三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识西师大版

小数的初步认识
【教学内容】：小数的初步认识。西师版教材三年级下册，第77页例1。
【教学目标】
1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合生活初步理解小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数。
【教学难点】：理解小数的意义
【教学准备】：ppt课件、导学单
1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？
课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？
课件出示信息里面的数字，抽象出来。（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）
师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？
生答后，师课件出示并讲解：像8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。像1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。生活中，你在哪里还见过小数呢？
2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点
我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字中间的右下角。小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。（板书小数部分）
二、小组互学
1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。师板书“读作六点五”
2、你会读后面这两个小数吗？
A．拿出导学单，独立完成。并在小组中相互交流自己是怎样读的。
B.讨论：小数的读法与整数有什么区别，应该怎样读？
指生读刚才的小数，师用课件展示。
1.85读作一点八五
18.5读作十八点五
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？
三、教师评学
1、总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点读作点，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。
2、写小数
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以小明的身高是一点三四米，体重是二十七点八千克。为例示范书写 ）
总结：写小数时，先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。
四、拓展固学
1、我读你写
小组长组织，一个同学读（每个同学最少读两个小数），其他同学写。
2、数学文化
拓展阅读：“你知道吗？”，《小数点的由来》
五、全班议学
说说这节课你都学会了什么，还有什么问题？
板书设计：
小数的初步认识
933450293370
读作六点五