部编版七年级语文上第二单元第七课《散文诗二首》之《荷叶˙母亲》任务单（含答案）

散文诗二首（第二课时）学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
初一
学期
秋季
课题
《散文诗二首》-《荷叶˙母亲》
教科书
书名：义务教育教科书
语文
七年级上册
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。
课前学习任务
1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。
2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。
课上学习任务
【学习任务一】
一、问题预设：
1、预设问题：（学生预习内容）
(1)
字音：并蒂（
　）
菡萏（　
）
姊妹（
）
攲斜（
）
荫蔽（
)
(2)
解释：花瑞：
亭亭：
适意：
徘徊：
遮拦：
（3）
初读课文，思考并完成以下问题：
这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由请同学们自由朗读课文，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。
相同点：
不同点：
比较维度不同点《金色花》《荷叶˙母亲》人物形象思想内容构思角度语言风格朗读设计
【学习任务二】
请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。
朗读疑问：
课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？
最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情
感，请同学们就这一段，做朗读脚本。
原文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
质疑批注：
1.同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。
2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。
请你读一读这些语句，品一品作者为什么要这样写。
【学习任务三】
在冰心眼中，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。
找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！
推荐的学习资源
推荐阅读《繁星》《春水》
著名作家巴金这样评价冰心：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”
冰心先生的作品总是带给我们爱的体验，正如下面的这首诗：
“造物者──/倘若在永久的生命中/只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。’”(冰心《春水·一零五》)
这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一，同学们，推荐大家读一读冰心先生的《繁星》《春水》。
随堂练习
荷叶母亲
阅读题：
　　1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
　　2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
　　3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
　　4.倒数第2段她深受感动，为什么?
　　荷叶母亲阅读答案：
　　1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.
　　2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.
　　3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)
　　4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.
亲爱的同学们，就让我们用文字表达心中的爱，用朗读传递这份爱！
1.《金色花》《荷叶·母亲》都是写给母亲的赞歌。父爱如山，同样深情。请同学用象征手法写一首散文诗，来表达对父亲的爱，并读给爸爸听。
2.请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读，并录制成朗读作品，上传班级群。