一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.1 9加几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 08:00:06 | ||
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文档简介
9加几教学设计
教学内容：西师版教材一年级上册P70例 1
教学目标：
(1 )在生活情境中理解“ 9 加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
(2 )初步理解用凑十法计算9加几的思维过程，感受口算 “9 加几”有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
教学重、难点：
用凑十法计算9加几
教学准备：
多媒体课件;学生准备20 根小棒。
教学过程：
复习旧知
师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天喜洋洋和灰太狼也来到了我们的课堂，将和我们一起学本领（出示课件），他首先给我们带来了一些口算题 （课件出示）：10+3= 10+6= 10+8 10+4 10+1= 10+5 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7= （以开火车的形式指名回答，正确比划√，错误比划x）。
师：（师指着这些口算题问）为什么这些题同学们算得那么快呀？（因为都是10加几的）
师：哦，10加5等于15，10加8等于18,10加几就是十几，这是因为我们前面学习过10+几就等于十几。（让生齐说）今天我们就利用学过的这些知识来学习9加几的加法，板书——9加几（生齐读课题）
二、探索新知
1、.教学例 1
师:瞧，喜洋洋给大家带来了一些饮料，想喝吗?不过要先算对一共有多少瓶饮料？咱们一起去看看。（出示课件）：
师：(师指课件),这是多少瓶？我们一起来数数。
生数饮料：1,2,3,4,5,6,7,8,9，
师：箱子里有 9 瓶饮料,箱子外有 3 瓶饮料,要求一共有多少瓶饮料，该怎么列算式呢？
学生:9+3 。
师:对,你真聪明。板书:9+3 。
师:谁来说说9+3等于多少?
学生:9 加 3 等于 12 。
师:你是怎么知道 9 加 3 等于 12 的?我们不光要知道得数，还要知道自己是怎么得到这个得数的。咱们一起来验证一下。 请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算出 9+3来 ？
师:现在请大家和同桌互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
学生互相交流自己的思考过程，师巡视后再请人汇报。
师:谁愿意到讲台上来说说你是怎样通过摆小棒来计算9+3的? 其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来?
学生交流展示：
生1：我是这样想的, 我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12我是用数数的方法，从9 接着往后数 3 个数,
师：（师指课件）这里有9个了，再接着数3个数，
生接着数10,11,12，
师：如果外面有很多瓶呢？我们也要这样一瓶一瓶的数下去,对不对？你觉得麻烦吗？还有没有别的方法？
生2：我是这样想的：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿1根放到左边的9根里面凑成10根，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的?(再请学生说)
师：为什么要从这3根里拿1根过去呢?
生：拿1根过去这边就凑成10了（板书：凑成10）
师：把谁凑成10了？（把9凑成10了）
师：凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。原来的9+3现在变成了几加几了？（10加2）,也就变成了我们前面学过的10加几了。10加2就是12，非常简洁
师：这个方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!
师：那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9根小棒表示箱子里的9瓶饮料，再用3根小棒表示外面的3瓶饮料，计算9+3就想这里的9再加上几就是10呢，所以就从外面拿1根进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。师边说边在黑板上板书凑十法的书写格式
师：现在你理解“凑十法”了吗? 除了前面的两种方法，还有其他方法吗？
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根看作10，10+3=13，然后多加了1个，再算13-1=12。(指名上台摆小棒讲解)
师：为什么要减1呢？（因为多加了1个）
师：他想的是把数9看作10，10加3等于13,13减1等于12.
师：原来一八班的孩子真有那么厉害。居然通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
2.试一试：9+6=
师：现在老师想考考大家：
课件出示圆片图：
师：左边有9个圆片，右边有6个圆片，一共有几个圆片？该怎么列算式？你想把谁凑成10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?6去哪里了?6为什么要分成1和5?(9和1才能凑成10)指名回答，师逐步板书。
巩固练习
出示题单：
现在老师要看看孩子们学得怎样？请拿出题单，完成上面的3道题。完成后和同桌说说你是把几凑成10？9差几满十，这个1从哪里来？（生练习后在集体订正）
师：我们已经会算9+3,9+6，9+2,9+7,9+8，你还会算9+几?
