2012年河北省中考历史备考策略：狠抓基础，科学备考

(共35张PPT)
----2011年河北省中考文综卷第32
题评析及2012年备考策略
十二中 　徐平
第一部分
2011年河北中考历史试卷
第32题分析
【试题再现】
32.阅读材料，回答问题。(9 分)
　　材料一：1853 年，美国强行打开日本的大门后，西方列强纷纷侵入日本。日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安。
　　材料二：1931 年，日本的工业总产值比1929 年下降了1/3 ，进出口贸易额下降约50 % ，失业者多达300万，在业工人工资降低了1/3 以上。1/3 的农民失去土地，许多地方发生饥荒，农民要求减租的斗争达3400 多起。
　　材料三：第二次世界大战，使日本300 万人丧生，所有大城市都因空袭而遭到严重破坏，全国1/4 的财富被毁，生产水平只相当于战前的1/3 ，经济陷于崩溃。
　　(l)材料一、二、三反映了日本发展史上的三次危机。据材料和所学知识分别概括三次危机出现的直接原因。(6 分)
　　(2)为摆脱这三次危机，日本采取了不同的措施。这些措施实施的结果，对资本主义世界产生的重大影响分别是什么 ( 3 分)
32.阅读材料，回答问题。(9 分)
　　材料一：1853 年，美国强行打开日本的大门后，西方列强纷纷侵入日本。日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安。
　　材料二：1931 年，日本的工业总产值比1929 年下降了1/3 ，进出口贸易额下降约50 % ，失业者多达300万，在业工人工资降低了1/3 以上。1/3 的农民失去土地，许多地方发生饥荒，农民要求减租的斗争达3400 多起。
　　材料三：第二次世界大战，使日本300 万人丧生，所有大城市都因空袭而遭到严重破坏，全国1/4 的财富被毁，生产水平只相当于战前的1/3 ，经济陷于崩溃。
(l)材料一、二、三反映了日本发展史上的三次危机。据材料和所学知识分别概括三次危机出现的直接原因。(6 分)
(2)为摆脱这三次危机，日本采取了不同的措施。这些措施实施的结果，对资本主义世界产生的重大影响分别是什么
( 3 分)
(1)美国等西方列强的入侵;1929年开 始的资本主义世界经济危机;第二次世界大战日本战败。
（评分说明：每点2分，共6分，意思相近即可）
(2)资产阶级统治扩大;华盛顿体系逐渐瓦解，轴心国集团形成;日本成为资本主义世界第二号经济大国，加速了资本主义世界经济格局多极化的趋势 (资本主义世界三足鼎立局面出现)。
（评分说明：每点1分，共3分，意意思相近即可）
【参考答案及评分标准】
【评分细则】
1．
（1）美国或西方列强的入侵均给分， 或概括出日本面临民族危机的也可给分。但答出“幕府统治”的不给分。
（2）特指1929年世界经济危机。或答出“经济大危机” 的给分。但答出“经济危机”不得分。
（3） 关键词在“二战”和“战败”两个层面上，只答出“二战”的给1分。
【评分细则】
2．
（1）强调意思相近即可，答出“资产阶级统治的巩固、加强” 都可给分。但答出“对资本主义世界产生重大、深远影响”表述不具体不得分。
（2）或答出“引发了二战”也可得2分。
（3）答出“政治多极化”“经济全球化”均可得分
【本题特点】
1.从出题角度看：围绕热点而入：日本海啸引发的大地震是今年世界的热点，而且日本在历史上也是一个“多难兴邦”的国家。它的每一次危机后振兴都带给我们很大的借鉴和启示。相信在备考时我们很多老师都注意到了。但今年中考却避开了措施和启示，而是对资本主义世界的影响。考察的角度避开了时政热点，主要重视学生对教材的取舍能力、整合能力。
2．注重考查学生分析、阅读材料能力。很多答案直接出自材料。
