四年级下册数学教案-4.2 用计算器探索规律丨苏教版

用计算器探索规律
教学目标：
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算，看谁算得又快又准
640÷80=
15×5=
23×3=
30×23=
480÷80=
16×5=
2.根据第一个算式的结果直接写得数。
360
÷
30
=
12
（360×9）
÷（30×9）
=
（360×45）÷（30×45）
=
（360÷3）
÷（30÷3）
=
（360÷10）÷（30÷10
)
=
二、交流共享
（一）学习单：学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在学习单上。
26640÷111=
26640÷222=
26640÷333=
师：观察比较这三组式子，你有什么发现？
1.观察比较，发现规律。
引导：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
课件出示：26640÷111=240
26640÷111=240
26640÷222=120
26640÷333=80
将你的发现填写在学习单上
学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
预设：
发现一：
被除数不变，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2。
发现二：
被除数不变，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
2.大胆猜想：
师：综上发现，你能做出怎样的大胆猜想？
猜想结果：
被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。
根据提出的猜想，你能直接填出下面各题的得数吗？
26640÷444=
26640÷555=
26640÷666=
26640÷888=
（1）小组内说说你填得数时的思考过程
（2）怎样验算，看做对了没有？
3.举例验证：
（1）照样子再写两道这样的算式，再用计算器算一算，看看是不是都符合呢？
（2）小组内汇报自己计算验证的情况。
4.得出结论：
被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。
（二）自主探究：
先观察算式有什么特点？再根据第一个算式的结果直接写得数。
21600÷360=60
21600÷180=
21600÷120=
21600÷90=
1.独立探究：
我的发现：_________________________________________
大胆猜想：___________________________________________
举例验证：___________________________________________
得出结论：___________________________________________
小组交流
全班汇报
反馈完善
先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，并用计算器验算
111111÷37037=
222222÷37037=
333333÷37037=
444444÷37037=
555555÷37037=
666666÷37037=
999999÷37037=
你发现了什么规律？
和同桌说一说，再全班汇报
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？