15.诫子书 教案

15 诫子书
教学目标：
1. 熟读成诵。 积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容。
2. 把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
2.培养文言语感。感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重难点：
1. 熟读成诵。 积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容。
2. 把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
课时安排：
1课时
教学方法：
诵读法、知识盘点法、合作探究法、迁移演练法
教学过程展示：
一、新课导入
三顾茅庐 隆中对策 草船借箭 舌战群儒 七擒孟获 挥泪斩马谡
同学们，在上面的三国故事里，你看到了哪个人？对，诸葛亮。名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。被称为“古今第一贤相”。在世时被封为武乡侯，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。这节课，让我们一起学习诸葛亮的《诫子书》，跟着名家学做人。
二、走进课文
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
（二）初读感知
1.听老师范读课文，注意朗读的字音、停顿与语速。
【朗读停顿】
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2.学生自由朗读，凭语感了解文章大意。
3.指名朗读课文，全班评价纠正后齐读课文。
4.学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用知识的迁移运用法,学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在同位间合作解决。教师巡回指导。
5.质疑问难。学生在合作学习的基础上，自由提问,师生共同讨论解决。
【知识盘点】
⑴一词多义
①学
夫学须静也 学：________ 非志无以成学 学：_________
②之
学而时习之 之：__________ 君子之行 之：_________
③以
静以修身 以：_______________非宁静无以致远 以：_____________
④志
非淡泊无以明志 志：____________ 非志无以成学 志：______________
⑵词类活用
①非淡泊无以明志 明：__________________
②非宁静无以致远 远：__________________________
③非学无以广才 广：__________________________
④非志无以成学 志：__________________________?
【明确】⑴①动词，学习 ；名词，学业⑵代词，代指学过的知识 ；结构助词，的③连词，表示后者是前者的目的；连词，用来④名词，志向；名词活用为动词，立志
⑵①形容词使动用法，使……明确②形容词活用为名词，远大目标③形容词使动用法，使……增长④名词活用为动词，立志?
⑶重点句子翻译
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
译句：____________________________________________________________
②非学无以广才，非志无以成学。
译句：____________________________________________________________
③淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
译句：_____________________________________________________________
④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
译句：____________________________________________________________
【明确】①不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。②如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。③纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。④年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用。
5.同桌间对译课文。
【要求】注意关键词直译，质疑和意译结合，做到文通字顺外。
6. 请按照议论文的结构来给文章分层。
【明确】提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为
（三）研读品味
1. 文中明确表达作者观点的中心句是哪一句？
【明确】“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”
2.诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?
【讨论展示】诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的。要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学),所以,三者中,志是成才的前提和基础。那么如何培养志向呢?必须“宁静”,即清心寡欲、专心致志(非淡泊无以明志,非宁静无以致远)。如此说来,一个人要想成长为对社会有用的人才,就必须修养自己的品德,那如何修养品德呢?(夫君子之行,静以修身,俭以养德)看来,“志”是成才的前提,而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
3.“年与时驰，意与日去”有着强烈的画面感，请简要赏析“驰”和“去”两个字的表达效果。
【讨论展示】 “驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。
（四）深入理解
1. “君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这几句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?
【讨论展示】
学生1：看似无关,实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“静”是修身养德的基础，是学习的前提，要做到“静”，就要摒弃名利的束缚和干扰，这就是淡泊。
学生2：只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。
学生3：若心不静，陷入“淫慢险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。
2.读了这篇文章，你受到了什么启发？
【讨论展示】
人在少年时期应该树立远大的志向。
生活中应节俭，砥砺品德，戒骄戒躁。
学习时要保持宁静专一的心态，集中精力深入思考。
要惜时勤学。
（五）拓展延伸
请为本文补充论据。
【讨论展示】
【立志】示例1：周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为百姓爱戴的国家总理。
示例2：张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
【宁静】示例：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
（六）课堂小结
本文短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，说理平易近人。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
（七）课堂板书
诫子书
诸葛亮
提出观点: 静以修身，俭以养德。（正面）
证明观点:非淡泊无以明志，非宁静无以致远（双重否定）
5715009906000
治学：静—志—学—才（正面）
告诉儿子 修身: 淫慢、险躁（反面）
告诫儿子：惜时勤学
三、布置作业
1. 背诵全文。
2. 积累警句。
四、推荐阅读篇目
《隆中对》《出师表》
五、教学反思
教读本课，我有如下心得与反思：
1. 本课教学结合具体问题,对学生进行学习方法的指导。引导学生借助课下注释初步读懂课文，因材施教，由浅入深，并以各种手段激发学生的学习兴趣，注意学生能力的培养，学生能自己解决的,放手给他们，解决不了的，教师再给予点拨。
2. 本文是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。