
题眼就是题目的内在含义。一个作文题目拟出来，命题者不是要考生写表面的东西，而是要求考生挖掘题目内在的含义，即抓住题眼。题眼抓得准不准直接决定作文得分的高和低。怎样才能抓住题眼呢？
(1)材料型命题作文的题眼往往是材料的中心词语。现在有一部分命题作文的前面给出一段材料，材料是作文的一部分，可作为作文的范围、对象、重点甚至立意的题眼，对作文的内容、谋篇布局有较强的指向作用。如2011年广东卷以“回到原点”为标题写一篇作文，它给的材料是“大千世界，‘原点’无所不在。
专题十 │ 技法点拨
‘原点’可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本……”。材料的中心词是“原点”，再结合题目可知“原点”就是本题的题眼。
　　(2)词语类文题往往其本身就是题眼。审题立意时，要准确理解这个词语所表达的全部意义，进而切入题意的深层：要抓住词语所反映事物的本质特征，而不仅仅是事物的表面现象，要在参透事物的本质特点的基础上解读出该命题包含的象征意义、比喻意义、引申意义以及道理和规律。如2010年湖南卷作文题“早”。看到这个“早”字，想到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，也可以想到“早离早散早好”等。考生可以见仁见智，因此写作的空间是很大的。
专题十 │ 技法点拨
　　(3)偏正短语的题眼一般在其“偏”。偏正短语的中心词是命题规定的写作的对象，而短语的修饰性、限制性的词语往往体现了命题的特殊要求，因此常被认作题眼。如2011年湖北卷“旧书”的题眼是“旧”，2011年浙江卷“我的时间”的题眼是“我的”，2008年重庆卷“在自然中生活”的题眼是“在自然中”。作文的主题只有鲜明有力地突出这些题眼，才能得高分。
　　(4)动宾短语的题眼一般在“动”，即宾语前面的动词。宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，是写作的重点所在，这也就决定了它的题眼地位。例如2008年浙江卷文题“触摸城市/感受乡村”是动宾短语，其宾语规定了写作的范围(特指)是“城市/乡村”。
专题十 │ 技法点拨
然而文题要求考生表现的并不是“城市/乡村”的自然状态，而是要求考生表现对“城市/乡村”的主动探访或干预(触摸/感受)，以及由此产生的经验和感悟。比如通过对城市的接触、了解和体验，从而影响了自己的生活、人生、价值观的产生等等。再如2007年江苏卷“怀想天空”，“怀想”是题眼。怀想是怀念的意思，其含义指向“过去”这一时间层面，指向曾经发生过的，指向有重要意义的值得时时想起的往事。
　　(5)主谓短语的题眼一般是谓语。例如2007年辽宁卷“我能”，文题中的“我”(主语)是行为主体，意义不大，文题中“能”(谓语)就大有内涵了。首先，这个谓语是个能愿动词，意思是“具备某种能力”。
专题十 │ 技法点拨
那么以“我能”为题作文，文章所表现的就不应该是“过程”或“结果”，而只能是潜在于“我”身的一种能力以及将这种能力充分展示出来的冲动和愿望。其次，这个“谓语”没有宾语，“我能”什么，写作时应该补出来(从这个角度说，这也是一道半命题作文题)。从语法上讲，“能”可以带各种不同的宾语(甚至是比较抽象的事物)；但考生决不能率性而为，任意填补，而要兼顾文题中“我”的“限制”，从自身实际出发精心选择，补出“能”的具体内容。
　　
专题十 │ 技法点拨
(6)并列短语的题眼，往往体现着两个或两个以上事物之间的关系。理清出现在文题中诸事物之间的内在联系，就是这类文题审题的关键。2010年广东卷“与你为邻”中的“你”是题眼，是主，“邻”是从，无论写什么必须突出“你”的主导地位。2009年重庆卷“我与故事”中，两者是主从关系，“我”是主，“故事”是从，那么写故事、谈故事等必须突出“我”的主导地位。2007年四川卷“一步与一生”是个并列短语，究其深层逻辑关系，我们可以看到，“一步”是局部，是过程，而“一生”则应是整体，是结果。抓住了题眼，我们就能迅速把握题旨，围绕“每一步都是一生的一个重要环节”的基本认识，确定文章的立意。
专题十 │ 技法点拨
(7)句子类文题题眼一般是该句子的谓语。这类作文文题往往就是一个观点，或者隐含着一个观点。2011年山东卷“这世界需要你”，题目中的“需要你”是题眼，“你”是什么，为什么“需要你”。2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”，“我”可以指自己，也可以指“祖国”、指“北京”等；“一双隐形的翅膀”可以指高尚的精神，也可以指可持续发展执政为民的理念等。2008年安徽卷“带着感动出发”，“出发”就是题眼。我们可以就问题设问：带着什么出发？——感动；去干什么？——出发。这样文章的起点就落在了感动上，而写作的重心就全在出发上，重点是揭示出发的动因、出发的准备、出发的行动。如果审题时不注意这一点，仅仅写如何感动而不写出发，文章就很难被认作符合题意了。
专题十 │ 技法点拨
句子类文题的“题眼”，有时又是喻意对应的本体。有些句子类文题具有隐喻性，这类文题审题立意的关键，就在将喻意转化为对应的具象意义。
4．大题小做
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。考生遇到此类题目，只有审清已知因素，运用大题小作法，把抽象的题目具体化，在所给定的题目前或后添加词语或短语，丰满所给的题目，来显示自己要表达的主旨，就能准确地确定文章的写作内容。如2011年四川卷“总有一种期待”，可以运用大题小作法把它具体化，如我总有一种期待，就是期待自己不断成长；李清照总有一种期待，就是期待一生的爱情不变，等等。
专题十 │ 技法点拨
　　另外，有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。如：2011年山东卷“这世界需要你”，“你”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指“你”可以是自己熟悉的人，也可以是某种群体，如90后、农民工；虚指“你”可以是某种精神、价值观，如诚信、忠诚等。
　　 4 [2011·四川卷] 请以“总有一种期待”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选；②不得套作，不得抄袭；③不少于800字。
专题十 │ 技法点拨
审题步骤：
(1)辨清文体。本题目记叙文、议论文、散文都可以写，写记叙文或议论为主的散文比较容易展开。如写成记叙文可以选取人生的几个有代表性的节点，表达一种期待给自己长久的积极影响。立意可以为“总有一种期待，期待走进诗词的意境美，从而让自己不断成长”。写成散文立意可以为“总有一种期待，期待独守心灵的宁静”。运用托物言志的方法，先描写被人遗忘的角落里的青苔不羡慕花的艳丽，不羡慕树的高大，不羡慕小溪的喧闹，坚守心灵的宁静。再由物及人，联想到时下的“超女”等各种选秀活动，联想到季羡林，对比鲜明。真切表达作为人唯有像青苔那样独守心灵的宁静，才能宁静以致远，才能获得长久的掌声，才能厚积薄发等观点。
专题十 │ 技法点拨
(2)明确特指。本题的特指是“一种”和“总有”。行文必须体现“一种期待”，这种“期待”只能是一种，不可泛泛而谈。行文还必须体现关键词“总有”，这种“期待”是他者或者自己长期萦绕于胸的情愫，很久未得舒解；或者是历经人生挫折，期待依然常驻心间；或者是经历很长一段时间，美好期待依然不变……把题目具体到自己掌握的范围内，即做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。
(3)抓住题眼。“总有一种期待”的题眼是“期待”。“期待”就是“期望、等待”之意。“期待”，为文的重心即在此。
