三年级下册数学教案-6.1 认识面积苏教版

认识面积
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小;
2.渗透周长与面积的联系和区别;
3.使学生在学习活动中，锻炼数学思考能力，发展空间观念，进一步培养主动探索和合作交流的意识。
教学重点：
认识面积的含义，学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：
用不同的方法比较物体表面和平面图形面积的大小,感知平面图形周长和面积的区别。
教学准备：
课件，若干图形。
教学过程：
一.创设情境,引入新课
师:老师今天想把美丽的教室画出来,这得需要好多的颜料,比如黑板我会用深蓝色,课桌我会用花色,讲台我会用浅蓝色……（根据实际情况说明）。你觉得老师用那种颜料多呢？
生：深蓝色
师：为什么？
生：因为黑板的面（面积）比较大……
师：说的真好！那我们来看看黑板的表面和数学书的封面，你有什么发现？（摸一摸）。
生：黑板的表面比课本的封面大
师：那课桌的面和地板的表面比较呢？
生：课桌的面比地板的表面小。
物体的面的大小就是它的面积
这节课我们就来学习面积的含义（板书课题）。
二、合作交流
1.物体的面的面积
师：现在我们就可以把刚才的两句话改成：黑板表面的面积比课本封面的面积大。
师：那第二句话怎么改？同学们说一说。
指名说一说
生：课桌面的面积比地板面的面积小。
指名回答。
2.平面图形的面积
师：看看这个长方形有面积吗？谁来摸一摸？
课件展示长方形的面积
师：你能说说什么事长方形的面积吗？
生：这个长方形大小就是这个长方形的面积。
师：真好！再来看看这些图形，谁来说说?(课件展示：平行四边形、三角形、圆)
生：平行四边形（三角形/圆）的大小就是平行四边形（三角形/圆）的面积。
3．比较面积的大小
课件展示，引导学生用观察法比较大小，并说一说：XX的面积比XX的面积大（小）。
师：同学们真厉害，用信心继续吗？（生：有）好！我们来看这两个图形，（出示面积相近的两个图形），这两个图形看起来就不那么明显了，怎么办？
生：放一起……
指名学生演示。
师：真是个好方法，其实这就是比较面积大小的方法中的“重叠法”，看来老师不出绝招是难不到你们了，再来看看这两个图形(课件展示无法用观察、重叠法比较的两个图形)。
师：请同学们打开学具袋，找到这两个图形，用老师提供的学具试一试，当然老师希望同学们用自己身边的工具。
学生活动：学生自主活动，交流，教师巡视。
师：有结果了吗？（生：有）谁来演示下？
请学生上台演示，并合情说理。教师引导学生从“测量法”“数方格法”两种情况说明。
师：老师的学校有一个学生是这么做的，他说用绳子围一围，然后比较绳子的长度就行了，你觉得他做得怎么样？
生：他量的是周长不是面积（引导学生得出）
师生活动：老师说事件，同学们用手演示老师所说的事件是和周长还是面积有关。（周长：手指划线，面积：手掌摸一摸）
三、巩固练习
1.课本：想想做做第3题、第5题。
教师活动：展示问题，引导学生寻求合适的方法解决问题。
学生活动：合理选择解决问题的方法，并解决问题。
2.课堂小结：本节课你有何收获？
四、课堂小结
今天你有什么收获？（学生积极发言，交流总结）