四年级下册数学教案- 一亿有多大 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案- 一亿有多大 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 07:11:55 | ||
图片预览
文档简介
一亿有多大
【活动目标】：
1、通过“数一数”、“量一量”、“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受,发展学生的数感。
2、学生经历探究活动的过程，体会、领悟数学的研究方法。
3、提高学生解决实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。
4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养学生热爱祖国的情怀和勤俭节约的优良品德。
【重点、难点】：
让学生从不同角度感受一亿的大小。
【活动准备】：
天平、秒表、白纸、直尺、计算器、大米、黄豆、练习本等。
【活动过程】：
一、播放信息，导入新知：
1、质疑激趣：
脑筋急转弯：谁能在10秒内从一数到亿？
师：你真是个聪明的孩子，很会转换思路想办法。那从一开始，一个一个地数，一直数到一亿，需要多长时间呢？（学生猜）
师：答案我先不公布，不过，你们猜需要这么长时间是因为你们觉得一亿是一个很大的数，那它到底有多大呢？今天就让我们走进生活真真切切的感受一亿到底有多大。（板书课题）
二、动手实践，探索体验：
（一）、师生共同探究:
1、提出问题，激发兴趣：
师：既然走进生活来探索数学奥秘，就用我们生活中熟悉的物品吧。老师选择我们每天使用的纸，关于纸，和一亿联系起来，你想研究什么？
学生提问，
师：你们提出的问题都很棒，爱因斯坦说：提出一个问题比解决问题更重要。我们就选择其中一个来研究：一亿张纸摞起来有多厚。（板书）
同学们，这是一张我们平时使用的A4纸，让我们用手摸一摸它的厚度，你有什么感觉？那请同学们大胆的猜一猜，一亿张A4纸摞起来会有多厚呢？
师：同学们的想象力真丰富，提问和猜想是我们研究问题的第一步，(板书)
师：要想知道大家的猜想对不对，咱们下一步应该怎么办？
生：动手实践。板书：实践求证
师：可是我们该怎样求证呢？我们能不能找到1亿张纸呢？我们可以想个什么办法呢？
生：先测量100张纸的高度，再推算出1亿张纸的高度。
师：一定只能是100张纸吗?可以是其他数吗?
生：还可以先测量10张或1000张纸的高度。
师：你们为什么会想到10、100、1000这样的数呢？而不是50或其他数呢？
生：因为这样的数计算起来简便。
师：那选择10张纸，还是100张、1000张呢？
师:10张纸比较薄，不好测量。1000张纸太多，数的时间太长。
师：向这种通过测量较小的物体,来计算较大的物体的方法，叫做测小算大法。也就是由局部推算整体的方法(板书)。我们选择的小数目，既要便于测量，也要便于计算。
师：我们研究问题时，不要忙于动手，而应该想想怎样做的方法更好，这是我们研究问题的第二步。（板书：研究方案）
老师准备100张纸，个别学生上台测量厚度。全体学生计算100000000张纸的厚度。请方法不同的同学板书。
师：通过我们动手测量，求证出100000000张纸的厚度,得出了结论。（板书：得出结论）
师：你觉得10000米到底有多厚呢？
师:让我们和身边的事物进行对照，一起来感受10000米到底有多高？
1.世纪广场翡翠城1号楼高100米，1亿张纸叠起来相当于（??????）栋翡翠城的高度。
师：让我们闭上眼睛，想象一下1号楼就在眼前，在1号楼上再加一座楼，再加一座楼，…一直加到100座楼，此时的你想说些什么？一张纸薄薄的，可一亿张这样的纸摞起来却是如此之高，这又说明什么呢？
师：刚才同学们求出10000米时，并没有怎样，可与实际联系起来，才感受到1亿之大。因此我们研究的结果还要与实践相结合。数学就是来源于生活，又应用于生活。（板书：用于实践）