3．材料与教材紧密联系，材料中的数据和史实均反映了教材的观点。考查学生的整合教材能力。
4．考查学生概括能力。如“华盛顿体系逐渐瓦解，轴心国集团形成。”
5．综合性强。第二问“对资本主义世界的影响”涉及到二战后资本主义世界的政治、经济发展趋势。
6．注重对学生审题技巧和能力的考查。入“直接原因” “对资本主义世界的影响”
【本题特点】
7.试题命制面向全体学生。
试题的整体文字阅读量和答案书写量呈进一步下降的趋势。
同时，试题设问简洁，指向明确，答案设计明了，全面公正。
【学生答题情况】
1．得分情况如下：
32题 分值 满分率% 平均分
第1问 6 78.53 4.78
第2问 3 42.6 1.47
2．学生答题的优点：
概括能力很强，分了很多角度回答“对资本主义世界的影响” ，条理清晰。
【学生答题情况】
3．学生答题存在的问题：
（1）审题不清，答非所问。围绕问题和材料来答，是取得好成绩最起码的要求。但不少学生，在作答时，没有做到这一点。第一问 “直接原因”却写成了 “根本原因”，
第二问要求是“对资本主义世界的影响”，答出 “对日本的影响 ”，可以说是不仔细看问题，或者说根本也不懂二者的区别，这样与题不符，得0分。
（2）对知识点理解不透，平时只把老师讲的只是抄在书上或粘在书上就得了。
特别是第二问：抄书痕迹明显，思路混乱，平时没有认真听教师讲课，对知识没有做过认真理解。
（3） 回答问题不规范。
格式不规范：没有对好入座，按材料依次写出答案。不分点答题、层次不清。逻辑混乱。
语言不规范：组织答案不能回归教材和材料，不能紧扣课标和教材来答题，不用历史术语来答题，用白话答题。
书写不规范：错别字多、字迹潦草，书写随意涂改。
【对今后教学的启示】
1．更新观念，改进教学
注意引导学生自主学习。鼓励学生自主思考。对教材知识点设计多个角度、多个层次的练习题，组织答案需要对教材知识进行多次整合，进行取舍和添加，练习过程中注重对知识点的分析、理解和运用，真正理解知识内涵。
2．夯实基础，提高能力
注重基础知识，突出重点，强调学以致用。注意对目录、单元题目、每课引言框的重视、讲解和运用；让学生对知识整体、系统掌握，这样对历史事件可以加深印象，便于知道来龙去脉，熟悉基础知识。培养学生灵活运用教材的能力，学会合理使用教材，灵活运用材料。
3．掌握方法，规范答题
认真阅读──仔细分析──提炼关键词──联系课标和教材──看分值，确定答题几个角度（基本2分一个要点，尽量多想一个角度）──准确作答。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.结合周年纪念以及社会热点，体现历史学科的时代性、发展性
2010年，探月工程嫦娥二号任务圆满成功。
中共成立90周年
辛亥革命100周年纪念
日本大地震
5.学习主题属于历史宏观建构，知识条目属于微观史实呈现，两者同等重要，在能力考察中，分属于宏观概括能力和微观分析能力。
如15.从“克莱武对印度的疯狂掠夺、玻利瓦尔和章西女王的反抗活动、太平军抗击洋枪队”等内容中，归纳出一个学习主题，其名称应是
　　A.欧美主要国家的社会巨变
B.殖民扩张与反殖民的斗争
　　C.亚非拉国家的独立和振兴
D.社会主义国家的改革与演变
复习步骤：三段式复习
第一阶段复习：单元复习
掌握结构体系—搞清历史概念—把握历史线索—分析因果关系—揭示历史规律—理论联系实际。
①根据课标查漏补缺。
主要任务：
目的：
构建知识结构，夯实基础（核心知识）。
主要步骤：
第二阶段复习：专题复习
目的:拓展学生思维，培养学生整体驾驭和知识迁移能力。
主要任务:打破教材编写体系的限制，围绕某一中心问题对教材知识进行重新整合，重新梳理所学知识，形成新的知识专题。
专题复习阶段应补充整理课标中的一些专题
②构建知识结构
首先，教师可以用讲练结合的方法，引导学生将单元中的每一课的重大历史事件都对照课标从背景（或原因）、主要人物、过程（或内容）、结果、作用几个方面进行整理，全方位地掌握每一个重大历史事件。