专题十│技法点拨
　　(4)大题小作。运用大题小作法，增加词语，确定主题。如谁总有一种期待？期待什么？期待走向远方，期待良知与正义，期待坚守心灵的宁静，期待呵护中华传统文化等等。
　　三、话题作文的审题
话题作文审题同材料作文审题大致相同，不同的是新材料作文可从和材料有关的不同的角度中任选一个立意，话题作文只能从话题的角度立意。
　　1．审话题背景材料，明确要点。即材料写的是什么人，什么事，事件的结果是什么。
专题十 │ 技法点拨
　　2．确定背景材料的性质和倾向。根据事件的结果确定事件的性质是什么(正、反、中)，出题者的倾向性是什么(赞成、反对、辩证分析、自由选择)。
　　3．审要求，抓住关键词(即话题)，或由因溯果，或大题小做，确定主题。明确字数、话题、文体，把握立意的重点。要特别注意抓好话题关键词语，吃透话题的基本意思。确立主题时，要保证主题的指向同背景材料的倾向、提示语的导向完全一致，高度统一。可以用“只有……才……”的语言模式把审题思想转换成主题。
专题十 │ 技法点拨
　 　 5 [2011·重庆卷] 阅读下面的材料，根据要求作文。
材料一：香港大学校工袁苏妹没有上过大学，不知道什么是“院士”，也没做什么惊天动地的大事，只是44年如一日用心、用情为学生做饭、扫地，深深地感动了学生。学生说 “她就像我们的妈妈一样”。2009年9月，香港大学授予她“荣誉院士”，称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。
材料二：巫溪县乡村教师赵世术，20年独守讲台，13年残体支撑，在大山深处点燃知识的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心，沉淀为精神的沃土，让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。
专题十 │ 技法点拨
　　请结合材料和自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。
要求：①选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体(诗歌除外)；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。
　　审题步骤：
(1)材料的主要内容是袁苏妹44年如一日用心、用情为学生服务而获得“荣誉院士”；赵世术20年独守讲台，13年残体支撑而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。这说明在本职的工作中，一个平凡人“情有独钟”也能取得不平凡的业绩。
专题十 │ 技法点拨
　　(2)材料的性质是正面的。命题者的倾向是赞成的。
(3)明确要求，抓住关键词：“情有独钟”。运用大题小作法，化大为小，化虚为实，把“情有独钟”这个宽泛的概念具体化，即：谁对什么事情情有独钟。
专题十 │ 技法点拨
　
　　
1．阅读下面的文字，根据文字材料作文审题步骤进行审题。
宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
专题十 │新题精练
新题精练
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
(4)________________________________________________________________________
专题十│新题精练
【答案】
(1)材料人或物：寒鸦、宙斯、众鸟。主体人物：寒鸦。
主人公做了什么事：寒鸦捡起众鸟脱落的羽毛，全插在自己身上，再用胶粘住。
事件的结果：又变成了一只丑陋的寒鸦了。
(2)材料的性质：反面。
出题者的倾向性：贬。
为什么贬：寒鸦虚假的美丽只能骗得了一时，不能够骗得了一世。众鸟揭穿寒鸦后，它又变成了一只丑陋的寒鸦。
专题十 │ 技法点拨
(3)关键词语：小心翼翼、用胶粘住、丑陋。
(4)确立第一主题：这个寓言故事主要是说要追求真实的美，虚假的美丽只能骗得了一时，不能够骗得了一世。当谎言被揭穿，结局有可能会更加悲惨。这个角度可以产生很多主题立意，如真实和虚假、欺骗、虚荣、投机、耍小聪明、坚持自我等。
　
　
专题十│新题精练
2．阅读下面的文字，根据文字材料作文审题步骤进行审题。
有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有一道这样的题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅呢？结果在该报收到的成千上万的答案中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我救离出口最近的那幅画。”他的理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最可能实现的那个。
专题十│新题精练
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
(4)________________________________________________________________________
专题十│新题精练
【答案】
(1)材料人或物：贝尔纳。
主人公做了什么事：贝尔纳作回答。
事件的结果：贝尔的回答被选为最佳答案。
(2)材料的性质：正面。
出题者的倾向性：褒。
为什么褒：根据材料可知，贝尔的答案是最佳答案。
(3)关键词语：最佳目标、最可能实现。
(4)确立第一主题：选择目标时不要被目标价值迷惑，目标要切合实际。
　
专题十│新题精练
3.阅读下面的图画材料，根据图片材料作文审题步骤进行审题。
专题十│新题精练
　 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离漫画材料内容及含意的范围作文；不要套作，不要抄袭。
(1)____________________________________________________
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(5)____________________________________________________
专题十│新题精练
【答案】
(1)概括画面内容和要点。本则漫画的主体是一个人，左边有一个衣服架，前边墙壁上有多个衣服挂钩，衣服架和墙壁挂钩上都没有东西，这个人脚下有一圈虚线，是他活动的轨迹，最重要的是整幅漫画的点睛之笔——三个字提示“帽子呢？”说明这个人是在找帽子。
(2)确定画面主体和性质。帽子就在身边却找不到，性质是反面的。
　
专题十│新题精练
(3)确定命题者的倾向性。事件的结果是画中人没有找到帽子，原因是他只知到自身之外的衣服架和墙壁挂钩上去寻找，却不知摸摸自己的头，在脚下都形成了“圆圈”运动的轨迹。很明显作者是反对的。
(4)分析原因找说明道理。生活中的人们往往也会像画中人一样，只知把目光投向外界，而且眼光只限于身边的一个小范围，这是思维定式或思维束缚造成的，可从打破思维定式或束缚方面立意；帽子明明戴在自己头上，画中人却不能想到自己，这又属于不能认清自己和不能发现自身优势，也可从此种角度立意。
(5)根据性质倾向定主题。打破思维定式、善于发现自身的优势。
专题十│新题精练
4．阅读下面的文字，根据命题作文审题步骤进行审题。
人生在世，有成功有失败。一切机遇会来，一切波折会走，一切都会过去，好在还有下一次：下一次参与，下一次拼搏，下一次轮回，人生下一步，人生下一站……快慢交替，强弱换位，胜败逆转之事古今中外难计其数。下一次就是新的起点，拐弯处就见太阳……