2.武功山高1884米，1亿张纸的高度大约是（?????）座武功山的高。
3.世界最高的山峰——珠穆朗玛峰高约8844米，1亿张纸的厚度（?）珠穆朗玛峰的高。（填“＞”“＜”或“＝”）
（二）小组动手实践
师：同学们，让我们来回顾研究历程，我们先提出问题：1亿张纸摞起来有多厚？并大胆猜想，讨论研究方案，使用由局部推算整体的方法，再实践求证，得出结论：1亿张纸大约厚10000米，可10000米的高度是个什么情况了？我们又将结论联系，就是我们研究问题的历程。
1、提出问题：
师：你们也想象老师一样，研究研究关于一亿的其他问题呢？（课件出示问题）
再出示活动要求：
⑴、以小组为单位，确定研究的问题。
⑵、根据问题，讨论可行性方案，选择实验材料。
⑶、同学们进行小组分工，动手实验并完成活动记录单。
⑷、将结论用于实际生活，最后推荐代表来汇报交流，并谈谈活动体会。
2、小组合作。
3、各小组汇报活动结果，并谈谈活动心得。
通过活动，不仅让我们体会到一亿是一个非常大的数，也让我们明白了千里之行始于足下，所以我们平时一定要养成勤俭节约的好习惯，不要随意浪费一张纸、一粒米…
老师小结：让我们回到课前的问题，（出示资料）与你们之前的猜想相同吗？没想到薄薄的一张纸，小小的一粒米，短短的一步路，但它们积少成多达到1亿时能产生如此巨大的能量。我们是有着13亿人口的泱泱大国，我们每个人都是这13亿中的一份子，如果我们每个人好好努力，撸起袖子加油干，就一定能实现属于我们的中国梦。
三、全课总结，梳理方法：
同学们觉得今天的学习有趣吗？能具体的说说吗？
师：回顾一下，我们经过猜想→实验→结论，如果数据太大，可以化复杂为简单的方法解决问题。今后，同学们可以在生活中发现问题，提出问题，运用我们所学过的方法解决问题，并把研究成果撰写成数学日记与大家一起分享。
四、作业:
以今天的活动为主题，写一篇数学日记。
【活动目标】：
1、通过“数一数”、“量一量”、“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受,发展学生的数感。
2、学生经历探究活动的过程，体会、领悟数学的研究方法。
3、提高学生解决实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。
4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养学生热爱祖国的情怀和勤俭节约的优良品德。
【重点、难点】：
让学生从不同角度感受一亿的大小。
【活动准备】：
天平、秒表、白纸、直尺、计算器、大米、黄豆、练习本等。
【活动过程】：
一、播放信息，导入新知：
1、质疑激趣：
脑筋急转弯：谁能在10秒内从一数到亿？
师：你真是个聪明的孩子，很会转换思路想办法。那从一开始，一个一个地数，一直数到一亿，需要多长时间呢？（学生猜）
师：答案我先不公布，不过，你们猜需要这么长时间是因为你们觉得一亿是一个很大的数，那它到底有多大呢？今天就让我们走进生活真真切切的感受一亿到底有多大。（板书课题）
二、动手实践，探索体验：
（一）、师生共同探究:
1、提出问题，激发兴趣：
师：既然走进生活来探索数学奥秘，就用我们生活中熟悉的物品吧。老师选择我们每天使用的纸，关于纸，和一亿联系起来，你想研究什么？
学生提问，
师：你们提出的问题都很棒，爱因斯坦说：提出一个问题比解决问题更重要。我们就选择其中一个来研究：一亿张纸摞起来有多厚。（板书）
同学们，这是一张我们平时使用的A4纸，让我们用手摸一摸它的厚度，你有什么感觉？那请同学们大胆的猜一猜，一亿张A4纸摞起来会有多厚呢？
师：同学们的想象力真丰富，提问和猜想是我们研究问题的第一步，(板书)
师：要想知道大家的猜想对不对，咱们下一步应该怎么办？
生：动手实践。板书：实践求证
师：可是我们该怎样求证呢？我们能不能找到1亿张纸呢？我们可以想个什么办法呢？
生：先测量100张纸的高度，再推算出1亿张纸的高度。
师：一定只能是100张纸吗?可以是其他数吗?