其次，整理出单元知识线索。
把握重大历史事件之间的内在联系， 归纳概括阶段特征。
各单元之间也要进行联系比较，拓展知识，适当补充完善知识结构。
第三阶段复习：热点专题复习
“学以致用”是历史教学活的灵魂，体现了历史学科的社会功能。将历史学科的重点知识与社会热点内容紧密结合是中考历史一贯的指导思想，近年来的一些中考试题始终坚持这一原则。
2012年中考历史热点
1.热点分类（按时间）：
（1）本年度出现的热点
中考考查的时政热点一般为上年5月至当年4月期间的国内外重大新闻，所以我们整理的时政热点应该是这段时间内的，反映国内外重大新变化、新情况、新问题的内容。
（2）具有长效价值的重大社会热点
全球范围内：人口问题、能源问题、资源与生态环境问题、政治民主化、科技发展与社会进步、世界政治格局多极化趋势与经济全球化趋势、和平与发展的时代主题等。
国内：社会和谐发展、民生问题、民族团结与祖国统一问题。
（3）周年性历史事件
逢十周年热点：
注意热点问题的搜集和整理
搜集的热点信息必须出自权威机构和权威媒体，密切关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，要用历史的眼光分析时政热点，用现实问题来解读历史知识，把热点问题同历史知识进行全方位、多角度、多层次的联系，发现热点问题考查的切入点，设置新问题从而提高学生运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力，从而学以致用。
中考试题考查的项目和材料题的解题方法
（一）中考历史试题考查的项目
包括原因类、内容类、影响类、评价类（含启示类）4大项目
1.原因类问题包括：背景、根本原因、主要原因、主观原因、客观原因（内因、外因）、直接原因（导火线）、前提和条件、背景和原因的关系。
根本原因：指一件事发生的根源，带有必然性。如果是政治、经济方面的原因，应该从经济方面找；如果是内因、外因，就要从内因找。
主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素，与背景有一定的联系，但比背景的概念小。
直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）。
原因深度：
由浅到深 →直接→主要→根本
2．内容类：主要内容、过程、概述（概括说明）、主张、“哪些现象”“如何探索”、“怎样改变”等均属此类。
3．影响类：影响指的是（人物、事物或事件等）起作用；施加作用。影响类问题包括结果、意义、经验教训等
4．评价类：分析问题，后人对前人或事物的评价。含启示。该类问题又往往与影响类（意义、作用、经验教训、特点等）相互交融。
2．材料题、问答题的解题步骤和方法：
（1）第一步，审题。审清题意是正确作答的前提——读懂问题，所谓“磨刀不误砍柴工”。
　　①审关键词——要求答什么？
②审限定词——时间和空间的限定、答案来源的限定。
例如：材料题中，“依据材料回答问题”和的答案来源范围是不同的。
③审分值——量体裁衣，根据分值判断需要答几点，中考一般每点2分。
　　材料题审题要先看问题，再带着问题有意识地去阅读材料，特别是找出材料中的有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）这样的阅读顺序目标性强，能够提高做题效率。
（2）第二步，归纳整理。（在纸上或脑中打草稿） 根据问题，准确对接，化整为零，重新建构，在草稿纸上列出答案提纲。
（3）第三步，答题。
①语言学科化。
②要点化、序号化。
③史论结合、论从史出。
④书写工整规范，卷面整洁。
依据课标，夯实基础。
强化联系，纵串横联。
活化历史，学以致用。
关注热点，事半功倍。