请以“还有下一次”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
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专题十│新题精练
【答案】
(1)辨清文体。本题目记叙文、议论文、散文都可以写。文体选择上比较自由，写议论文相对较易，写散文也比较容易出彩。记叙文要有主要人物或中心事件；注意细节描写要准确生动；构思要有波折；文中要有比较恰当的抒情、议论来升华主题；能抒发真情实感等等。议论文要求能在开头界定好主题，确立好具体的中心论点；能合理有层次地设置分论点；注意辩证分析；举例要贴切、新颖；语言要合理不偏颇等等。
专题十│新题精练
(2)明确特指。结合提示语可以得知应该辩证地看待“还有下一次”的内涵。从正面来看：“还有下一次”是一种对未来的信心，可以给失败的人以安慰，是不认输、不气馁的表现；从反面来看：“还有下一次”也可能是一种对失败的搪塞，是自欺欺人的借口，会使人在自我安慰中变得安于现状，是不肯直面现实、不敢承担失败的表现。
(3)抓住题眼。题眼是“下一次”，运用增加词语大题小做法，确定主题。谁还有下一次，下一次怎么办。如“还有下一次，不认输！”“还有下一次，要坚信！”　
专题十│新题精练
5．以“收藏”为题，根据命题作文审题步骤进行审题。
(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
(3)________________________________________________
专题十│新题精练
【答案】(1)辨清文体。本题除诗歌外什么文体都可以写。
(2)明确特指。先明确大的范围，它的外延规定只能写跟“收藏”有关的事。其次，要在这个大范围内筛选出自己熟悉的有把握写好的题材。把题目具体到自己掌握的范围内，即做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。
(3)抓住题眼。题眼就是“收藏”，运用增加词语大题小作法，确定主题。如“收藏”什么、谁“收藏”，具体化后的部分就是题眼，就是写作重点。如收藏一纸贺卡，一张照片，一支钢笔，一枚邮票……这类立意绝不会离题，也有内容可写；也可以写精神方面的收藏，一个微笑，一席话语，一缕思念，一丝感动……这类立意显得较为新奇，也能写出好的文章。
专题十│新题精练
6．阅读下面材料，根据话题作文审题步骤进行审题。
纽约有一位心理医生，执业多年，成绩卓著，他即将退休时，写了一本医治各种心理疾病的专著。这本书足有一千页，书中有各种病情的描述及其治疗办法。
有一次，他应邀到一所大学讲学。他拿出了这本厚厚的著作，说：“这本书有一千页，里面有治疗方法三千种，药物一万类，但所有的内容却只有几个字。”在学生惊愕的目光中，他转身在黑板上写下了“如果，下一次”。他说，造成自己精神折磨的莫不是“如果”这两个字：“如果我考上大学”“如果我当年能换一项工作”……可见，左右你心理的有时候并不是物质上的贫乏，而是心境的好坏，它常常会成为你成功路上的绊脚石，那么，心境与成功的关系是怎样的呢？
专题十│新题精练
请你以“心境与成功”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
专题十│新题精练
【答案】
(1)审话题的背景材料，明确要点。材料要点：心理学家讲座，提出的观点是心境的好坏常常会影响你成功与否。
(2)根据事件的结果确定事件的性质是什么(正、反、中)，出题者的倾向性是什么(赞成、反对、辩证分析、自由选择)。性质是中性材料——作者让考生自由选择：好的心境，成功；不好的心境，失败。出题者的倾向性：提倡好的心境，避免坏的心境。
(3)审提示，抓住话题的关键词，确定主题。关键词：心境、成功。第一主题：只有正确处理好心境与成功的关系，才能获得成功。
专题十│新题精练
专题十一
专题十一　点题
点题
　　高考作文阅卷，由于时间紧、任务重，阅卷老师采用的是快速浏览式阅读。所以，考场作文必须具有很强的“视觉冲击力”。考生在文章中不失时机地点题，就能大大加深阅卷老师对该作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。为此，“点题”很有必要。点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这种用于点题的语句，被称为点题之笔。这种点题之笔，在诗歌中又称之为“诗眼”，在文章中又称之为“文眼”，是全文的精神“团聚处”。因此，作文时要注意运用点题之笔，“赘字冗词不能有，点题之笔不可无”。反复点题、处处强调是取得作文高分的重要法宝之一。
专题十一 │ 技法点拨
技法点拨
考场作文点题的重要性体现在以下三方面：
(1)点题，是获取“保险”分的“奠基石”。
(2)点题，是想要获取高分的考生的妙招。
(3)点题，是挽救离题作文的“救命之草”。
有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显要地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领读者随你的思维而去。”点题具体的做法是：
专题十一 │ 技法点拨
　　1．不断出现文题词语(命题作文紧扣标题、话题作文紧扣话题、材料作文紧扣主题)，文中点题扣题的字眼宜多不宜少，不断地告诉阅卷老师：我的作文没有偏题。
2．学会在关键处或醒目处点题。何谓关键处或醒目处？标题自然属于，开头、结尾肯定不能忘，中间几段最好能在段首或段尾分别点题，是议论文的，在事例论证后也要点题，必要时要把点题的句子单独成段。
专题十一 │ 技法点拨
【实例借鉴1】
(1)标题点明题意。话题作文要求自拟标题，我们就用标题来点明中心，让阅卷老师一目了然。例如2011年河北一考生拟写的《诚信应是每个人的价值观》、2011年江西一考生《无愧天地，快乐之枕》都是用标题直接点明题意。
(2)开头、结尾点明题意。如2011年河北一考生写的《呼唤诚信》一文是这样开头结尾的。
专题十一 │ 技法点拨
　　开头：
北京市彩票店，一位业主替彩民垫资中奖后，第一时间通知对方，并成为又一“最诚信业主”，然而有人据此在网上调查后却发现，只有五分之一的人选择诚信，这不能不引人深思。我们需要诚信，不诚信的人没有根，没有根怎能生长；不诚信的人没有心，没有心的人好似漂泊不定的云，让人无法信任。
结尾：
三毛说：“每个人心里一亩田，种桃种李种春风，春花开尽春又来。”让我们在心田种上诚信之花吧！呼唤诚信，从心开始，开得心莲朵朵，收获沁脾芬芳。
专题十一 │ 技法点拨
【点评】 考生由文题材料引出中心“诚信”，凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。文章结尾既点明了题意，又使文章内容富有现实的针对性，还呼应了题目。
(3)每段的段首段尾，举例、议论点明中心。写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象。例如，2011年高考河北一考生写的《诚信，成功之基》一文：
专题十一 │ 技法点拨
　　诚信是企业成功的基石。想必大家都熟悉锦湖轮胎事件吧？锦湖轮胎为了金钱大量使用废料返炼胶的问题被央视“3·15晚会”曝光后，还说央视的报道“欠准确”，在召回具体时间、具体步骤等关键问题上含糊其辞，这种没有诚意的道歉不应该接受！一个没有诚信的人是一个不健全的人，一个没有诚信的企业是一个名存实亡的企业。锦湖轮胎公司这样流着不诚信血液的企业，失去了别人的信任，就再也没有了商机。
