一年级下册数学教案-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版

多一些、少一些、多得多、少得多
[教学目标]
让学生在具体情境中进一步感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
[教学重点]
会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述100以内的两个数之间的关系。
[教学难点]
结合具体情境体会和正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”。
[教学过程]
一、创设情境，自主探究
1．“多一些”“少一些”
谈话：小朋友们,体育课上老师教我们跳绳,瞧!3个小朋友正在跳绳。老师记录了他们一分钟跳绳的个数，分别是88个（小明）、86个（小红）、20个（小兰）。
提问：知道了他们跳绳的个数，你知道比赛结果了吗？
可能出现的回答：小明赢了比赛，小兰输了；88大于86，86小于88；
跳的比
多，
跳的比
少。
引导：你怎么看出
赢了？
跳的比
多很多吗？
不是多很多，那我们可以说什么？
得出：
跳的比
多一些。（板书“多一些”）
提问：“多一些”是什么意思？
提问：这句话反过来怎样说？同桌互相说一说。
得出：
跳的比
少一些。（板书“少一些”）
2、认识“多得多”“少得多”
师：还可以谁跟谁比？和同桌试着说说看。
师：为什么说多得多？这是什么意思？
为什么说少得多？这是什么意思？
得出并板书：“多得多”“少得多”
3、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”是相对的
师：40和45比，40比45少一些。那40和95比，40比95少得多，所以这四个词是相对的。
4、对比理解。
师：今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多和相差很多，认识了多一些、少一些、多得多、少得多。
提问：多一些和多得多的意思有什么不同？少一些和少得多呢？
运用上面4种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？
二、综合运用，培养数感,深化认识
1．人数问题。（引导学生把话说清楚、说完整）
我们班有(
17
)名男生,有（21）名女生。
师：你能根据学生人数，用我们刚学的词来说一说吗？
问：现在班上一共有38个学生，几名老师？如果把我们班学生人数和老师人数比一比，该怎么说呢？
在64、39、63、59、92、68中，
（
）比64少得多
（
）比64多一些
（
）比64多得多
（
63和59
）比64少一些
（
）最接近64
3、“想想做做”第2题。
（1）讲述：小熊和小兔来到了一片果园，小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）
课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。
先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。
（2）小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”小明可能拍多少下？
小组讨论、交流，说出自己的想法。
4、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。
提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？
得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。
5、“想想做做”第3题和第4题
（1）第3题
英国获得多少枚金牌？中国呢？自己说说理由后选择。
第4题
春暖花开，我们小朋友出去春游了，瞧，这个班有38人去春游，坐哪辆车比较合适呢？（体会“合适”）
6、第5题。
师：请小朋友们仔细观察图中两摞书的高度，左边有20本，右边大约有多少本书呢？
三、全课小结
这节课你学会了什么本领？
四、活动
课件呈现：小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。
讲述：小猫和小猴打算用今天学习的“少一些”“多一些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？
活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。