一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 08:01:54 | ||
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文档简介
加倍与一半
教学目标：
知识与技能: 1、知道加倍与一半的含义；
2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的算式来描述加倍；
，我们就再3、会用对半平分的方法来寻找一半；
4、熟记10以内的加倍算式。
过程与方法： 在学习中，通过自主学习、小组合作学习等方式，培养学生善于观察、勤于思考的良好学习习惯，提高学生的口头表达能力。
情感与态度： 使学生在实际生活情境中，通过看图说故事、动手操作等活动，理解“加倍”与“一半”的含义，体验到学习的乐趣。
教学重点：通过实例建构概念。
教学难点：1、理解“加倍”与“一半”的含义；
2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
教学过程：
联系生活、情景导入：
师：在上课之前，沈老师有一个问题要我们小朋友，你们每天都吃早饭吗？（生自由回答）
师：恩，你们的早餐真丰富啊！瞧，星期六的早上，我们的四位好朋友，小胖他们一起相约来到小小点心店共进早餐呢！
师：看，小胖在吃什么呀，可他为什么皱起了眉头，一脸的不高兴啊？
生：小胖觉得4个太少了。
师：那怎么办呀？
生：再来一份。
4、师：那好吧给他一份，看一下，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？
板书： 4+4=8
5、师：现在小胖高兴了吗？为什么呀？（现在有两份了）
6、小结：小胖的小笼包比原来的多了一盘，也就是多了一倍，这就是加倍。
揭示课题： 加倍
7、齐念加倍。
8、师：我们看原来有4只小笼包，再加上与原来同样的数量4只，就是8只，我们也可以说4的加倍是8。
板书： 4——8
9、齐念：4的加倍是8。
二、探索与发现：
（一）、感知加倍
1、师：恩，小朋友们学的都很认真，接下来，沈老师要考考小朋友了。瞧，沈老师摆了2个双色片，你们能摆出我的加倍吗？
生：动手操作，汇报。
2、师：你是怎么想的？
生：2的加倍就是2+2=4，所以摆4个双色片。板书 2+2=4
2加倍4
师：真聪明，再看一题：5个双色片的加倍。
生：动手操作，汇报，你是怎么想的。
5的加倍就是5+5=10，所以摆10个双色片 。示板书：5+5=10
5加倍10
小结：小朋友们真聪明，我们可以通过加法算式也就是加上和原来同 样多的数量来算出一个数的加倍。我们一起来说一下：2的加倍我们可以想，5的加倍我们可以想：
示板书： 2+2=4 5+5=10
2加倍4 5加倍10
齐念以上板示。
（二）、师生练习：
1、师出题学生回答。
师：刚才我们已经学会了加倍，我们现在不看图，也不用双色片，沈老师口头报数，请你用加法算式，算出它的加倍，行不行？
生：行。
师：我出题。
生：我回答。
师：3的加倍 6的加倍
生：3+3=6 6+6=12
3的加倍是6 6的加倍是12
2、同桌合作：一人报数，一人回答。
3、小结：真棒，现在我们知道用加法可以很快的求出一个数的加倍。
（三）、“一半”的引入
1、情景引入：小胖吃了8个小笼，心里可高兴了，可是这样吃下去，会太胖的，你想对小胖说什么呀？
生：你都这样胖了，还要吃双份，还是吃一半吧。
2、想想，小胖吃现在的一半，他可以吃几只？
板书：8一半4
3、师：接下来，我们就一起来学习一半。
揭示课题：一半
（四）、感知“一半”
1、实践操作
师：看，这回沈老师摆了几个双色片？你能摆出它的一半吗？
生：动手操作，汇报。
示板书：4一半2 10一半5
三、巩固“加倍”与“一半”
1、小结：学习了加倍与一半，那你知道他们之间有什么不同呀？（同桌说说悄悄话）加倍就是加上与原来同样多的数量。一半就是把一个数对半平分。
2、练习：加法表（小组讨论，汇报）
3、课件示书48页表2。
讲解题意
学生独立完成
开小火车汇报
4、示书48页题3：学生独立完成。小组一起汇报。
四、实践体验
师：新本领学的真不错，小丁丁他们啊准备考考我们了，你们有没有信心接受考验啊？那就让我们一起到点心店去看看吧。
五、总结：