点题的方法多种多样，点题的位置自由灵活，考生要根据文章自身的特点和表达主题的需要恰当地安排。
专题十一 │ 技法点拨
【实例借鉴2】
回到原点
文学创作是雨水缓缓渗入大地，再化作泉水汩汩流出的过程，而不是冷水直接装入冷饮车间，从流水线上批量生产的过程。当我们看到评判一本书的好坏仅仅由其印数和销量来决定时，我们应该反思。我们必须回到原点，回到文学创作的根本……
专题十一 │ 技法点拨
回到原点，要回到生活中去寻找创作的源泉，而不是闭门造车。文学创作本就是来源于生活，然后才是高于生活，然而现在很多作家却离这个原点越来越远。有些作家以“作家团队”的形式，打着“名牌作家”的旗号，开个会讨论一下就可以出书，这样的闭门造车，只能产生无病呻吟之作。回望历史，那些有成就的作家在创作时却是紧紧把握住这个原点。列夫·托尔斯泰在他几部著作创作的漫长的时间里，他总是深入到庄园里，与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本……他之所以被称为“耕作的诗人”，正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点，也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。
专题十一 │ 技法点拨
如今，我们需要更多像托尔斯泰这样的作家，回到原点，以一种谦敬、悲悯的姿态去体察民众的生活，这样的文字才能有持久的生命力。
回到原点，要回到文学创作的根本使命，而不是一味地追求印数与销量。文学创作本肩负着触及灵魂、涤荡思想、感召人性的使命，然而我们却看到，它已经渐渐变为一种只需要类型标准、只需要印数与销量的纯技术活动。从一年出一本书，到一年出几本书，再到杂志书的出现，有些作家为了保持读者的关注度，持续吸引读者的眼球，已经将出书速度化，将文学创作的使命这个原点全然忘却。孔子“知其不可而为之”，《论语》中的一字一句都是他带着使命周游列国的见证。
专题十一 │ 技法点拨
白居易也说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”先人的理念，确是绕着这个原点，带着使命来创作。如今，我们已经偏离了这个原点，如果我们再不回到原点，那这种姿态必然阻止文学创作走向深刻，走向宽广辉煌的文学圣殿。
中国作协主席铁凝说：“我们要有放慢脚步回望从前的勇气。”确实，现在我们的文学创作已经偏离了原点，远离了文学创作的根本。我们需要放慢脚步，少一些急功近利，不要再闭门造车，去看看先人们是怎样做的，回归文学创作的根本。
回归原点，还文学一份厚重与深刻……
(2011年广东卷高考高分作文)
专题十一 │ 技法点拨
【点评】 作者灵活运用点题术，在文章的关键处、醒目处点题，使文章主题明确，批判性强，而且结构紧凑，“题”与“文”浑然一体，给人留下深刻的印象，为文章增了色。本文取“原点”作为“源头”、“根本”的意义，联想到文学创作与生活的关系，把生活作为文学创作的原点，非常中肯。接着，作者指出现实中一些作家或“写手”远离生活“闭门造车”写“无病呻吟”的东西。写有数量无生活的“作品”的现象是“离开原点”的作为，显示了作者一种社会批判意识。作者批评了这种现象之后紧扣题目正面立论，阐述了文学创作必须“回到原点”。文章结尾一句“回归原点，还文学一份厚重与深刻”，再次强调主题，给人留下回味的空间。
专题十一 │ 技法点拨
　
　　
阅读下面的文字，根据要求作文。 　　
常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车，司机把已经关上的车门重新为你打开……现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？心动过吗？
请以“让感激之情挂满生命的枝头”为题写一篇文章。自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800字；灵活运用点题技巧，一文最少六点题。
专题十一 │新题精练
新题精练
【审题提示】　
“感激”是相对宽泛的话题，视角很宽。如果我们想写好这则作文，需要采用“大题小做立意法”，也就是把“感激”具体为“感激什么、为什么感激，感激的方式方法”等，将自己的生活积累真实地再现于作文中，写真事，抒真情，虽不惊天动地，但具有较强的感染力。可以围绕个人、家庭、工作、学习、生活乃至国家来叙事、抒情或说理。
　　
专题十一 │新题精练
具体来说，我们可以从以下几方面来展开笔墨：
1．并列式结构。可选择自己感激的景、境、人、物、情，谈谈对自己的触动和内心涌动的真情，抒发一定的感慨，争取做到情因境生，情生于境，境与情合，境与情符，二者相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态，采用并列结构成文，一句统领全篇。　
　　
　
　　
　　
专题十一 │新题精练
2．注重细节。人的情感的生发，可能仅仅是某个细节的引发，一句话，一种情，一个动作，一曲乐音往往就会引发人的情感。抓住细节，在细微处生发，能以小见大，平凡中露真情，平淡中露峥嵘。
3．运用记叙、描写、抒情。使用这一招式是记叙文成功的关键，首先要渲染氛围，然后叙事时一定要抓住最能反映生活本质和内心深情的人与事，事件选取得典型、感人，那么情缘事而发，议由感而生，文章就会显得自然而真切。
　　
　　
专题十一 │新题精练
【佳作欣赏】　
让感激之情挂满生命的枝头
一考生
感激，降落在风雨中的一把伞上，降落在寒风中的一杯热水里，亦降落在孤独的心田，将一切冲刷得纯洁美丽。
感激让我懂得了生命的真谛，亦让我进入了人生的另一种境界，不再自私，不再彷徨。现已进入高中，但心不变，感激永存。　
　　
　　
专题十 │新题精练
一把伞
我是一个自卑的人，所以感到十分孤独。开学的第一天，独自彷徨在校园的小路上，那一刻我感到自己成了角落里孤独的小鸟了，想飞却找不到方向。正在惆怅中，本已阴沉的天空，忽然落下了雨，我赶紧往教室跑，却不曾想到，这时我初中的同学为我撑起了一把伞。顿时，风雨的侵袭我已经感觉不到，只觉心中有一种东西在蔓延，原来，是感激，是感激的一把伞降落，这把伞给了我温暖，同学亦使我拥有了一颗感激的心。
一把伞，让感激之情挂满我友情的枝头。　
专题十 │新题精练
一杯水
风，已过；冬，已来；雪，已降。可是，感激的雨不会停，因为有她——我的同桌。那日，与同学们学操回来，全身已经冻得发抖，手甚至没了知觉。可是，我没有想到，就在我回到座位的那一刻，同桌递来一杯热水，让我暖暖手，温暖隔着一层玻璃传到了身体的每一个地方。我此刻心雨飞扬，飞到了热水里，融入了感激之心，更温暖，更幸福。她，就像一个天使，降临在我生活的大地上，我无形中为她降下的感激的雨，不再寒冷。
一杯水，让感激之情挂满我同学情的枝头。　
　　
　　
专题十 │新题精练
一个微笑
风吹起我如花般破碎的流年，而她的笑容摇摆摇摆，成为我生命中最美的点缀。她就是我最伟大的妈妈。升入高中的第一次月考，我竟后退了几百名，悲与悔同时在心头流转，挥之不去。当我见到妈妈时，她没有怪我，而是给了我一个微笑。那一刻，我不再痛苦，重新振奋起来，努力拼搏。多么感激妈妈的微笑，多么感激妈妈的包容。一瞬间，感激的雨在我的心田降落。
一个微笑，让感激之情挂满我亲情的枝头。
因为有了感激，我们的内心感到温暖；因为有了感激，我们的社会才更加和谐、美好。让感激放出迷人的色彩！
　　
专题十 │新题精练
【点评】　这篇文章以“让感激之情挂满生命的枝头”为题，灵活运用点题方法，多处点题。并运用并列结构，分别列举体现同学情、父母爱的三个触媒，触景生情，达到情境合一。三个触媒从具体到抽象，情从家庭转到社会，无可争辩地表达了“因为有了感激……内心感到温暖；因为有了感激……社会才更加和谐、美好”的道理。　
