三年级下册数学教案-5.1 年、月、日苏教版

年、月、日
教学目标：　
1．在创编年历的活动中，认识时间单位年、月、日及相关知识。
2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3．感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日。
教学难点：大小月的记忆。
教学准备：年历卡、磁铁等。　　
教学过程：
一、以旧引新，导入课题
师：在古代，人类的祖先白天外出打猎，晚上回到山洞里休息，一个白天和一个黑夜就是一日，日就成为最早的时间单位。（板贴）比日小的时间单位有哪些？一日一日累积起来会形成什么更大的时间单位？今天我们来研究日月年。
二、创编年历，理解掌握
1.了解一年天数
提问：一年有多少天？播放PPt
2.经历年历创编过程，了解历史
（1）师：一年有几个月？（板贴1-12个月）
（2）提问：以一年366天为例，把这三百六十多天分配到12个月，每个月大约分得几十天？猜一猜人们最初将剩下的6天分到了哪几个月？请在表格中用“○
”表示1天，动手画一画。
师巡视收集生作品，请生到前面去板贴
（3）展示作业，汇报交流
提问：这几种分法中到底哪种才是人们最初的分法呢？
（4）播放凯撒国王的规定，选出方法
继续播放奥古斯都的规定，请生调整，完善古罗马时代的大小月安排。
（5）提问：大月有哪些？（移动板贴）小月呢？二月是大月吗？是小月吗？
3.验证创编的年历
师：刚才我们同学们一起体验了年历的创编过程，那么现在的年历是不是这样呢？
（PPt）仔细观察自己手中的年历，验证以下几个问题：
一年有12个月吗？
哪几个月是大月？哪几个月是小月？
一年有多少天？请动笔算一算
汇报交流
师：有同学算出了366天，是哪一年的？（板书：2008年、2012年、2016年）跟刚才365天比，总天数怎么会多一天的？
播放Ppt每四年多一天的缘由
4.记忆大小月
师：有没有什么好办法记住大小月呢？同桌两人商量，比比哪一桌想出的方法多。
汇报小结方法：拳头记忆法、儿歌记忆法
5.抢答游戏
师报月份，生抢答判断大小月
三、竞猜生日，练习拓展
1.生1：我的生日与植树节同一个月
生2：我出生在教师节那个月，这个月有几个星期零几天？
生3和生4：我们出生的月份是两个相邻的大月
生4：大月倒数第三天
生出题考大家，其他孩子猜
2.
知道中华人民共和国成立于哪一年几月几日吗？（课件）我们把10月1日定为国庆节，到哪一年几月几日正好建国100周年？
师：100周年我们称为一世纪，世纪是比年更大的时间单位（板贴）
四、全课总结