生：还可以先测量10张或1000张纸的高度。
师：你们为什么会想到10、100、1000这样的数呢？而不是50或其他数呢？
生：因为这样的数计算起来简便。
师：那选择10张纸，还是100张、1000张呢？
师:10张纸比较薄，不好测量。1000张纸太多，数的时间太长。
师：向这种通过测量较小的物体,来计算较大的物体的方法，叫做测小算大法。也就是由局部推算整体的方法(板书)。我们选择的小数目，既要便于测量，也要便于计算。
师：我们研究问题时，不要忙于动手，而应该想想怎样做的方法更好，这是我们研究问题的第二步。（板书：研究方案）
老师准备100张纸，个别学生上台测量厚度。全体学生计算100000000张纸的厚度。请方法不同的同学板书。
师：通过我们动手测量，求证出100000000张纸的厚度,得出了结论。（板书：得出结论）
师：你觉得10000米到底有多厚呢？
师:让我们和身边的事物进行对照，一起来感受10000米到底有多高？
1.世纪广场翡翠城1号楼高100米，1亿张纸叠起来相当于（??????）栋翡翠城的高度。
师：让我们闭上眼睛，想象一下1号楼就在眼前，在1号楼上再加一座楼，再加一座楼，…一直加到100座楼，此时的你想说些什么？一张纸薄薄的，可一亿张这样的纸摞起来却是如此之高，这又说明什么呢？
师：刚才同学们求出10000米时，并没有怎样，可与实际联系起来，才感受到1亿之大。因此我们研究的结果还要与实践相结合。数学就是来源于生活，又应用于生活。（板书：用于实践）
2.武功山高1884米，1亿张纸的高度大约是（?????）座武功山的高。
3.世界最高的山峰——珠穆朗玛峰高约8844米，1亿张纸的厚度（?）珠穆朗玛峰的高。（填“＞”“＜”或“＝”）
（二）小组动手实践
师：同学们，让我们来回顾研究历程，我们先提出问题：1亿张纸摞起来有多厚？并大胆猜想，讨论研究方案，使用由局部推算整体的方法，再实践求证，得出结论：1亿张纸大约厚10000米，可10000米的高度是个什么情况了？我们又将结论联系，就是我们研究问题的历程。
1、提出问题：
师：你们也想象老师一样，研究研究关于一亿的其他问题呢？（课件出示问题）
再出示活动要求：
⑴、以小组为单位，确定研究的问题。
⑵、根据问题，讨论可行性方案，选择实验材料。
⑶、同学们进行小组分工，动手实验并完成活动记录单。
⑷、将结论用于实际生活，最后推荐代表来汇报交流，并谈谈活动体会。
2、小组合作。
3、各小组汇报活动结果，并谈谈活动心得。
通过活动，不仅让我们体会到一亿是一个非常大的数，也让我们明白了千里之行始于足下，所以我们平时一定要养成勤俭节约的好习惯，不要随意浪费一张纸、一粒米…
老师小结：让我们回到课前的问题，（出示资料）与你们之前的猜想相同吗？没想到薄薄的一张纸，小小的一粒米，短短的一步路，但它们积少成多达到1亿时能产生如此巨大的能量。我们是有着13亿人口的泱泱大国，我们每个人都是这13亿中的一份子，如果我们每个人好好努力，撸起袖子加油干，就一定能实现属于我们的中国梦。
三、全课总结，梳理方法：
同学们觉得今天的学习有趣吗？能具体的说说吗？
师：回顾一下，我们经过猜想→实验→结论，如果数据太大，可以化复杂为简单的方法解决问题。今后，同学们可以在生活中发现问题，提出问题，运用我们所学过的方法解决问题，并把研究成果撰写成数学日记与大家一起分享。
四、作业:
以今天的活动为主题，写一篇数学日记。