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课题：：绿色蝈蝈 课型：新授
学习目标 ：1、关爱动物，尊重生命。
2、快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的方法
3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。
学习重点：1、利用快速阅读法归纳课文内容。 2、学习拟人手法的运用。
学习难点：1、快速而准确的抓住课文内容。 2、拟人句中透露出来的情感。
学习过程：
一、预习问题设计。
1、法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
2、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。
（1）给加点的字注音。喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ）吮取（ ）
气氛（ ）满载而归（ ） 喑哑（ ）（ ）
（2）根据拼音写出相应的汉字。
shòu（ ）猎 cuàn（ ）夺 rǎo（ ）乱 更胜一chóu（ ） gōu（ ）火
zhōng（ ）斯xī（ ）sū（ ）作响 wō jù（ ）（ ）
（3）请将横线上的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）
4、划出你认为精彩的句子。
二、展示交流。
1、用最快的速度阅读课文，看完举起右手。
2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。
快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
要求：（1）去粗取精、 （2）扫描跳跃阅读（3）思维集中、 （4）眼脑直映
老师提示：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。
三、小组合作探究。
在读课文思考，要求：用简洁的语言概括)。
（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写哪个方面的习性？
（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
四、课堂小结。
对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。
学生找出自己最感兴趣的部分朗读，学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。
五、课堂检测。阅读课文的8～11段，回答问题：
1、试用简洁的语言概括语段9、10、11的内容要点。
2、语段⑨中的“这一切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？
3、语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。
4、语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是 （国）著名的昆虫学家 。
5、 昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。
请同学们运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
教（学）笔记
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七年级地理试题第 页（共16页）
