人教版初中化学九年级上册 课题1 物质的变化和性质第1课时 教学设计

课题1 物质的变化和性质
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别；
2.能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（二）过程与方法
1．初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2．通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。
3．初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
二、教学重点
物理变化、化学变化的概念和区分。
三、教学难点
物理变化、化学变化的概念和区分。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
【引入】我们知道，在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，一年四季的变化、我们生活中存在的一些变化（图片展示）等等。
【实验感知】
（1）将纸揉成一团。
（2）将纸撕碎。
（3）将纸点燃。
【提问】：上述变化有什么不同？可以分成哪几类？
本节我们就来探究：物质的变化和性质（板书课题）。
学生倾听、思考。
由学生的生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活联系紧密。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。
新课讲授
一、物质的变化
【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此我们必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材第7页的表格中。
观察现象并及时记录。
让学生通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。同时培养学生的规范表达能力。
【演示】实验1-1 适时指导学生观察实验现象，记录实验结果。
学生描述实验现象。
【引导】对比分析实验现象。
【提问】实验1（1）和实验1（2）有什么共同特征？
帮助学生分析、归纳、总结：前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
小组内讨论实验1（1）和实验1（2）有什么共同特征？
组内及组间讨论并交流，然后学生归纳物理变化的概念、特征并举出实例。
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生处理信息的能力。帮助学生学会运用比较的方法，清晰地掌握概念。提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。
【提问】实验1（3）和实验1（4）有什么共同特征？
帮助学生分析、归纳、总结：后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
小组内讨论实验1（3）和实验1（4）有什么共同特征？
组内及组间讨论并交流，然后学生归纳化学变化的概念、特征并举出实例。
【展示】课本图片1-4化学变化中伴随发生的一些现象。
在化学变化过程中，除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但这不是判断物质是否发生了化学变化的标准。
观看图片，认识化学变化常过程中常伴随发生的一些现象。
通过图片，加深学生对化学变化的认识。
组织讨论
【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么？
讨论回答。
通过讨论，加深对化学变化和物理变化本质区别的理解。
【提问】判断下列过程是物理变化还是化学变化。
（1）将纸揉成一团。
（2）将纸撕碎。
（3）将纸点燃。
思考、讨论、回答。
用已学的知识解决开始提出的问题，体会成功感。
【提问】物理变化和化学变化的联系是什么？
引导分析，举例说明。
课堂练习
讨论回答。
加深对物理变化和化学变化联系的理解。
【板书设计】
课题1 物质的变化和性质
物质的变化
1．物理变化
概念：没有其他物质生成的变化
特征：没有生成新物质
2．化学变化
概念：有其他物质生成的变化
特征：生成了新物质