三年级上册数学教案-6.2 认识周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.2 认识周长冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-27 15:52:44 | ||
图片预览
文档简介
《认识周长》教学设计
教学目标：
知识与能力：1、通过学习，是学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、培养学生逻辑思维能力。
过程与方法：小组合作、自主探究、独立思考、自主探索
情感态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
学情分析：
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材先通过“小明锻炼”——小明每天围操场跑一圈,初步感知小明的运动路线就是操场的周长;然后对三角形和圆进行观察,明确他们的一周的长度就是它们的周长,这里没有给出周长的定义,而是通过这两个具体事例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经验为基础,让学生根据给定的图形去摸一摸、比划比划、量一量、算一算,进一步理解周长,知道怎样可以测量并计算出周长。此外,还要求组织相应的讨论和交流,进一步加深对周长含义的认识。这样安排,一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际,另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备
教学重难点：
理解周长的含义。
多角度寻求解决问题的策略。
教学准备：
课件、 剪刀、绳子、各种图形等
一、情境导入
同学们，看过这部动画片吗？今天羊村正在举行每年一度的趣味运动会，马上要开始的是跑步比赛，想去比赛现场看看吗？
参赛队员：喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊。
比赛规则：从起点开始，围着跑道跑一圈，谁先到达谁获胜。
同学们想一想，比赛结果谁获胜，为什么不是沸羊羊呢？你认为应该沿着哪条线跑？这条线叫跑道的边线，看来他犯规了，只有喜羊羊是从起点开始，沿着跑道的边线最后又回到起点，这才叫跑了一圈，这一圈在数学中我们称为一周。
二、讲授新知
1、谁来指一指跑道的一周是从哪到哪的？
2、跑道有一周，其实生活中很多物体的表面都有一周，如数学书的封面有一周，叶子的表面有一周，钟面有一周，如果把这些物体的表面画在纸上就能得到这样的平面图形，平面图形有一周吗？请看下面就有一组平面图形，他们都有一周吗？为什么这个图形没有一周呢？我们把这种有口没封闭的图形叫不封闭图形，那这三个图形就应该叫？（封闭图形）只有封闭图形才有一周，我们把一周的长度叫它的周长，今天这节课我们就来认识图形的周长（板书课题）。
谁来说说什么叫周长？
3、刚才我们知道了什么叫周长，我这有个△，谁上来指指他的周长是从哪到哪的？谁来指□的周长是从哪到哪的呢？谁来指指○的周长是从哪到哪的？
小结：从任意一点开始，沿着边线，又回到起点，这一周的长度就是这个图形的周长。
4、我们每个小组的桌子上都有和上面同样大小的三个图形，老师还给每个小组准备了一根铁丝，你能用这根铁丝把其中一个图形的周长表示出来吗？如果铁丝有剩余，可以剪掉。
5、你们围的是哪个图形的周长？你们是怎么围的吗？介绍一下，你们围的是哪个图形的周长？
6、同学们，你们都是这样围的吗？举起来我们看看，那这些图形的周长到底有多长呢？你们想看一看吗？那该怎么办呢？对了，把铁丝拉直，这根铁丝的长度就是△的周长（贴上），这根铁丝的长度就是□的周长，这根铁丝的长度就是○的周长，同学们仔细观察这些图形的周长到底是几厘米呢？谁能估一估？想知道我们估得准不准吗？怎么办？（测量）好办法，那怎么测量△的周长？还有其它方法吗？□怎么测量它的周长？
