《马》导学案

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课题：马 课型：新授
学习目标：1、在朗读中积累优美词句。
2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。
4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。
学习重难点：1、培养学生对文章的整体感知能力。
2、引导学生思考人与动物、自然的关系。
学习过程：
一、预习设计：
1、作者简介。布封，《自然史》，这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他的作品中提到：宇宙里没有上帝的位置，人才是自然界的中心，决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁，作为文学家他却又受到普遍欢迎，因为他写的自然史语言形象，笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。
2、注音：项鬣（ ） 剽悍（ ）驾驭（ ）觑（ ）羁绊（ ）
窥伺（ ）疮痍（ ）遒劲（ ）妒嫉（ ）相得益彰（ ）
二、展示交流：
1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了哪一种马？
明确：第一部分（1—2）写 的马。
第二部分（3—5）写 的马。
2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
三、小组内讨论
天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
明确：（1） ：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
（2） ：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
（3） ：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
四、课堂小结: 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
五、课堂检测：
1、课文中哪些句子说明了这两种马的特点，请把你找到的句子大声的读出来！
2、用一个词语概括这两种马的特点吗？
3、它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？
4、看来马的确颇受人们的青睐？但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。朗读课文二、三自然段你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情？你喜欢哪一种马？为什么？
补充材料：走马看花 大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
车水马龙 形容繁华热闹。
招兵买马 徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
金戈铁马 表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
马的歇后语
马鞍套在驴背上——对不上号。
马背上打电话——奇闻。
马背上钉掌——离题太远。
马儿护虎儿——没那回事。
马儿伸腿——出题。
写出有关马的其他成语。
与马有关的典故或故事。
教（学）笔记
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七年级地理试题第 页（共16页）