三年级下册数学教案-6.2 面积单位苏教版

面积单位
教学目标：
1．通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
2．在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
教学重点：认识面积单位。
教学重点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
教学准备：每生准备一张1平方厘米和1平方分米的正方形卡纸
教学过程：
一、折纸游戏? 统一面积单位
同学们你们喜欢折纸游戏吗？下面我们来个比赛怎么样？请你拿出课前老师发给大家的这张正方形纸。（老师出示纸）听好要求，请你对折，看谁折出的小正方形个数最多，开始吧。
谁来说说你折了多少个小正方形。
基本上我们都是折了16个小正方形与4个小正方形。哦。我知道了，折出16个小正方形的这张纸面积大，折出4个小正方形的这张纸面积小。
我说的为什么不对呢？
（因为格数多不代表它的面积就大，应该实际测量一下。折的格大小一样，我们才能根据数量多少判断面积大小。）
师：对，只有折出的小正方形的大小相同时，才能根据个数的多少来判断面积的大小。如果把一个小正方形看作一个面积单位，那么只有这些面积单位一样时，才能更准确的知道纸的面积大小。今天我们就来认识面积单位。
二、操作实践? 认识面积单位
1．认识平方厘米
请拿出学具中的一个小正方形，快速地用小尺去量一量它的边长是多少？
学生动手去量。
谁来说说这个小正方形的边长是多少？
（它的边长是1厘米。）
那你能不能完整的说一说这是一个怎样的一个小正方形？
（四条边都有角的正方形。四条边都是一样的正方形。）
师：那通过我们刚才的测量，我们发现四条边都是多少呢？（1厘米）那你能不能完整来说说这是一个什么样的小正方形？
（这是每条边都是1厘米的正方形。）
也可以这样说，这是边长为1厘米的小正方形。谁能像老师这样再来说一说？
再来摸一摸它的面有多大？闭上眼睛再来摸一摸。
学生感受边摸边想。
好，睁开眼睛吧！刚才摸的这个面就是小正方形的---------面积。
师：那老师告诉你，（出示学具）边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米。平方厘米就是我们要认识的第一个面积单位。那结合刚才的学习过程，你能不能说一说什么是1平方厘米。
同桌边摸边相互说。
师：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。平方厘米除了用文字表示，还可以用字母来表示，这里的小2读作平方。请你来写一个。（生动笔写）无论是用文字表示还是用字母表示，我们的读法都一样，听老师来读（1平方厘米）会读吗？
这个字母表示形式怎么读呢?我们一起读一下吧。
师；拿出1平方厘米的小正方形，看一看摸一摸它的面积有多大，（生感受摸）用它来比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？那在生活中，还有哪些物体的表面面积大约是1平方厘米？
学生汇报。
师：同学们刚才说了那么多面积大约为1平方厘米的物体，可见大家对1平方厘米这个面积单位的大小已经有了印象。请你闭上眼睛再想一想1平方厘米有多大？（生闭眼想）想好了吗？请你不看学具也不用小尺去量，自己用剪刀在练习纸上剪一个自己脑中的1平方厘米的小正方形，剪好后再与学具中的小正方形比一比。
学生动手剪、比。
哪些同学剪的比较接近呢？举起来给我们大家看一看。
出示剪好的小正方形。
师：我们通过量一量、摸一摸、比一比、找一找以及剪一剪的方法对1平方厘米这个面积单位的大小有了一定的认识。那你能不能估计一下学具中这个长方形面积大约为多少平方厘米？
（大约为5平方厘米、大约为8平方厘米、大约为6平方厘米）
师：到底他们估计的准不准呢？让我们用手中的1平方厘米这个面积单位来摆一摆、量一量吧！
学生动手摆、量。
