三年级下册数学教案 4.2 除法和加减法的混合运算 （不含括号）（苏教版)

《除法和加减法的混合运算
（不含括号）》教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：理解并掌握含有除法和加减法的混合运算的运算运算顺序。
2.
过程与方法：通过对比、计算等针对性练习，掌握有关混合运算的运算顺序。
3.
情感态度与价值观：通过合作和交流，培养解决问题多样化的技能，提高解决实际问题的能力。
教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序，能正确进行计算。同时在学习过程中提高运算的能力。
教学难点：根据实际问题列算式解答。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入
1.复习回顾：
1：、引入：上节课我们学习了乘法和加减法的混合运算，当算式中有乘法和加减法时，应先算什么？（乘法）
2、计算。（说说先算什么再计算）
15×3
-
25
50
+
50×7
集体订正时复习巩固：在计算时要注意：
1）在算式下面写出第一步计算的得数时，还没有参加运算的数（连同运算符号）要移下来，而且要写在相应的位置上。
2）左边的等号要上下对齐，且每一步计算过程中最左边的数字要与原算式最左边的数字对齐。
3、设疑：那么在含有除法和加减法的混合运算中，在计算时又先算什么呢？这节课我们就来探究学习。
4、揭示课题：除法和加减法的混合运算（不含括号）
5、现在让我们再次走进文具商店，看看还有什么问题需要我们解决的。
二、教学新课：
1.教学例2。
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提问：说说场景图中有哪些商品？哪些商品的单价是知道的？你从小朋友的话中可以知道什么？
提问：场景中的小朋友购买了什么物品？（1支钢笔和1个订书机）
提出了什么问题？（买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？）
（2）讨论解决的方法：怎样求出一共应付多少元？该怎么想？请两位同学说说想法，根据学生的回答出示数量关系。
“1支钢笔的价格+1个订书机的价格”或“1个订书机的价格+1支钢笔的价格”
提问：1支钢笔的价格知道吗？怎么求？求“一共应付多少元”可以怎样列综合算式？
根据学生的回答板书：40÷5+12
12+40÷5
请仔细观察，这两道算式都含有什么运算？（加法和除法）
想一想：应该先算什么？为什么这样算？
同桌讨论，汇报讨论结果：指名回答：先算除法。因为要先算出一支钢笔的价格，所以先算40÷5
学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。
40÷5+12
12+40÷5
=8+12
=12+8
=20（元）
=20（元）
（3）总结运算顺序。
2.试一试。
出示题目，让学生先读题，理解题意，指名说出数量关系，再提名列出综合算式。
学生列式：15－40÷5。
引导：在这个算式里，既有减法又有除法，应该先算什么？为什么？
生：先算除法），因为“40÷5”表示一支钢笔的价钱。
指名板演：
15－40÷5
=15－8
=7（元）
3、归纳运算顺序：
提问：学生观察上面的三个算式，它们都是含有什么运算的算式？在计算时又有什么相同之处？同桌讨论，指名回答。
总结：算式中有除法和加减法，应先算除法。
三、反馈完善
1.完成教材第37页“想想做做”第1题。
让学生说说每题应先算什么，再计算。指名回答。
2、火眼金睛，比较对错：看哪个计算是正确的。
40+60÷2
40+60÷2
=100÷2
=40+30
=50
=430
2.
完成教材第37页“想想做做”第2题。
采用比赛的形式，每个小组做一个，看哪组做得又对又快。最后集体订正。
3.
完成教材第37页“想想做做”第3题。
先让学生上下两题有什么相同与不同？（数字相同，运算符号不同）。再让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。最后让学生独立计算，验证估计是否合理。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？