　　
　　
专题十 │新题精练
专题十二
专题十二　结构
结构
高考作文是急就章，要在60分钟时间内完成。就阅卷主体来讲，高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多一分钟内(甚至几十秒)浏览完毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求：结构必须层次清楚，清晰明朗，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。
一、段落结构
议论文段落的构成，分为三种：总分总式、总分式、分总式，基本形式是总分总式。总，就是确立分论点；分，就是对分论点的展开和具体论证；总，就是回扣分论点。
专题十二 │ 技法点拨
技法点拨
　 可以说，总分总式段落就是一篇小论文，与论文基本结构“引论——本论——结论”三段式如出一辙。
1．立——即确立分论点。一篇议论文要有一个中心论点，每个段落又要有一个分论点。结构段落的第一步，就要确立分论点。分论点既要服从于中心论点，又要照顾到自己所掌握的材料。
2．摆——即概述事实材料。要注意文字简洁，要点突出。否则，叙述的成分太多，就像是记叙文，或四不像文。摆，是段落的主体部分，这一部分应特别重视。
3．议——即对所概述的事实材料进行小结、议论、抒情、感悟升华。要注意语言简练、紧扣论点。
专题十二 │ 技法点拨
【实例借鉴1】
坚守自我的人为何能超凡脱俗？因为他们总有一种期待。(立)庄子为何能在清风明月中做一棵守卫月亮的树？因为他期待自然，期待真实，期待纯粹，所以他能逍遥于华夏大地几千年。阿基米德为何能在枪矛逼迫之时一心守护他的圆？因为他期待几何，期待真理，期待光明，所以，他闻名于世，受后人敬仰。季羡林老先生为何摒弃潮流始终将学术作为终身事业，并认真践行？因为他期待文字，期待学术，期待国人永远保有精神财富，所以他能高高立于中国，成为大师。(摆)因为总有一种期待，所以坚守，所以有所成就。(议)
(2011年四川卷高考高分作文)
专题十二 │ 技法点拨
　　【实例借鉴2】
今有言忠信、行笃敬、演绎出现代诚信传奇的孙水林、孙东林兄弟。(立)为了抢在大雪封路之前给农民工发工钱，孙水林连夜从天津驾车回家，一家五口在车祸中遇难。弟弟孙东林在哥哥出事之后不是着急去料理后事，而是在找到哥哥遗体之后驱车15个小时赶回老家，抢在除夕之前将工钱发给农民工。(摆)
试想，孙水林、孙东林兄弟如果没有一颗诚信之心，他们又怎能20年坚守“新年不欠旧年账”的承诺？又怎能被人们赞为“信义兄弟”？又怎么能感动中国？孙氏兄弟为诚信奔波，在中华大地上演绎了一场悲情接力。雪落无声，但诚信打在地上铿锵有力。(议)
(2011年全国卷高考高分作文)
专题十二 │ 技法点拨
二、篇章结构
近年的高分作文中，不少优秀作文就是按常规结构模式获得的高分。熟悉几种常规而实用的结构模式，将能提升同学们快速架构文章的能力，从而提高作文档次。下面就讲解高考作文中最实用的几种结构模式。
1．分论点式
所谓分论点式就是由一个中心论点演变出几个(一般3～4个)分论点的分层论证的方式。它的特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同的角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证。
专题十二│ 技法点拨
并列式的各个分论点，看起来是各自独立的，其实是紧密相关、不可分割的一个整体。它的常见结构模式如下：
专题十二│ 技法点拨
引论
结论
本论
分论点一
提出分论点,举例论证,议论升华
分论点二
提出分论点,举例论证,议论升华
分论点三
提出分论点,举例论证,议论升华
【实例借鉴3】
腾飞雄鹰，傲视苍穹
聆听了中国崛起的盛世华章，仰慕了中国腾飞的骄傲身影，欣赏了中国繁荣的美丽蓝图：欲腾飞之雄鹰，击苍穹之乐鼓。
倘若中国的腾飞如滔天巨浪，那么科技水平的进步如层叠的浪花。或许神六的飞天已成为历史，或许探月的传奇已成为佳话，或许……这一切只不过是沧海一粟。不必说太空的神秘发现令人赞叹，不必说月球的图片让人激动，单单是南极探险就让人歌之蹈之，足之舞之。聆听巨浪起舞的乐章，仿佛聆听雄鹰崛起的交响曲，盛世华章。
专题十二 │ 技法点拨
倘若中国的腾飞如完美的话剧，那么国际影响的魅力如激情的表演。安理会常任理事国的责任，中国敢于担当；朝核六方会谈的话语权，中国敢于把握；哥本哈根会议的气候问题，中国敢于承担。在日本大地震中，在西欧大肠杆菌食品问题中，中国尽力相援。或许中国的完美本身就是传奇，仰望完美话剧的表演，那仿佛就是崛起雄鹰扮演的种种角色，勇于担当。
倘若中国的腾飞如高耸的山峰，那么民生改善的程度如葱郁的丛林。或许免除城乡学生义务教育的学杂费，只是葱郁中的一片绿叶；或许基层医保的宽厚待遇，只是一枝新绿；那么，“三农”政策的贯彻落实真正让农民品尝到了丰收的果实，经济适用房的建设，
专题十二 │ 技法点拨
　　农村新型养老保险便是汇聚而成的葱绿的山林，这是一个大国慢慢崛起的真实写照。让人民生活得更幸福，才是祖国发展的最高诠释。窥探高耸山峰的丛林，那仿佛就是雄鹰成长的点滴痕迹，踏实坚挺。
倘若中国的腾飞如蔚蓝的天空，那么经济成就的博大如灿烂的彩虹。中国的国民生产总值超过日本，跃居世界第二的神话广为传颂；中国在金融风暴的席卷下，依旧稳步发展的传奇仍在书写；中国应对通货膨胀的强有力的政策仍在贯彻实施。一个东方大国的崛起不在一朝一夕，而在点点滴滴。展望蔚蓝天空的七色彩虹，那仿佛是雄鹰彰显的传奇与美丽，完美无瑕。
专题十二 │ 技法点拨
　　用科技水平谱写中国腾飞的乐曲，绝世传响；用国际影响诠释中国腾飞的神话，精彩绝伦；用民生改善书写中国腾飞的篇章，坚实有力；用经济成就传唱中国腾飞的歌谣，震撼人心。腾飞雄鹰，傲视苍穹。
(2011年全国课标卷高考高分作文)
【点评】 本文层次清晰，结构严谨。第一部分，总起全文。第二部分，采用三个分论点，分层次展示“中国崛起”的巨大成就，表达赞颂之情。第三部分，从三个方面总结全文，并以“腾飞雄鹰，傲视苍穹”作结，照应标题，收束全文。
专题十二 │ 技法点拨
2．小标题式
小标题式作文即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题就可以了。
(1)小标题要围绕中心，体现行文思路。小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟标题时应该抓住这一部分的重点、要点，体现在小标题中。每个小标题都要围绕中心，把话题化整为零，各个击破，就会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象，使其一看就知道行文思路。如《人之常情》分列了三个小标题，“爱情”“亲情”“友情”，都围绕着“人之常情”这一中心，揭示了文章主旨。
专题十二 │ 技法点拨
(2)小标题要符合逻辑，体现内在联系。它是由几个思想的板块组合而成的，几个板块既相对独立又有内在联系，看似相互分离却又是一个整体。如《选择文学，我一生无悔》四个小标题“走进历史”“寻访故园”“融入自然”“充实人生”呈并列关系，《大话考试》三个小标题“监考篇”“作弊篇”“成绩篇”呈递进关系。
(3)小标题要格式一致，体现工整美观。小标题的结构要大致相同，字数相等，一般一篇文章有三到四个小标题，这样一来，几个小标题就会构成一种排比关系，给人一种工整的美感。如《心灵的选择》采用了“亲情至要”“法重如山”“血沃中华”三个小标题，揭示了选择的要义：骨肉亲情、法律尊严、民族大义。标题格式工整，协调美观。
专题十二│技法点拨
