16.猫 教案

16 猫
教学目标：
1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3. 通过品读探究，懂得宽容仁爱，并努力付之于实践。
教学重难点：
1. 熟读课文，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
课时安排：
1课时
教学方法：
朗读教学法、问题设疑法、研读品味法、拓展体验法
教学过程展示：
一、新课导入
动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。这节课，让我们品读《猫》，走进郑振铎先生与猫的故事。
二、走进课文
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读感知
1.朗读课文，思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
　【要求】（1）学生自由朗读课文，并划分层次。（2）学生小组讨论，教师抽查解答。
　　【明确】课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
　　第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
　　第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
　　第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2.作者重点写了第几只猫？为什么？
【明确】第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
（三）研读品味
1.研读课文 ，找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子，完成下表：
?
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫
?
?
?
?
?
?
第二只
小黄猫
?
?
?
?
?
?
第三只
丑猫
?
?
?
?
?
?

【明确】
?
来 历
外 貌
性 情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一只
花白猫
?从隔壁
要来的
?花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
?很活泼
?宠 物（为它买铜铃）
?病死
?一缕
酸辛
第二只
小黄猫
?舅舅家
抱来的
?浑身黄色的
?更有趣
更活泼
?宠 物（为它担心）
?被一个过路人捉去了
?怅然
愤恨
诅咒
路人
第三只
丑猫
?张婶
捡来的。
?毛色花白，并不
好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。
?不活泼
忧郁
懒惰
?若有若
无，大家不喜欢，不
大注意它。
?被我
打伤
致死
?更难过
得多。
永不养
猫。
2. 默读课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。请你用“文中 这个句子写得好，好在 ”的句式说话。
【交流展示】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。——运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。——“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。
(3)扑过来抢，又扑过去抢。——作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。
(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。——动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。
⑸有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。——写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
⑹有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。——活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。
小结:从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
3. 分角色朗读课文17至29段，思考“芙蓉鸟被害案”中，为什么把犯罪嫌疑人锁定为“第三只猫”？
【讨论展示】芙蓉鸟被害现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。” “我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。”
依据：案发前表现，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
案发后表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
（四）深入理解
1. 在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句，朗读品味30—34段。思考：我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？
【交流展示】第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”——这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”——这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
2.本文在写法上有何特色？
①情节曲折，层层推进。养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进。
②抓住特征，描写逼真。作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。
（五）拓展延伸
请同学就文章中任意一个人、一只猫、一件事，选一个角度，联系生活，深入思考，谈谈你受到的启发。?
　　?
　学生1：第一只猫，它长得好看，花白的毛如带着泥土的白雪球似的；它很活泼但不顽皮，比第二只猫文静，第三只猫跟它没法比。三妹和我都很喜欢它。这只猫好像很完美，但是却过早的夭折了，令人惋惜，也谈不上完美了。
我的启示：许多人都在努力追求完美，其实这个世界上也许根本就不存在完美，所以人们常说世上没有十全十美的人。?
　学生2：第二只猫，它更有趣，更活泼，全家人都喜欢它，它就什么也不怕，敢于跑到街上晒太阳，结果被人捉去了。
我的启示：一个人如果各方面都好，讨人喜欢，也不能得意忘形，否则就会招来横祸。?
　　学生3：第三只猫，从它被冤枉这件事受到了启示。
我的启示：如果一个人自身的行为可疑，就容易让别人误会，从而招致麻烦，甚至是杀身之祸。所以，我们一定要注意自己的言行。?
　　学生4：“我”和三妹，他们都喜欢好看活泼的猫，不喜欢长得丑的猫。
我的启示：生活中，不能以貌取人。　　
师小结：因为时间的关系，我们就不再一一说了。
（六）课堂小结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，在结构上严丝合缝，条理清晰。
（七）课堂板书

三、布置作业
写一写你和小动物之间的故事。（不少于300字）
四、推荐阅读篇目
《我的野生动物朋友》
五、教学反思
教读本课，我有如下心得与反思：
1.本文用朴实语言将养猫故事娓娓道来。动物身影里折射的是人类情感，含蓄隽永、发人深省。教学过程，以读促悟，触摸不同的猫，聚焦第三只猫，走近作者内心，品味体验情感，旨在培养学生热爱生活、观察生活，让学生懂得宽容仁爱和关爱弱小处世原则。?
2.阅读文本，探究作者本意，理解思想感情，是靠近文本的第一步。更重要的是，还要通过自己个性化解读，从文本中总结自己的体悟，汲取精神营养。