三年级下册数学教案1.2 笔算乘法 苏教版

《笔算乘法》教案设计
教学要求
1．使学生在尝试、探索、合作交流中获得笔算乘法的计算方法．理解算理，掌握方法，形成技能．
2．通过亲历学习计算方法的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，同时也培养学生的发散思维能力．
3．通过分组学习、讨论，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神．
教学重点
1．掌握乘法的顺序．
2．理解第二部分积的书写位置及其道理．
教学难点
在真正理解算理的基础上，掌握笔算的顺序格式，提高计算能力．
教学用具
相应的多媒体课件，练习十五第2题的鞋形计算卡片和相应的口算卡片．
教学过程
一、复习旧知
1．出示卡片，指名口算．
13×2 21×30 24×10 25×3
8×40 11×70 210×4 160×6
2．指名板演，其余学生在练习本上笔算．



订正后指名说—说一个因数是一位数的笔算乘法的计算法则，教师再强调指出：计算一个因数是一位数的乘法时，要从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几．
二、创设情境，引入新知
1．多媒体演示教科书第63页例1的情境图．
师：书店新进了一套儿童科普读物，妈妈决定带着圆圆前去购买．你从图上能看出这套书的本数和每本的价钱吗？（学生回答，本数——12本，每本的价钱——24元．）
要想知道一共要付多少钱，该怎样算？（学生回答：用乘法计算．）
板书算式：24×12＝
同时宣布课题：笔算乘法．
三、合作交流，探索新知
1．请同学们先估算一下大约要付多少钱．
生：24×12≈24×10＝240（元）
[学法尝试：由于是把第二个因数12当作10来乘，乘得的积会小一些，所以真正付的钱数比240元要多一些．]
2．我们能不能算出这套书准确的价钱呢？大家先自己试一试，然后在小组内交流自己的
算法．
教师巡视，并适时参与讨论、交流．
3．各组向全班展示本组的算法．
[学法尝试：我们是这样算出这道题的得数的；先用24×10＝240，再用24×2＝48，然后再把两个积加起来，240十48＝288（元）．]
师：真不简单，这样算是有其道理的，结果也是正确的．那么，我们能不能用一个式子解决这样的三步计算呢？（在展示交流中，及时对正确算法给予肯定，保护、调动学生探索的积极性．同时，注意引导学生说清楚计算过程，给学生体会各种算法的繁简程度与特点的机会．）
点用竖式计算的学生板演，启发学生思考、讨论，先用哪一位上的数去乘24？再用哪一位上的数去乘24？乘得的数是多少？写在哪？为什么？共同解决怎样算的问题．
[学法尝试：我会算了，先用个位上的2去乘24，得48，个位上的8与2对齐；再用十位上的1去乘24，因为是十个24，积应是240，所以1乘24的积24，4应写在1的下面．再把两次积相加，最后得出288．]
教师在学生讲述同时进行板演，引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别．说明两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上就是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法．同时强调书写注意问题．
4．引导学生阅读教科书第63页例1的两种计算格式，比较它们的区别与联系．
四、巩固练习
1．完成教科书第63面的“做一做”．
全班学生在练习本上独立解答，要求用竖式计算．点名板演，集体订正．
订正时强调：弄清计算的顺序，正确书写每个积的位置，认真计算．
2．游戏：“帮它找鞋子”
教师将课前准备的多媒体课件（或纸板图形）的6种小动物身上标出练习十五第2题的6道计算题的得数．请同学们算一算，帮它们分别找到自己的鞋子．
先独立计算，再集体核对．比一比，看谁找得又快又准．可以小组之间、同桌之间开展竞赛．最后请优胜者给小动物“穿鞋”．
五、小结归纳
我们大家来一起归纳两位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来．（小结时，教师边讲述边指题，以加深学生的理解和记忆．）
六、课后作业
练习十五的第1、3、4题．