四年级下册数学教案- 数字与信息 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案- 数字与信息 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 07:06:13 | ||
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文档简介
数字与信息
教学目标：
1、使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。
2、使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。
3、使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。
教学重点：
感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：应用数字来处理信息。
教学准备：
1、每人收集自己及家庭成员的出生日期、身份证号码，了解身份证号码所包含的信息。
2、搜集用数字编码表达信息的图片。
3、学习单
感悟数字组合含义，了解数字编码现象，感受数字编码功能
1、师生交流，感受数字的组合产生的意义
（1)师：同学们，0、1、······9这10个数字，我们已经非常熟悉。那根据你的认识，1可以表示什么呢？（整理：1可以表示数量、顺序等等）
（2）师在1后面加1个0，问：10可以表示数量吗？可以表示顺序么？
（3）在10的前面加1个1，问：你可以想到什么？
师：看成110的，可以表示数量的多少，也可以表示排列的顺序。换个角度，想到1、1、0这三个数字组成的，表达了一个特殊的含义，就是报警电话。在表示电话号码时，我们怎样读它？
（4）师：像这样的电话号码还有哪些呢？请一名同学给大家介绍一下。
提前准备的孩子演示ppt。
师：这些电话号码和我们平时使用的手机号码、固定电话号码有什么明显不同？（生：短，好记。板书：比较简洁）
（5）生活中的数字组成，表述信息，统称为编码
师：生活中还有很多这样的数字组成，它们涉及到生活的方方面面，传达着很多的信息。
比如：门牌号808表示8楼08室，比如K28表示车次，比如公交卡的卡号等等这一系列的数字组成，我们称为编码，用来表达一定的信息。
揭题
今天我们就一起来学习用数字组成编码，来表达信息。（板书：与）
二、了解身份证号码表达的信息，体会编码的唯一性
课前老师布置每位同学了解自己身份证号码，现在拿出学习单，准备在小组内讨论、交流。请一位同学读一下讨论要求。
讨论：
不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
你还能发现哪些信息？
你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？
2、学生汇报：
（1）指名上台展示自己的身份证号码，指一指哪些数字表示出生日期？
师：他指得对吗？你能在相应的位置找到一个人的出生日期么？
出示几个身份证号码，让学生说一说当事人的出生日期。
明确：第7-14位表示出生的年、月、日。
先指名说说什么相同（生会说：3201等等）
出示两个身份证号，其中地址码相同
师：老师这里也有两个身份证号，它们相同的地方是什么？（320107）
问：知道表示什么信息吗？（生先说，再介绍，第1、2位表示省，这里的32就是指江苏省，第3、4位表示市，这里的01就表示南京市，第5、6位表示区县，这里的07表示原来的下关区）
板书：省、市、区县
师：还有的同学身份证号码前6位和这个不一样，老师在这里提供一些信息供你们查找一下你的身份证上所表示的地址。
指名介绍：我的身份证号码前6位是320106，表示······
了解了这么多，你们有什么补充的？
结合发言明确，出示：
顺序码
（身份证号码第十五位到十七位）地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号。其中第十七位奇数分给男性，偶数分给女性。
校验码
作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且中国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。
了解了这么多，考考你
（1）出示一组家庭的身份证号码，猜一猜，这三人来自同一个家庭可能有什么关系？为什么？
（2）出示一组双胞胎的身份证号码
观察：你有什么发现？他们也来自同一个家庭，猜一猜他们可能是什么关系？
既然是双胞胎为什么不用同一个身份证号码？如果身份证号码一样会怎么样？
——唯一性。
三、设计编码
1、出示学校图片，学校打算给我们每位学生设计一枚校徽，为了使每枚校徽都独一无二，学校要为我们的同学进行编号，刻在校徽上，
你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
小组讨论，交流。
学生汇报
讨论：哪种编号比较合理？为什么？
（有没有什么好方法使得小学六年只有一个编号？）
编码不是能随意变动的，我们的学号要沿用六年，这体现了数字编码的——规律性
拓展延伸
1、你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由几部分组成的？各表达了怎样的信息？
课前我让大家准备了一些图片，现在请学生介绍一下，结合PPT说一说
（门牌号、车票、车牌……）
2、生活中处处有数字组成的编码，其实编码的世界有更丰富的内容，比如车牌号有汉字、英文字母和数字组成。
课堂延伸：现在我们进入了数字化时代，数字化时代是一个伟大的时代，比如：计算机，数字电视，数字广播等等，这些都是数字化。数字信息技术组成了我们的日常生活，数字技术更是在不断的发展完善，随着数字的发展我们的生活也逐渐的数字化。感兴趣的同学可以课后了解哦。
板书：
（0、1……9）数字与信息
组成 表达
数 编码