　　小标题突出文章主干，便于与读者交流。当我们读惯了那种讲究起承转合、结构严谨的文章时，一看到这样的文章便有一种清新轻快之感，很乐于去接受它。这种结构方式很有生命力，且有流行趋势，也许它的简洁明快的风格本来就符合生活在重负荷、快节奏中的现代人的欣赏趣味和心理需求。它的常见结构模式如下：
专题十二 │ 技法点拨
总起
小标题①
小标题②
小标题 ③
总结
【实例借鉴4】
论国人“情有独钟”的麻将
麻将乃继鸦片、八股、小脚之后的中国第四害。
——胡适
麻将之声已在中国上空响彻几千年，岁月被历史碾碎，可人们对它依然“情有独钟”。阅不尽的浮华，使许多风雅之心在悄无声息中黯然失色，留下的，仅是心灵的蛮荒。我怀着一颗赤诚之心，希望国人能像拒绝鸦片那样抵制它，还中国的蓝天一片纯正的宁静与祥和。
专题十二 │ 技法点拨
现状分析
胡适先生曾这样痛心疾首地斥责国人：“男人以打麻将为家常，老太婆以打麻将为下半生的大事业。我们走遍世界，可曾看见哪个长进的民族、文明的国家，肯这样荒时废业的吗？”或许，有人会立即反驳：“这完全是小题大做，打打麻将仅仅是娱乐而已，哪有危害到国家这么严重，中国现在打麻将的人数不胜数，中国不也以矫健的步伐大步前进了吗？”正是抱着这种心态，许多人陷入其中，一上牌桌便有输有赢，输的想赢回来，赢的想赢更多，于是便在输输赢赢中惶惶终日，最终，都输掉了做人的最基本的东西——高昂的斗志。
专题十二 │ 技法点拨
我敢断言，倘若以火车的速度来形容中国的发展，那么，人们摒弃麻将后，中国必会像火箭的速度向前推进！
深入探究
有人曾这么讽刺：“十亿人民九亿赌，还有一亿在跳舞。”这是夸张，但绝不是空穴来风。社会中有这么一种现象：每当有什么假期，许多麻将馆中总是人潮涌动，而社区中却出现了万人空巷的景象！我也曾听到过这样一种声音：悲怆的哀乐声中夹杂着麻将的声音飘于耳际，听着有一种难以言表的苦涩。难道人们就是以这样的方式悼念曾和自己同甘共苦的亲人吗？
专题十二 │ 技法点拨
　国人唤醒
老舍先生也曾被那些小块块们给迷住过，冷热饥饱全不管，卫生常识抛一边。他也深知打一场麻将比害一场小病危害大得多，可依然“情有独钟”，使身体被吞噬，神经被麻木，天长日久，大病来袭。治愈之后，他才痛下决心戒除麻将，专心写作教书，从而成为享誉中国的一代大文豪。老舍先生做到了，同为国人，我们一定也能做到。摒弃麻将，用知识武装自己，使自己坚不可摧，等到弥留之际，才会无悔！
国人们，行动吧！
(2011年重庆卷高考高分作文)
专题十二 │ 技法点拨
【点评】 这篇文章的成功之处表现在作者熟练地运用了小标题结构，采取反弹琵琶式的立意，批评国人对打麻将情有独钟，能在普通得不能再普通的生活中选材，得到了所有阅卷教师的称赞。鲜明的问题特征，让阅卷教师耳目一新。敢于直面人生，表现了作者的忧患意识。打麻将，可以说是我们国民不可或缺的一种生活状态，作者能恰到好处地结合高考作文题，写出自己的忧虑，表现了作者较为深刻的思想。
专题十二 │ 技法点拨
　
　　
1．以“名实相符”为中心，运用立、摆、议的形式，仿照“段落结构”中的“实例借鉴1”的形式，写一段200字的文字。
答：________________________________________________
专题十二 │新题精练
新题精练
【答案】示例：做到名实相符，人生才会辉煌璀璨，(立)正因为斯蒂芬·霍金淡泊名利顽强拼搏做到了名实相符，才使他成为轮椅上的巨人；正因为衡阳武警消防兵英雄无畏，捍卫他人生命，做到名实相符，才使他们成为烈火中顽强的英灵；正因为袁隆平埋头钻研殚精竭虑，不计较名利，做到名实相符，才使他成为当代的闻名于世界的杂交水稻之父。
(摆)由此可见，只有做到名实相符的人，才会拥有“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高洁与坚韧；只有做到名实相符的人，才会拥有“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”的乐观与豁达；只有做到名实相符的人，才能在“山重水复疑无路”的境地，找到“柳暗花明又一村”的道路。(议)
专题十二 │新题精练
2．以“执著”为中心，运用立、摆、议的形式，仿照“段落结构”中的“实例借鉴2”的形式，写一段200字的文字。
答：________________________________________________
专题十二 │新题精练
示例：史铁生因为坚强，让自己的生命飘香。史铁生命运多舛，59年的人生有近40年的病痛，除了亲人、文学和朋友，唯有轮椅、尿毒症和医院与他长相伴守，体验尽了生命的苦难，可是他表达出的却是存在的明朗和欢乐。是什么让史铁生敢于直面惨淡的人生和正视无情的现实？是执著！
史铁生如果没有执著的人生态度，怎能用生动优美的语言写出《病隙碎笔》这本伟大的著作？怎能从人生的浩劫中看到生命的曙光？怎能用一支思想的巨笔打开美丽人生的天窗？又怎能用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想？史铁生的人生因执著而飘香！
专题十二 │新题精练
　　3．阅读下面的图画材料，按要求写一篇不少于800字的文章。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；必须运用上面所讲的段落结构和篇章结构中的一种。
专题十二 │新题精练
　　【写作指导】　
(1)漫画内容。看图作文，也是材料作文的一种，只是材料的内容不是用文字表述出来，而是用图画表述出来。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。题目漫画的主要内容是有人说盐能防辐射，于是就有人争先恐后地去助长“抢盐风”。轻易相信谣言、盲目跟风的人是漫画的主体，出题者对盲目跟风的人所持的态度是批判。
专题十二 │新题精练
(2)确定立意。生活中的人们往往也会像画中人一样，社会上为了种种目的恶意制造谣言的人或事比比皆是，如果大家都不加分辨、缺乏主见、盲目跟风的话，那么我们的社会和生活的正常秩序就会被打乱，我们将失去真实和正确的自我，从批判盲目跟风人的角度正面立意，就可以得出“独立思考”“拥有主见”“坚持自我”“拒绝盲从”等观点。
(3)结构成篇。按自己适合和擅长的方式谋篇布局，原则上要有利于突出主旨和彰显个性，最重要的一条是要适合高考阅卷的要求，让阅卷老师迅速发现亮点。
专题十二 │新题精练
　【佳作欣赏】　
独立思考，成就绚烂人生
一考生
我们要做大海里的那朵浪花，学会独立思考，才能描绘出波澜壮阔的人生蓝图；我们要做大地上的那片森林，善于独立思考，才能抒写满目苍翠的人生；我们要做那勇攀高峰的登山者，敢于独立思考，才会实现“山高人为峰”的人生辉煌！
漫画中因为有人说盐能防辐射，于是就有人争先恐后地去“抢盐”，这是一种缺乏理智的行为。她们的做法提醒我们，遇事应该独立思考。现实生活中，我们只有独立思考，才能成就绚烂人生！
专题十二│新题精练
　　 独立思考，浴火重生
独立思考，让鲁迅弃医从文，浴火重生。是谁，曾经彷徨，怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁，曾经呐喊，激励着一代又一代有志青年，追寻那一片光明；是谁，曾经伤逝，为的是一直做人民的孺子牛？是您，独立思考的鲁迅先生！
您最初认为，中国落后是因为国民体弱，日本富强是医学发达，于是您便到日本攻读医学，后来您发现很多身体健壮的国人却精神麻木，于是您没有迷信科学实业救国的神话，而是独立思考，意识到唤醒国民的思想才能拯救国家，弃医从文。独立思考，让鲁迅先生浴火重生，成为了新文化运动的旗手！
专题十二 │新题精练
　　 独立思考，生命飘香
