四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律 苏教版

用计算器探索规律
教学目标：
1.让学生熟练使用计算器进行计算，通过计算器能独立探索，发现规律，在观察中找到规律并应用。
2.在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
3.在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。
教学重点：
运用计算器计算，发现算式的规律。
教学难点：
运用规律直接写出得数。
教具学具准备:
多媒体课件，计算器。
教学过程：
回顾旧知，引入新课
口算。（课件）
18×90=
18×45=
72×90=
180×9=
36×360=
1800×90=
开火车完成，集体订正。
课件出示：
先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用计算器验算。
111111÷37037=
222222÷37037=
333333÷37037=
你会运用刚刚发现的规律接着往下写吗？
444444÷37037=
555555÷37037=
666666÷37037=
777777÷37037=
888888÷37037=
999999÷37037=
指名回答并说说你是怎么想的
?
3.回顾上节课内容，引出新课，并板书课题。
探索新知
1.出示新课：已知8400÷40=210，如果被除数和除数同时乘或除以一个数（0除外），商有什么变化？
被除数
除数
商
商的变化
8400
40
210
8400×2
40×2
8400×10
40×10
8400÷5
40÷5
8400÷40
8400÷40
指导学生完成表格，说一说商有什么规律？
小组活动，教师巡视，并对有困难的学生给予指导。
小组内交流，指名汇报。
出示：你能发现规律吗？
被除数
48
48×3
48×10
48÷2
48÷8
除数
8
8×3
8×10
8÷2
8÷8
商
6
学生独立计算、比较，小组内交流。
总结规律。
　谈话：在做例题时，你们有所发现，后来又找到很多例子证明了自己的发现。能把你们的发现概括成一条规律吗?
学生自由发言，并相互补充，引导学生得到结论：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。(板书这一结论)
现在我们再一起把这节课发现的规律读一遍，读后问：还有不明白的地方吗?
三、巩固练习，拓展延伸。
完成练习七第8题。
(1)让学生各自在书上填表。
(2)指名报各题的得数。
2．做练习七第10题。
(1)学生独立在书上做题。
(2)在小组内每人就一组题说说是怎样观察和思考的。
3．做练习七第12题。
(1)齐读题目，理解题意。
(2)学生运用计算器计算，观察积的特点，然后向同桌说一说。
(3)指名说一说，并完成后面的练习。
4．完成练习七第11题。
(1)学生理解题意后独立写数，寻找规律，教师巡视，帮助学困生。
(2)指名报答案，共同评议。
　　
四、全课总结，梳理提升。
师问：这节课通过用计算器计算你找到了哪些规律?
在今后的学习中同学们只要善于观察、勤于归纳，就能发现数学中更多的规律，更多的奥秘。
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