生说师有序板书（从9+2到9+9）。
师：仔细观察这些算式，你有什么发现？（得数比其中一个加数少1）
师：你会填空吗？9+□=1□，
(用独立思考、合作交流的方式学习例 1 ,充分发挥学生学习的主动性和积极性,在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验，让学生叙述自己的算法,既巩固了所学知识,又培养了学生的口头表达能力。]
2、第 72 页练习十三第 1题。
学生完成后集体订正。
3、开火车游戏（蚂蚁搬家）
四、课堂小结
师:今天我们学习了什么内容? 你学到了什么知识? 你是用哪些方法来学习的?(以儿歌形式结束本堂课)
教学内容：西师版教材一年级上册P70例 1
教学目标：
(1 )在生活情境中理解“ 9 加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
(2 )初步理解用凑十法计算9加几的思维过程，感受口算 “9 加几”有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
教学重、难点：
用凑十法计算9加几
教学准备：
多媒体课件;学生准备20 根小棒。
教学过程：
复习旧知
师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天喜洋洋和灰太狼也来到了我们的课堂，将和我们一起学本领（出示课件），他首先给我们带来了一些口算题 （课件出示）：10+3= 10+6= 10+8 10+4 10+1= 10+5 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7= （以开火车的形式指名回答，正确比划√，错误比划x）。
师：（师指着这些口算题问）为什么这些题同学们算得那么快呀？（因为都是10加几的）
师：哦，10加5等于15，10加8等于18,10加几就是十几，这是因为我们前面学习过10+几就等于十几。（让生齐说）今天我们就利用学过的这些知识来学习9加几的加法，板书——9加几（生齐读课题）
二、探索新知
1、.教学例 1
师:瞧，喜洋洋给大家带来了一些饮料，想喝吗?不过要先算对一共有多少瓶饮料？咱们一起去看看。（出示课件）：
师：(师指课件),这是多少瓶？我们一起来数数。
生数饮料：1,2,3,4,5,6,7,8,9，
师：箱子里有 9 瓶饮料,箱子外有 3 瓶饮料,要求一共有多少瓶饮料，该怎么列算式呢？
学生:9+3 。
师:对,你真聪明。板书:9+3 。
师:谁来说说9+3等于多少?
学生:9 加 3 等于 12 。
师:你是怎么知道 9 加 3 等于 12 的?我们不光要知道得数，还要知道自己是怎么得到这个得数的。咱们一起来验证一下。 请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算出 9+3来 ？
师:现在请大家和同桌互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
学生互相交流自己的思考过程，师巡视后再请人汇报。
师:谁愿意到讲台上来说说你是怎样通过摆小棒来计算9+3的? 其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来?
学生交流展示：
生1：我是这样想的, 我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12我是用数数的方法，从9 接着往后数 3 个数,
师：（师指课件）这里有9个了，再接着数3个数，
生接着数10,11,12，
师：如果外面有很多瓶呢？我们也要这样一瓶一瓶的数下去,对不对？你觉得麻烦吗？还有没有别的方法？
生2：我是这样想的：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿1根放到左边的9根里面凑成10根，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的?(再请学生说)
师：为什么要从这3根里拿1根过去呢?
生：拿1根过去这边就凑成10了（板书：凑成10）
师：把谁凑成10了？（把9凑成10了）
师：凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。原来的9+3现在变成了几加几了？（10加2）,也就变成了我们前面学过的10加几了。10加2就是12，非常简洁
师：这个方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!
师：那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9根小棒表示箱子里的9瓶饮料，再用3根小棒表示外面的3瓶饮料，计算9+3就想这里的9再加上几就是10呢，所以就从外面拿1根进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。师边说边在黑板上板书凑十法的书写格式
师：现在你理解“凑十法”了吗? 除了前面的两种方法，还有其他方法吗？
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根看作10，10+3=13，然后多加了1个，再算13-1=12。(指名上台摆小棒讲解)
师：为什么要减1呢？（因为多加了1个）
师：他想的是把数9看作10，10加3等于13,13减1等于12.
师：原来一八班的孩子真有那么厉害。居然通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
2.试一试：9+6=
师：现在老师想考考大家：
课件出示圆片图：
师：左边有9个圆片，右边有6个圆片，一共有几个圆片？该怎么列算式？你想把谁凑成10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?6去哪里了?6为什么要分成1和5?(9和1才能凑成10)指名回答，师逐步板书。
巩固练习
出示题单：
现在老师要看看孩子们学得怎样？请拿出题单，完成上面的3道题。完成后和同桌说说你是把几凑成10？9差几满十，这个1从哪里来？（生练习后在集体订正）
师：我们已经会算9+3,9+6，9+2,9+7,9+8，你还会算9+几?
生说师有序板书（从9+2到9+9）。
师：仔细观察这些算式，你有什么发现？（得数比其中一个加数少1）
师：你会填空吗？9+□=1□，
(用独立思考、合作交流的方式学习例 1 ,充分发挥学生学习的主动性和积极性,在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验，让学生叙述自己的算法,既巩固了所学知识,又培养了学生的口头表达能力。]
2、第 72 页练习十三第 1题。
学生完成后集体订正。
3、开火车游戏（蚂蚁搬家）
四、课堂小结
师:今天我们学习了什么内容? 你学到了什么知识? 你是用哪些方法来学习的?(以儿歌形式结束本堂课)