22.寓言四则 教案

22
寓言四则
教学目标：
1.
熟读课文，把握寓言的故事情节。
2.
抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和讽刺性的特点。
3.
领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。?
教学重难点：
1.
抓住关键词品味细节以及人物描写的妙处，把握其哲理性和讽刺性的特点。
2.
领悟寓言所蕴含的道理，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。?
课时安排：
1课时
教学方法：
朗读法、资料助读法、研读法、表演法
教学过程展示：
新课导入
同学们，从小到大，你读过的寓言故事中，哪个给你留下的印象最深刻？你能说说“寓言”这种文学体裁的特点吗？寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。下面，我们学习《寓言四则》，领悟其深刻的寓意。
第一课时
《赫尔墨斯和雕像者》《文字和狮子》
二、走进课文
（一）资料助读，了解作家作品。（展示课前预习）
【作者简介】伊索，公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
（二）初读感知
1.自由朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，把握故事情节，准备复述故事。
2.分别让两名同学复述《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，教师指导全班评议。
（三）研读品味
1.
研读《赫耳墨斯和雕像者》
⑴赫耳墨斯为什么来到人间？
【讨论展示】因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。
⑵探究赫尔墨斯心理：
【讨论展示】①赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
②注意文中的“问、想、笑”。一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
⑶赫尔墨斯具有怎样的性格特点？
【讨论展示】①赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现出他爱慕虚荣的性格；
②赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；
③赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。
小结:
赫尔墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡的人。
⑷本文讽刺了哪一种人,
寓意是什么？
【讨论展示】这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
⑸关于本文寓意，请运用发散思维法多角度理解，你还有什么收获？
【讨论展示】①人要有自知之明。②人要谦逊，要有真才实学，才会赢得别人的尊重。③人要有勇气面对自己的价值。④不被人重视的人不等于没有价值。
根据你对两则寓言的理解，分析赫耳墨斯和蚊子的性格特点。
2.
研读《蚊子和狮子》
⑴蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？
【讨论展示】不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角。后：炫耀自己的胜利，
骄傲了。
⑵蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？
【讨论展示】“不料”。蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它至死不悟。
⑶分析蚊子的性格特点。
【讨论展示】①蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；
②“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；
③蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。
⑷概括《蚊子和狮子》这则寓言的寓意。
【讨论展示】通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
三、布置作业
编写寓言故事，选择你熟悉的一种或两种小动物作为你故事的主人公，表达深刻的寓意。
第二课时
《穿井得一人》
《杞人忧天》
一、检查作业
1.
分享寓言故事（指名给大家讲自己编写的寓言故事）。
2.
全班评议，理解蕴含其中的深刻寓意。
二、走进课文
（一）学习《穿井得一人》
1.资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
【作家作品】《吕氏春秋》，又名《吕览》，是吕不韦主持编纂的。全书二十六卷，分为“十二纪”“八览”“六论”，共一百六十篇，汇合了先秦各派学说，“兼儒墨,合名法”，故史称“杂家”。书成之日，悬于国门，声称能改动一字者赏千金，因此后世有“一字千金”之说。
吕不韦（？-前235），卫国濮阳（在今河南）人。一说阳翟（今河南禹州）人。战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。执政时曾攻取周、赵、卫的土地，立三川、太原、东郡，对秦王嬴政兼并六国的事业有重大贡献。
2.整体感知
⑴听老师范读课文，标画不理解的词句。
⑵参考注释试着理解文意，疑难词句在学习小组内交流，再解决不了的全班质疑问答。
【基础知识盘点】
★重点字词解释
⑴家无井而出溉汲（
）⑵及其家穿井（
）
⑶国人道之（
）
⑷丁氏对曰
（
）
⑸得一人之使（
）
⑹身亡所寄（
）
⑺因往晓之（
）（
）
⑻若屈伸呼吸（
）
⑼终日在天中行止（
）
⑽只使坠
（
）
⑾充塞四虚
（
）
⑿其人舍然（
）
【明确】①打水浇田
②待、等到③讲述
④应答，回答
（⑤
劳力⑥没有⑦于是，就
告知，开导
⑧
你
⑨行动，活动
⑩纵使，即使
⑾四方
⑿
消除疑虑的样子
★一词多义
★词类活用
闻之于宋君（
）
【明确】动词的使动用法，使知道
★古今异义
★特殊句式
★译句。
