一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位） 苏教版

两位数加整十数、一位数（不进位）
教学目标
1. 让学生进经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）计算方式的过程，掌握这种加法的口算方法。
2. 让学生解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识、发展数学思考。
3. 培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点
是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数以及两位数加一位数的口算方法。
教学难点
是比较例题里的两道题计算方法的不同。
教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、

学 程 设 计
回顾交流，自主梳理。
谈话：孩子们，欢迎大家来到数学王国，老师先来考考大家，看看谁算得又对又快！
多媒体出示题目
（1）学生口答 3个十是（ ）；三个一是（ ）；8个十和4个一合起来是（ ）；45里面有（ )个十和（ ）个一
（2）学生口答
20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝ 20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝
同学们都回答的很不错，这节课我们就继续来学习两位数加整十数以及两位数加一位数。（板书课题）
创设情境，提出并解决问题。
谈话：夏天到了，森林王国枝繁叶荗，动物们在草地上快乐地的玩耍，孩子们，你们想不想去森林王国玩，但去森林王国要走很远的路，我们叫上几辆车吧，看，草坪里开来了几辆车。
多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车。
提问：观察这副情境图，你能提出哪些加法计算的问题？
三、自主探索，领悟算法
1、教学45+30（两位数加整十数）
（1）自我探索算法
提问：你有什么好方法来计算这道题呢？
小组讨论
交流算法。注：只有算法有道理都要加以肯定。
整理算法。
讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）
谈话：10个10个地数数，是把30和40相加：用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70)，再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）
巩固练习（多媒体出示）
老师请学生说出思维过程或计算方法。
教学45+3（两位数加一位数）
独立思考。
提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？
学生畅所欲言，交流算法。
教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定
(4)巩固练习（多媒体出示）
3 比较45+30和45+3的异同。
老师请学生仔细观察“45+30”和“45+3”两个算式的相同点和不同点。
相同点：都是加法，第一个加数是45.
不同点：第一道题的是第二个加数是30，而第二道题的第二个加数是3；两个算式的计算方法不同，第一道题中“3”是加在了45的十位4上面，而第二道题中的“3”是加在了45的个位5上面；还有一点就是得数不相同。也就是说第一题加的是整十数，第二题加的是一位数。
四、巩固深化，应用算法。
1、森林王国里有一群动物生病了，看，它们在这里，请你给它们治治吧！
4+54=95
60+25=80
33+6=39
35+3=65
先小组内修改。
指名学生说说错在哪里，应该怎样修改。
你们把它们治好了，它们的非常感激你们。
2、现在森林王国有一群动物找不到自己的新家，老师知道大家都是爱做好事的孩子，我们一起帮它们找家吧
63 74 78 27 36 55
52+3= 42+20 72+6= 23+4= 33+3= 54+20=
动物们找到了自己的新家，都快活的又蹦又跳。
4、苹果和梨一共有多少个?
评价激励，全课小结
谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。