师：谁来说一说这个长方形的面积大约为多少平方厘米？
生：在这个长方形的长摆了4个小正方形，宽摆了2个小正方形，我就知道它的面积是8平方厘米。
师：跟他一样你也是摆出八个小正方形的请举手，有没有跟她的方法不一样的。
生：我把方格纸放在上面数一数上面的格子，一共是8个格子，所以长方形的面积是8平方厘米。
师：你们怎么知道这个小方格就是1平方厘米呢？赶紧用手中的小正方形去量一量比一比吧。
学生动手量。
师：你们太棒了，动手去量我们又得到这么多的1平方厘米的小正方形，所以我们就可以直接用这些小正方形直接去量。看来通过我们实际的去摆一摆量一量，知道这个小长方形的面积为8平方厘米。在生活中我们量像这样（出示学具长方形）较小的物体面积时，用平方厘米做单位。（板书：较小?）
2．认识平方米
师：现在你觉得用1平方厘米这个面积单位去量这张课桌面积大约是多少？怎么样？
（太困难了、费劲、麻烦……0
师：看来有困难，那我们再来认识一个面积单位——平方分米看这就是1平方分米的面积单位（出示图片）结合1平方厘米的学习，你能不能试着说一说什么是1平方分米呢？
是好多个1平方厘米组成。
师：对，我们知道1平方厘米的小正方形边长是多少？（1厘米）那面积是1平方分米的正方形边长是多少呢？（10厘米）
10厘米就是？1分米
10厘米等于1分米，那能不能完整地说一说什么是1平方分米？
生：边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
师：谁能像他这样再说一遍？那你能从学具中找出1平方分米来吗？
学生动手找。
师：找到了吗？举起来给大家看一看，对，这张用来折小正方形的纸它的面积也是1平方分米。（出示图片）自己读一下〔边长为1分米的正方形面积为1平方分米这两种写法你们会读吗？让我们齐读一下吧！赶紧再来写一个1平方分米。
学生读、写。
（出示1平方分米图片贴在黑板）比较一下这两个面积单位，你觉得怎么样？
（师指板图）你来用双手比一比1平方分米大约有多大？（生用手势比）那在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方分米，请你在小组内互相说一说。
小组内交流。
师：谁来说一说，哪些物体的表面面积大约是1平方分米？
师：下面就用你手中1平方分米这个面积单位，同桌合作，先估计再去量这张课桌面积大约是多少平方分米？
汇报。
通过刚才实际测量，我们发现这张课桌的面积大约为（ ）。在生活中我们量较大物体的表面面积时，就用平方分米作单位。（板书）
3．认识平方米
师：如果现在用1平方分米这个面积单位去量这个教室地面的面积有多大？你觉得好不好呢？
不符合实际，多少个1平方分米这样的面积单位才能量出来呢？
师：对，用这个面积单位去量地面太困难了。那我们再来认识一个面积单位平方米。下面请你按照自学提示自己来认识1平方米有多大？
师：大家请看这就是1平方米。（出示教具）下面请你在小组内互相合作，可以用举例子或表演的方式说明1平方米到底有多大？
小组内活动。
汇报。
师：我们来看1平方米这个面积单位与上面两个面积单位相比怎么样？（指板书）
生：太大了、这三个面积单位一个比一个大、1平方米这个面积单位太大了。
师：所以我们在生活当中量更大物体的表面面积时就用平方米作单位。（板书）同学们，我们看这儿（指板书）这是我们今天认识的三个面积单位，对这三个面积单位的大小你有认识吗？下面我们就用学到的知识来解决问题。
三、应用练习? 巩固面积单位
1.想想做做3
学生独立填写，指名汇报
2. 想想做做2
学生独立填写。
学生在小组内交流自己的想法，并指名汇报。
3.笑话一则：
?放学回家，马小哈一家三口坐在1平方厘米的方桌上吃饭，可一不小心，咬到一粒石子。马小哈那颗表面积约1平方米的大门牙被碰掉了，鲜血直流，马小哈掏出4平方厘米的手帕捂住嘴往医院跑。
四、总结汇报? 回顾面积单位：
通过这课的学习，你有什么收获？
五、课后实践
小组合作，用旧报纸拼出1平方米的正方形。