三年级上册数学教案-6.1 周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.1 周长冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 127.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-26 20:34:55 | ||
图片预览
文档简介
三年级数学上册《周长》教学设计?
教学目标
（一）知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程
问题引入：
上节课我们认识了四边形，今天我们就来研究一下这些图形的周长。（板书：周长）
（一）初步感知，理解周长
1．秋天快过去了，老师想把这片叶子沿着外边线画到纸上。同学们如果是你会怎么描？
请把作业单上的叶子描一描。(请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束)
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师_???_谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束_???_
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶一周的长度。（板书_???_一周的长度）
我们就可以说（树叶一周的长度就是树叶的周长）你明白树叶的周长了吗？自己试着说一说。
（2）找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有周长。
①请同学们摸一摸课本封面的周长。（一边指出课本封面的周长一边用这句话说一说）引导学生说出课本封面一周的长度就是课本封面的周长。再请同学们用一根手指摸一摸硬币的一周。最后再请同学们摸一摸三角尺的一周。
②同桌互向找身边物体表面的一周。
看来大家今天准确的找到身边物体表面的周长。
接下来老师给大家带来了咱们的老朋友，你们还认识它吗？
①正方形
一边描一边观察正方形的边有什么特点，它一周的长度跟每条边的关系。
汇报：
正方形每条边都是直的。（所以我们描时要用尺子）
把四条边都描完就是正方形一周的长度。
你会再用这句话说一说吗？
①你能用笔描一描正方形的周长吗？
②即时练习（教材第83页例3）。
描一描，在剩余三个图形中任选一个描出它的周长。并说一说
①出示：
他们有周长吗？没有，为什么？
预设：它们从一个点出发不能回到原点。他们有缺口，他们没有首尾相连。
你们说的真好，教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”，没有缺口的图形才是周长。我们把他们叫做封闭图形（板书：封闭图形）
教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？
预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。
（二）探究求周长的策略
我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）
1．小组合作要求。
（1）老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量出它们的周长。
（2）小组4人(记录员1人、测量2人、汇报一人)把长方形纸片和硬币进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。
2．动手测量。完成学习单。1、测量步骤（怎样测）2、测量结果（周长是多少）
3．展示方法。有可能给你们的方法起一个名字。
谁来说一说你们测量的方法和测量的结果_???_
（1）长方形、一元硬币的测量方法。汇报（1人拿作业单俩人测量1人汇报）
预设：
学生1：我用直尺先量了一下长方形每条边的长度，再把四条边的长度加起来，就知道了它的周长。周长是……
学生2_???_我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是……
学生3_???_我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是圆形的周长。
学生4_???_我们是把圆形硬币从零刻线开始滚动一周又回到起点。看看指向几就是几厘米。
如果出现了学生2和学生3的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。
小结：像长方形边是直的图形先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度（或者用滚动测量法）这也就是“化曲为直”的方法。
（三）实践应用，拓展延伸
第一关：找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
第二关：
任选一个图形测量周长，并算出周长。
第三关：
学校为了每位学生过马路安全想给每位同学做一顶小黄帽，请你测一测自己的头围是多少？
要求：
1、方法要正确，确保尺寸合适。
2、我们需要比我们量的要大一些。
第四关：用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长短？
第五关：两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮它们吗？
加油题,.俩只小蚂蚁分别沿着长方形的两个部分运输食物，哪只蚂蚁走的路长？
（四）归纳总结，内化新知
今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？
（五）周长在我们的生活中应用广泛。你在哪见过这些场景？
作业：你的头围、胸围、腰围各是多少厘米?
教学目标
（一）知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程
问题引入：
上节课我们认识了四边形，今天我们就来研究一下这些图形的周长。（板书：周长）
（一）初步感知，理解周长
1．秋天快过去了，老师想把这片叶子沿着外边线画到纸上。同学们如果是你会怎么描？
请把作业单上的叶子描一描。(请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束)
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师_???_谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束_???_
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶一周的长度。（板书_???_一周的长度）
我们就可以说（树叶一周的长度就是树叶的周长）你明白树叶的周长了吗？自己试着说一说。
（2）找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有周长。
①请同学们摸一摸课本封面的周长。（一边指出课本封面的周长一边用这句话说一说）引导学生说出课本封面一周的长度就是课本封面的周长。再请同学们用一根手指摸一摸硬币的一周。最后再请同学们摸一摸三角尺的一周。
②同桌互向找身边物体表面的一周。
看来大家今天准确的找到身边物体表面的周长。
接下来老师给大家带来了咱们的老朋友，你们还认识它吗？
①正方形
一边描一边观察正方形的边有什么特点，它一周的长度跟每条边的关系。
汇报：
正方形每条边都是直的。（所以我们描时要用尺子）
把四条边都描完就是正方形一周的长度。
你会再用这句话说一说吗？
①你能用笔描一描正方形的周长吗？
②即时练习（教材第83页例3）。
描一描，在剩余三个图形中任选一个描出它的周长。并说一说
①出示：
他们有周长吗？没有，为什么？
预设：它们从一个点出发不能回到原点。他们有缺口，他们没有首尾相连。
你们说的真好，教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”，没有缺口的图形才是周长。我们把他们叫做封闭图形（板书：封闭图形）
教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？
预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。
（二）探究求周长的策略
我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）
1．小组合作要求。
（1）老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量出它们的周长。
（2）小组4人(记录员1人、测量2人、汇报一人)把长方形纸片和硬币进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。
2．动手测量。完成学习单。1、测量步骤（怎样测）2、测量结果（周长是多少）
3．展示方法。有可能给你们的方法起一个名字。
谁来说一说你们测量的方法和测量的结果_???_
（1）长方形、一元硬币的测量方法。汇报（1人拿作业单俩人测量1人汇报）
预设：
学生1：我用直尺先量了一下长方形每条边的长度，再把四条边的长度加起来，就知道了它的周长。周长是……
学生2_???_我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是……
学生3_???_我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是圆形的周长。
学生4_???_我们是把圆形硬币从零刻线开始滚动一周又回到起点。看看指向几就是几厘米。
如果出现了学生2和学生3的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。
小结：像长方形边是直的图形先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度（或者用滚动测量法）这也就是“化曲为直”的方法。
（三）实践应用，拓展延伸
第一关：找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？
第二关：
任选一个图形测量周长，并算出周长。
第三关：
学校为了每位学生过马路安全想给每位同学做一顶小黄帽，请你测一测自己的头围是多少？
要求：
1、方法要正确，确保尺寸合适。
2、我们需要比我们量的要大一些。
第四关：用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长短？
第五关：两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮它们吗？
加油题,.俩只小蚂蚁分别沿着长方形的两个部分运输食物，哪只蚂蚁走的路长？
（四）归纳总结，内化新知
今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？
（五）周长在我们的生活中应用广泛。你在哪见过这些场景？
作业：你的头围、胸围、腰围各是多少厘米?