小结：我听明白了，看来有两种方法：第一种，就是直接测量出围的铁丝的长度就是这个图形的周长。第二种方法：就可以用直尺测量出图形每条边的长度，然后相加，计算机出它的周长来。
那○能直接用尺子测量周长吗？那该怎么办呢？你能来演示一下吗？
小结：○的边是弯曲的，测量它的周长时，我们可以借助于线既可以弯曲也可以拉直的特点，化曲为直来测量周长。
同学们，你们知道吗？○还能用滚动法来测量他的周长。请看：
对测量还有什么疑问吗？我们来看看合作要求 。
7、汇报结果。
你们是用什么方法测量△周长的？有不同的测量方法吗？
你量的△的三条边分别是几厘米？他的周长就是34厘米。
□的周长是几厘米？说说你们是用什么方法测量的？
○的周长是几厘米？可以吗？同样大小的○，为什么测量的结果会不一样呢？同学们帮忙分析分析原因。
三、巩固新知
1、我们刚认识了周长，还测量了周长，对周长有一定的认识吗？正好懒羊羊有个问题想请教同学们，你们愿意帮帮他吗？
懒羊羊输了跑步比赛，于是他就下定决心：每天绕着公园跑一圈。可他想知道这一圈有多少米，你们能帮他算算吗？
2、懒羊羊为了感谢大家的帮助，他想带着我们去看精彩的比赛了，劳动小能手，比赛规则：村长把一块方形的花布分成了四块，让美羊羊和喜羊羊分别在两块花布的周围镶一圈花边，谁先完成谁获胜，可在一旁看比赛的懒羊羊有意见了：不公平，美羊羊镶的花边要长一些。同学们，你们认为这个比赛公平吗？
3、劳动比赛结束了，喜羊羊说起了他最爱的拼图游戏，他用8块相同的小棒，围出了一个八边形，如果一根小棒的长度是7cm，那这个图形的周长是几厘米呢？你能用这8根小棒在这张卡纸上，围出你喜欢的图形吗？四人小组先商量如何摆，然后合作完成。同学们真了不起，围出了这么多不同形状的图形，如果这1根小棒的长度是7cm，那这个图形的周长是几呢？这个图形的周长是几？……形状不同的图形，为什么周长都是56cm呢？
四、总结全课
同学们，今天我们一边观看羊村趣味运动会，一边学知识，你们学得开心吗？那谁来说说这节课你都学到了哪些新的知识？
其实生活中很多地方都有周长的知识，课后我们可以到生活中去找一找，好吗？
教学目标：
知识与能力：1、通过学习，是学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、培养学生逻辑思维能力。
过程与方法：小组合作、自主探究、独立思考、自主探索
情感态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
学情分析：
“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材先通过“小明锻炼”——小明每天围操场跑一圈,初步感知小明的运动路线就是操场的周长;然后对三角形和圆进行观察,明确他们的一周的长度就是它们的周长,这里没有给出周长的定义,而是通过这两个具体事例,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经验为基础,让学生根据给定的图形去摸一摸、比划比划、量一量、算一算,进一步理解周长,知道怎样可以测量并计算出周长。此外,还要求组织相应的讨论和交流,进一步加深对周长含义的认识。这样安排,一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际,另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备
教学重难点：
理解周长的含义。
多角度寻求解决问题的策略。
教学准备：
课件、 剪刀、绳子、各种图形等
一、情境导入
同学们，看过这部动画片吗？今天羊村正在举行每年一度的趣味运动会，马上要开始的是跑步比赛，想去比赛现场看看吗？
参赛队员：喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊。
