一年级下册数学教案 5.1 认识人民币 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 5.1 认识人民币 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-28 15:42:14 | ||
图片预览
文档简介
《认识人民币》教案
一、学习目标
（一）学习内容
青岛五四学制2011课标版一年级下册，本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。
（二）核心能力
“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。通过小组讨论，让学生自主探究认识人民币的方法，学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识；经历“换钱”游戏，学生在认识了1元和10角的关系后，通过迁移认识角和分的进率。
（三）学习目标
1．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2．经历换钱活动，知道1元＝10角，1角＝10分。
（四）学习重点
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
（五）学习难点
能够进行简单的人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
（六）配套资源
实施资源：《认识人民币》教学课件、人民币学具等。
二、学习设计
（一）课前设计
1．你认识这些人民币吗？
2．在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。
活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。
（二）课堂设计
1．创设情境，导入新课
师：同学们，老师今天给你们带来了四幅图片，请同学们仔细观察，图片中的主人公在做什么？。
师：他们都需要用到什么？（生：钱）
师：那我们国家的钱叫什么呢？（生：人民币）
师：同学们，你在生活中有没有使用过人民币？谁来说说（作举手状）
师：那我们在使用人民币之前，我们得先认识它。今天，就让我们一起来《认识人民币》（板书课题）
多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
师：请同学们观察屏幕上面的人民币，你收获到了哪些信息？
师：比如老师手里的这张人民币，上面都有哪些信息？谁来说说？
（数字，文字，人物头像，国徽，发行的银行）
人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。
师：同学们，人民币除了能让我们买到东西，还代表着我们伟大的祖国。爱护人民币就是爱护我们的国家。那我们要不要爱护人民币？能不能乱折乱画？其实，爱护人民币也是每个公民应尽的法律义务。
【设计意图：由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。通过“你认识这些人民币？”唤醒学生的生活经验，同时对学生进行爱护人民币的教育。】
2．引导探究，认识人民币
1）带领学生观察认识这些不同面值的人民币
（1）认识元和角
师：PPT上面的人民币你都认识吗？你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么知道的呢？
人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
（2）认识分
师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。
（顺带完成“元角分的分类”）
师：在不知不觉中，我们已经把它们排好队了，那谁知道它们是怎样排队的？
生：按照元、角、分排队的
师：这种圆形的人民币还有一个名字，谁知道？
生：硬币
师：那我们还可以怎样分类？（按照硬币和纸币来分）谁来分一分类？
师：老师这里有一个人民币分类的视频，跟同学们分享一下
师:现在同学们知道了怎么去看人民币的面值，也认识了人民币的三个单位。那老师就要来考考同学们了。请打开课本53页，完成做一做第一题。
1．写出下面的钱数。
【答案】1元2角 7角8分 2元5角 2元2角
【解析】该题既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。
（3）探究元、角、分的关系
师：同学们，按照人民币的单位不同来分，可以分成元、角、分三类，那同学们知道元、角、分之间有什么关系吗？
师：同学们过年的时候是不是会拿到压岁钱?森林里的小动物他们也有压岁钱。有一天他们聚在一起玩，就谈论了起来。小熊有十个一角的硬币，特别的开心，可是小狗却说：“我用一个硬币的钱就和小熊一样多了”，你们知道小狗拿的硬币是多少钱吗？
联系生活经验，并借助图示使学生认识：
板书：1元＝10角
师：那10角等于？20角呢？50角呢？2元等于几角？
师：另外一边的小斑马有十个一分的硬币，也特别的开心，但是小鳄鱼说：“我也只用了一个硬币，钱就和斑马一样多了”，你们知道是小鳄鱼的硬币是多少钱吗？
联系生活经验，并借助图示使学生认识：
板书：1角＝10分
【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】
2．
【答案】：10 2 10 1 4 50
【解析】：该题主要考察人民币单名数之间的简单兑换，与目标2一致。
师：同学们对知识的掌握能力真不错。现在我们一起来玩几个人民币的游戏好吗？老师发现这节课第x小组和第x小组的课堂纪律很好，坐姿端正，眼神专注。我们先请他们来做代表，其他小组的同学在下面用对或错的手势来参与游戏。
【弹性问题】．讨论：1元＝（ ）分
多媒体呈现兑换过程
1元＝10角＝100分
