Unit4 There are seven days in a week.（Lesson 19）教案（含反思）

新版小学英语四年级上册
Lesson 19 教学设计
【教材分析】
本课内容是新版小学英语四年级上册第四单元第19课。本课是第四单元第一课在复习上个单元只是的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。
【学情分析】
我即将授课的班级是四年级，结合四年级的学生好动、好玩、好表演等特点，在设计教学活动时注意体现趣味性、层次性，使教学活动有利于促进学生能力的培养。
【教学目标 】
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下：
1.知识与技能目标：学习新单词day, Sunday, week，要求听、说、读、写，并在生活中运用；能够在情景中理解会说会用How many days are there in a week？ There are seven.What’s the first day of the week?It’s Sunday. Excellent!
2. 能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听学习习惯的养成教育，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
【教学重难点】
结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：How many days are there in a week？ There are seven.What’s the first day of the week?It’s Sunday..难点为句型：为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，这几个教学环节。充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，指导学生抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流。
【教学策略与手段】
依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。
根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
【教学流程及设计意图】
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：
Step 1 Warm-up: Ask and answer:(Give me a quick answer,please. Excellent!)
1.What do you do in an English class?
2.How many lessons do you have in the morning?
3.How many students are there in your class?
【设计意图】
课堂气氛瞬间热烈起来，使学生兴趣高涨地投入到下一个环节。
Step 2 Presentation 任务呈现
1. Show out the PPT to learn the new words and drills:
a week a day days Sunday
How many days are there in a week?
There are seven.
What’s the first day of the week?
It’s Sunday.
Excellent!
2. Read, spell and translate the words one by one.
3.Practice each drill in pairs.
【设计意图】

兴趣是最好的老师，让学生亲自体验，感受会使学生的学习热情更高。在课上给孩子们提供一个展示激发学生再学习的强烈动机和求知欲。

Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练
1. Look at the cartoon of the text.
2. Read after the tape.
3. Read after the teacher.
4. Act it out in groups.
5. Let’s chant.
【设计意图】

针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，让学生把新单词应用到新句型中反复 操练，然后通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。通过表演增强学生对会话的运用。游戏既有趣味性又有扩展性，使学生的语言运用和交际能力得到提高。 实现英语语言综合运用能力的培养。
Step 4 Assessment 多元评价，整合认知
Do some exercises:1.Choose the best answer.
2.Make sentences.
【设计意图】
根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，看看让学生对自己整体表现也做一个总结。
【作业】

Home work:
1. Read and recite lesson 19.
2. Ask and answer by yourselves
3. Make a new dialogue

【设计意图】
这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。
【板书设计】
Lesson 19

How many days are there in a week?
There are seven.
week day Sunday
课后反思：本课我始终本着创设情境，以兴趣为主导，让学生通过亲身体验，参与主动融入课堂，成为学习的真正主人。通过本课学习也让我对学生有了新的认识。学习除了学习文化也可以由兴趣带动学习，所以在表演和游戏中他们都保持着极高的热情和表演欲望。我相信通过这样的教学充分让学生主体参与，体验，感悟，游戏，巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。但同时也让我看到了自己在教学过程中的问题与不足，比如在语音，书写和课堂应变方面，这也鞭策着我不断学习和提高。我想和学生一起在课堂上找到快乐