三年级下册数学教案-2.1 认识千米苏教版

认识千米
教学目标：
1. 知识目标：
在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2. 能力目标：
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3. 情感目标：
在课前课后的调查与实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系，能进行简单的单位换算。
教学难点：
能通过推算感知1千米有多长。
教学设计：
一、复习导入
1. 师：之前我们都学过什么长度单位？（生答：毫米，厘米，分米，米）
2. 课前热身
（1）给下面的物体填上合适的长度单位。
（2）单位换算填一填。
师：今天，老师带你们认识一个新的长度单位“千米”（板书课题）
二、探究新知
1.出示图片。
师：从图片上我们能看到什么？（生答）
2．师说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。千米又叫做公里。介绍千米的符号，学习千米的读法。（板书“千米 km 公里）
翻开课本把这段话画起来并一起读一读这段话。（及时表扬读得整齐，声音洪亮）
3.感知1000米究竟有多长。
出示图片。（100米的跑道）
师：10个100米是多少米？生答：1000米。（板书）
师：1000米可以用千米作单位，1千米等于1000米。（板书：1千米=1000米）
出示课件的5个问题，小组讨论。
讨论后分组回答。并找同学到黑板上写用字母如何表示1千米=1000米。其他同学写到练习本上。
师：大家表现真不错，接下来让老师来检验一下吧。（单位换算抢答）
4.再次感知。
提前已带孩子们到操场走一圈感受了200米的操场有多长。
师：如果跑道一圈长200米，几圈是1000米？（生答）
师：如果跑道一圈长250米，几圈是1000米？（生答）
师：如果跑道一圈长400米，几圈是1000米？（生答）（估计会有说不明白的现象，如若没有，则表扬孩子们，如若出现，则及时引导是2圈半，因为2圈800米，半圈200米，2圈半是1000米）
5.拿出提前准备好的1米长的绳子放在地上。
找几名同学分别走一走。
师：1米大约需要走几步？（2步）
师：那么照这样的估计，100米需要走几步？（200步）
师：1000米呢？（2000步）
分别问几个同学的家在哪里？
师：你们觉得从学校到谁的家大约是1000米？（告诉几个大约1000米距离的地方）
三、评价反馈
1.想想做做1。
先在课本上连一连，再说一说。（利用生活经验，可以先找出最快的和最慢的，再找中间的连线）
2.想想做做2。独立思考。提问同学回答。集体校对。
3.想想做做3。独立完成。集体校对。
4.括号里填合适的单位。抢答得小红旗。
四、课堂总结
回顾一下，今天的学习有什么收获？觉得自己表现如何？（生答）
师：大家说得真不错。梳理个各度单位间进率。
五、生活常识
课件动画展示。公共汽车的速度，火车的速度，飞机的速度。
师：火车和高铁一样吗？
引申：我国的高铁技术在世界上是领先地位。
六、结语
师：今天的课你们开心吗？（开心）数学是一门非常有趣的学科，学习数学不仅能让我们收货知识，收获快乐，而且还能帮我们解决生活中遇到的问题。你们说是吗？（是）大声的告诉我，你们喜欢数学吗？（喜欢）
板书设计：
认识千米
千米 km 公里
10个100米是多少米？（1000米）
1千米=1000米 1km=1000m


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