【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】
3.课堂总结
师：今天这节课你有什么想和大家分享的？
一、学习目标
（一）学习内容
青岛五四学制2011课标版一年级下册，本节课是认识面值为1元及1元以下的人民币，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。
（二）核心能力
“认识人民币”属于“数与代数”领域的常见的量的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。通过小组讨论，让学生自主探究认识人民币的方法，学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识；经历“换钱”游戏，学生在认识了1元和10角的关系后，通过迁移认识角和分的进率。
（三）学习目标
1．认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。
2．经历换钱活动，知道1元＝10角，1角＝10分。
（四）学习重点
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
（五）学习难点
能够进行简单的人民币的兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
（六）配套资源
实施资源：《认识人民币》教学课件、人民币学具等。
二、学习设计
（一）课前设计
1．你认识这些人民币吗？
2．在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具等。
活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。
（二）课堂设计
1．创设情境，导入新课
师：同学们，老师今天给你们带来了四幅图片，请同学们仔细观察，图片中的主人公在做什么？。
师：他们都需要用到什么？（生：钱）
师：那我们国家的钱叫什么呢？（生：人民币）
师：同学们，你在生活中有没有使用过人民币？谁来说说（作举手状）
师：那我们在使用人民币之前，我们得先认识它。今天，就让我们一起来《认识人民币》（板书课题）
多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
师：请同学们观察屏幕上面的人民币，你收获到了哪些信息？
师：比如老师手里的这张人民币，上面都有哪些信息？谁来说说？
（数字，文字，人物头像，国徽，发行的银行）
人民币是国家的法定货币，并由中国人民银行统一发行。
师：同学们，人民币除了能让我们买到东西，还代表着我们伟大的祖国。爱护人民币就是爱护我们的国家。那我们要不要爱护人民币？能不能乱折乱画？其实，爱护人民币也是每个公民应尽的法律义务。
【设计意图：由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。通过“你认识这些人民币？”唤醒学生的生活经验，同时对学生进行爱护人民币的教育。】
2．引导探究，认识人民币
1）带领学生观察认识这些不同面值的人民币
（1）认识元和角
师：PPT上面的人民币你都认识吗？你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么知道的呢？
人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。
（2）认识分
师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。
（顺带完成“元角分的分类”）
师：在不知不觉中，我们已经把它们排好队了，那谁知道它们是怎样排队的？
生：按照元、角、分排队的
师：这种圆形的人民币还有一个名字，谁知道？
生：硬币
师：那我们还可以怎样分类？（按照硬币和纸币来分）谁来分一分类？
师：老师这里有一个人民币分类的视频，跟同学们分享一下
师:现在同学们知道了怎么去看人民币的面值，也认识了人民币的三个单位。那老师就要来考考同学们了。请打开课本53页，完成做一做第一题。
1．写出下面的钱数。
【答案】1元2角 7角8分 2元5角 2元2角
【解析】该题既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。
（3）探究元、角、分的关系
师：同学们，按照人民币的单位不同来分，可以分成元、角、分三类，那同学们知道元、角、分之间有什么关系吗？
师：同学们过年的时候是不是会拿到压岁钱?森林里的小动物他们也有压岁钱。有一天他们聚在一起玩，就谈论了起来。小熊有十个一角的硬币，特别的开心，可是小狗却说：“我用一个硬币的钱就和小熊一样多了”，你们知道小狗拿的硬币是多少钱吗？
联系生活经验，并借助图示使学生认识：
板书：1元＝10角
师：那10角等于？20角呢？50角呢？2元等于几角？
师：另外一边的小斑马有十个一分的硬币，也特别的开心，但是小鳄鱼说：“我也只用了一个硬币，钱就和斑马一样多了”，你们知道是小鳄鱼的硬币是多少钱吗？
联系生活经验，并借助图示使学生认识：
板书：1角＝10分
【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】
2．
【答案】：10 2 10 1 4 50
【解析】：该题主要考察人民币单名数之间的简单兑换，与目标2一致。
师：同学们对知识的掌握能力真不错。现在我们一起来玩几个人民币的游戏好吗？老师发现这节课第x小组和第x小组的课堂纪律很好，坐姿端正，眼神专注。我们先请他们来做代表，其他小组的同学在下面用对或错的手势来参与游戏。
【弹性问题】．讨论：1元＝（ ）分
多媒体呈现兑换过程
1元＝10角＝100分
【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】
3.课堂总结
师：今天这节课你有什么想和大家分享的？