独立思考，让史铁生悟透生死，生命飘香。史铁生于风华正茂之时双腿残疾，失去行动自由。面对突如其来的灾难，史铁生失落过，绝望过，但是最终没有像海明威、川端康成、老舍等文坛明星一样以自杀的方式陨落在文学的天空。是什么让史铁生敢于直面惨淡的人生和正视无情的现实？是独立思考！
史铁生正是因为独立思考，才能参悟生死，创作出经典之作《我与地坛》；正是用独立思考对抗肉体的痛苦，才能用出入生死的体验凝结成常人难以企及的生命哲学，才能感悟到了“我残疾但不能颓废”，才能以别样的方式“走”出别样的人生之路。史铁生的人生因独立思考而飘香！
专题十二 │新题精练
　　 独立思考，塑造真我
独立思考，让钱伟长坚守科学之巅，塑造真我。他不管前路怎么坎坷，遭到什么样的境遇，始终没有停下探索的步伐，独立思考，不甘人后。正是因为独立思考，钱老直到耄耋之年，仍然头脑清晰、思维敏捷，活跃在科研一线，精神仍处于相当年轻的状态，不知老之将至。
如果钱伟长不独立思考，他怎能为了国家尊严，毅然由文史转学物理？怎能做到“无名无利无悔，有情有意有祖国”？怎能用98年的漫长人生向世人证明了拳拳报国的情怀？正是因为独立思考，钱伟长坚守在科学之巅，像高山的雪莲，造就了人生的高度，谱写出壮美的人生篇章！
专题十二 │新题精练
　　有了独立思考，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石；有了独立思考，我们将点亮前行之路。
朋友，还等待什么，让我们从独立思考开始，抛弃那四个买盐人的愚昧做法，用冷静思考来判断事情的真伪，用独立思考去成就绚烂人生吧！
专题十二 │新题精练
　　【点评】　文章运用小标题的形式，分别列举了鲁迅、史铁生、钱伟长三个事例，运用因果、假设分析法，事理结合，层层深入地阐明了论点，例证丰富，说理透彻，无可争辩地说明了“独立思考，成就绚烂人生”的道理。文章在每一部分的段首设置了中心句，段尾设置了总结句，叙述材料后紧接点题使文章中心突出。升格后的文章语言优美，有很强的感染力。思路清晰、中心突出、语言优美、议论到位是这篇文章的亮点。
专题十二 │新题精练
专题十三
专题十三　选材
结构
　　每一个考生都想努力做到作文材料新鲜，给阅卷老师以耳目一新的冲击力和震撼力。这就要求平时不断感知、体验和积累新鲜经验和新鲜信息，有意识地在生活实践和课外阅读中仔细搜集一些新鲜的素材，并把这些新鲜的素材激活。那么怎样激活这些新鲜的素材呢？本章结合实例来具体说明激活新鲜素材的方法。让新鲜素材具有作文价值的操作过程如下：
1．搜集时事，积累素材
专题十三 │ 技法点拨
技法点拨
　 “苍生大医”吴孟超
吴孟超，男，著名肝胆外科专家，中国科学院院士，一级教授，博士生导师，中共党员。1922年生于福建省闽清县，1927年随母赴马来西亚投奔父亲，小学毕业后，顺利考入当地华侨办的中学“光华”学校就读。光华就是“光耀中华”的意思。从那时起，在他幼小的心灵里就播下了爱国的种子。虽然远离祖国，可是在他心中，永远都记得自己是中国人。当时学校只教授欧洲史，而不教中国史，这让他异常愤懑。初中未毕业时，国内的抗战就开始了。作为班长的吴孟超发动全班同学捐款捐物，托当时回国抗日的陈嘉庚寄到延安。让他意想不到的是，他很快收到了朱德、毛泽东邮寄给他和同学们的信。
专题十三 │技法点拨
这让年轻的吴孟超欣喜异常。也就在那时，他回国报效祖国的信念愈发坚定。回国时，在越南西贡海关登岸时，验关的法国人要中国学生在护照上按手印，而同时过关的欧美人都是签字。吴孟超争辩：“我们可以签字，为什么按手印？”法国人吼道：“黄种人签什么字？你们是东亚病夫！”他最终按了手印，如果不按，他不能回国。至今吴孟超还为当时的耻辱痛心疾首：“中国要强大起来！”而当初被外国人歧视的按手印的手现在已经成了中国乃至世界肝脏外科史上的一大奇迹。他1949年毕业于同济大学医学院；擅长肝胆疾病的各种外科手术治疗，尤其擅长肝癌、肝血管瘤等疾病的外科手术治疗，被誉为“中国肝胆外科之父”；1996年被中央军委授予“模范医学专家”荣誉称号；荣获2005年国家最高科学技术奖。
专题十三│技法点拨
吴孟超是个近乎神奇的人，他仿佛就是为了战胜侵害人类生命的肝癌，而来到这个世界。在他出生的时候，还没有一个中国医生做过一例成功的肝脏外科手术。1960年，他打破了这个零纪录，成为中国第一个主刀成功施行了肝脏手术的外科医生，当时他38岁。至今，他已经做了1.4万余例肝脏手术，这是个世无其匹的数据。令人惊叹的数据还有：其中肝癌切除手术9300多例，成功率达到98.5%，有近30%的患者已活过了10年。迄今，如果肝癌手术后复发，人们更觉得不好办了。在他这里，经他初次手术和复发后再手术的肝癌患者，生存时间最长者已有45年。
专题十三│技法点拨
2010年3月30日，上海大世界吉尼斯总部正式致函吴孟超：2010年他主刀完成190台肝肿瘤切除手术，88岁的吴孟超，创造了吉尼斯世界纪录。2011年吴老已89岁还在4个小时内主刀做了两台手术。这些成就对于人类与肝癌的搏斗，无疑是巨大鼓舞。
为了褒奖吴孟超院士的学术贡献，弘扬其科学精神，2010年7月，国际小行星中心发布公报，通知国际社会，第17606号小行星永久命名为“吴孟超星”。
2011年5月，国家主席胡锦涛对学习宣传吴孟超同志先进事迹作出重要指示，强调要大力宣传吴孟超院士的先进事迹和高尚医德，宣传他的爱党爱国爱民情怀。
专题十三│技法点拨
2．纵观素材，选切合点
这则素材信息丰富且十分精粹，所包含的写作点非常多，诸如“爱国”“坚持”“生命的价值”“信念”“战胜困难”“最美的姿态”等等，但用于具体写作，能每点都用吗？显然不能，除非写一本《吴孟超传》。道理很简单，就像发现一大块嵌有宝石的璞玉，你不可能用根铁链挂在脖子上吧，倘若那样，别人不但不会视之为美，反倒认为你是一名囚犯或乞丐。同理，一类素材运用于某一特定话题时，它的价值可能仅在局部上，我们真正需要的可能是其中的某一点，其余的信息无关紧要。既然如此，那怎么办？摘一两颗下来！也就是所谓“弱水三千，只取一瓢饮”，至于其他的则大胆删去。
专题十三│技法点拨
而选用的这一两颗宝石、一瓢水，便是素材中的细节点，对细节点的取舍就是素材价值化的第一步，即取点，取切合主题需要的细节点。
假如我们要写2011年重庆卷，以“情有独钟”为话题的一篇文章，对上面这则素材，该作何取舍？哪些信息可能切合所表达的主题？吴孟超的事迹很多方面都很吸引人，但为了主题我们必须要“忍痛割爱”。相比较而言，对医学的情有独钟，这一点更为合适，其余的要毫不留情地舍弃。宝石摘取下来之后，它还是粗糙的，难见光泽，需要打磨抛光；取点之后，内容非常干瘪，而一篇文章的艺术美感往往是以细节的形式呈现出来的。因此，对选取的点还须进行细化。
专题十三│技法点拨
　 3．细化加工，融合主题
所谓细化，实际上就是对取点进行具体加工。怎样实现细化加工？以电影为例，电影的魅力至少在以下两个方面可以体现：一是高质量的特写镜头。如有一部反映解放战争的电影的开头，先是一个视野开阔的画面，展现的是广袤的黄土高原。隐隐约约一行足迹延伸至远方，镜头跟随足迹的方向，只见足迹的尽头站立着一个人，背对着观众。然后镜头慢慢移至人物的正面，一看是毛泽东——人物的出场依靠良好的背景渲染。二是有感召力的情节。《泰坦尼克号》以一对男女青年在几天的航行途中从邂逅、相识、相知到相爱，最后为救爱人，男青年杰克献身大海的故事，表达出永恒的爱这一主题。
专题十三│技法点拨
写作素材点的细化也是这样，要结合原材料，运用语文的语言和各种表达技巧，进行细化加工。有了素材细节，仅仅为主题点找到了支撑和依据，其后还需进行粘连融合，为牛郎织女搭一座永恒的“鹊桥”。细节与主题间怎样搭桥？要扣住主题进行主观评价，评价中融入主观情感。细节与主题融合，素材细节的论证阐释功能才能得到发挥，最终实现素材的价值化。如对“吴孟超对医学情有独钟”这一点进行细节加工和融合主题，示例如下：
专题十三│技法点拨
情有独钟，生命飘香