在这节课中，你有什么收获？你还想知道什么？恩，同学们想知道的可真多，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。
教学目标：
知识与技能: 1、知道加倍与一半的含义；
2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的算式来描述加倍；
，我们就再3、会用对半平分的方法来寻找一半；
4、熟记10以内的加倍算式。
过程与方法： 在学习中，通过自主学习、小组合作学习等方式，培养学生善于观察、勤于思考的良好学习习惯，提高学生的口头表达能力。
情感与态度： 使学生在实际生活情境中，通过看图说故事、动手操作等活动，理解“加倍”与“一半”的含义，体验到学习的乐趣。
教学重点：通过实例建构概念。
教学难点：1、理解“加倍”与“一半”的含义；
2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
教学过程：
联系生活、情景导入：
师：在上课之前，沈老师有一个问题要我们小朋友，你们每天都吃早饭吗？（生自由回答）
师：恩，你们的早餐真丰富啊！瞧，星期六的早上，我们的四位好朋友，小胖他们一起相约来到小小点心店共进早餐呢！
师：看，小胖在吃什么呀，可他为什么皱起了眉头，一脸的不高兴啊？
生：小胖觉得4个太少了。
师：那怎么办呀？
生：再来一份。
4、师：那好吧给他一份，看一下，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？
板书： 4+4=8
5、师：现在小胖高兴了吗？为什么呀？（现在有两份了）
6、小结：小胖的小笼包比原来的多了一盘，也就是多了一倍，这就是加倍。
揭示课题： 加倍
7、齐念加倍。
8、师：我们看原来有4只小笼包，再加上与原来同样的数量4只，就是8只，我们也可以说4的加倍是8。
板书： 4——8
9、齐念：4的加倍是8。
二、探索与发现：
（一）、感知加倍
1、师：恩，小朋友们学的都很认真，接下来，沈老师要考考小朋友了。瞧，沈老师摆了2个双色片，你们能摆出我的加倍吗？
生：动手操作，汇报。
2、师：你是怎么想的？
生：2的加倍就是2+2=4，所以摆4个双色片。板书 2+2=4
2加倍4
师：真聪明，再看一题：5个双色片的加倍。
生：动手操作，汇报，你是怎么想的。
5的加倍就是5+5=10，所以摆10个双色片 。示板书：5+5=10
5加倍10
小结：小朋友们真聪明，我们可以通过加法算式也就是加上和原来同 样多的数量来算出一个数的加倍。我们一起来说一下：2的加倍我们可以想，5的加倍我们可以想：
示板书： 2+2=4 5+5=10
2加倍4 5加倍10
齐念以上板示。
（二）、师生练习：
1、师出题学生回答。
师：刚才我们已经学会了加倍，我们现在不看图，也不用双色片，沈老师口头报数，请你用加法算式，算出它的加倍，行不行？
生：行。
师：我出题。
生：我回答。
师：3的加倍 6的加倍
生：3+3=6 6+6=12
3的加倍是6 6的加倍是12
2、同桌合作：一人报数，一人回答。
3、小结：真棒，现在我们知道用加法可以很快的求出一个数的加倍。
（三）、“一半”的引入
1、情景引入：小胖吃了8个小笼，心里可高兴了，可是这样吃下去，会太胖的，你想对小胖说什么呀？
生：你都这样胖了，还要吃双份，还是吃一半吧。
2、想想，小胖吃现在的一半，他可以吃几只？
板书：8一半4
3、师：接下来，我们就一起来学习一半。
揭示课题：一半
（四）、感知“一半”
1、实践操作
师：看，这回沈老师摆了几个双色片？你能摆出它的一半吗？
生：动手操作，汇报。
示板书：4一半2 10一半5
三、巩固“加倍”与“一半”
1、小结：学习了加倍与一半，那你知道他们之间有什么不同呀？（同桌说说悄悄话）加倍就是加上与原来同样多的数量。一半就是把一个数对半平分。
2、练习：加法表（小组讨论，汇报）
3、课件示书48页表2。
讲解题意
学生独立完成
开小火车汇报
4、示书48页题3：学生独立完成。小组一起汇报。
四、实践体验
师：新本领学的真不错，小丁丁他们啊准备考考我们了，你们有没有信心接受考验啊？那就让我们一起到点心店去看看吧。
五、总结：
在这节课中，你有什么收获？你还想知道什么？恩，同学们想知道的可真多，在以后的学习中，我们会发现更多的数学奥秘，学到更多的数学本领。