⑴有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”
⑵求闻之若此，不若无闻也。
【明确】⑴宋国有一户姓丁的人家,家里没有井,要到外面去浇田、打水，经常要有一个在外面。⑵国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事
3.研读赏析
⑴丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”这句话是什么意思？
⑵宋君所听说的事和丁氏所言之事有什么不同？
⑶为什么宋君会派人去询问丁家的事情呢？
⑷从《穿井得一人》中
，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？
【讨论展示】
⑴意思是他家打井省了一个人的劳动力。
⑵宋君听说丁氏家打水井打出一个人，而丁氏的意思是说因为打出水井后省出一个人的劳动力。
⑶因为宋君不太相信穿井得一人的事情。
⑷《穿井得一人》这则寓言通过记叙宋国有户人家打井节省了一个人的劳动力，而被误传为从井中挖出了一个人的故事，告诉我们：
①对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
②道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
③在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以避免出现不必要的误会和歧义。
④在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的方法、审慎的态度、去伪存真的求实精神。
（二）学习《杞人忧天》
1.资料助读，了解作家作品。（展示课前预习）
《列子》，旧题为列御寇著。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。《列子》中的“天体运动说”“地动说”“宇宙无限说”都远远早于西方的同类学说。据考证，《列子》一书在汉朝以后就散佚了，现在流传的版本可能是晋人搜集有关的传说编成的。
列御寇，战国时期郑国圃田（今河南郑州）人。道家学派代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家，人称列子。
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》（《列子集释》）。
2.整体感知
⑴听课文录音，注意字音、朗读节奏和语调。
⑵参考注释或参考书，字形疏通文意。标画疑难词句。
⑶全班质疑问难。
【知识盘点】
★重点实词
(1)因往晓之（
）　　　
(2)天，积气耳（）　
(3)若屈伸呼吸（）　
(4)终日在天中行止（）　
(5)奈何忧崩坠乎（）　
(6)只使坠（）　
(7)亦不能有所中伤（）
(8)地，积块耳（）　
(9)充塞四虚（）　
(10)若躇步跐蹈（）　
【明确】(1)告知，开导　(2)聚积的气体　(3)你　(4)行动，活动　(5)为何，为什么　担心　(6)纵使，即使　(7)伤害　(8)聚积的土块　(9)四方　(10)这四个字都是踩、踏的意思
★通假字
其人舍然大喜
________同________，意思：________________。
【明确】舍　释　解除、消除
★古今异义[]
身亡所寄
古义：__________　　
今义：死亡[]
【明确】无，没有[来
3.研读赏析
⑴从这则故事中你了解到“杞人忧天”是什么意思？
⑵如何看待文中那个好心人的解释？
⑶如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话揭示了什么？
⑷杞人“忧天地崩坠”，“晓之者”的话你赞成吗？
⑸杞国的那个人为什么担心“天地崩坠”呢？请谈谈你的看法。
⑹这则寓言故事讽刺了哪种人？请总结本文寓意。
【讨论展示】
⑴这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
⑵寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
⑶揭示了杞人的无根据地瞎担心。
⑷不赞成，因为“晓之者”并不了解地球的构造以及太阳系的结构，只是从当时人们认知水平出发来回答，所以不同意。
⑸这是古代人对于宇宙空间缺乏科学认识而形成的一种悬惧心理，随着人们对天体的认识逐渐深入，就不会再有“天地崩坠”的想法。
⑹讽刺了那些忧心忡忡、顾虑无穷而又无所作为的人。寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
（三）拓展延伸
以学习小组为单位，从本课四则寓言中，选出一则，发挥联想和形象，强其改编成课本剧，进行课本剧表演。
要求：先以小组为单位自编字演，再全班进行课本剧大比拼，最后全班评议，选出最佳奖。
（四）课堂小结
同学们，小故事，大道理。品读《寓言四则》，我们不光感受到文学的奇思妙想，还体验到了虚构与想象的力量，扩大了自身的视野。“读万卷书，行万里路”，愿同学们在阅读中不断提升自我。
（五）课堂板书
赫耳墨斯和雕像者
《伊索寓言》
雕像
蚊子和狮子
《伊索寓言》
17145004000500
4572004000500挑战狮子——胜利
蚊子
骄兵必败
误撞蛛网——死亡
穿井得一人
《吕氏春秋》
不可轻信传言
杞人忧天
《列子》
　杞人
晓之者
结果
22860000029718000001714500000
忧天地崩坠
进行劝解
皆舍然大喜
182880000017145000004013204953000
不要为一些不切实际的问题忧虑
三、布置作业
背诵《穿井得一人》《杞人忧天》
四、推荐阅读篇目
《塞翁失马》
五、教学反思
教读本课，我有如下心得与反思：
1.
本课针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计教学环节。以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。注重激发学生在乐中学，在学中乐的兴趣。
2.本课四则寓言等，都富于想象力，引人遐思。寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人有很好的启迪作用。阅读课文，利于激发学生的联想和想象能力，所以引导学生利用已有的阅读经验和生活体验，编写寓言故事，多角度思考寓意，是对学生进行发散思维的好举措。