是什么让吴孟超老人思维敏捷、精神矍铄，89岁还能在4个小时内主刀做了两台手术？是什么让吴孟超老人在2010年主刀完成190台肝肿瘤切除手术，创造了吉尼斯世界纪录？是什么让吴孟超老人在病人心中和医学界有当之无愧的“苍生大医”的美誉？是对医学的情有独钟。如果吴孟超对医学没有情有独钟，怎能成为中国肝胆外科的开拓者和创始人？怎能创造肝癌切除手术9300多例、成功率达到98.5%、有近30%的患者已活过了10年的医学奇迹？怎能使中国对肝癌的基础研究和临床工作在国际上都处于领先地位？怎能令全球同行对他瞩目和敬佩？正是因为吴孟超对医学情有独钟，“肝胆”相照，才演绎了精彩人生，让自己的生命飘香！　
专题十三│技法点拨
上述文字，较原来的点而言，已经有质的变化。把原来客观性的材料用语文的语言表述出来了，把没有观点和倾向性的材料融入了和主题相关的主观评价和情绪，细节的指向性就呈现了出来：文字着力于吴孟超对医学的情有独钟，给“情有独钟”作了一次极好的诠释，为我们的现实人生竖起了一座丰碑，细节与主题有了很好的融合。至此，吴孟超的这则素材才真正实现了价值化，一颗晶莹剔透的宝石诞生了。
专题十三│技法点拨
作文的本质实际上就是信息的传达，即运用一定的素材和自己的表达方式传达对某一话题或对象的相关思想观念；其中，思想是信息“核心”，素材是信息“载体”，而素材对话题的有效支持取决于素材的细节化和思维粘连。选点、细化、粘连就构成了素材价值化的三个环节。图示如下：
搜集素材→选取切合点→细节化→融合主题。　
　
专题十三│技法点拨
【实例借鉴】
有梦想就会有奇迹
梦想是奇迹的源泉
哈克尼曾说过，一切活动家都是梦想家。当初的他只是一个不起眼的角色，十岁了做加减法仍是一塌糊涂。然而他大二时有了一个梦想：要在校报上发表自己的文章。从此他潜心写作，并不厌其烦地修改。对梦的执著与热爱终于使他有了一番成就。
他便是在文坛上有所作为的贾平凹。梦想永远不会辜负有心者，贾平凹便是一个例子。虽然成功的路途艰苦而漫长，但他始终心存梦想，勇往直前。因为梦想，所以他披荆斩棘，闪耀着独特的光芒，创造了属于他的奇迹。
专题十三│技法点拨
梦想是奇迹的绽放
黑白琴键上弹奏的不仅是乐曲，它演奏的还是一颗闪亮的追梦星。早期的他不出色不出名，但他从小热爱钢琴，他希望有一天登上一个属于自己的舞台，为世人弹奏出最美的乐曲。他不停地努力练习，背后的辛酸没人能理解。辛苦的付出在一次替缺席的钢琴家演奏时终于得到回报。从此他走进了人们的心里，他出名了。
他便是家喻户晓的郎朗，一个著名的钢琴家。梦想永远不会让辛苦的汗水付之东流。郎朗追逐梦想的脚步是如此坚定。因为有梦，所以他潜心苦练，绽放出了最美的颜色。　
专题十三│技法点拨
　 梦想是奇迹的演绎
他始终秉承着一份执著的坚持，一步一个脚印地不懈努力。他曾梦想成为中国的拿破仑。可是人生不如意，现实给他泼了一盆冷水。而后他赴美研习历史，阅读大量典籍，宏观研究，以超然独到的眼光，将中国的纠结、迷惘与困惑躬耕于笔尖。经过30年的苦心研究，历经一波三折，《万历十五年》中英文版最终得以出版。他也成了一位著名的历史学家。
他叫黄仁宇，他的坚持终于使仰望的星空变成了梦想的栖息地。梦想永远不会欺骗拼搏者。因为有梦，他几十年苦心研究，谱写华丽篇章，创造了属于他的奇迹。
专题十三│技法点拨
有梦想就会有奇迹，贾平凹、郎朗、黄仁宇等因为有梦想，所以他们不懈追求，创造奇迹。
袁隆平因为有梦想，所以他执著地追求创造出了杂交水稻，造福了世界。
古龙说：“梦想绝不是梦。”梦想可以让平凡变得伟大，也可以让平庸变得伟岸。即使艰难困苦，在梦想面前，也会显得微不足道。
让我们给自己插上追梦的翅膀，去创造属于自己的奇迹吧！
(2011年福建卷高考高分作文)　
专题十三│技法点拨
【点评】 本文采用分总的结构，从“梦想是奇迹的源泉”“梦想是奇迹的绽放”“梦想是奇迹的演绎”分层论证，领出贾平凹、郎朗、黄仁宇三个新鲜而典型的事例，并进行深入的阐述分析，最后总结归纳，水到渠成地得出中心论点——“有梦想就会有奇迹，让我们给自己插上追梦的翅膀，去创造属于自己的奇迹。”论据鲜活，论点鲜明，能很好地印证中心论点，增强了文章的说服力。　
专题十三│技法点拨
　
　　
根据素材加工的方法，对下面的素材进行加工。
命运给了刘伟一个美妙的开局，却迅速地吹响了终场哨。对刘伟而言，10岁时的记忆，永远是那么残缺不全。1997年，10岁的刘伟因触电意外失去双臂。但是，失去双臂的刘伟没有放弃，没有绝望，他开始重新做回自己。在医院做康复的那段时间，刘伟遇到了生命中的一位贵人，带给了刘伟截肢后第一次改变。那是一位同样失去双手的病人——北京市残联副主席刘京生。他能自己吃饭、刷牙、写字，而且事业上也非常成功。刘伟开始向刘京生学习，“如果你一出生就有两个脑袋，别人都觉得很奇怪，怎么有两个脑袋呢？你会无所适从。
专题十三 │新题精练
新题精练
但当你遇到一个同样有两个脑袋的人，而且你发现他过得很好，那你肯定会想，他过得好，我也可以。”半年以后，刘伟已经能够自己用脚刷牙、吃饭、写字。两年之后，刘伟回到了原来的班里，到了期末考试，刘伟仍然拿到了全班前三名的好成绩。“从那个时候起，我开始努力学习了。任何事情我只要想学，都能学得很快，做得比别人好。”
　
专题十三│新题精练
刘伟从小就憧憬着能够成为职业球员，上小学三年级的时候，10岁的他已经是绿茵俱乐部二线队的队长。12岁时，他开始学习游泳，并且进入了北京残疾人游泳队，两年之后，他在全国残疾人游泳锦标赛上获得了两金一银。刘伟还对母亲许下承诺：2008年的残奥会要拿一枚金牌回来。然而，由于高强度的体能消耗导致免疫力下降，他患上了过敏性紫癜，不排除以后患上红斑狼疮或白血病的可能，他必须放弃训练。19岁时，高考临近，刘伟的成绩并不差，但是他的内心有了疑虑：“内心有激烈的冲突，到底要不要上大学？”最终，刘伟放弃了高考，选择了音乐。　
专题十三│新题精练
刘伟找到了一家私立音乐学院，校长却说，刘伟进校学音乐只能是影响校容。刘伟回应说：“谢谢你这么歧视我，我会让你看看我是怎么做的。”后来刘伟开始用脚来练琴，他每天练琴时间超过7小时。每天都是“三点一线”的生活：练琴、学音乐、回家。在脚趾头一次次被磨破之后，刘伟逐渐摸索出了如何用脚和琴键相处的办法。如同在足球、游泳上的表现，他对音乐的悟性同样惊人。刘伟说：“没有手，用脚一样能弹钢琴。”　
专题十三│新题精练
　 2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，演奏钢琴曲《梦中的婚礼》，为刘德华伴奏《Everyone is No.1》；2008年8月29日，CCTV－10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》；2009年12月3日，参加在广州举行的全国双上肢障碍者书画及才能展示活动；2010年5月，参加湖南卫视《快乐男声》济南唱区预选赛；2010年7月，参加东方卫视《中国达人秀》被誉为“无臂钢琴王子”；2010年9月，参加《开学第一课》录制。2010年10月，《中国达人秀》总决赛上，断臂钢琴师刘伟夺得《中国达人秀》的总冠军，成为第一位“中国达人”。
专题十三│新题精练
1．以“战胜困难”为中心，运用上述刘伟材料，写一段不少于200字的文字。
答：________________________________________________
【答案】示例：一个断臂的少年，只因一次美妙琴声的吸引，便萌生了追求钢琴艺术的理想，最终战胜了常人难以想象的痛苦，以钢琴曲《梦中的婚礼》名震北京电视台《唱响奥运》节目，他就是北京音乐达人刘伟。没有双手，他只能用双脚拨弄琴键，那是一般人很难做到的，但是刘伟不屈不挠、矢志不渝，在脚趾头一次次被磨破之后，终于弹出了一个个标准的音符，让脚趾之下响起悠扬的钢琴声