15、67 简洁 唯一 规律
15米
第7位
性别（男单、女双）
320882198507103041
省 市 区县 出生日期 顺序码 校验码
入学年份 年级 班级 学号
20120504
20124504
4504
教学目标：
1、使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。
2、使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。
3、使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系与区别。
教学重点：
感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。
教学难点：应用数字来处理信息。
教学准备：
1、每人收集自己及家庭成员的出生日期、身份证号码，了解身份证号码所包含的信息。
2、搜集用数字编码表达信息的图片。
3、学习单
感悟数字组合含义，了解数字编码现象，感受数字编码功能
1、师生交流，感受数字的组合产生的意义
（1)师：同学们，0、1、······9这10个数字，我们已经非常熟悉。那根据你的认识，1可以表示什么呢？（整理：1可以表示数量、顺序等等）
（2）师在1后面加1个0，问：10可以表示数量吗？可以表示顺序么？
（3）在10的前面加1个1，问：你可以想到什么？
师：看成110的，可以表示数量的多少，也可以表示排列的顺序。换个角度，想到1、1、0这三个数字组成的，表达了一个特殊的含义，就是报警电话。在表示电话号码时，我们怎样读它？
（4）师：像这样的电话号码还有哪些呢？请一名同学给大家介绍一下。
提前准备的孩子演示ppt。
师：这些电话号码和我们平时使用的手机号码、固定电话号码有什么明显不同？（生：短，好记。板书：比较简洁）
（5）生活中的数字组成，表述信息，统称为编码
师：生活中还有很多这样的数字组成，它们涉及到生活的方方面面，传达着很多的信息。
比如：门牌号808表示8楼08室，比如K28表示车次，比如公交卡的卡号等等这一系列的数字组成，我们称为编码，用来表达一定的信息。
揭题
今天我们就一起来学习用数字组成编码，来表达信息。（板书：与）
二、了解身份证号码表达的信息，体会编码的唯一性
课前老师布置每位同学了解自己身份证号码，现在拿出学习单，准备在小组内讨论、交流。请一位同学读一下讨论要求。
讨论：
不同人的身份证号码会相同吗？你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
你还能发现哪些信息？
你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？
2、学生汇报：
（1）指名上台展示自己的身份证号码，指一指哪些数字表示出生日期？
师：他指得对吗？你能在相应的位置找到一个人的出生日期么？
出示几个身份证号码，让学生说一说当事人的出生日期。
明确：第7-14位表示出生的年、月、日。
先指名说说什么相同（生会说：3201等等）
出示两个身份证号，其中地址码相同
师：老师这里也有两个身份证号，它们相同的地方是什么？（320107）
问：知道表示什么信息吗？（生先说，再介绍，第1、2位表示省，这里的32就是指江苏省，第3、4位表示市，这里的01就表示南京市，第5、6位表示区县，这里的07表示原来的下关区）
板书：省、市、区县
师：还有的同学身份证号码前6位和这个不一样，老师在这里提供一些信息供你们查找一下你的身份证上所表示的地址。
指名介绍：我的身份证号码前6位是320106，表示······
了解了这么多，你们有什么补充的？
结合发言明确，出示：
顺序码
（身份证号码第十五位到十七位）地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号。其中第十七位奇数分给男性，偶数分给女性。
校验码
作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且中国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。
了解了这么多，考考你
（1）出示一组家庭的身份证号码，猜一猜，这三人来自同一个家庭可能有什么关系？为什么？
（2）出示一组双胞胎的身份证号码
观察：你有什么发现？他们也来自同一个家庭，猜一猜他们可能是什么关系？
既然是双胞胎为什么不用同一个身份证号码？如果身份证号码一样会怎么样？
——唯一性。
三、设计编码
1、出示学校图片，学校打算给我们每位学生设计一枚校徽，为了使每枚校徽都独一无二，学校要为我们的同学进行编号，刻在校徽上，
你想表达哪些方面的信息？准备怎样设计？
小组讨论，交流。
学生汇报
讨论：哪种编号比较合理？为什么？
（有没有什么好方法使得小学六年只有一个编号？）
编码不是能随意变动的，我们的学号要沿用六年，这体现了数字编码的——规律性
拓展延伸
1、你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它们分别是由几部分组成的？各表达了怎样的信息？
课前我让大家准备了一些图片，现在请学生介绍一下，结合PPT说一说
（门牌号、车票、车牌……）
2、生活中处处有数字组成的编码，其实编码的世界有更丰富的内容，比如车牌号有汉字、英文字母和数字组成。
课堂延伸：现在我们进入了数字化时代，数字化时代是一个伟大的时代，比如：计算机，数字电视，数字广播等等，这些都是数字化。数字信息技术组成了我们的日常生活，数字技术更是在不断的发展完善，随着数字的发展我们的生活也逐渐的数字化。感兴趣的同学可以课后了解哦。
板书：
（0、1……9）数字与信息
组成 表达
数 编码
15、67 简洁 唯一 规律
15米
第7位
性别（男单、女双）
320882198507103041
省 市 区县 出生日期 顺序码 校验码
入学年份 年级 班级 学号
20120504
20124504
4504