比赛规则：从起点开始，围着跑道跑一圈，谁先到达谁获胜。
同学们想一想，比赛结果谁获胜，为什么不是沸羊羊呢？你认为应该沿着哪条线跑？这条线叫跑道的边线，看来他犯规了，只有喜羊羊是从起点开始，沿着跑道的边线最后又回到起点，这才叫跑了一圈，这一圈在数学中我们称为一周。
二、讲授新知
1、谁来指一指跑道的一周是从哪到哪的？
2、跑道有一周，其实生活中很多物体的表面都有一周，如数学书的封面有一周，叶子的表面有一周，钟面有一周，如果把这些物体的表面画在纸上就能得到这样的平面图形，平面图形有一周吗？请看下面就有一组平面图形，他们都有一周吗？为什么这个图形没有一周呢？我们把这种有口没封闭的图形叫不封闭图形，那这三个图形就应该叫？（封闭图形）只有封闭图形才有一周，我们把一周的长度叫它的周长，今天这节课我们就来认识图形的周长（板书课题）。
谁来说说什么叫周长？
3、刚才我们知道了什么叫周长，我这有个△，谁上来指指他的周长是从哪到哪的？谁来指□的周长是从哪到哪的呢？谁来指指○的周长是从哪到哪的？
小结：从任意一点开始，沿着边线，又回到起点，这一周的长度就是这个图形的周长。
4、我们每个小组的桌子上都有和上面同样大小的三个图形，老师还给每个小组准备了一根铁丝，你能用这根铁丝把其中一个图形的周长表示出来吗？如果铁丝有剩余，可以剪掉。
5、你们围的是哪个图形的周长？你们是怎么围的吗？介绍一下，你们围的是哪个图形的周长？
6、同学们，你们都是这样围的吗？举起来我们看看，那这些图形的周长到底有多长呢？你们想看一看吗？那该怎么办呢？对了，把铁丝拉直，这根铁丝的长度就是△的周长（贴上），这根铁丝的长度就是□的周长，这根铁丝的长度就是○的周长，同学们仔细观察这些图形的周长到底是几厘米呢？谁能估一估？想知道我们估得准不准吗？怎么办？（测量）好办法，那怎么测量△的周长？还有其它方法吗？□怎么测量它的周长？
小结：我听明白了，看来有两种方法：第一种，就是直接测量出围的铁丝的长度就是这个图形的周长。第二种方法：就可以用直尺测量出图形每条边的长度，然后相加，计算机出它的周长来。
那○能直接用尺子测量周长吗？那该怎么办呢？你能来演示一下吗？
小结：○的边是弯曲的，测量它的周长时，我们可以借助于线既可以弯曲也可以拉直的特点，化曲为直来测量周长。
同学们，你们知道吗？○还能用滚动法来测量他的周长。请看：
对测量还有什么疑问吗？我们来看看合作要求 。
7、汇报结果。
你们是用什么方法测量△周长的？有不同的测量方法吗？
你量的△的三条边分别是几厘米？他的周长就是34厘米。
□的周长是几厘米？说说你们是用什么方法测量的？
○的周长是几厘米？可以吗？同样大小的○，为什么测量的结果会不一样呢？同学们帮忙分析分析原因。
三、巩固新知
1、我们刚认识了周长，还测量了周长，对周长有一定的认识吗？正好懒羊羊有个问题想请教同学们，你们愿意帮帮他吗？
懒羊羊输了跑步比赛，于是他就下定决心：每天绕着公园跑一圈。可他想知道这一圈有多少米，你们能帮他算算吗？
2、懒羊羊为了感谢大家的帮助，他想带着我们去看精彩的比赛了，劳动小能手，比赛规则：村长把一块方形的花布分成了四块，让美羊羊和喜羊羊分别在两块花布的周围镶一圈花边，谁先完成谁获胜，可在一旁看比赛的懒羊羊有意见了：不公平，美羊羊镶的花边要长一些。同学们，你们认为这个比赛公平吗？
3、劳动比赛结束了，喜羊羊说起了他最爱的拼图游戏，他用8块相同的小棒，围出了一个八边形，如果一根小棒的长度是7cm，那这个图形的周长是几厘米呢？你能用这8根小棒在这张卡纸上，围出你喜欢的图形吗？四人小组先商量如何摆，然后合作完成。同学们真了不起，围出了这么多不同形状的图形，如果这1根小棒的长度是7cm，那这个图形的周长是几呢？这个图形的周长是几？……形状不同的图形，为什么周长都是56cm呢？
四、总结全课
同学们，今天我们一边观看羊村趣味运动会，一边学知识，你们学得开心吗？那谁来说说这节课你都学到了哪些新的知识？
其实生活中很多地方都有周长的知识，课后我们可以到生活中去找一找，好吗？