四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的乘法 苏教版

乘数末尾有0的乘法教学设计
教学目标
1、使学生经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。
2、培养学生思维的灵活性和迁移类推能力。
3、在具体的情景中合理地运用口算,笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
4、在与他人的讨论交流中,培养主动探索,合作交流的好习惯,树立学习的信心。
学情分析
《乘数末尾有0乘法》是苏教版小学数学第六册第一单元《乘法》部分的第六课时。教材安排主要是呈现生活情景,提供数学信息,让学生经历探索“乘数末尾是0的乘法”的情境,理解算理,并掌握计算方法。教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。
所以,本节课的设计思路是:关注学生已有的认知水平和生活经验,为学生提供所熟悉的情境和事物,让学生在运用已有的知识自主学习和鱼塘边交流的过程中学习新的检索方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
重点难点
教学重点:探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,能正确笔算。
教学难点:简便算法的书写格式。
教学过成
1、口算(出示口算卡)。
30×20????80×20???13×20?? 12×30?? 60×70? 80×13
4×20?????8×200???14×80?? 14×50?? 13×40? 34×20
指名口算,说说你是怎样口算的?
2、用竖式计算。
20×3=?? 110×7=?? 50×6=
3、谈话:大家对两位数乘整十数的口算和整十数乘一位数的笔算掌握的非常好,那么你们能不能运用我们学过的这些知识,来研究整十数乘两位数的问题呢?这节课我们就一起学习乘数末尾有0的乘法。(板书课题)
【活动】《乘数末尾有0的乘法》教学设计
(一)教学例1
1、创设情境,审题列式
(1)谈话:今天我们到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶。(课件出示情景图)
(2)提问:你从图中了解到哪些信息?你会列式吗??????????
25×30
2、探究25×30的计算方法
(1)口算
25×30等于多少呢?怎样来口算?
学生说,教师课件演示
25×30等于750,因为25×3=75,只要在后面加一个0。
问:为什么可以加一个0呢?
生:25×30表示25乘3个十就是75个十,75个十就750。
(2)笔算
师:我们都已经学会了两位数乘两位数的笔算方法,这一题你们会用竖式计算吗?
请大家尝试用竖式计算25×30。
老师巡视时挑出一两个同学上黑板板演。
请学生说说方法,教师用课件演示。
比较这两种写法,你们喜欢用那种方法计算呢?为什么?
同桌两个人把这种方法自己说一说。
小结:以后在计算乘数末尾有0的乘法时,大家要选择简便算法,既简便又不容易出错。假如计算时还不熟练,可以用虚线隔开0,然后再算。
3、练习:做36页1题。填书上,说一说你是怎样做的?
(二)教学例2(课件出示)
1、30×27又如何计算呢?
学生自己试做,指名板演,说一说你是怎样做的?
教师课件演示。
2、练习:20×34=? 70×15=? 30×42=?
指名板演,说一说你是怎样做的?
三、巩固新知,综合运用
1、????????? 第一关 火眼金睛
(课件出示)数学小诊所:请找出病因,并改正过来。
计算时应该注意些什么?
2、????????? 第二关 大显伸手
完成想想做做第3题,观察每一组两个算式有什么特点?
3、????????? 第三关 勇夺第一(课件出示)
(1)谁反应最快?一套12本,每本20元,买一套一共要付多少钱呢?
(2)谁会估算?这一页上有21行,每行27个字。估计一下,这一页大约有多少个字?
(3)谁会猜?租4条船,正好坐20人。还剩7条船,够我们38人用吗?
(4)谁会标?完成想想做做第6题
四、?交流体会,分享收获。
在今天学习中你又有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?
五、作业:完成“想想做做”第2题。