教科版（2017秋）二年级上册科学说课课件 - 2.3 书的历史 （课件 共20张PPT）

(共20张PPT)
教科版小学科学2年级下册第2单元第3课
书的历史
6
3
2
1
学情分析
教学目标
教学重难点
教材分析
书的历史
2012
年
全
国
中
职
学
校
医
药
卫
生
类
“创
新
杯”
说
课
大
赛
教法学法
4
5
教学过程
7
教学反思
在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点。
通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考
学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。
探索
聚焦
研讨
教材分析
Description
of
the
contents
能观察到材料的一
些特点，并用科学
词汇进行描述
对周围物品的组成材料已经有了基本的认识
学情分析
做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。
教学目标
教学重难点
通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。
体验不同时代做书材料的优
缺点，认识书本材料的优化
演变。
教法、学法
教学过程
1.聚焦
2.探索
任务准备阶段
材料搭配
泥板
木条
毛笔
纸张
泥板
竹简
动手操作
合作探究
为什么做书的材料会发生
变化？
问题一：
三种材料做成的书，各有什么优点和缺点？
3.研讨
连一连
铅笔
树枝
毛笔
不易损坏
材料易得
装订方便
阅读方便
书写、印刷方便
防水
问题二：
每种材料各有有缺点，你认为那种材料最适合用来做书？
根据做书材料的变化，我们能得到什么启示？畅想一下，未来的可能会用什么材料制作，会有什么特点？
拓展思维
学生有效参与。
节奏控制适当。
相信学生，适当鼓励。
知识扩展。
教学反思
首先：科学语言不够精炼出现口误，教学设计应该再具体点，精炼到每一句话，废话不说；其次：开始聚焦阶段引导不够，学生回答单一；再次：活动二将所需墨水改成水，活动效果大打折扣，学生只看到了水渍，书写都未完成，且现今学生很少接触毛笔，不会用笔，造成书写困难，致使讨论时，得到竹简比泥板难书写的结论。
谢谢大家！